新教师如何进行教学设计、学案设计、说课

一些新观念：课堂教学中的“两个六”： “ 六个”带进： 把情感带进课堂使学生产生学习的欲望； 把激励带进课堂使学生体验成功的辉煌； 把关爱待客课堂使学生得到人文的滋养； 把信任带进课堂使学生充满自信的力量； 把尊敬带进课堂使学生懂得文明的教养； 把创新带进课堂使学生放飞想象的翅膀；
六个还给： 还给学生一些时间让他们自己去利用； 还给学生一些空间让他自己去面对； 还给学生一些权利让他们自己去选择； 还给学生一些困难让他自己去面对； 还给学生一些问题让他自己去解决； 还给学生一些机会让他自己去把握。
3.了解学生，现在哪里？（学情分析） 全面了解学生的现有知识水平（掌握了哪 些知识）、认知水平（学习能力情况，包括观 察能力、理解能力、思维能力、记忆能力、想 想能力等）、学习动机、学习习惯等方面情况， 根据维果斯基的“最近发展区”理论确定学生 的学习目标。
（二）设计教法——开辟路径
1.具有一个观念： 教学有法，教无定法，贵在得法。 2.怎样设计教学方法？ （1）根本原则：教学目标的达成； （2）设计重点：教学流程（教学环节）的设计； （3）根据教材内容、学生情况、自己的教学风格、 新课程理念、教学资源情况（确定教学媒体）等 合理确定教学方法。
二、学案与教案有何区别？
学案是以学生的“学”为出发点和归宿， 是从学生如何“学”的角度思考和设计学生的 学习内容与学习活动，其着眼点在于学生“学 什么”和“如何学”；强调的是学生的“学”， 体现的是以学生为中心；反映的内容主要是学 生的学习目标、学习内容、学习环节以及学生 的学习、探究活动过程。
教案则是从教师“如何教”的角度出发进 行的教与学的活动设计方案。教案中主要反映 的是教师的教学活动过程与教学的环节，其着 眼点在于教师“讲什么”和“如何讲”，体现 的是以教师为中心，强调的是教师的“教”。
我国教育心理学家邵瑞珍教授等从 现代教育技术学的角度将完整的教学过 程进行分析，从中总结出教学设计过程 的四个基本要素。 1．制定教学目标。 2．进行任务分析。 3．选用教学方法。 4．开展教学评价。
四、如何进行教学设计？
结合实践经验，我们认为进行有效的教学 设计可以遵循以下思路： （一）确立目标——要去哪里 （二）设计教法——开辟路径 （三）评价课堂——监控调整 （四）整合资源——优化手段
4.资源链接 包括：课外拓展、小结等 5.练习答案和提示
新教师如何 说课？
有人这样形容教学设计的“三重境界”： 第一境界：授人以鱼，即教给知识； 第二境界：授人以渔，即教给学习知识的方 法； 第三境界：悟其渔识，即能够创造性地运用 知识，解决问题，形成新的思想。 因此，教学既要授人以鱼，又要授人以渔， 更要悟其渔识，才能培养出有知识、有能力、 有思想的创新人才。
（三）评价课堂——监控调整
一、什么是学案？
学案是教师在教学理论与学习理论的指导 下，在二度消化教材与分析学情的基础上，根 据《课程标准》的要求和学生的认知水平与知 识经验，并以学生的“学”为出发点，把学习 内容、目标、要求和学习方法与探究方法等要 素有机地融入到学习过程之中而编写的一个引 导和帮助学生自主学习、探究的方案。 简言之，就是教师引导和帮助学生自主学 习和探究的方案,具有“导读、导思、导听、 导做”的作用。
二、教学设计的特点
1.教学系统设计的系统性 2.教学系统设计的理论性与创造性 3.教学系统设计过程的计划性与灵活性 4.教学系统设计的具体性
三、教学设计的要素
美国著名教学设计研究专家马杰（R.Mager） 指出：教学设计依次由三个基本问题组成。 首先是“我去哪里”，即教学目标的制订； 接着是“我如何去那里”，包括学习者起始状态 的分析、教学内容的分析与组织、教学方法与教 学媒介的选择； 最后是“我怎么判断我已到达了那里”，即教学 的评价。
新教师如何进行教学设 计、学案设计及说课
张光伟
主要内容：
新教师如何进行教学设计？
新教师如何进行学案设计？
新教师如何说课？
新教师如何进行 教学设计？
一、什么是教学设计？
教学系统设计（Instructional System Design， 简称ISD），通常也称教学设计（Instructional Design）是指以促进学习者的学习为根本目的， 运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原 理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和 教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创 设有效的教与学系统的“过程”或“程序。
1.设计几种教学方法，根据课堂教学实际情况， 特别是学生学习情况进行选择； 2.根据课堂组织情况、课堂意外事件及课堂生成 等对预先设计的教学方法进行调整； 3.加强课后反思，对教学进行再次设计。
四、整合资源——优化Leabharlann Baidu段
加强教学与学生生活经验的联系，充分利 用各种资源，有效达成教学目标。
新教师如何进行 学案设计？
（一）确立目标——要去哪里
教学目标支配着课堂教学的全过程，规定 着教与学的方向。那么怎样设计学习目标呢？ 1、分析课标，明确方向 新课程三维目标： 知识与技能（Knowledge & skills）、 过程与方法(Process & Method )、 情感态度价值观（Attitude）。
2、把握教材，找到抓手（教学内容分析） 教材是实现课程目标的载体，换句话说，课 程目标渗透在每一册、每一课的教学之中。 （1）分析本课内容在课程体系中的地位与作用， 与其他教学内容的联系与区别； （2）精度教材，理解内容，找准知识点（重难 点分析）； 新课程教材使用观：用“教材教”，而不是 “教教材” 。
三、学案设计的基本原则有哪些？
1.目标性原则 2.启发性原则 3.渐进性原则 4.挑战性原则 5. 指导性原则 6. 评价性原则
四、学案设计的内容有哪些？
1.内容分析 包括:学习要点/目标、重、难点分析等） 2.学习过程 包括:学习准备、学习思路、学法指导、阅读探 究、质疑提问等 3.达标测评: 含同步练习、练习巩固、自我测评等）