浅谈大学生创新创业能力的培养

浅谈大学生创新创业能力的培养

[摘要]本文将加强“个性发展”的培育理念引入创新创业教育研究,关注大学生的个性化发展,并揭示出个性化教育与挖掘人的潜能、智慧、创造力的“创新创业人才培养”的内在关联。基于建设创新型国家对创新创业型人才的迫切需求,高校将如何优化整合教育资源,积极探索符合中国国情的创新创业型人才培养新模式是当前值得研究的重要课题。

[关键词]个性创新创业

一、大学生创新创业个性品质内容及其形成条件

个性,或称为个性特质,是指一个人在一定的社会条件和教育影响下形成的比较固定的特性。一个具有创新品质的人才有可能去进行一系列创新活动。一个人的创新品质包括强烈的好奇心、广泛而浓厚的学习兴趣、积极主动学习的学习习惯、敢于质疑的学习精神等。

好奇心——好奇心是人们发现和认知世界的驱动力。耶鲁大学心理学家斯坦伯格发现,个性中的兴趣和动机是促使人们从事创造性活动的驱动力。而兴趣源于对事物的好奇心,是个体从事创造思维的内驱力。兴趣和动机可以使个体集中注意于所从事的创造性活动。

主动学习——传统的教育以机械、模仿、循规蹈矩的学习方法为主,养成了学生被动接受的学习习惯,缺乏灵活多变和主动的学习训练,知识经济时代瞬息万变,产品更新换代很快,只有培养学生积极主动的学习习惯,形成探究式学习机制,才可能创新,才能跟上时代的步伐。

质疑——教师权威、书本权威的观念深入人心,学生不敢质疑老师,更不敢质疑课本成为很普遍的现象。没有怀疑,哪来创新?只有善于发现问题,才会有创新的可能性。质疑精神促使人们发现问题,而创新精神则促使人们进一步解决问题。

创业品质有着丰富的内涵,它包括敢于竞争的精神、勤奋求实的务实态度、锲而不舍坚定执着的顽强意志、艰苦创业的心理准备等多方面的品质。

敢于竞争——商品经济社会充满各种商机,也充满各种竞争和压力。在这种环境下,要想创业除了要有一定的经济眼光,还必须有过人的胆识与勇气。在充分的市场调研后,是否敢于将自己的计划付诸行动,是决定一个人创业能否顺利开始的第一步,创业需要的是敢于竞争与冒险的胆略。

勤奋求实——创业仅仅有胆略和勇气是远远不够的,在此基础上,必须一步一个脚印,要有勤奋求实的态度。

锲而不舍——创业的道路不可能是一帆风顺的,碰到挫折或失败,是从头再来还是选择放弃?大学生们如果没有坚强的意志、顽强的毅力,是不可能在创业的道路上继续走下去的,半途而废的创业最终是不能成功的。

二、培养创新创业品质的途径

1.注重个性化教育,培养创业品质

从本质上说,个性发展和创业品质的形成具有同时性和共生性,无法用数字和定性来完全区别开。因此,个性化教育和创业教育不是教育的两条线,而是成功教育的两个维度,我们必须在充分开展个性化教育的基础上开展创业教育,在尊重学生个性特点的基础上,探索有利于充分发挥每个学生个性并使之自由正确发展的教育方式方法,探索有利于充分提高每个学生创造力和创业能力的教育方式方法。尊重学生个性发展,采取多种途径挖掘学生创造力、激发学生创新激情、树立正确的世界观,在引导学生形成健全个性人格的基础上,培养学生的创业品质和创业能力。

2.培养师资队伍,开放教学制度

创业教育的成功与否,最关键的因素在于师资队伍建设。创业教育需要的教师是具有创业激情、创业能力、创业实践的创业者兼学者,而这种教师,在我国高校中非常缺乏。一方面,通过集中培训,使教师了解创业教育、具备创业教育的基本知识。另一方面,在一些实践结合密切的学科中,通过开展“产、学、研一体化”活动,让教师深入高新技术企业,体验创业过程,积攒创业案例,丰富创业教学经验。高校在政策上鼓励有能力的教师进行创业,成就一批创业者兼学者,同时在政策上也吸引成功的创业者成为高校教师。在师资队伍的结构上,学习美国的经验,兼职教师和专职教师相搭配,聘请一些成功的企业家作为兼职教师给学生开设课程,这样既弥补了高校创业教育教师数量的不足,也实现了创业教师个性、能力、学识和经验的互补,优化了师资结构。

3.营造创业氛围,促进创业教育

高等学校要开展创业教育,培养具有创业意识和创业能力的高素质人才,就要

在校园内构建和营造一个浓厚的创业文化氛围。强调校园文化活动的“四个结合”,即校园文化与课程建设的有机结合,专家的创造性指导与学生主动性的有机结合,创造性思维能力培养与实际动手能力训练的有机结合,立志成才与关心社会的有机结合,把创业教育寄于校园文化建设之中,对学生思想行为可以产生持久而深入的影响,也可以使创业教育得到多方面的收益。

4.打造创业平台,锻炼创业技能

高校在实施创业教育的过程中,要走校企联合的模式,可在企业创立学生创业实践基地,学校本身也可以利用自身的优势创办一些实体,为学生提供创业实战演习场所,根据学校专业设置情况,制定周密的创业培养计划,通过创业教育的实践活动,鼓励广大同学在不影响学习的情况下利用周末及业余时间创立一些投资少、见效快、风险小的实体,学生从中体会到创业的乐趣与艰辛,体会成功的喜悦,在潜意识中培养他们的创业意识,在活动中培养和锻炼了创业技能。

参考文献

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[4]李石纯.浅议大学生创新精神与创业能力的培育[J].中国高等教育,2006(24).