江南大学2018年上半年小学教育科研第3阶段题目

江南大学现代远程教育第三阶段练习题考试科目:《小学教育科研》第七章至第十章（总分100分）学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一、单项选择题：（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）1.( )在学校教育中，由于研究对象少，研究规模较小，在自然状态中进行，需要较长时间的跟踪，因此是一种特别适合于教师使用的研究方法。

A、课堂观察B、问卷调查C、访谈D、个案研究2.( ) 在个案研究中运用比较普遍，即按某种框架结构（可以是大纲形式，也可以是摘要表格形式），将个案资料加以分类，然后将有关的资料重新组织，形成一个比较完整的个案记录。

A、结构描述法B、半结构描述法C、主观描述法D、客观描述法3.( )所谓实验，就是指获得的实验资料及对其处理的方法是量化的。

A、课堂观察B、问卷调查C、定量研究D、定性研究4.( ) 又称自变量，它是研究者在实验过程中采取的措施，是研究者操纵的情境或刺激物。

A、实验处理B、实验设计C、实验目标D、实验结果5.( )研究的环境中可能会影响实验结果的且和实验主体无关的因素称为。

A、自变量B、因变量C、无关变量D、无关因素6.( ) 确保了实验对象对研究总体有较好的代表性，同时也能保证实验组与控制组具有同质性。

A、消除B、平衡C、随机化D、恒定7.( ) ，指实验结果是否完全归因于自变量的变化，或者说是否真实地反映了自变量和因变量的关系。

A、实验信度B、实验效度C、内在效度D、外在效度8.( ) 是教育实验研究中最基本的设计形式。

A、单组设计B、配对组设计C、轮组设计D、整组比较设计9.( ) 通常与思辨性的研究方法相联系，常见的形式有：经验总结、综述、述评、理论性的论文等。

A、学术论文B、研究报告C、研究设计D、研究结果10.( ) 指写作要开门见山，不拐弯抹角，对事实材料不作过多的描绘，对观点的阐释不作烦琐的论证；A、准确B、简明C、朴实D、科学二、填空题：（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）1. ，即根据实际情况逐项填写个案清单中的项目内容，从而获得个案身份、人格等基本资料。

2.在教育系统中，个案记录常采用的方式，即对个案学生在相当长的一段时间内进行跟踪记录。

3.分辨“事实资料”与“意见资料”的方法主要有四种：简单判定法、、提问澄清法、多重证据法。

4.教育实验的局限性主要有三点：第一，教育实验研究对象的特殊性。

第二，研究结果不能完全重复。

第三，。

5.实验设计中的关键问题是的选择与控制。

6.实验配组就是指如何将被试分配到实验组和控制组中去。

配组的基本要求是尽可能使组与组之间，以避免被试的差异对实验结果的影响。

7.对行动研究的不同认识，归纳起来，大致有以下3种：技术性行动研究、、独立性行动研究。

8.行动研究是一个螺旋式加深的发展过程，每一个螺旋发展圈又都包括着四个相互联系、相互依赖的环节：计划、行动、和反思。

9.引文可以分为以下3种：直引、、综合引。

10. 注重论文内容的创新和逻辑推理，常用于学术论文的评价。

三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。

对的打“√”错的打“×”，不需要改错。

）1.( )个案研究是一种综合多种研究手段进行研究的方法。

2.( )个案研究，顾名思义，它的研究对象就是单一个体。

3.( )按教育实验的基本方法分，可以分为：探索性实验、验证性实验和推广性实验。

4.( )在研究手段上，教育实验主要在教育和教学的自然环境状态中进行。

教育实验不能脱离教育教学的实践活动。

5.( )实验设计的要求之一是使自变量对因变量的作用最小化，从而显现自变量和因变量的关系。

6.( )实验结果只有通过直接的方式被观察和测量，并且可以转化为测验分数，考试成绩、评定等级等数据形式。

7.( )行动研究过程中的考察就是指行动者本人借助于各种有效手段对本人行动的记录观察。

8.( )行动研究中的研究者本身在观念方面、时间方面和能力方面存在着限制。

9.( )行动研究是自行应验效果，难于客观地诊断问题。

10.( )撰写论文宜用第一人称过去时态来写，尽量避免第三人称。

四、名词解释(本大题共4小题，每小题5分，共20分)1.实验效度2.时间序列设计3.结构描述法4.本论五、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1.如果个案研究的对象是某位学生的话，那么此个案研究的基本步骤是什么2.教育实验与自然科学实验的主要区别是什么3.影响实验内在效度的因素主要有哪些六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.结合实例谈谈，教育实验的自我检测标准是什么2.结合自己的研究体验，谈谈研究成果如何评定江南大学现代远程教育第三阶段练习题考试科目:《小学教育科研》第七章至第十章（总分100分）学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一、单项选择题：（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）1.( )在学校教育中，由于研究对象少，研究规模较小，在自然状态中进行，需要较长时间的跟踪，因此是一种特别适合于教师使用的研究方法。

A、课堂观察B、问卷调查C、访谈D、个案研究2.( ) 在个案研究中运用比较普遍，即按某种框架结构（可以是大纲形式，也可以是摘要表格形式），将个案资料加以分类，然后将有关的资料重新组织，形成一个比较完整的个案记录。

A、结构描述法B、半结构描述法C、主观描述法D、客观描述法3.( )所谓实验，就是指获得的实验资料及对其处理的方法是量化的。

A、课堂观察B、问卷调查C、定量研究D、定性研究4.( ) 又称自变量，它是研究者在实验过程中采取的措施，是研究者操纵的情境或刺激物。

A、实验处理B、实验设计C、实验目标D、实验结果5.( )研究的环境中可能会影响实验结果的且和实验主体无关的因素称为。

A、自变量B、因变量C、无关变量D、无关因素6.( ) 确保了实验对象对研究总体有较好的代表性，同时也能保证实验组与控制组具有同质性。

A、消除B、平衡C、随机化D、恒定7.( ) ，指实验结果是否完全归因于自变量的变化，或者说是否真实地反映了自变量和因变量的关系。

A、实验信度B、实验效度C、内在效度D、外在效度8.( ) 是教育实验研究中最基本的设计形式。

A、单组设计B、配对组设计C、轮组设计D、整组比较设计9.( ) 通常与思辨性的研究方法相联系，常见的形式有：经验总结、综述、述评、理论性的论文等。

A、学术论文B、研究报告C、研究设计D、研究结果10.( ) 指写作要开门见山，不拐弯抹角，对事实材料不作过多的描绘，对观点的阐释不作烦琐的论证；A、准确B、简明C、朴实D、科学二、填空题：（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）1. ，即根据实际情况逐项填写个案清单中的项目内容，从而获得个案身份、人格等基本资料。

2.在教育系统中，个案记录常采用的方式，即对个案学生在相当长的一段时间内进行跟踪记录。

3.分辨“事实资料”与“意见资料”的方法主要有四种：简单判定法、、提问澄清法、多重证据法。

4.教育实验的局限性主要有三点：第一，教育实验研究对象的特殊性。

第二，研究结果不能完全重复。

第三，。

5.实验设计中的关键问题是的选择与控制。

6.实验配组就是指如何将被试分配到实验组和控制组中去。

配组的基本要求是尽可能使组与组之间，以避免被试的差异对实验结果的影响。

7.对行动研究的不同认识，归纳起来，大致有以下3种：技术性行动研究、、独立性行动研究。

8.行动研究是一个螺旋式加深的发展过程，每一个螺旋发展圈又都包括着四个相互联系、相互依赖的环节：计划、行动、和反思。

9.引文可以分为以下3种：直引、、综合引。

10. 注重论文内容的创新和逻辑推理，常用于学术论文的评价。

三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。

对的打“√”错的打“×”，不需要改错。

）1.( )个案研究是一种综合多种研究手段进行研究的方法。

2.( )个案研究，顾名思义，它的研究对象就是单一个体。

3.( )按教育实验的基本方法分，可以分为：探索性实验、验证性实验和推广性实验。

4.( )在研究手段上，教育实验主要在教育和教学的自然环境状态中进行。

教育实验不能脱离教育教学的实践活动。

5.( )实验设计的要求之一是使自变量对因变量的作用最小化，从而显现自变量和因变量的关系。

6.( )实验结果只有通过直接的方式被观察和测量，并且可以转化为测验分数，考试成绩、评定等级等数据形式。

7.( )行动研究过程中的考察就是指行动者本人借助于各种有效手段对本人行动的记录观察。

8.( )行动研究中的研究者本身在观念方面、时间方面和能力方面存在着限制。

9.( )行动研究是自行应验效果，难于客观地诊断问题。

10.( )撰写论文宜用第一人称过去时态来写，尽量避免第三人称。

四、名词解释(本大题共4小题，每小题5分，共20分)1.实验效度2.时间序列设计3.结构描述法4.本论五、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1.如果个案研究的对象是某位学生的话，那么此个案研究的基本步骤是什么2.教育实验与自然科学实验的主要区别是什么3.影响实验内在效度的因素主要有哪些六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.结合实例谈谈，教育实验的自我检测标准是什么2.结合自己的研究体验，谈谈研究成果如何评定。