2020年高考命题趋势新展望

2020年高考命题趋势新展望

一、2020年高考命题的指导思想

1、立德树人、服务选才、引导教学是高考的核心功能。

科学设计考查内容、考查形式，将立德树人融入考试评价全过程，实现高考评价目标与素质教育目标的内在统一。体现社会主义核心价值观、依法治国理念，弘扬优秀传统文化。

价值引领、素养导向、能力为重、知识为基。

2、6个“下功夫”。

(1)要在坚定理想信念上下功夫；

(2)要在厚植爱国主义情怀上下功夫；

(3)要在加强品德修养上下功夫；

(4)要在增长知识见识上下功夫；

(5)要在培养奋斗精神上下功夫；

(6)要在增强综合素质上下功夫。

3、加强体美劳的考查。

全面贯彻党的教育方针，突出对学生德智体美劳全面发展的要求。

(1)树立健康第一的教育理念，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

(2)加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。

(3)弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最

光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

4、突出“服务选拔”的核心功能，关注与高校课程密切关联的内容，突出重点；强调对重要事实、主要概念和原理的深度理解和运用。

5、深化高考内容改革、助推高中育人方式改革。体现“导向教学”的反拨作用，注重考查知识体系的构建过程，运用学科思想方法解决问题的能力；克服“死记硬背”和“题海战术”。

二、2020年高考命题的主要考查内容

1、命题时，加强通过考试能够观察到的关键能力的考查。主要有3个群：知识获取能力群、实践操作能力群和思维认知能力群。

例如数学科，与“知识获取能力群”对应的是“运算求解能力和空间想象能力”，与“实践操作能力群”对应的是“数学建模能力”，与“思维认知能力群”对应的是“逻辑思维能力和创新能力”；

例如物理科，与“知识获取能力群”对应的是“理解能力”，与“思维认知能力群”对应的是“推理论证能力”“创新能力”，与“实践操作能力群”对应的是“模型建构能力”“实验探究能力”。

2、命题时，关注思维的创新性，淡化课本现成结论，鼓励发表独立见解，考查发现问题、提出问题、设置问题的能力。

例如，语文科对创新性的考查要求是，通过增强情境与设问的开放性和探究性，考查学生批判思维和创新思维能力，引导学生独立思考、敢于创新，大胆提出自己的观点和结论，允许学生根据自己的理

解，从不同角度加以探讨，对同一问题或现象得出不同的结论。

例如，历史科对创新性的考查要求是：学生能够对史料进行新的解释和新的运用；能够对历史事物之间的联系进行新的发掘；能够对已有历史观点、方法与历史结论进行批判性思考，得出新结论；能够运用创新思维，利用历史学知识和方法回应现实问题。

3、命题时，加强情境设计，考查情境具体化。

问题情境作为考查载体，将考查情境分为生活实践情境和学习探索情境。

例如，英语科的考查情境包括“人与自我”“人与社会”和“人与自然”3类；

例如，化学科将考查情境分为日常生活情境、生产环保情境、学术探索情境、实验探究情境和化学史料情境。

例如，数学科生活实践情境是需要考生将问题情境与学科知识、方法建立联系，应用学科工具解决问题；生活实践情境关注与其他学科和社会实践的关联，是考查学生数学应用素养、理性思维素养和数学文化素养的重要载体。

4、命题时，优化试卷结构，创新试题设计，降低大量刷题、机械训练的收益。

命题时，要求创设合理问题情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，考查学生在新颖的或陌生的情境中主动思考，完成开放性或探究性的任务，发现新问题、找到新规律、得出新结论的能力和水平。例如，政治科命题要增强情境与设问的开放性和探究性，允许学生根

据自己的理解，从不同角度加以探讨，对同一问题或现象得出不同的结论，引导学生独立思考、批判创新，培养批判思维和创新思维能力。

5、必备知识，显然不等同于“基础知识”，而是学习高校课程所“必备”的知识，即与高校课程密切关联的内容。

例如，数学科甄选必备知识的原则是有利于高考与课程标准的对接，有利于高考与中学教学的对接，有利于考生整体把握数学知识体系。高考数学科的知识体系与课程标准知识体系总体是一致的，基本按照知识的发展脉络编排，按不同数学分支分成相对完整的知识系统，每个系统包括若干单元；但是，高考更加注重知识的系统性、整体性和结构性，更加注重完整的知识脉络。《数学课程标准》将数学课程内容分为预备知识、函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动5个主题，高考数学将其整合，按逻辑体系将分散在必修课程和选择性必修课程中相互衔接的内容组成有机的结构体系。例如，在函数部分，必修课程讲授函数的概念、图像、性质，幂函数、指数函数、对数函数等，选择性必修课程讲授一元函数导数，在设计高考数学考查内容时，将这些内容有机整合，组成完整的函数系列知识。

6、体现知识的应用性，学以致用，密切联系考生生活和社会实际。

例如，政治科命题会通过设置新颖的问题情境，将学科内容与国家经济社会发展、生产生活实际等紧密联系起来，引导学生关心国家大事、关注时代主题，培养和发展理论联系实际的能力。

例如，物理科命题时，会关注3个方面的内容：一是与大自然中物理相关的现象，如彩虹、日食等；二是与生产生活紧密联系的物理问题，如与体育运动相关的情境（乒乓球、篮球、滑雪）等；三是科技前沿，如国家重大科技工程（载人航天与探月工程、大飞机、北斗导航系统）等。在设计生活实践问题情境时，注重情境与考查内容的有机融合，情境叙述准确、清晰，避免出现项目功能偏差。