地域文化、校园文化、企业文化三位一体的校园文化研究

地域文化、校园文化、企业文化三位一体的

高职校园文化研究

——以南通职业大学为例

瞿锦秀

摘要：构建具有特色的校园文化是高职院校打造独特品牌、彰显办学特色的一个重要手段，本文提出了集地域文化、校园文化和企业文化三位一体的全新高职校园文化建设模式，以南通职业大学为例探讨了其意义，并对其实施提出了一些思路和方法。

关键词：高职，地域文化，校园文化，企业文化

德国历史哲学家斯宾格勒在《西方的没落》中说过：“每一种文化都植根于它自己的土壤，各有自己的家乡和故土观念，有自己的风景和图像”。高职校园文化也不例外，它植根于“自己的家乡和故土”，是“家乡和故土”印象的反映，被深深打上了地域烙印。因此，高职校园文化建设首先要考虑学校所处环境、地域等因素影响，既要吸取各高校的经验，更要从自身出发创建具有特色的校园文化，融合地域文化提升学校办学内涵。

此外，高职院校校园文化也应紧紧围绕高职教育的办学理念、理想追求、办学目标和办学条件，彰显其职业特色，使学生提前适应企业环境、接受企业文化、形成合作精神、发挥创新能力，更好更快地融入企业，进而赢得在企业发展的机会。

一、概念的界定

（一）关于地域文化

文化作为一种社会现象，有它的物质的、实践的基础。地域文化具有很强的地域特征，它具有独特的地域空间性，受一定地域经济决定，是在一定区域被人们普遍所表现、所认同的文化。地域文化是一定地域的人们在生产实践中创造的物质文化和精神文化的总称。[1]它体现了本地域的民情风貌，反映了本地域人们的生存状况，包括思维方式、价值取向、行为习惯、社会心理、审美追求。

（二）关于校园文化

对于校园文化，学界没有统一的说法，“校园文化是以校园形象为外部表现，以校园规范为活动平台，以校园精神为核心内容，为校园人所创造、所拥有、所认同并受之濡化，与社会文化紧密互动的一种特定的社区文化。”[2] 由此可见，校园文化是在校园这个特定空间范围里，又和社会文化息息相关的，它的外部表现是校园形象即物质文化，核心内容是校园精神即精神文化，它是按一定的制度组织活动载体以影响广大师生行为的一种文化。

（三）关于企业文化

企业文化是企业全体员工在长期的生产经营活动中培育形成并共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。它是企业观念形态文化、物质形态文化和制度形态文化的复合体。企业文化是企业在经营活动中形成的经营理念、经营目的、经营方针、经营行为、经营形象、价值观念、社会责任等的总和。企业文化属于人的思想范畴，它和社会道德一样，都是一种内在的价值理念，都是一种内在约束，是企业制度和战略选择在人的价值理念上的反应。 [3]

二、地域文化、校园文化和企业文化三者之间的关系

地域文化、校园文化和企业文化三者相互联系、相互渗透，相互作用，三位一体形成于高职校园文化。其关系示意图如图1

图1

地域文化是根基。校园文化植根于地域文化之中，带有较强的地域烙印，地域文化潜移默化的影响着校园文化、“浸润”着校园文化，为其发展提供丰富的精神养料。

校园文化是主体，是核心。高职院校作为高等教育的组成部分, 其校园文化具有高校校园文化所共有的一些特征，校园是它存在的特定场所，只有在这个场所中存在的文化才是校园文化。

企业文化是灵魂。只有企业文化这个新鲜血液的注入，才让高职校园文化有了区别于其他校园文化的特征。

所以说，高职校园文化是地域文化和企业文化作用于校园文化形成的一个三位一体的特殊群体文化。

三、南通职业大学三位一体文化建设的意义及策略

南通职业大学应当充分挖掘地域文化资源，同时积极融入企业文化元素，加强校园文化与地域文化和企业文化的互动交流。立足三者的融合，导入基于三者良性对接的校园文化建设机制，具有非常重要的意义。

（一）三者的融合有利于凸显办学特色，增强学校竞争力

“人无我有，人有我优”的办学特色是一所高职院校的名片，是一所高职院校脱颖而出的制胜法宝。高职教育在我国还是一种较新型的人才培养模式, 高职院都在为办好做强自己的学院而努力,要实现这一目标, 唯有依托自己的地域特色、行业特色，培养出社会和企业欢迎的高职生。构建符合当地文化特征，具有行业背景的校园文化将使一所高职院独具特色。区别于南通大学，我们如果注重企业文化的吸收，可以凸显我们南通职业大学的职业特色；区别于其他职业院校，我们立足于地域文化，可以凸显我们的地域特色。

（二）三者的融合有利于提炼办学理念，实现学校和社会、企业的互动交流

办学理念是基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。我国高职院校的培养目标, 可以概述为: 以就业为导向, 以服务为宗旨, 走校企合作、产学研结合的办学道路, 培养生产服务第一线需要的技术技能型、复合技能型人才。高职生面向就业市场, 面向生产第一线, 面向地方经济建设主战场, 因此其校园文化就应具有鲜明的地域特色和职业特色，为学生走向社会、走进企业提供更多的机会和平台。

（三）三者的融合有利于办学定位，促进当地文化、经济的发展

高职校园文化和地域文化、企业文化的互动交流也有利于明确学校的办学定

位，立足企业，结合当地实际，培养的人才更能适合当地发展需求，更好地适应企业生活。校园文化和地域文化、企业文化交流、碰撞时汲取地域文化、企业文化精华并通过学生的日常行为表现出来，大批的人才走向工作岗位后其行为必将影响大众，成为弘扬和发展优秀地域文化、企业文化的“形象大使”。

南通职业大学三位一体校园文化建设可以从以下几点着手：

1、以学校物质文化建设为切入点，汲取地域文化和企业文化元素

校园物质文化的构造和设计体现了人的价值目标和审美意向，同时这种环境创造出一种境界和氛围，对身在其中的学生起“环境育人”的作用。一方面通过提供良好的校内外环境对学生进行职业性格塑造，校园内的一花一草、教室宿舍、路灯路牌、设备教具等都要体现行业或职业的文化底蕴，比如校园中要有形式多样的墙壁文化，道路旁要有内容丰富的板报文化、标牌文化，等等。另一方面，可在校园文化建设中开展地域文化、企业文化内容的展示。对于一些建筑物的命名可以考虑贴近地域文化和企业文化。南通职业大学近年来在学生实训基地的开发和建设上作了不懈努力，将实践教学环境设计为教学工厂模式，把企业厂区的先进物质文化和与专业相关的企业文化引入其中，以营造良好的职业氛围和企业环境，使学生在校园里、在教学实习场所就能体味到职业的氛围，感受到企业的气息和高尚的企业文化，不断满足学生学习成才的需要。

2、以专业建设为载体，渗透地域文化和企业文化元素

在课程开设、日常教学活动、学科建设中渗透地域文化和企业文化元素，使地域文化、校园文化和企业文化有机交融，学术气氛和实践氛围相辅相成。

结合南通通滨江临海的地理位置，抓住大力发展港口业的契机，开发建设船舶类、港口类以及海洋类专业。

此外，南通职业大学目前有九大专业院系，可以在每个院系内征集一句符合自己院系行业特色或者地域属性的标语，充分体现院系特征。如建工系和纺工系可以结合南通建筑之乡、纺织之乡的背景和各自的专业特色进行设计。在征集过程中，充分调动广大师生对本院系、本专业以及本地区的认同感。

南通职业大学在职业教育文化中引入企业化的特征这方面已有一定成果，一方面把培养具有创新创造能力的“双证型”职业人才落到实处，每个南通职业大学的学生在毕业的时候基本都具备应有的职业技能证书；另一方面，用具有高职