《沙滩上的童话》名师教案

《沙滩上的童话》名师教案

深度解教材

《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂，贴近学生生活，极富童真童趣，折射出“我们”天真活泼，富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵，同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编本文，目的是激发学生的想象力，培养学生勇敢、善良的优秀品质。内容看似简单，但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的，所以教学时应该给学生必要的提示，让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来，体会“我们”富于幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学，尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下，引导学生进行拓展训练——续编童话，让语文教、学由文本走入生活。

知识与能力

1、会认“扔、趣、堡”等8个生字，能正确理解“凶狠、编织”等词语的意思。

2、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。

3、学习“我们”勇敢、善良的品质。

突破重难点

重点：读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。

突破方法：通读全文，让学生边读边想这是一个怎样的童话故事，把故事的梗概画下来，做到不动笔墨不看书。然后找出“我们”的具体活动，并感受其“我们”的勇敢和善良。

难点：让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

突破方法：先要读好课文，知道“我们”是怎样展开想象的，也可以让学生具体做一项活动，如剪纸人、玩玩具、搭积木等，边玩边想做什么事，发生了什么，结果怎样。

教法与学法推荐

教法：以读中感悟法为主，在学生掌握课文主要内容的基础上，再用提问法和讲故事的方法感知“我们”编的故事，体会其富于幻想的品质。

学法：采用自学法，初步弄清“我们”编织的故事，再运用小组合作探究法进行交流，体会“我们”做了什么，想到了什么，为什么这样想，从而体会“我们”的勇敢和善良。

师生齐准备

教师：多媒体教学课件。

学生：积木或其他玩具。

课时巧安排：1课时

教学环节教学策略设计意图

一、联想导入，揭示课题。（约3分钟）导入法一

1、教师板书：童话。提问：你喜欢童话吗？

喜欢什么样的童话？

2、学生自由发言。

3、教师在“童话”前补充“沙滩上的”，指

名读课题。

4、引导质疑：看到课题，你会提出什么样的

问题？

5、学生提出问题，教师归纳：沙滩上有怎样

的童话？谁在编写童话？

导入法二：

1、教师板书“编织”，让学生说说这个词语

的意思。

明确意思：把细长的东西互相交错或钩连而

组织起来。

2、追问：能在“编织”后面加上词语吗？（如：

编织箩筐、编织毛衣、编织梦想等。）

教师板书中加上“童话”，引出“编织童话”。

从课题的关键词

语入手，既可理解

课题的意思，又能

激发学生学习的

积极性。

由课文题目跟“编

织”导入课文，让

学生初步懂得“编

织”的意义，从而

为新课的学习和

接下来的编童话

故事打下基础。

强调：编织童话不仅需要技巧，还需要我们丰富的想象力，它是一个人创造力的表现。现在，让我们到沙滩上看一看，谁用垒起的城堡编织出了怎样的童话故事。（板书课题：沙滩上的童话）

二、初读课文，扫清障碍（约10分钟）1、引导学生带着问题读课文：“我们”编织

出了一个怎样的童话？

2、教师指名轮读课文，相机指导生字的读音。

“扔”读rēng，不要读成réng；“魔”读mó，

不要读成mé；“筑、驶”都是翘舌音的字，不

要读成平舌音。

3、开火车读生字并组词。

让学生带着问题

读课文，培养学生

养成良好的学习

习惯；通过认识字

词，扫清阅读障

碍，为下面的学习

做铺垫

三、品读佳句，感悟情感（约23分钟）1、抓住故事情节，从中感受“我们”的情感。

（1）教师引导：说说“我们”是怎样编织童

话故事的。

①学生自学，然后在小组内交流。

②全班交流：“我们”用沙子垒起城堡，用树

枝当树，想象城堡内住着凶狠的魔王，公主

被魔王抢去了。然后展开了救公主的故事，最

后炸死了魔王，救出了公主。

③让学生用“孩子们把当做”的

句式说一说课文的内容。

学生自读课文，在文中标出相关内容。反馈：

孩子们把城堡当做魔窟，把自己当做勇士，把

妈妈当做公主。

④小结；小孩的想象力多么丰富啊，最终孩

子们取得了胜利，救出了公主，真是一个完

美的结局。

（2）自读思考：这是一群怎样的孩子？你是

抓住重点问题，引

导学生理清故事

的情节，从而感受

到了“我”想象力

的丰富。

从哪看出来的？

①再次朗读课文，查找答案。

②出示填空，的孩子，因为。（学生预设：善良的孩子，因为他们合力救出了公主；天真的孩子，因为他们用简单的东西搭成了城堡，编织出了有生趣的故事；勇敢的孩子，为了救出公主，他们一点也不害怕魔王。）

③教师相机指导朗读。

如：说孩子善良，让学生读有关段落，读出孩子们取得胜利时的高兴。说孩子天真，让学生读一读攻打魔窟时，商量方法的句子，读出他们为了一个问题而争论时着急的样子。

④小结：这些孩子富于幻想，勇敢善良，真是一群可爱的孩子！（板书：勇敢善良富于幻想）

2、品故事写法，编织有趣童话。

（1）品写法。

教师引导：童话故事有什么特点？结合你看过的童话故事说一说。

（童话故事中，任何东西都有人的特点，都会说话、做事；都有特殊的本领。）

（2）编故事。

①引导：读完课文，你是不是想到自己边摆积木边编故事的事，把你编的故事讲给大家听吧！

提示：可以先设置好主要人物，想想他们做了什么事，然后试着写出故事的梗概。

②学生思考，并在小组内交流自己编的故事通过填空的形式：引导学生概括孩子们的品质，培养学生的语言表达能力。

编写童话故事的环节，让学生学习作者的写法，发展学生的想象力。