三年级下册音乐教案112课时
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师：让我们到日本去看看春天的小河又是怎样的？
教学程序
师 生 活 动
教学手记
四、小结
1、教师范唱
2、学生轻轻跟琴唱，注意两字对一个音的地方。
3、讨论用怎样的歌声来表现歌曲？
学生讨论后回答，特别是最后一句（要求处理得渐弱）
4、用有感情的声音完整地表现歌曲。
5、试着边做手势边唱歌曲的前8小节歌谱。
6、用线条连一连水泡里的音符，唱一唱。
3．再次听全曲，用身体动作感受歌曲的节拍。并“啦”轻轻哼唱。
4．跟着钢琴学唱歌曲第一段。
先老师范唱，也可以用钢琴伴奏及放音乐等形式使学生逐步准确并有感情地演唱。
新授歌曲《小春笋》。
出示竹林的图片师：春天多美好，连竹林里的谁也在泥土里藏不主了，着急的要申出头瞧瞧美丽的春色呢（学生答）对了！让我们再来听一首小春笋的歌吧！
1．教师范唱歌曲。提问：这首歌里把小朋友比做什么让人觉得特别亲切？
2．跟琴轻轻哼唱。3．解决歌曲难点。（附点和休止符号）4．完整有表情地演唱歌曲。5．歌表演。分各小组讨论，分配角色。交代要求，表演动作要尽量合着音乐的节奏，否则失去歌表演的意义。先请一到两组上来表演，学生评价。最后集体合着音乐选择自己喜欢的角色表演。
7、一半学生唱主旋律歌词，一半学生唱沙啦、沙啦。
欣赏歌曲《樱花》，初步了解一些日本的音乐和文化。
小结
春天是美丽的，描写春天的歌是动听的，去找一找，唱一唱还有哪些是描写春天的歌曲。
课题
春天的歌
课时数
4
第2课时
总课时数
2
教
学
目
标
1、欣赏《渴望春天》学唱《小春笋》。
2、通过欣赏《渴望春天》并让学生有感情地哼唱，启发学生体会6/8拍子活泼欢快的特点。
教师小结：我们改变了歌曲的速度，还用有弹性的声音来演唱了歌曲，歌曲的情绪就发生了变化，变得活泼欢快了，但是同样可以表现出春天蓬勃向上的意境，符合歌曲歌颂的对象。
新授歌曲《春天来了》。
1．学生听范唱，回答问题。师：请同学们再听一首歌，你能听出歌曲的歌颂对象是什么？情绪是怎样的？
教学程序
师 生 活 动
教学手记
3、能体会由此而转换的不同情绪。
教学重、
难点
通过复习歌曲《布谷》，学唱《春天来了》，学生能用不同的速度，声音演唱歌曲。并能体会由此而转换的不同情绪。
教学准备
教 具：多媒体，电子琴、歌片、磁带。
学 具：竖笛，口琴，葫芦丝、复读机。
教学程序
师 生 活 动
教学手记
一、熟悉的歌声导入：
二、欣赏歌曲：
三、新授歌曲：
四．全课总结。
2．用“啦”字哼唱全曲。师：你发现那些地方容易哼错需要注意的？
3．请学生把歌谱完整地唱一遍。师：我们一起来唱整首歌曲的歌谱，注意断音记号，要唱得短促有弹性。舌尖的动作要敏捷轻巧。
4．唱歌词。师：歌曲的情绪是怎样的，该用怎样的声音来表现呢？学生思考后知道该用有弹性的声音来唱，再唱一唱。
5．改变速度演唱《春天来了》体会情绪的转变。师：同学们的声音真好听，我已经闻到了春天的气息，现在你跟我的琴声唱一唱体会歌曲的情绪是否发生了变化？用连音法唱。
教学准备
教 具：多媒体，电子琴、歌片、磁带。
学 具：竖笛，口琴，葫芦丝、复读机。
教学程序
师 生 活 动
教学手记
一、熟悉的歌声导入：
二、欣赏歌曲：
三、新授歌曲：
听童声齐唱《春天悄悄地走来》
师：刚才我们在歌中听到了什么？
（学生回答）
春天里还有些什么景象，你可以用一句歌，或一个动作来告诉大家，看看谁表现得最清楚。
欣赏：《嘀哩嘀哩》
师：春天有那么多景象，那么春天到底在哪里呢？让我们一起跟着歌中的小朋友去找一找吧！
1、初听全曲一遍。
要求学生简单地说一说歌中的内容，说一说歌中唱到的春天在哪里？
提问：歌曲的演唱形式是什么？
2、复听：你能用动作来把歌曲表达的情绪表达一下吗？
要求可能自由结合为一小组，分配角色。
新授歌曲：《春天的小河》
教学手记
一、熟悉的歌声导入：
二、欣赏歌曲：
三、新授歌曲：
一．欣赏导入部分。
1．乐诗朗诵。《春天》音乐可选用《渴望春天》的旋律。
2．复习演唱《嘀哩嘀哩》
二．欣赏《渴望春天》
师：春节刚过，想一想，当我们脱去厚厚的棉衣，一身轻松来到田野，看燕子归来，看满目绿色鲜花盛开，听小鸟歌唱，春风拂晓细雨连绵，到处呈现出一派生机与活力。春天是多么没好，大家希望春天快点来到我们的身旁吗？下面请同学门听一首歌曲《渴望春天》
1．初听全曲一遍。
提问：说说这首歌曲表达的情绪？（学生回答）小结：歌曲表现了少年儿童盼望春天早点到来。
2．介绍莫扎特。
教师介绍：这首歌曲是奥地利著名作曲家莫扎特1971年创作的一首深受少年儿童喜爱的一首歌曲，在写这首曲子时他已经疾病缠身贫病交
教学程序
师 生 活 动
教学手记
四．全课总结。
加，可另人惊叹的是，在这首曲子里没有丝毫的伤感和绝望，由此可以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。
课题
春天的歌
课时数
4
第1课时
总课时数
1
教
学
目
标
1、欣赏《嘀哩嘀哩》，能体会歌曲的欢快的情绪，并能用自然、流畅的声音和动作表达歌曲。
2、通过学唱《春天的小河》，了解强弱的处理在歌曲中表现的作用。
教学重、
难点
教学重点：让学生观察、感受、描绘春天，会唱有关春天的歌。
教学难点：并用轻快有弹性的声音演唱歌曲。
一．复习《布谷》
教师：我们先来复习上学期学过的歌曲《布谷》注意强弱。
1．学生演唱歌曲。
教师：同学们的声音很好听，动听、悦耳。请大家想一想，歌曲歌颂的对象是什么？歌曲的情绪是怎样的？
学生讨论后回答。
2．改变速度演唱歌曲《布谷》，体会情绪的转换。
学生用轻快有弹性的声音唱《布谷》，回答问题。
教师：我们改变了歌曲的什么，使情绪发生了变化？刚才你用怎样的声音来演唱的？
3、能用亲切自然的声音演唱歌曲《小春笋》来赞美幸福的生活，抒发远大的理想。
教学重、
难点
让学生观察、感受、描绘春天，会唱有关春天的歌。感受体验歌曲愉快的情绪是重点，唱好歌中的附点音符和休止符号是重点。
教学准备
教 具：多媒体，电子琴、歌片、磁带。
学 具：竖笛，口琴，葫芦丝、复读机。
教学程序
师 生 活 动
师：“一年之际在于春”，春天给我们力量和勇气。同学们你们就象春天里的花儿一样美好，你们就是祖国的未来和希望，愿你们在明媚的春光里努力学习，奋发向上，为以后祖国的建设贡献出你们的一份力量。
课题
春天的歌
课时数
4
第3课时
总课时数
3
教源自文库
学
目
标
1、通过复习歌曲《布谷》，学唱《春天来了》。
2、学生能用不同的速度，声音演唱歌曲。
教学程序
师 生 活 动
教学手记
四、小结
1、教师范唱
2、学生轻轻跟琴唱，注意两字对一个音的地方。
3、讨论用怎样的歌声来表现歌曲？
学生讨论后回答，特别是最后一句（要求处理得渐弱）
4、用有感情的声音完整地表现歌曲。
5、试着边做手势边唱歌曲的前8小节歌谱。
6、用线条连一连水泡里的音符，唱一唱。
3．再次听全曲，用身体动作感受歌曲的节拍。并“啦”轻轻哼唱。
4．跟着钢琴学唱歌曲第一段。
先老师范唱，也可以用钢琴伴奏及放音乐等形式使学生逐步准确并有感情地演唱。
新授歌曲《小春笋》。
出示竹林的图片师：春天多美好，连竹林里的谁也在泥土里藏不主了，着急的要申出头瞧瞧美丽的春色呢（学生答）对了！让我们再来听一首小春笋的歌吧！
1．教师范唱歌曲。提问：这首歌里把小朋友比做什么让人觉得特别亲切？
2．跟琴轻轻哼唱。3．解决歌曲难点。（附点和休止符号）4．完整有表情地演唱歌曲。5．歌表演。分各小组讨论，分配角色。交代要求，表演动作要尽量合着音乐的节奏，否则失去歌表演的意义。先请一到两组上来表演，学生评价。最后集体合着音乐选择自己喜欢的角色表演。
7、一半学生唱主旋律歌词，一半学生唱沙啦、沙啦。
欣赏歌曲《樱花》，初步了解一些日本的音乐和文化。
小结
春天是美丽的，描写春天的歌是动听的，去找一找，唱一唱还有哪些是描写春天的歌曲。
课题
春天的歌
课时数
4
第2课时
总课时数
2
教
学
目
标
1、欣赏《渴望春天》学唱《小春笋》。
2、通过欣赏《渴望春天》并让学生有感情地哼唱，启发学生体会6/8拍子活泼欢快的特点。
教师小结：我们改变了歌曲的速度，还用有弹性的声音来演唱了歌曲，歌曲的情绪就发生了变化，变得活泼欢快了，但是同样可以表现出春天蓬勃向上的意境，符合歌曲歌颂的对象。
新授歌曲《春天来了》。
1．学生听范唱，回答问题。师：请同学们再听一首歌，你能听出歌曲的歌颂对象是什么？情绪是怎样的？
教学程序
师 生 活 动
教学手记
3、能体会由此而转换的不同情绪。
教学重、
难点
通过复习歌曲《布谷》，学唱《春天来了》，学生能用不同的速度，声音演唱歌曲。并能体会由此而转换的不同情绪。
教学准备
教 具：多媒体，电子琴、歌片、磁带。
学 具：竖笛，口琴，葫芦丝、复读机。
教学程序
师 生 活 动
教学手记
一、熟悉的歌声导入：
二、欣赏歌曲：
三、新授歌曲：
四．全课总结。
2．用“啦”字哼唱全曲。师：你发现那些地方容易哼错需要注意的？
3．请学生把歌谱完整地唱一遍。师：我们一起来唱整首歌曲的歌谱，注意断音记号，要唱得短促有弹性。舌尖的动作要敏捷轻巧。
4．唱歌词。师：歌曲的情绪是怎样的，该用怎样的声音来表现呢？学生思考后知道该用有弹性的声音来唱，再唱一唱。
5．改变速度演唱《春天来了》体会情绪的转变。师：同学们的声音真好听，我已经闻到了春天的气息，现在你跟我的琴声唱一唱体会歌曲的情绪是否发生了变化？用连音法唱。
教学准备
教 具：多媒体，电子琴、歌片、磁带。
学 具：竖笛，口琴，葫芦丝、复读机。
教学程序
师 生 活 动
教学手记
一、熟悉的歌声导入：
二、欣赏歌曲：
三、新授歌曲：
听童声齐唱《春天悄悄地走来》
师：刚才我们在歌中听到了什么？
（学生回答）
春天里还有些什么景象，你可以用一句歌，或一个动作来告诉大家，看看谁表现得最清楚。
欣赏：《嘀哩嘀哩》
师：春天有那么多景象，那么春天到底在哪里呢？让我们一起跟着歌中的小朋友去找一找吧！
1、初听全曲一遍。
要求学生简单地说一说歌中的内容，说一说歌中唱到的春天在哪里？
提问：歌曲的演唱形式是什么？
2、复听：你能用动作来把歌曲表达的情绪表达一下吗？
要求可能自由结合为一小组，分配角色。
新授歌曲：《春天的小河》
教学手记
一、熟悉的歌声导入：
二、欣赏歌曲：
三、新授歌曲：
一．欣赏导入部分。
1．乐诗朗诵。《春天》音乐可选用《渴望春天》的旋律。
2．复习演唱《嘀哩嘀哩》
二．欣赏《渴望春天》
师：春节刚过，想一想，当我们脱去厚厚的棉衣，一身轻松来到田野，看燕子归来，看满目绿色鲜花盛开，听小鸟歌唱，春风拂晓细雨连绵，到处呈现出一派生机与活力。春天是多么没好，大家希望春天快点来到我们的身旁吗？下面请同学门听一首歌曲《渴望春天》
1．初听全曲一遍。
提问：说说这首歌曲表达的情绪？（学生回答）小结：歌曲表现了少年儿童盼望春天早点到来。
2．介绍莫扎特。
教师介绍：这首歌曲是奥地利著名作曲家莫扎特1971年创作的一首深受少年儿童喜爱的一首歌曲，在写这首曲子时他已经疾病缠身贫病交
教学程序
师 生 活 动
教学手记
四．全课总结。
加，可另人惊叹的是，在这首曲子里没有丝毫的伤感和绝望，由此可以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。
课题
春天的歌
课时数
4
第1课时
总课时数
1
教
学
目
标
1、欣赏《嘀哩嘀哩》，能体会歌曲的欢快的情绪，并能用自然、流畅的声音和动作表达歌曲。
2、通过学唱《春天的小河》，了解强弱的处理在歌曲中表现的作用。
教学重、
难点
教学重点：让学生观察、感受、描绘春天，会唱有关春天的歌。
教学难点：并用轻快有弹性的声音演唱歌曲。
一．复习《布谷》
教师：我们先来复习上学期学过的歌曲《布谷》注意强弱。
1．学生演唱歌曲。
教师：同学们的声音很好听，动听、悦耳。请大家想一想，歌曲歌颂的对象是什么？歌曲的情绪是怎样的？
学生讨论后回答。
2．改变速度演唱歌曲《布谷》，体会情绪的转换。
学生用轻快有弹性的声音唱《布谷》，回答问题。
教师：我们改变了歌曲的什么，使情绪发生了变化？刚才你用怎样的声音来演唱的？
3、能用亲切自然的声音演唱歌曲《小春笋》来赞美幸福的生活，抒发远大的理想。
教学重、
难点
让学生观察、感受、描绘春天，会唱有关春天的歌。感受体验歌曲愉快的情绪是重点，唱好歌中的附点音符和休止符号是重点。
教学准备
教 具：多媒体，电子琴、歌片、磁带。
学 具：竖笛，口琴，葫芦丝、复读机。
教学程序
师 生 活 动
师：“一年之际在于春”，春天给我们力量和勇气。同学们你们就象春天里的花儿一样美好，你们就是祖国的未来和希望，愿你们在明媚的春光里努力学习，奋发向上，为以后祖国的建设贡献出你们的一份力量。
课题
春天的歌
课时数
4
第3课时
总课时数
3
教源自文库
学
目
标
1、通过复习歌曲《布谷》，学唱《春天来了》。
2、学生能用不同的速度，声音演唱歌曲。