九年级语文公开课教学设计
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(意象特点:贫穷落后 苦难深重) 2. 形容词:破旧的 熏黑的 干瘪的 失修的 淤滩上的 纺 摸索 前进 3. 感情 : 深沉、悲痛 (语调:舒缓、低沉) 板书:贫困、落后的祖国 (二)研读诗歌第二节,师生探究(多媒体出示诗歌内容及
问题) “是飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”这句话运用了 什么修辞手法?表达了怎样的感情? 品读讨论后明确(多媒体展示) : 修辞:比喻 感情:痛苦、希望
1. 内容:“我”的宣言;句式:排比 2. “我”的内涵:“我”是中国十亿人口中的一个,要承担 起振兴中华的重任,与祖国融为一体,为祖国取得“富 饶”“荣光”“自由”。 板书:养育、献身的祖国 五、再读诗歌,探究诗旨 学生互相讨论后,发言明确(黑板板书) : 1. 回溯历史:贫困、落后的祖国 2. 痛苦和希望:痛苦、追求的祖痛苦、追求的祖国 国 3. 历史转折时期 :新生、希望的祖国 4. “我”的宣言:养育、献身的祖国 六、拓展延伸,体味诗蕴 语文活动设计:
(虽然贫穷但没有丧失希望,虽然希望渺茫但人民祈愿) 板书:痛苦、追求的祖国 (三)研读诗歌第三节,师生探究(多媒体出示诗歌内容及 问题) 1. 作者在这节中写了哪些意象呢? 2. 联系时代背景想一想 , 诗人情感变化的原因是什么 ? 品读讨论后明确(多媒体展示) : 1. 理想 胚芽 笑涡 起跑线 黎明 2 情感变化的原因:历史转折时期——蒸蒸日上,摆脱束缚 板书:痛苦、追求的祖国 (四)研读诗歌第四节,师生探究(多媒体出示诗歌内容及 问题) 1. 这一节写了什么内容 ?句式上有什么特点? 2. “迷惘的我,深思的我”中的“我”仅仅是指诗人自己 吗? 品读讨论后明确(多媒体展示) :
林则徐幻灯片) ,以及他(展示鲁迅幻灯片) ,今天就再让我 们跟随一位当代女诗人的生花妙笔去唤出我们心底最炽热 的情感吧——(师生齐诵)“祖国啊,我亲爱的祖国”(多 媒体展示课题,黑板板书) 二、走近作者,知人论世。 (一)走近诗人舒婷 (多媒体展示资料) 原名龚佩瑜,福建泉州人,当代著名女诗人,“朦胧派”诗 人代表之一。代表诗作有《致橡树》 、《神女峰》等。 (二)再会“朦胧诗”(多媒体展示资料) 1. 朦胧诗的定义: 所谓朦胧诗,实际上是指成长于“文革”时期,备受生活的 冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真 实,追求象征和意象化,蕴含着感伤情调和反叛精神。代表 诗人及作品: 北岛《回答》、舒婷《致橡树》、顾城《一代人》。 2. 朦胧诗句欣赏:
九年级语文公开课教学设计
九年级语文公开课教学设计 《祖国啊,我亲爱的祖国》 班级:九年级 (5) 班 《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计 教材分析
舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。她的《祖国啊,我亲爱的 祖国》成诗于我国进人改革开放新时期的第一个春天。全诗 四节,共有四个意象群,通过它们的递进组合,不仅表达了 祖国从苦难到新生的发展历程,而且表达了有着从迷惘到深 思到沸腾的特殊情感历程的青年一 代的共同心声。 另外该首诗歌无论是意象的组合、 象征手法、 情感的表达均可以作为诗歌的典范,为学生欣赏乃至借鉴。 学情分析
黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明。 ---- 节选自顾诚《一代人》 卑鄙是卑鄙者的通行证,高尚是高尚者的墓志铭。 ---- 节选自北岛《回答》 (三)写作背景 《祖国啊,我亲爱的祖国》发表于 1979 年 7 月,以其沉重 的历史积淀,表达了一种希望光明的痛苦和挚情,从中可以
体会到诗人对祖国的深情和挚爱。 三 、听读课文,把握诗情 1. 教师配乐朗诵诗歌 2. 学生听读课文,注意诗歌朗读时的重音、停顿、语调、 感情。思考并讨论:初步感受整首诗抒发了对祖国怎样的感 情? 明确:热爱、哀痛、激动、深沉、欢悦、希望…… 四、齐读诗歌,品析诗意 (一)研读诗歌第一节,师生探究(多媒体出示诗歌内容及 问题): 1. 诗人选取了哪些意象 ? 2. 作者是怎样形容这些意象的 ? 3. 这些意象表达了作者怎样的情感 ? 品读讨论后明确(多媒体展示) : 1. 意象: 水车、 矿灯、 稻穗、 路基、 驳船
初中三年级的学生心理正处于一个快速发展的时期,对事 物的认知已经不再停留于事物的表面,理性认识能力较以前 有了较大的提高,因此在教学这首诗歌时要引导学生透过诗 中的意象特征领wk.baidu.com诗人内在的思想感情。 教学目标 知识目标: 1. 理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄” 等词语。
2. 了解舒婷诗歌在委婉曲折中表达心声的特点,有感情诵 读并背诵全诗。 能力目标: 1 .理解诗中的艺术形象,领会诗歌蕴含的深沉情感,培养 学生解读诗歌的能力。 2 .品味诗歌富有表现力的语言。 3 .把握诗歌的情感历程,培养良好的审美情趣。 情感态度和价值观目标: 培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。 教学重难点 重点:诵读, 理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。 难点:探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵,准确把握诗 歌中抒情主人公的情感历程。 教学方法 激趣导入法;诵读法;合作探究法;多媒体展示。 课时安排 1 课时 教学过程 一、创设情境,导入新课 同学们,你们知道吗?有一个名字深埋在我们心底,却又时 刻沸腾在我们的心里,那就是——祖国 ! 有一种情感炽热而 深沉,世世奏出绝响,铸就不朽的民族英魂,那就是——爱 国 ! 不信,你看,他来了(展示屈原幻灯片) ,还有他(展示
请同学们用一句话谈谈本节课的收获(写法、情感等方面 均可)或抒发对祖国的真情。 七、小结课文,升华情感 多媒体展示老师寄语,点睛板书:祖国万岁。 师生共同聆听歌曲《国家》 ,在爱国的旋律中结束本课。 作业布置: 借鉴诗歌第一节或第三节语言和句式仿写一节诗歌,各小组 评比,优秀作业班中张贴展示。
板书设计: 祖国啊,我亲爱的祖国 舒婷 养育献身的祖国 祖 新生希望的祖国 国 痛苦追求的祖国 万 贫穷落后的祖国 岁
问题) “是飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”这句话运用了 什么修辞手法?表达了怎样的感情? 品读讨论后明确(多媒体展示) : 修辞:比喻 感情:痛苦、希望
1. 内容:“我”的宣言;句式:排比 2. “我”的内涵:“我”是中国十亿人口中的一个,要承担 起振兴中华的重任,与祖国融为一体,为祖国取得“富 饶”“荣光”“自由”。 板书:养育、献身的祖国 五、再读诗歌,探究诗旨 学生互相讨论后,发言明确(黑板板书) : 1. 回溯历史:贫困、落后的祖国 2. 痛苦和希望:痛苦、追求的祖痛苦、追求的祖国 国 3. 历史转折时期 :新生、希望的祖国 4. “我”的宣言:养育、献身的祖国 六、拓展延伸,体味诗蕴 语文活动设计:
(虽然贫穷但没有丧失希望,虽然希望渺茫但人民祈愿) 板书:痛苦、追求的祖国 (三)研读诗歌第三节,师生探究(多媒体出示诗歌内容及 问题) 1. 作者在这节中写了哪些意象呢? 2. 联系时代背景想一想 , 诗人情感变化的原因是什么 ? 品读讨论后明确(多媒体展示) : 1. 理想 胚芽 笑涡 起跑线 黎明 2 情感变化的原因:历史转折时期——蒸蒸日上,摆脱束缚 板书:痛苦、追求的祖国 (四)研读诗歌第四节,师生探究(多媒体出示诗歌内容及 问题) 1. 这一节写了什么内容 ?句式上有什么特点? 2. “迷惘的我,深思的我”中的“我”仅仅是指诗人自己 吗? 品读讨论后明确(多媒体展示) :
林则徐幻灯片) ,以及他(展示鲁迅幻灯片) ,今天就再让我 们跟随一位当代女诗人的生花妙笔去唤出我们心底最炽热 的情感吧——(师生齐诵)“祖国啊,我亲爱的祖国”(多 媒体展示课题,黑板板书) 二、走近作者,知人论世。 (一)走近诗人舒婷 (多媒体展示资料) 原名龚佩瑜,福建泉州人,当代著名女诗人,“朦胧派”诗 人代表之一。代表诗作有《致橡树》 、《神女峰》等。 (二)再会“朦胧诗”(多媒体展示资料) 1. 朦胧诗的定义: 所谓朦胧诗,实际上是指成长于“文革”时期,备受生活的 冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真 实,追求象征和意象化,蕴含着感伤情调和反叛精神。代表 诗人及作品: 北岛《回答》、舒婷《致橡树》、顾城《一代人》。 2. 朦胧诗句欣赏:
九年级语文公开课教学设计
九年级语文公开课教学设计 《祖国啊,我亲爱的祖国》 班级:九年级 (5) 班 《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计 教材分析
舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。她的《祖国啊,我亲爱的 祖国》成诗于我国进人改革开放新时期的第一个春天。全诗 四节,共有四个意象群,通过它们的递进组合,不仅表达了 祖国从苦难到新生的发展历程,而且表达了有着从迷惘到深 思到沸腾的特殊情感历程的青年一 代的共同心声。 另外该首诗歌无论是意象的组合、 象征手法、 情感的表达均可以作为诗歌的典范,为学生欣赏乃至借鉴。 学情分析
黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明。 ---- 节选自顾诚《一代人》 卑鄙是卑鄙者的通行证,高尚是高尚者的墓志铭。 ---- 节选自北岛《回答》 (三)写作背景 《祖国啊,我亲爱的祖国》发表于 1979 年 7 月,以其沉重 的历史积淀,表达了一种希望光明的痛苦和挚情,从中可以
体会到诗人对祖国的深情和挚爱。 三 、听读课文,把握诗情 1. 教师配乐朗诵诗歌 2. 学生听读课文,注意诗歌朗读时的重音、停顿、语调、 感情。思考并讨论:初步感受整首诗抒发了对祖国怎样的感 情? 明确:热爱、哀痛、激动、深沉、欢悦、希望…… 四、齐读诗歌,品析诗意 (一)研读诗歌第一节,师生探究(多媒体出示诗歌内容及 问题): 1. 诗人选取了哪些意象 ? 2. 作者是怎样形容这些意象的 ? 3. 这些意象表达了作者怎样的情感 ? 品读讨论后明确(多媒体展示) : 1. 意象: 水车、 矿灯、 稻穗、 路基、 驳船
初中三年级的学生心理正处于一个快速发展的时期,对事 物的认知已经不再停留于事物的表面,理性认识能力较以前 有了较大的提高,因此在教学这首诗歌时要引导学生透过诗 中的意象特征领wk.baidu.com诗人内在的思想感情。 教学目标 知识目标: 1. 理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄” 等词语。
2. 了解舒婷诗歌在委婉曲折中表达心声的特点,有感情诵 读并背诵全诗。 能力目标: 1 .理解诗中的艺术形象,领会诗歌蕴含的深沉情感,培养 学生解读诗歌的能力。 2 .品味诗歌富有表现力的语言。 3 .把握诗歌的情感历程,培养良好的审美情趣。 情感态度和价值观目标: 培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。 教学重难点 重点:诵读, 理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。 难点:探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵,准确把握诗 歌中抒情主人公的情感历程。 教学方法 激趣导入法;诵读法;合作探究法;多媒体展示。 课时安排 1 课时 教学过程 一、创设情境,导入新课 同学们,你们知道吗?有一个名字深埋在我们心底,却又时 刻沸腾在我们的心里,那就是——祖国 ! 有一种情感炽热而 深沉,世世奏出绝响,铸就不朽的民族英魂,那就是——爱 国 ! 不信,你看,他来了(展示屈原幻灯片) ,还有他(展示
请同学们用一句话谈谈本节课的收获(写法、情感等方面 均可)或抒发对祖国的真情。 七、小结课文,升华情感 多媒体展示老师寄语,点睛板书:祖国万岁。 师生共同聆听歌曲《国家》 ,在爱国的旋律中结束本课。 作业布置: 借鉴诗歌第一节或第三节语言和句式仿写一节诗歌,各小组 评比,优秀作业班中张贴展示。
板书设计: 祖国啊,我亲爱的祖国 舒婷 养育献身的祖国 祖 新生希望的祖国 国 痛苦追求的祖国 万 贫穷落后的祖国 岁