柳叶儿教学设计

课题：柳叶儿

【学习目标】

1.细心诵读，感受作者对柳叶儿特殊的情感。

2.用心美读，感受文学作品的精美。

【学习重点、难点】

重点：体会“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天的幸福。

难点：生动细致的描写景物和人物心理的方法。

【学法指导】

1.通过多种形式朗读课文，感悟作者对柳叶儿的特殊情感。

2.自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。

3.在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。

【学习过程】

一、导入新课。

{练一练想像}

练一练你的想象力，看着课件上这一轮冉冉升起的太阳，你觉得像什么呢？把你的感受用一个生动的比喻句表述出来。

二、出示课题，明确学习目标。

1.细心诵读，感受作者对柳叶儿特殊的情感。

2.用心美读，感受文学作品的精美。

三、交流自主学习成果。

（1）正音正形。

嚼 jiáo jué凉飕飕攥

（2）用一句话来概括文章的内容？

作者回忆小时候上树爬高抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，来抒写自己对柳叶儿的特殊感情。

（教师补充：这是一篇回忆性的散文，采用倒叙的写作手法）（3）本文的线索是——柳叶儿

作者围绕“柳叶儿”的哪几个方面来讲的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。

恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿

（4）“学贵在疑，小疑则小进、大疑则大进”。学生质疑，教师板书。

四、小组讨论交流（一）：

{练一练思维}

（1）抢柳叶儿吃，这在当时是件“极苦的事”，还是“最乐的事”呢？结合文章内容，说说理由。

（2）在“我”看来，柳叶儿的味道如何？让“我”念念不忘的仅仅是柳叶儿的滋味吗？

柳叶儿的滋味：苦中带涩——生活的味道

其实，让“我”念念不忘的是那段苦中带涩的童年生活经历。{练一练感动}

出示相关时代背景，学生自读，谈谈读后的感受。

“我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。”你认为作者想告诉我们的仅仅是这些吗？

（1）明确主题：铭记往昔艰辛珍惜今朝幸福

（2）真情告白：法国作家巴尔扎克说：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者是万丈深渊。”对此，你有什么想说的呢？或者，你想到这方面的例子吗？

五、美读文本（小组讨论交流二）

{练一练审美}

找出文章中你最喜欢的语句，并作赏析。

范例：“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”

赏析：生动形象地写出了“我”的饥饿和瘦削的程度。这也是真实的写照，从下文奶奶的担心可以看出。

方法点拨：赏析精彩句子，可以从遣词造句、修辞、内容、情感和结构等多方面进行。

【课堂检测】

①我和三叔每天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的。近处的抢完了，就往远处。

②天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润的（ A ）。我和三叔一高一矮，一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。三叔先找到一棵树，大概认为值得上吧，就叫我过去。我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。脚丫子猛地踩到（ B ）的硬地上，牙齿都咯嘣咯嘣响。我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵（ C ）。

③我从上面折了树枝往下扔，三叔仰着头在下边捡，一会儿便折下来一大抱。这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？”我说：“一

个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”

1.把“冰凉、清凉、阴凉”填入选段的空白处。

2．我和三叔一大早去抢树叶是因为（）

A. 早晨的树叶儿沾着露珠，又嫩又新鲜。

B. “抢”其实是偷，不能让别人看见。

C. 抢的人太多，争取在别人之前抢到。

D. 树叶儿是难得的美味佳品，营养丰富。

3.在第（2）节中用“”划出环境描写的语句。

4.写早春早晨的凉意有什么作用？下列分析较为合理的是（）

A. 使我们抢树叶儿的事充满诗情画意。

B. 创设清凉的氛围，反衬生活的艰苦。

C. 创设悲凉的气氛，反衬生活遭遇的悲惨。

D. 烘托我和三叔凄楚的心境。

5.我为什么会把太阳比作“肉做的”、“鲜红鲜红”的大樱桃？分析较合理的是（）

A. 因为我太爱吃大樱桃，看到太阳产生了幻觉。

B. 因为处于饥荒岁月，非常希望吃上“鲜红鲜红”的“肉做的”大樱桃，因而看到鲜红的太阳，产生联想。

C. 为自己呆在树上找借口。

D. 用谎话安慰三叔，不让三叔对生活失望。