加强中学体育教学中的德育教育
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神 。德育教育左右着教师 的价值取 向和人生 观ຫໍສະໝຸດ Baidu， 教师必 须
体育教学课 堂大 、 人员 多 、 队伍 散 ， 因而组 织难度 大。
课 堂纪 律是 教学 活 动 的 重 要保 证 。 生 一 要 知 道 必 须 遵 守 学
课 堂纪律 ， 服从教师的安排 ， 如超越教学许可 的范 围， 影响 正 常教学秩 序 ， 将会受到谴责 ， 对己对人都不利 ； 二要服从
遵从德育 的现实性 。每个时代德育 的 目标 、 任务 虽不 尽相 同， 但它是国家教育所需 、 民心所 向， 是与社会 主义的建设 和发展相一致的 。特别在 当前 ， 教师通过体育教学对学 生
进行优 秀的思想 品德 教育 ， 对创建 和谐 社会 、 平安 校 园有 不可估量的现实意义 。
Ｘｎ ｉ Ｉｎ； Ｉ ｜ ｉ ａ Ｊ ｌ ｍｌｊ Ｘ ｌ ａ ｌ｜ １ ｛】
出适合社会需要 的综合性人 才。
一
随着社会 的发展 ， 道德 品质教 育已成为所 有教育的 主
要任务。 在整个教 育过程 中， 家庭 、 社会 和学校组成 了有效
、
体 育 与 德 育 的 关 系
德育是提高被教育者 的思想 品质 ， 树立正 确的人 生观 和世界观而进行 的意识形态 的教育过程 ， 德育在不 同的时 代 为各 阶级 的政治服务 。 体育是 以锻炼身体为基本手段 ，以达 到增 强体质 、 提
２１ ０ ０年第 ２ 期
总第 】０ ７ 期
教 学管理
加强中学体育教学中的德育教育
鲁 中良
（ 阳市荆林 中学 ， 丹 江苏 镇江 ２２Ｏ ） １３ ０
在 每个历史 时期 中 ， 体育德育教育除完成传 统的德育 任务外 ， 无不反映 出各时代 的特点 ， 如上世 纪七八 十年代 的单一 的传 统德育观 念教育 ， 九十年代 的开拓 进取 精神 的 培养 ， 时期 的“ 新 和谐 、 稳定 ” “ 、科学 发展观 ” 理念 的融入 。
维系 ， 以善 与恶 、 并 美与丑 、 公与私作 为评价 的原则规 范 ， 是心理意识和行为活动的总和。 学生 的思 想品德水 平在 他
们处世接物 、 为社会服务 时体现 出来 。 德育起到调节人才 ，
培养 、 检验人 的道德水 准的作用 。
３ 育 的 必要 意 义 ． 德
德 育只有与体育 有机地结合 ， 合时代 的需 求 ． 符 才能培 养
识。国家对体育教育的投入 ． 各级教 育部 门对体育教育 的
重视程度等都影响着学生对待体育的态度和参与的方式 。
２纪律 约 束 的 影 响 ．
德育是体育教育 的思想核心 ， 而体育为形成正 确的道
德 观念提供有效 手段 ， 尤其是在 竞技体育 领域 ， 教师 通过 情感交流 、 树立道德榜样 ， 能唤起学生 的情绪 ， 并影 响他们 的道德观念 ， 激励其奋发向上的民族 自豪感和爱 国主义精
护和谐 、 稳定的社会局面 ， 推动社会 主义的精神文 明建设 ， 起 到一个积极 的作用 。 二、 体育德育的意义
１ 育 的现 实 意义 ． 德
发生质的转变 。同时 ， 教师奋发进 取的敬业精神会让学生
在潜移默化 的中受到熏陶和感染 。 会这个大环境 对学生 社 的德育的影响也不能忽视 。当前 的社会 ． 人们对体育 的认
和集体 主精 神 ， 而且能提 高学 生服从组织 、 守纪律 的 良 遵
着凛冽 的寒风 ， 陪伴 着学生在跑道上疾奔 。艰苦 的 自然 环 境给德育教学创造 了有利 的条件 ， 在这种恶劣 的条件下学
生进行着抗争 、 磨练 ， 在此过程 中学生不 断审视 自己 ， 而 从
好 习惯 ， 增强他们诚实 、 睿智 、 勇敢 、 取的心理素质 ， 进 对维
２德 育 的 思 想 意 义 ．
教师的权威 ， 规范 自身 的行 为 ， 样可 以获得教师 的爱 护 这 和集体 的支持 ， 在心理上感到安全 。教 师必须 注意对学生
统一管理尺 度 ， 一视同仁 。
３榜 样 的 影 响 ．
教 师的教学 方法主要是 让学生通 过观察 教师 的动作
示范和 听取动作要领讲解来接受理 论知识 ， 并通过 自己的
高运动技术水平 、丰富人们生活为 目的的一 种有意识 、 有 组织 的社会活动 。它是社会文化教育 的组成 部分 ， 受一定
的教育网络。体 育课 是学生的必修课 ， 照 国家 目前 的有 按
关 规定 ， 学生每天必须参加体育活动 １ 时 ，全 民健身计 小 “ 划 纲要 ” 阳光体育 ” 和“ 活动之 中都贯穿着 对学生的思想 品
自然环境对体育教学 的影 响很大 。 体育教学一般在室
外场地进行 ， 不论 刮风下雨 、 春夏秋冬 ， 教师必 须带 领学 生
去完成教学大纲规定 的各项身体锻炼 任务 。在酷暑 中， 教
师站在烈 日下 ， 领学 生活跃在操场上 ； 带 在严冬里 ， 教师顶
他们相互 接触 ， 同协作 ， 养竞 争意识 ， 时 ， 共 培 此 他们的思 想品质会从行为举止中通过各种形式表现出来。 在体育教 学中有意识 地融 人德 育教 育 ， 不仅能培 养学 生的爱 国主义
身体练 习来实践体会 。由此可见 ， 教师是学生 的直接感 知 对象 ， 师的行为举止 对学生 的影 响很大 ， 师的道德 风 教 教
德育是人们在社会实践 中形成 、 由经济关系决定 的特 有教育形 式 ， 它依靠社会舆 论 、 内心的信念 和传统 习俗所
・
１ １ ９・
新 校 阅 沧版
德教育 ， 提出 了明确的德育 目标 和任务 。由此足以说明品
德 教育 在新 时期体育 教育 中的必要性 、 重要性 。
三、 体育教学 中对德育影响的主要因素
１ 境 的 影 响 ． 环 ．
的社会政治和经济基础的约束 ， 为社会政治 和经 济服务 。
德育 和体育 的关 系从培养人 的角度来 讲是 紧密相关 的， 是相互促进 、 相互影响 、 可分割 的一个教育体 系。体 不 育把学生引入一个形 式多样 、喜闻乐见 的人 际交 往领域 ，
体育教学课 堂大 、 人员 多 、 队伍 散 ， 因而组 织难度 大。
课 堂纪 律是 教学 活 动 的 重 要保 证 。 生 一 要 知 道 必 须 遵 守 学
课 堂纪律 ， 服从教师的安排 ， 如超越教学许可 的范 围， 影响 正 常教学秩 序 ， 将会受到谴责 ， 对己对人都不利 ； 二要服从
遵从德育 的现实性 。每个时代德育 的 目标 、 任务 虽不 尽相 同， 但它是国家教育所需 、 民心所 向， 是与社会 主义的建设 和发展相一致的 。特别在 当前 ， 教师通过体育教学对学 生
进行优 秀的思想 品德 教育 ， 对创建 和谐 社会 、 平安 校 园有 不可估量的现实意义 。
Ｘｎ ｉ Ｉｎ； Ｉ ｜ ｉ ａ Ｊ ｌ ｍｌｊ Ｘ ｌ ａ ｌ｜ １ ｛】
出适合社会需要 的综合性人 才。
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随着社会 的发展 ， 道德 品质教 育已成为所 有教育的 主
要任务。 在整个教 育过程 中， 家庭 、 社会 和学校组成 了有效
、
体 育 与 德 育 的 关 系
德育是提高被教育者 的思想 品质 ， 树立正 确的人 生观 和世界观而进行 的意识形态 的教育过程 ， 德育在不 同的时 代 为各 阶级 的政治服务 。 体育是 以锻炼身体为基本手段 ，以达 到增 强体质 、 提
２１ ０ ０年第 ２ 期
总第 】０ ７ 期
教 学管理
加强中学体育教学中的德育教育
鲁 中良
（ 阳市荆林 中学 ， 丹 江苏 镇江 ２２Ｏ ） １３ ０
在 每个历史 时期 中 ， 体育德育教育除完成传 统的德育 任务外 ， 无不反映 出各时代 的特点 ， 如上世 纪七八 十年代 的单一 的传 统德育观 念教育 ， 九十年代 的开拓 进取 精神 的 培养 ， 时期 的“ 新 和谐 、 稳定 ” “ 、科学 发展观 ” 理念 的融入 。
维系 ， 以善 与恶 、 并 美与丑 、 公与私作 为评价 的原则规 范 ， 是心理意识和行为活动的总和。 学生 的思 想品德水 平在 他
们处世接物 、 为社会服务 时体现 出来 。 德育起到调节人才 ，
培养 、 检验人 的道德水 准的作用 。
３ 育 的 必要 意 义 ． 德
德 育只有与体育 有机地结合 ， 合时代 的需 求 ． 符 才能培 养
识。国家对体育教育的投入 ． 各级教 育部 门对体育教育 的
重视程度等都影响着学生对待体育的态度和参与的方式 。
２纪律 约 束 的 影 响 ．
德育是体育教育 的思想核心 ， 而体育为形成正 确的道
德 观念提供有效 手段 ， 尤其是在 竞技体育 领域 ， 教师 通过 情感交流 、 树立道德榜样 ， 能唤起学生 的情绪 ， 并影 响他们 的道德观念 ， 激励其奋发向上的民族 自豪感和爱 国主义精
护和谐 、 稳定的社会局面 ， 推动社会 主义的精神文 明建设 ， 起 到一个积极 的作用 。 二、 体育德育的意义
１ 育 的现 实 意义 ． 德
发生质的转变 。同时 ， 教师奋发进 取的敬业精神会让学生
在潜移默化 的中受到熏陶和感染 。 会这个大环境 对学生 社 的德育的影响也不能忽视 。当前 的社会 ． 人们对体育 的认
和集体 主精 神 ， 而且能提 高学 生服从组织 、 守纪律 的 良 遵
着凛冽 的寒风 ， 陪伴 着学生在跑道上疾奔 。艰苦 的 自然 环 境给德育教学创造 了有利 的条件 ， 在这种恶劣 的条件下学
生进行着抗争 、 磨练 ， 在此过程 中学生不 断审视 自己 ， 而 从
好 习惯 ， 增强他们诚实 、 睿智 、 勇敢 、 取的心理素质 ， 进 对维
２德 育 的 思 想 意 义 ．
教师的权威 ， 规范 自身 的行 为 ， 样可 以获得教师 的爱 护 这 和集体 的支持 ， 在心理上感到安全 。教 师必须 注意对学生
统一管理尺 度 ， 一视同仁 。
３榜 样 的 影 响 ．
教 师的教学 方法主要是 让学生通 过观察 教师 的动作
示范和 听取动作要领讲解来接受理 论知识 ， 并通过 自己的
高运动技术水平 、丰富人们生活为 目的的一 种有意识 、 有 组织 的社会活动 。它是社会文化教育 的组成 部分 ， 受一定
的教育网络。体 育课 是学生的必修课 ， 照 国家 目前 的有 按
关 规定 ， 学生每天必须参加体育活动 １ 时 ，全 民健身计 小 “ 划 纲要 ” 阳光体育 ” 和“ 活动之 中都贯穿着 对学生的思想 品
自然环境对体育教学 的影 响很大 。 体育教学一般在室
外场地进行 ， 不论 刮风下雨 、 春夏秋冬 ， 教师必 须带 领学 生
去完成教学大纲规定 的各项身体锻炼 任务 。在酷暑 中， 教
师站在烈 日下 ， 领学 生活跃在操场上 ； 带 在严冬里 ， 教师顶
他们相互 接触 ， 同协作 ， 养竞 争意识 ， 时 ， 共 培 此 他们的思 想品质会从行为举止中通过各种形式表现出来。 在体育教 学中有意识 地融 人德 育教 育 ， 不仅能培 养学 生的爱 国主义
身体练 习来实践体会 。由此可见 ， 教师是学生 的直接感 知 对象 ， 师的行为举止 对学生 的影 响很大 ， 师的道德 风 教 教
德育是人们在社会实践 中形成 、 由经济关系决定 的特 有教育形 式 ， 它依靠社会舆 论 、 内心的信念 和传统 习俗所
・
１ １ ９・
新 校 阅 沧版
德教育 ， 提出 了明确的德育 目标 和任务 。由此足以说明品
德 教育 在新 时期体育 教育 中的必要性 、 重要性 。
三、 体育教学 中对德育影响的主要因素
１ 境 的 影 响 ． 环 ．
的社会政治和经济基础的约束 ， 为社会政治 和经 济服务 。
德育 和体育 的关 系从培养人 的角度来 讲是 紧密相关 的， 是相互促进 、 相互影响 、 可分割 的一个教育体 系。体 不 育把学生引入一个形 式多样 、喜闻乐见 的人 际交 往领域 ，