高中现代文阅读综合练习题doc

一、高中现代文阅读

1．阅读下面的文字，完成下面小题。

钢的琴

申平

扶贫工作组进驻红土沟的第二天，作为组长的我，就发现村里在精准扶贫方面存在重大纰漏。村里一户最困难的人家，竟然长期没被列为扶贫对象。

这户人家的男人叫吴更里，是个长相敦厚的中年人。我们到他家走访，发现他不像其他贫困户那样要么哭穷装可怜，要么牢骚满腹怨气冲天。他不卑不亢，神情淡定，热情实在。当我们得知他有老母，有病妻，还有一双上学的儿女都要他靠种地打短工养活，而村里却从来没有救助过他时，我立即对他充满同情，拍胸脯表示一定要帮助他解决困难。

但是他却连连摆手说：“算了算了，我们有吃有穿，有手有脚，不想给政府添麻烦！”

这使我对他更加同情，甚至有点喜欢，暗下决心一定要帮他解决问题。

第二天，我就主持召开了村委会和扶贫工作组联席会议。在组织学习了上级有关扶贫工作的文件后，我话锋一转，把吴更里的问题当做炸弹抛了出来。在我的想象里，村干部们肯定会被炸晕的。但他们听完，竟然不约而同嘿嘿地笑了起来。村支书徐友谊说：“哎哟，看来老问题又摆上台面了。”

徐友谊等人的态度令我十分不满，我厉声说：“怎么，难道因为是老问题就不解决了吗？请问老问题是怎么形成的？是不是不作为造成的？”

见我生气，徐友谊赶紧说：“李组长，我们不是那个意思。你是只知其一，不知其二呀。你不知道，吴更里家里，可是有一架价值几十万的钢琴啊！”

“什么？钢琴！”他的话倒把我搞懵了。

“是啊，他家的确困难，村里其实每次都想往上报他。可是一报吧，群众就拼死反对，到处告状。说家里有那么贵重的钢琴，还算什么贫困户！”

哦，原来如此。可我们去的时候，怎么没有注意他家有钢琴呢？

散会以后，我带人再次到吴更里家调查。咦！眼前这几间村里最寒酸的土瓦屋，还有屋里灰头土脸的几个人，无论怎么也不能和高雅的钢琴联系起来。

看见我们又来，吴更里好像早有预料似的，只是冲我们笑一笑。

我就问他：“吴更里，听说你家有一台很贵的钢琴是吗？”

吴更里点了一下头，似乎有点不好意思地说：“是呀，是有啊！”

当吴更里带我们来到一间平日里一直上着锁的房间时，尽管我们有精神准备，还是被屋里那架精美的钢琴震撼了。这间房里什么杂物都没放，就在屋中央摆了那架钢琴。它一尘不染，气势非凡地雄踞在那里，霎时使这间土屋熠熠生辉。我们小心翼翼走过去，轻轻抚摸，通过视觉和触觉进一步感受它的高贵。我对照上面的字母，用手机迅速上网查了一下，立刻明白这是一台立式施坦威牌钢琴，是钢琴中的精品，价值真的有几十万。

我们都把疑问的目光定格在吴更里的脸上，等待着他的回答。

吴更里走过去，手拿一块抹布轻轻擦拭我们刚才摸过的地方，话语也同样轻轻地说：“这钢琴是我爸爸当年买的，是给我买的。那时候他在城里当包工头，赚了钱，就去买了一台最贵的钢琴运回来，他说他要把我培养成郎朗一样的人。可是，唉……”他停住不说了，似

乎陷入回忆之中。

“那后来怎么样呢？”

“后来我爸打算专门请一个钢琴老师，先到乡下来教我。等条件成熟了，就把全家搬进城去，让我受最好的教育。可是那年，他承包的工程拿不到钱，还死了人，他赔光了一切，欠了一屁股的债，最后……他跳了楼。那年我才8岁。”

屋里的空气立刻有点压抑，我感觉那架钢琴也似乎变得沉重起来。

“那你一直留着钢琴，是为了纪念你父亲，对吗？”我是个急性子的人，忍不住说出了最后结果。

谁知吴更里看了我一眼，说：“你只说对了一半。这钢琴，我是留给我儿子的，可是他偏偏对这个不感兴趣。我就想，将来我还会有孙子呀，孙子也会有儿子呀。我就不信，我家里就出不了一个钢琴家。”

吴更里语气坚定，目光灼灼。

“出钢琴家，那当然好。可你得面对现实呀。假如你先把钢琴卖了，你家现在的一切都会改变……”

“不，我不想那样过日子。李组长你说，人活着，除了钱，总得还要为点啥吧！”

吴更里口气坚决，咬钢嚼铁。我不由再次打量眼前的这个农民，感觉他的质地真的比钢铁还硬。

这天夜里，我竟然做了一个奇怪的梦，梦见自己去参加一个钢琴演奏音乐会。在金碧辉煌的舞台上，有一个人坐在一架巨大的钢琴前，身体摇摆，十指飞舞，天籁般的乐曲汪洋恣意，跳跃流淌……大厅里掌声雷动。当那人站起身来谢幕时，我不由狂喊：吴更里！吴更里……

（选自2018年4月《小说选刊》，有删改）（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A. 小说以“钢的琴”为题，凸显主题。“钢的琴”不仅是指“钢琴”，更象征了吴更里一家坚强的信念和钢铁般的意志。

B. 小说运用对比手法刻画人物，如吴更里与其他贫困户，灰头土脸的吴家人与一尘不染的钢琴，对比手法使人物形象更加丰满。

C. “上了锁的房间”“什么杂物都没放”“轻轻擦拭我们刚才摸过的地方”等描写，不但表明吴更里对钢琴的爱护，还体现出他对梦想的坚持。

D. 吴更里一家之所以如此坚定地要培养一个钢琴家，是因为他们深切地明白，只有家中有人功成名就，出人头地，才能摆脱贫困生活。

（2）小说中“我”与钢琴本无瓜葛，却在情节发展中逐渐交汇。请结合全文简要分析。（3）小说以“我”的梦境结束，这样处理有什么好处？请结合全文简要分析。

【答案】（1）D

（2）小说以“我”的视角、围绕着钢琴展开情节：“我”发现纰漏，引出吴更里；“我”得知事出有因，引出钢琴；“我”走访吴家，引出钢琴由来；“我”劝其卖琴遭拒，凸显主题；“我”梦到吴更里成为钢琴家，令人回味。

（3）①留下空白，引人思考。宁愿生活贫困也不放弃精神追求，值得人们思索。②由实转虚，令人回味。小说由吴更里的故事转入梦境，给人以想象的空间。③深化主题，给人

希望。梦中吴更里实现精神目标，既表达了作者的希望，也深化了对人物的赞颂之情。【解析】【分析】（1）D项，赏析吴更里坚持培养一名钢琴家的情节，脱离文本，想当然地拔高主旨。结合文本，这一情节表现的是吴更里对父亲期望的纪念，对精神的追求，对梦想的坚持。故选D。

（2）本篇小小说是以“我”的视角、围绕着钢琴展开情节的。表起承转合的句子有：扶贫工作组进驻红土沟的第二天，作为组长的我，就发现村里在精准扶贫方面存在重大纰漏。第二天，我就主持召开了村委会和扶贫工作组联席会议。散会以后，我带人再次到吴更里家调查。屋里的空气立刻有点压抑，我感觉那架钢琴也似乎变得沉重起来。这天夜里，我竟然做了一个奇怪的梦，梦见自己去参加一个钢琴演奏音乐会。这些语句都能表现本小说的文脉，据此划分层次，围绕“我”归纳出每层大意，便可梳理出答案。

（3）本小说结尾段落实则是一个故事情节——“我”梦见吴更里成为了钢琴家。因此这道题是一道赏析小说情节作用的试题，这类试题通常采用“四指向一联系”模式思考答题。从情节上看，小说以梦境结束，是小说的结局，起到了收束全文的作用。从主旨和作者的情感态度上看，小说以“我”梦见了吴更里成为了钢琴家，表达了“我”对吴更里的祝福，希望他坚持的梦想成真，表达了作者对吴更里的赞颂之情，深化了主题。从表现手法上看，由实转虚，小说由吴更里的故事转入梦境，给人留下想象空间。从读者感受看，吴更里宁愿生活贫困也不放弃精神追求，值得人们思索。综合以上分析，归纳整理即可得出答案。

故答案为：⑴D；

⑵小说以“我”的视角、围绕着钢琴展开情节：“我”发现纰漏，引出吴更里；“我”得知事出有因，引出钢琴；“我”走访吴家，引出钢琴由来；“我”劝其卖琴遭拒，凸显主题；“我”梦到吴更里成为钢琴家，令人回味。

⑶①留下空白，引人思考。宁愿生活贫困也不放弃精神追求，值得人们思索。②由实转虚，令人回味。小说由吴更里的故事转入梦境，给人以想象的空间。③深化主题，给人希望。梦中吴更里实现精神目标，既表达了作者的希望，也深化了对人物的赞颂之情。

【点评】（1）本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

（2）本题考查把握叙述故事视角的能力。叙述视角也称叙述聚集，是叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。同样的事件从不同的角度看去就可能呈现出不同的面貌，在不同的人看来也会有不同的意义。不同的叙述视角决定了作品不同的构成方式，同时也决定了接受者不同的感受方式。

（3）本题考查对结尾语段作用的把握能力。本题可结合文本具体分析即可。结尾语段作用如下：总结全文，点明主旨（卒章显志）；呼应开头或题目，使结构严谨完整；深化主旨或升华主题；言有尽而意无穷，引发读者思考。

2．阅读下面的文字，完成下列小题。

一块红布

游睿

起风了。