学校管理概述

学校管理概述

学校管理的概念：学校管理：是一种以组织学校教育工作为主要对象的社会活动，学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度采用一不定期的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动

学校管理的构成要素：学校是一个系统，作为一个社会技术组织系统。它由人、结构、任务、技术四个子系统构成的。四个子系统分别有各自的要素：

人子系统包括：技能、感情、地位、不满、价值、人事、领导、实践、报酬…… 结构子系统包括：权力、规则、决策、部门、控制、沟通、计划……

任务子系统包括：教学、检查、管理、后勤服务、学生指导……

技术子系统包括：设备、物资、作息时间表、课程、知识……

这四个子系统的要素之间是互相交叉的关系（图示），即是相互联系相互影响的关系。你中有我，我中有你。

同时学校的这些子系统的各个要素、不仅内部互相联系，互相影响而且又与更大的外部系统密切联系，相互影响。如图更大的外部系统，包括社会系统、政治系统、经济系统、技术系统、法律系统、人口系统、生态环境、文化系统。这些系统与学校系统内部起了关联影响作用。

作为管理者要学校研究内部和外部之间所有有关要素之间的联系及影响，从而制定一所学校的办学方向和办学目标，实行有效的管理活动，最终实现管理目标！学校管理体制：学校管理体制是学校人员配备、机构设置、机构隶属关系和权力范围等方面的体系和制度的总称。即它主要包括学校的组织结构，人事机构，学校党、政、工三者具体的职能关系，以及学校由谁领导和负责。

校长负责制是学校在上级宏观领导下，以校长全面负责为核心，同支部保证监督，

教工民主管理的有机结合，为实现学校工作目标，充分发挥行政管理功能的学校领导关系的结构体系。对外代表学校，对内负责全面行政工作，同其他各种学校领导体制一样，是校内领导关系结构方式综合体的反映，而不是单纯的校长个体地位和活动方式的体现。

（二）学校管理的目标与过程

学校管理目标：学校管理目标：是指一所学校的组织，为了按质按量完成育人任务，从本校的实际出发所确定的组织活动的质量规格和活动结果的意向模式，它反映学校管理者和被管理者协同进行有效活动的要求，体现他们对理想办学的状态价值的追求。

学校管理过程的基本环节及其相互关系：

（三）学校管理的内容和要求

教学管理；

教师管理；办学一定要依靠教师，掌握教师的劳动特点，有的放矢地做好教师管理工作。 根据教师工作是复杂性劳动的特点，在教师的使用中要用其所学，用其所长，要有计划地组织教师的培养和提高工作。 根据教师工作是创造性劳动的特点，要保证被师进行创造劳动的时间，为教师提供创造劳动的条件。向教师提出创造劳动的要求。 根据教师工作是示范性劳动的特点，要极大地尊重教师的劳动，要造成尊师的环境和气氛，同时要严格地向教师提出为人师表的要求。根据教师工作是个体性劳动的特点，应提倡教师的个人钻研，发扬教师的个人特长，保证教师有个人自由活动的余地。 根据教师工作是一种集体协作劳动的特点，要注意抓好各方面的协调工作，在评价教师工作时，也要考虑到教师集体的作用。根据教师工作是一种具有校长周期性劳动的特点，看待教师的工作质量，既要关注一时的工作成效。更要重视长期工作的成效

学生管理；班级中的学生管理（1）班级管理的概念班级是学校进行教育、教学

工作的基本单位。班级的管理，即班集体中学生之间的相互管理。（2）班级管理的目标确立班级管理的正确目标，是实现学生班级管理的基本条件。学生的主要任务是学习。这里所说的学习，是广泛意义上的学习。从学习的内容讲，包含德、智、体、美、劳各个方面的学习。从学习形式讲，它包括课内学习和课外学习。学校要通过学生各个方面和各种形式的学习活动，促使学生德、智、体诸方面得到发展，这是班级管理的总目标。班级管理的总目标应分解为长期目标和近期目标；全班的各类目标还应分解为每个同学的具体目标，形成班级管理的目标体系。（3）班级管理的领导者班主任是班级体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面、健康成长中起着导师的作用；并负有协调本班各科任教师工作和沟通学校教育与社会教育、家庭教育之间的联系的作用。（4）班级干部班级干部是班集体的组织核心，它是班集体是否形成的重要标志。他们要组织全班同学形成团结友爱的班集体。因此，班干部应该是同学中的先进分子。同时，学生干部也是受教育者，应该使更多的学生通过当干部，努力为同学服务，提高组织和管理能力。因此，在班级管理中，要建立干部轮换制度，制定选举办法，规定一定任期。有两种做法是应该避免的。一种是学生干部“常任制”作法，即让一部分学生长期当干部，甚至从入学到毕业多少年不变。另一种是随意地、频繁地、无计划地更换学生干部。（5）班集体舆论班集体舆论，是指在学生班集体交往中，对各种是非、褒贬问题的大多数人的评论。班集体舆论，包括正确舆论和错误舆论两种。班级管理的重要任务，就是要树立正确舆论，控制错误信息的传播，抵制和消除产生和发展错误舆论的基础。班级管理的质量，表现在许多方面，而任何一种质量，都要以舆论的形式反映其真实性。是否形成正确舆论，是衡量班级管理质量最主要的标志。2、

学校共青团组织的管理中国共产主义青年团，是中国共产党领导下的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是党的助手和后备军。共青团组织的中心任务，是团结全体学生，全面贯彻党的教育方针，实现教育目的，使学生生动活泼主动的发展。共青团组织开展工作时，一方面要服从党组织的领导，为党的中心工作服务，要防止非政治的倾向；另一方面则要针对学生的特点，按照教育规律和组织原则，独立自主的开展工作，要防止成人化的倾向。共青团组织要主动接受学校行政的指导，班团支部要接受班主任的指导。学校行政和班主任有指导团组织开展活动的职责。学校行政和班主任在指导团的工作时，可向他们提出意见和建议，但要尊重团组织的独立性，切忌包办和干涉他们的正常工作。（三）后进生的管理后进生分为学习后进、品行后进和学习、品行都后进三类学生。学习后进生往往表现出记忆力较差，思维操作缺乏条理性，思考问题比较迟钝，他们的“思路”在学习中常常断线，教育管理者面对这类学生，切忌伤害他们的自信心和荣誉感，不要让他们觉得自己低人一等。要注意采取一些特殊措施，帮助他们学会思考、学会学习、促使他们在智力上得到提高。对这类学生，切不可态度粗暴，方法简单，也不能持“迁就”的态度，随便降低教育要求。品行后进生是指那些在道德品质方面存在缺陷、问题的学生。他们或是道德认识水准低，道德观念模糊；或是道德情感薄弱，缺乏同情心，是非、善恶、爱憎不分，性情粗暴；或是道德意志薄弱，缺乏自制力；或是不守纪律，不讲礼貌，不爱学习，形成了坏习惯；或是以上诸方面兼而有之。学习、品行都后进的学生，其表现更加复杂。教育管理者面对这两类学生，首先要通过各种渠道了解、掌握他们的心理特点，主动亲近他们，动之以情，晓之以理，并注意发挥学生集体的力量来影响和感化他们；其次，要重视培养他们的学习兴趣，不断提高其学业成绩，