学校管理学归纳
大一管理知识点归纳图文
大一管理知识点归纳图文在大学的学习过程中，管理学是一门重要的学科。
它涉及到组织、决策、领导等方面的知识，对于成为一个优秀的管理者具有重要的意义。
本文将通过图文的方式，对大一管理知识点进行归纳，帮助大家更好地理解和掌握这方面的知识。
一、组织管理组织管理是管理学中的重要内容之一，它涉及到如何合理组织和管理一个团队或者一个机构。
组织管理主要包括组织结构、工作分配、权责划分等方面的内容。
1. 组织结构组织结构是指一个机构或者一个团队内部各个职位之间的关系和层次结构。
它可以分为功能结构、分工结构、项目结构等。
不同的组织结构适用于不同的情况，选择合适的组织结构可以提高工作效率。
2. 工作分配工作分配是指将任务合理地分配给不同的成员，并明确各自的职责和权限。
合理的工作分配可以充分发挥每个成员的特长，提高整个团队的效率。
3. 权责划分权责划分是指将权力和责任分配给不同的成员。
在一个组织中，每个成员都应该拥有相应的权力和承担相应的责任。
权责的明确可以有效地避免管理上的纠纷和冲突。
二、决策管理决策管理是管理学中另一个重要的内容，它涉及到如何做出正确的决策和解决问题的能力。
决策管理主要包括解决问题的思路和方法、决策的风险与效益等。
1. 解决问题的思路和方法解决问题的思路和方法包括分析问题、制定目标、收集信息、评估方案等。
一个好的问题解决思路和方法可以帮助我们迅速找到问题的症结，从而采取正确的行动。
2. 决策的风险与效益决策往往伴随着风险和效益，我们需要在进行决策时充分权衡这两者。
有时候，我们需要承担一定的风险才能取得更大的效益。
因此，决策管理也需要我们具备一定的胆识和智慧。
三、领导管理领导管理是管理学中涉及到管理者如何有效地领导和管理下属的知识点。
领导管理主要包括领导风格、沟通技巧、激励方法等方面的内容。
1. 领导风格领导风格指的是管理者在领导和管理下属时所采取的方式和态度。
常见的领导风格包括权威型、民主型、激励型等。
学校管理学资料整理
学校管理学资料整理学校管理学资料整理如何依靠教师办学？答：一所学校能不能培养更多德智体全面发展的人才，关键在教师。
教育是一个培养人的社会系统，在这个社会系统中，教师起主要作用。
作为现代教育者，应该转变观念，运用现代管理理论来加强学校管理，现代教育管理的理念在于以人为出发点，以发展人为落脚点，因此，作为一校之长，必须充分发挥教师的积极性，充分利用教师的智慧和力量办学，让全体教师形成同心同德，有坚定的信念、共同目的的整体，并依靠这支队伍完成教育教学任务。
1.首先，尊重教师的教学自主性和创造性，满足他们实现自我价值的需要。
学校的工作是通过教师的工作来实现的，每位教师都是通过自己劳动来完成学校的工作任务。
2.建立以事实为依据的民主决策机制，取代以主观为依托的个人专断。
在学校工作中，首先必须保证所有工作人员具有的知情权得到落实，在此基础上，做到全员参与决策。
3.校长首先是一种责任，一种使命。
学校的每一位成员都是平等的，教师更喜欢宽松的工作环境和融洽和谐的人际关系，特别需要理解和尊重。
因此，全心全意依靠教师办学，不仅是一种理念，一种要求，更是事业发展的需要，是经过多年工作实践中体会最深的一条。
第一章绪论一、学校管理学的研究内容：1.学校管理思想2.学校管理目标3.学校领导体制4.学校管理过程5.学校管理原则6.学校管理方法7.学校资源管理二、学校管理学的特点：1.应用性2.理论性3.综合性三、我国古代最早的专门论述教育学问题的论著是《学记》。
《学记》将大学教育的年限定为两段、五级、九年。
第一、三、五、七学年结束为一段，共四级，七年完成，谓之为“小成”。
第一年“视离经辨志”第三年“视敬业乐群”第五年“视博习亲师”第七年“视论学取友”合格者为“小成”。
第九年“知类通达，强力而不反”，合格者为“大成”。
四、明代的教育系统和教育管理体制更为完善。
从隋唐到宋元，国子监一直具有全国最高学府和国家教育管理机构的双重职能。
学校管理学(自己整理的)
学校管理学名词解释1、管理：凡是有群体共同活、共同劳动或共同工作地地方都需要管理。
管理是管理人员领导和组织人们去完成一定得任务和实现共同的目标的一种活动。
P12、教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者和接班人。
P213、学校管理体制：包括学校内部的领导体制、管理机构、管理制度、人事制度和劳动分配制度等。
P624、校长负责制：校长是学校行政的最高负责人，是学校的法人代表，处于学校中心大为，对外代表学校，对内全面领导和负责教育、教学、科学研究和行政管理工作。
P685、封闭原理：即管理系统是由信息指挥中心、执行机构、接受单位、反馈机构组成。
反馈机构对信息加以处理，返回指挥中心。
指挥中心根据新的情况，发出新的指示，形成管理的封闭回路。
P926、学校管理原则：学校管理原则是学校管理理论的重要组成部份，是学校管理工作必须遵守的基本准则，它反映了教育规律和个人对实践经验的认识。
P1477、管理的民主化原则：简言之，就是实行民主管理。
学校的民主管理主要指教工充分行使民主权利并直接参加学校的管理活动。
P1568、管理的科学化原则：就是实行科学管理，所谓科学管理，一般是指凡是经过反复实践，并证明是能够提高效率的，是合乎客观规律的管理。
它的含义，既包括运用现代管理理论、现代管理技术的管理，也包括运用成熟的管理经营经验、讲究管理方法而实践证明是行之有效的管理。
P1609、行政方法：通过行政组织、运用行政手段、按照行政方式管理学校的方法。
最大特点为：（1）强调垂直的纵向系统，上级领导下级，下级服从上级。
即上级有权向下级发指示、下命令，下级必须服从。
（2）带有强制性，强调纪律，保证领导人的指示、决定能贯彻执行，不允许有对抗行为。
P17910、经济方法：运用经济手段管理学校的方法。
主要是通过工资、津贴、奖金、罚款等物质刺激的方式，对学校成员产生影响。
经济方法的实质，在于贯彻物质利益原则，多劳多得，少劳少得，不劳不得。
学校管理学知识点
学校管理学知识点第一讲的基本内容一、基本观点（一）管理的实质1、管理的起源和功能：管理起源于人类的劳动分工和协作要求，管理的功能表现在对活动的组织协调。
2、管理的实质：管理的实质就是“用人以治事”。
（二）学校管理的特性1、作为一种特殊的管理系统——“学校”的特性2、学校管理系统中“人”的特性：3、学校管理系统中“事”的特性4、“学校管理”的主要特征教育性多维性创造性二、基本概念1、管理：就是“用人以治事”——通过一个人或更多的人去指挥、协调他人或群体的活动，以更高的效率和质量追求实现组织或工作的目标。
2、学校管理：是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效地实现学校工作目标的组织活动。
第二讲的基本内容一、基本观点1、校长的角色特征体现在其指导性、育人性、复杂性、示范性等方面，校长在管理实践中要追求“行政权力”、“素质能力”和“人格魅力”的“三力互补效应”。
2、学校的管理群体要从专业结构、职能结构、个性结构和年龄结构等方面进行结构优化。
3、学校要实行权责分明的“科层制”管理。
4、管理是一种有着明确目标追求、先有蓝图后有行动的社会实践活动；管理目标，既是学校管理的起点，也是学校管理的归宿。
5、在学校管理中，要充分发挥管理目标的引导功能、凝聚功能、激励功能、控制功能和评价功能。
6、学校管理机制的内容结构，通常包括运行机制、动力机制、制约机制等三个基本组成部分。
7、在学校管理机制中，运行机制、动力机制与制约机制之间的相互关系表现为：运行机制需要动力机制、制约机制的支撑，动力机制和制约机制必然依附并服务于运行机制。
二、基本概念1、角色：原指戏剧演员在舞台上所扮演的人物形象。
社会学所说的“社会角色”，是指于人们特定的社会地位相一致、与社会对这种地位的期待或要求相符合的一套行为模式。
2、校长：校长是一所学校的最高行政负责人，是学校的法人代表，是由国家教育行政部门或其他办学机构的管理部门任命的；校长对外代表学校，对内主持校务。
《学校管理学》常规知识点.
《学校管理学》常规知识点1、学校管理：按照一定的原则，运用一定的手段与方法。
建立一定的制度，极大地发挥校内人、财、物诸因素的作用，充分地利用校外各种有利条件，组织和领导学校全体成员，协调一致地、有效地实现既定工作目标的一种有程序的活动过程。
2、学校管理的“人本”原理：现代管理的核心和动力是人以及人的积极性，现代管理思想是把人的因素放到第一位，重视如何处理人与人、人与财。
人与物等的关系，尽量发挥人的主动性、创造性。
所以，学校管理应以调动人的积极性，做好人的工作为根本3、目标管理：顾名思义是一种以目标为指导或以目标为基础的管理体系，是指管理者与被管理者共同确定总目标，把总目标转化为部门目标和个人目标，管理者通过目标，对所属部门和每个成员进行管理。
4、学校规章制度：是学校为了实现管理目标，对学校各项工作和各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。
5、教师管理：是对教师和教师与其所从事的工作之间的关系进行的管理，其职能是谋求教师之间以及教师与教育教学工作的相互适应，做到事得其人，人尽其才，人际关系融洽。
6、经济效果最优化原则：是指在学校管理中，力求用最少的人力、物力．财力、时间，获得最大的效果，力争一切工作的最优化和高效性。
最优化不是部分最优化，而是整体虽优化。
7、学校组织气氛：是指学校内教师和校长、教师和教师之间交互影响下形成一种比较固定的团体行为和心理状态。
8、教学管理：是在党和国家的教育方针、政策法规的指导下，通过计划、实施、检查和总结等管理环节，使学校内部各种与教学有关的机制协调运行，达到有效的控制，实现学校管理者所希望达到的教育和教学的任务目标，促进学校教学质量和水平的提高，为社会主义建设事业培养合格人才的活动过程。
9、成功管理：就是旨在帮助每一位教师在教育工作中取得成功，从而促进每一位学生获得诸方面成功的现代学校管理模式。
10、校长负责制：是由校长、学校党组织和数职工代表大会共同组成的“三位一体”结构，其中，校长对学校的工作有决策权和指挥权；学校党组织对学校行政工作进行监督，并保证学校的办学方向；教职工代表大会对学校工作进行民主管理和民主监督。
学校管理学习要点
《学校管理》学习要点第一章学校管理及学校管理学一、学校管理与学校管理学1、学校管理的内涵学校管理是按照国家法律政策规定，在遵循一定规律原则的基础上，学校各类事务的协调活动。
2、学校管理特性。
1）、教育性。
教育者的教育是教育获得教育性的前置条件。
首先教育管理者要接受教育当然。
2）、学术性。
教育行政管理是一种学术性活动。
3）、滞效性。
教育的长效性决定了教育行政的滞效性。
4）、不确定性。
教育效果、评价，影响因素多种多样。
5）、价值相关性。
6）、利益主体多元性。
3、学校管理学学校管理学是通过分析学校管理现象，揭示其中的规律，指导学校管理实践，推进学校管理创新的科学。
二、研究学校管理学的意义（一）现代学校教育需要科学的管理（二）学校管理改革需要正确的理论指导（三）提高学校管理水平需要加快学校管理学科建设三、学校管理学的研究方法1、调查法2、观察法3、文献法4、信念法5、比较法6、案例法7、多学科的方法第二章学校管理思想原则一、民主化思想原则1、涵义：民主化思想原则就是民主管理学校，让全体利益关系人（具体所指为教师和学生）参与管理过程，充分表达权益。
2、意义：有利于管理目标的实现；有利于提高管理效率；有利于教师积极性的提高，增强组织士气；有利于保证管理权力的正确表达，防止权力的搁浅和滥用。
3、具体表现：思想观念深处上：行政人员具有习惯化的民主意识，乐于、善于听取教师、学生意见和建议，主动接受监督。
实践工作中：充分尊重基层的意见，反映群众呼声，还要善于吸收，贯彻。
保障形式上：重要决策和改革要召开相关会议，创造更好的参与条件。
4、学校民主管理中需要解决的问题要有教师权利意识；要有学生角色意识；要有民主意识；要重视非正式组织的建设，建立民主管理的气氛和软环境；要重视制度建设。
二、科学化思想原则1、涵义：学校管理活动要符合教育科学理论、管理科学理论。
科学化是学校管理所追求的，因此才有学校管理学的学科发展，管理思想的引入。
学校管理学学习资料附答案
学校管理学学习资料附答案《学校管理学》第一章学校管理学概述1、管理是维系人类正常社会生活的一一；管理也是社会生产力发展的2、学校管理学是一一的一个分支，也是一一的一个分支，它是研究学校3、管理的对象是一一。
4、科技和——是社会前进的两个车轮。
5、管理的定义6、学校管理的定义第一章练习题答案1、条件、保证；2、管理学、教育科学、管理活动、规律；3、资源；4、管理。
5、管理是指在一定社会活动中，一定的人或组织依据一定的权力，通过决策、计划、组织、控制等职能活动来有效地获取，运用，协调人力、物力、财力和其他资源，从而达到预定目标的活动过程。
6、学校管理就是按照一定的原则，运用一定的手段和方法，建立一种制度，极大地发挥校内人、财、物等因素的作用，充分利用校外各种有利条件，组织和领导学校全体成员协调一致的，有效的实现预定的工作目标的一种有程序的活动过程。
第二章：新时期的教育方针1、 1906年，清王朝提出的以一一、一一、一一、一一、一一；近代教育史上第一次正式提出的教育宗旨。
2、教育方针是一个国家教育工作的一一和一一。
3、教育方针的特点有一一、一一和一一。
4、教育方针的定义5、我国新时期的教育方针的具体内容是什么？并指出它们之间的关系？第二章练习题答案1、忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实；2、总方向、总目标；3、民族性、历史性、概括性。
4、教育方针是一个国家在一定历史时期内根据政治、经济和社会发展的需要提出来的教育工作的总方向和总目标。
5、主要内容是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
新时期教育方针的三句话是一个有机的整体：第一句表明教育的性质和服务方向；第二句指明了培养途径；第三句明确了培养目标。
三者相互联系，互为条件。
第三章学校管理体制1、学校管理体制的定义2、学校领导体制的定义3、学校规章制度的定义4、学校管理体制的根本是一一。
5、学校规章制度通常以一一形式出现。
《学校管理学》课件
学校管理学的重要性
提高学校管理效率和教育质量
01
通过科学的管理方法和手段，优化学校资源配置，提高教学质
量和学生学习效果。
促进学校可持续发展
02
良好的学校管理能够为学校创造一个稳定、有序、和谐的发展
环境，推动学校的长期发展。
培养优秀管理人才
03
学校管理学为培养具备先进管理理念和技能的人才提供了重要
的学科基础。
学校领导力
领导力定义
学校领导力是指学校领导者在管 理过程中所具备的引导、协调、
激励和决策等方面的能力。
领导风格
根据不同的管理情境和需求，领 导者应采用不同的领导风格，如
民主式、权威式、放任式等。
领导力培养
学校领导者应注重自身领导力的 培养和提高，通过学习、实践和 反思等方式不断提升自己的领导
能力。
学校组织结构
组织结构定义
学校组织结构是学校内部各个组成部 分之间的相互关系和联系方式，包括 组织层次、管理幅度、部门设置等。
组织结构类型
组织结构设计原则
组织结构设计应遵循统一指挥、合理 分工、信息畅通、责权对等原则，以 提高管理效率和效果。
常见的学校组织结构类型包括直线制 、职能制、直线职能制和矩阵制等。
01
02
03
04
05
06
详细描述
加强校园环境建设，营造 良好的文化氛围。
鼓励师生参与文化建设， 共同营造积极向上的文化 氛围。
05
学校管理学的未来发展
教育信息化对学校管理学的影响
信息化技术提升管理效率
随着信息技术的不断发展，学校管理学将更多地利用信息化手段 ，如大数据、人工智能等，提升管理效率和质量。
学校管理学复习资料
引言概述:
学校管理学是指针对学校的管理和组织运作进行研究的学科，它涉及到学校的各个方面，包括学校的组织结构、管理机制、人力资源管理、课程设置与评估，以及师生关系等等。
这些方面都对学校的发展和提高教育质量起着重要的作用。
本文旨在为学校管理学的复习提供资料，重点围绕学校管理学的基本概念、组织结构与管理机制、人力资源管理、课程设置与评估以及师生关系展开讨论。
正文内容：
1.学校管理学的基本概念
1.1学校管理学的定义和范围
1.2学校管理学的发展历程
1.3学校管理学的研究方法和技巧
2.学校的组织结构与管理机制
2.1学校组织结构的类型与特点
2.2学校管理机制的基本要素
2.3学校管理机制的调整与改进
3.学校的人力资源管理
3.1人力资源管理的基本概念和原则
3.2学校人力资源管理的特点与挑战
3.3学校人力资源管理的策略和措施
4.学校的课程设置与评估
4.1课程设置的目标和原则
4.2学校课程设置的过程与方法
4.3课程评估的类型和方法
5.师生关系的管理与发展
5.1师生关系的重要性和特点
5.2师生关系管理的基本原则和方法
5.3师生关系的发展与提升
总结：
学校管理学作为一门重要的学科，对于学校的管理和发展起着重要的作用。
本文从学校管理学的基本概念、组织结构与管理机制、人力资源管理、课程设置与评估以及师生关系的角度展开了详细的讨论。
通过对这些内容的复习，我们可以更好地理解和应用学校管理学的理论和方法，提高学校管理的效果，促进学校的发展和提高教育质量。
希望本文能为学校管理学的复习提供有益的资料和指导。
学校管理学重点整理
学校管理学1、学校管理学的性质：学校管理学是边缘性的应用学科。
2、学校管理学的任务：不断研究学校管理现象，揭示学校管理规律，为学校管理者自觉应用管理理论，遵循管理规律创造条件，为制定管理学校的方针政策提供科学依据。
3、《学记》有关内容将大学的年限定为两段、五级、九年。
第一、三、五、七学年结束为一段，共四级，七年完成，谓之“小成”；第九学年结束为第二段，共一级，考试合格谓之“大成”。
第一年“视离经辨志”，第三年“视敬业乐群”，第五年“视博习亲师”，第七年“视论学取友”，第九年要求“知类通达，强立而不反”。
4、隋唐时期教育行政体制建立，在中央一级有专门的教育行政机构国子监。
宋代教学管理实行分宅制（经义、治事）和三舍法（外舍、内舍、上舍）。
清朝全国学校事务除国子监和特殊学校外归礼部管理；1905年，设学部，国子监并入，与礼部并存。
5、相关人物及理论1、泰勒提出了科学管理理论。
2、法约尔提出了一般管理理论3、韦伯创建了行政组织理论4、人际管理理论以霍桑实验为基础，由梅奥等人提出。
5、巴纳德提出了社会系统理论。
6、1965年，福雷斯特在《企业的设计》一文中提出了“学习型组织”的概念，是学习型组织理论的主要代表人物。
6、调查研究法、文献研究法P317、目标管理理论的主要倡导者是经验主义学派的代表人物杜拉克。
8、学校目标管理的含义：学校目标管理是指学校成员共同确定总体目标，然后转化为部门目标和个体目标，形成目标体系，并以此推进学校管理活动，实现学校预期目的的管理过程。
9、校长负责制的含义：校长负责制是学校内部的一种领导体制。
现行的校长负责制是指校长对学校工作全面负责，党在学校的基层组织党支部保证监督，教职工民主管理三个部分有机组成的相互联系和统一的管理体制。
10、校长负责制的内涵：（1）校长全面负责（2）党支部保证监督（3）教职工民主管理11、教职工代表大会（简称教代会）是教职工民主管理和民主监督的基本形式。
大一管理知识点归纳总结
大一管理知识点归纳总结管理是现代社会不可或缺的重要组成部分，而作为大一学生，了解并掌握一些管理知识对于未来的学习和工作都有很大的帮助。
本文将对大一管理学科的一些基本知识点进行归纳总结，以便同学们能够更好地掌握和运用这些知识。
一、管理的基本概念和原理1. 管理的定义和特征管理是指通过计划、组织、领导和控制等活动，协调和调动组织内外资源，实现组织目标的过程。
管理的特征包括目标性、系统性、计划性、权责性、创新性等。
2. 管理的基本原理管理的基本原理包括目标原理、效益原理、权威原理、适应性原理等。
其中，目标原理强调管理活动的目标导向性，效益原理强调通过管理活动提高效益，权威原理强调管理者的权威地位和责任，适应性原理强调管理的灵活性和适应环境的能力。
二、管理的职能和层级结构1. 管理的职能管理的核心职能包括计划、组织、领导和控制四个方面。
其中，计划是指确定组织目标和制定实现方案，组织是指确定组织结构和资源配置，领导是指激发和指导员工达成组织目标，控制是指对组织绩效进行评估和调整。
2. 管理的层级结构管理的层级结构可以分为高层管理、中层管理和基层管理三个层次。
高层管理主要负责制定组织战略和决策，中层管理负责实施和协调高层决策，基层管理则负责具体的操作和监督。
三、管理者的角色和能力要求1. 管理者的角色管理者的角色主要包括决策者、组织者、领导者、监督者和沟通者等。
不同的角色要求管理者具备不同的能力和技巧。
2. 管理者的能力要求管理者需要具备的能力包括专业知识和技能、沟通能力、组织能力、创新能力、领导能力等。
这些能力要求管理者在实践中不断学习和提升。
四、组织结构与管理设计1. 组织结构的类型常见的组织结构包括功能型、事业型、矩阵型等。
不同的组织结构适用于不同的组织类型和目标。
2. 管理设计的原则管理设计需要遵循一些原则，包括简单明确、适度层级、权责一致、协调一致等。
合理的管理设计有助于提高组织的效率和效益。
五、人力资源管理1. 人力资源管理的概念和目标人力资源管理是指通过制定和实施人力资源策略，提高员工的工作效能和组织绩效的过程。
自考00448学校管理学精讲知识考点汇总
30130分）5210分）5630分）1题，15分）1题，15分）绪论第二章第三章第四章第五章第六章第七章第八章教师管理第十章第十一章第十二章第十三章第十四章第十五章第一章绪论本章重难点分析第一节学校管理学概述知识点一、学校管理学的研究对象答：第一1.2.知识点一、学校管理学的研究对象第二，知识点一、学校管理学的研究对象第三，1.2.3.知识点一、学校管理学的研究对象第四，知识点一、学校管理学的研究对象•第一，•第二，•第三，知识点二、学校管理学的研究范围知识点二、学校管理学的研究范围•第一，•第二，知识点二、学校管理学的研究范围••知识点三、学校管理学的研究内容•答：第一，•第二，知识点三、学校管理学的研究内容•第三，•第四，知识点三、学校管理学的研究内容•第五，•第六，•第七，知识点四、学校管理学的性质、任务及特点••知识点四、学校管理学的性质、任务及特点知识点四、学校管理学的性质、任务及特点•应用性：•理论性：•综合性：知识点五、学习学校管理学的意义1.2.知识点五、学习学校管理学的意义1.2.进和20世纪80谢谢第二节学校管理活动历史轨迹与学校管理学的诞生知识点一、学校管理活动的历史轨迹答：第一，第二，教会学校知识点一、学校管理活动的历史轨迹第三，近代社会，知识点一、学校管理活动的历史轨迹•答：第一，•第二，知识点一、学校管理活动的历史轨迹•第三，•《学记》）•第四，•第五，知识点一、学校管理活动的历史轨迹•第六，•第七，•第八，知识点一、学校管理活动的历史轨迹••知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响••《科学管理》••••知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•答：第一，•第二，知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•第三，知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•第四，•第五，知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•答：第一，•第二，知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•答：第一，知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•第二，•第三，知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响1964知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•答：第一，贫乏型管理：•第二，任务型管理：•知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•第四，团队型管理：•第五，中庸之道型管理：知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响••知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•••••知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•答：第一，社会系统学派：第二节学校管理活动历史轨迹与学校管理学的诞生知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响（三）当代管理理论及其对学校管理的影响【领会】当代管理理论对学校管理的影响有哪些？•第二，权变理论：其对学校管理的影响表现于许多方面。
初中的学校管理知识点归纳
初中的学校管理知识点归纳学校管理是保障教育教学顺利开展的重要环节，对于初中学校来说，良好的管理能够提高教育教学质量，为学生提供良好的发展环境。
以下是初中的学校管理知识点的归纳。
1. 学校组织结构学校组织结构是学校管理的基础，包括校长办公室、教育教学部门、行政部门等。
校长负责全面领导学校工作，教务处负责制定教育教学计划和管理教师，行政部门负责学校日常管理和后勤保障。
2. 学校管理体制学校管理体制是指学校内部各个管理层级之间的关系和职责划分。
例如，教师队伍是学校管理的重要组成部分，教师要按照学校的教育教学要求履行教学任务，同时也需要参与学校管理和发展。
3. 学校规章制度学校规章制度是学校管理的重要依据，包括学校章程、校规校纪和学生管理规定等。
这些规章制度对学生的学习、行为和发展起着规范和引导作用，保证学校秩序井然，有利于学生全面成长。
4. 班级管理班级是学生学习和成长的基本单位，班级管理对学生的发展至关重要。
班主任负责班级管理工作，要建立良好的班风班纪，关心学生的学习和生活，及时与家长沟通，为学生创造良好的学习环境。
5. 考试管理考试管理是学校管理的重要组成部分，包括学科考试、学业水平测试和升学考试等。
学校要制定科学合理的考试制度和评价体系，确保考试的公平公正，为学生提供获得合理的评价和选择的机会。
6. 学科建设学科建设是学校管理的重要内容，学校要注重学科专业发展、师资队伍建设和教学资源配置。
学校还要积极推进课程改革，提高教学质量，培养学生的核心素养和综合能力。
7. 安全管理学校安全管理是学校管理的重中之重，包括校园安全、食品安全和学生安全等。
学校要建立健全安全制度，加强安全教育宣传，加强校园巡查和安全保卫工作，确保师生的安全和身心健康。
8. 师德师风建设教师是学校管理的重要力量，师德师风建设是保障教育质量和学生发展的关键。
学校要加强教师队伍建设，培养优秀教师，加强教师的职业道德和教学能力培养，为学生塑造良好的榜样。
学校管理学(萧宗六版)-要点-
学校管理学复习资料《学校管理学》萧宗六 2008年人教第四版第一章绪论一、选择：1、学校管理是伴随学校教育的产生而产生的，是为了提高学校教育的有效性而对学校资源和事务进行组织安排的活动。
2、学校管理学是研究学校管理活动，揭示学校管理规律的学科。
3、对学校管理学的学科性质基本可以概括为教育性质论、管理性质论和边缘性质论三种。
4、学校管理学的特点是：应用性、理论性、综合性。
5、近代学校的产生是学校管理学产生的基础。
现代意义上的学校管理学产生于19世纪末20世纪初的美国。
6、最早的关于学校管理的论著是1875年问世的威廉佩恩的《论学科管理》和1882年问世的罗伯的《学校管理》，1908年，达顿与斯奈登出版了《美国公共教育管理》标志学校管理学正式诞生。
7、古典管理理论包括泰勒的科学管理理论、法约尔的一般组织理论及韦伯的科层组织理论。
该理论坚信管理是有章可循的，把高效地完成组织任务视为管理工作的最高目标，强调分工和专业化，强调统一指挥，主张工作标准化，注重严密的规章制度，奖励和惩罚。
8、人际关系理论认为，人不是机器而是能动的生物体，人除了追求金钱外，还有社会的、心理的需求。
9、两千多年前问世的教育理论专著《学记》，比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早三百年，比十七世纪捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》早一千八百多年。
1904年清政府颁布《奏定学堂章程》，规定在师范学堂中必须开设《学校管理法》课程，并审定了教科书，标志着学校管理学在我国起步。
二、名词：1、学校管理学：研究如何提高学校管理有效性的学科，它融管理学、心理学、教育学、社会学等多方面知识于一体，具有极强的应用性。
三、简答：1、学校管理学的任务：①、研究任务：通过对学校管理活动的研究，总结学校管理经验，了解学校管理特点，探寻学校管理规律，借鉴吸收其他相关学科知识，完善学科体系，丰富学校管理理论，以指导学校管理工作，提高学校管理效益。
②、传授知识任务：向学习者系统介绍学校管理的基本理论和管理常识，为学校管理者释疑解惑，开阔眼界，活化思维，形成正确的管理观念，提供科学管理方法，提高学习者的管理素质。
学校管理学复习
学校管理学复习《学校管理学》萧宗六 2022 年人教第四版第一章绪论一、选择：1、学校管理是伴有学校教育的产生而产生的，是为了提高学校教育的有效性而对学校资源和事务进行组织安排的活动。
2、学校管理学是研究学校管理活动，揭示学校管理规律的学科。
3、对学校管理学的学科性质基本可以概括为教育性质论、管理性质论和边缘性质论三种。
4、学校管理学的特点是：应用性、理论性、综合性。
5、1908 年，达顿与斯奈登出版了《美国公共教育管理》标志学校管理学正式诞生。
第二章学校领导体制一、选择：1、在管理学中古往今来的领导体制按不同标准来划分，可分为许多类。
按参预决策人数分可分为一长制和合议制；按机构内部职权性质和范围分为层次制和职能制；按不同层次的机关职权的集中与分散程度分集权制和分离制；按统一机构的各单位接受上级机关的控制程度分完整制和分离制。
2、我国中小学学校领导体制经历了七次大的变革：校务委员会、校长责任制、党支部领导下的校长负责制、校长负责制、革命委员会、党支部领导下的校长分工负责制、校长负责制。
3、我国中小学现行的校长负责制，是《中共中央关于教育体制改革的决定》于1985 年 3 月颁布实行的。
4、校长负责制的本质属性从主体数量上看是一长制，一所学校惟独一位校长；从主体功能上看是承担责任，对学校工作承担全部责任，因此校长负责制的性质就是个人负责制。
5、教代会的权力有：建议权、审议权、监督权、评议权、决议权、否决权、问责权。
二、名词：1、学校领导体制：确定学校内部领导力量的地位、作用、权责划分及彼此关系的根本制度。
2、校长负责制：学校工作由校长全面负责，校长是学校行政的最高负责人，是学校的法人代表，对外代表学校，对内全面负责，有决策指挥权。
三、简答1、怎样完善校长负责制：①、建立科学的校长遴选制度；②、营造学校改革的宽松环境；③、建立合理的咨询监督机制；④、配套改革，整体推进；⑤、建立严格的法律保障制度。
2、党政关系如何互动：①、党组织对学校行政要支持校长履行职权，保证学校办学方向和监督工作；②、校长对学校党组织要尊重党组织决定，尊重书记，对组织的决议和开展的活动支持配合，发挥政治核心作用，依靠党组织，发挥党组织的定向、把关作用。
大一管理知识点归纳图表
大一管理知识点归纳图表在大一管理课程中，学生们将接触到许多重要的管理知识点。
为了帮助学生们更好地理解和记忆这些知识，下面将以图表的形式呈现大一管理课程中的重要知识点，以便学生们进行归纳和总结。
知识点一：管理定义管理是指组织、协调和指导资源以实现组织目标的过程。
它包括四个主要的功能：计划、组织、领导和控制。
知识点二：管理职能1. 计划：制定组织目标和制定实现这些目标的行动计划。
2. 组织：设计组织结构、分配资源和建立工作流程。
3. 领导：激励员工、促进团队合作和提供有效的沟通。
4. 控制：监督和评估组织绩效，纠正任何偏离目标的行为。
知识点三：管理层级1. 高层管理：负责决策和指导整个组织的最高层级。
2. 中层管理：负责协调和执行高层管理的决策，管理下属员工。
3. 低层管理：负责直接管理员工，执行中层管理的决策。
知识点四：管理理论1. 科学管理理论：强调通过科学方法和数据来提高工作效率。
2. 行为管理理论：关注员工在组织中的行为和动机。
3. 现代管理理论：强调适应性和灵活性，注重员工参与和组织变革。
知识点五：团队管理1. 形成团队：确定团队目标、成员角色和职责。
2. 团队动态：促进团队合作、解决冲突和建立有效的沟通渠道。
3. 团队领导：激励团队成员、提供支持和管理团队绩效。
知识点六：决策 making1. 决策类型：包括战略性决策、战术性决策和操作性决策。
2. 决策过程：明确问题、收集信息、制定解决方案、评估方案、选择方案和实施方案。
知识点七：组织结构1. 功能结构：根据工作类型将员工分组。
2. 产品结构：根据产品或服务将员工分组。
3. 地理结构：根据地理位置将员工分组。
4. 矩阵结构：将员工按功能和产品分组，形成交叉团队。
以上是大一管理课程中的一些重要知识点归纳。
通过图表的形式呈现这些知识点，能够帮助学生们更好地理解和记忆这些概念。
同时，通过归纳和总结这些知识点，学生们能够更好地应用这些管理原则和方法来解决实际问题，并为将来的管理工作做好准备。
学校管理学_复习资料
学校管理学_复习资料学校管理学是一门涉及管理学、教育理论、组织行为学等多方面内容的综合性学科，其主要目标是通过对学校管理过程和管理职能的研究，提高学校的管理水平和教育质量。
本文将根据关键词和内容复习学校管理学的相关知识点。
一、学校管理学的概念和特点学校管理学是一门应用性学科，它通过对学校管理过程和管理职能的研究，旨在提高学校的管理水平和教育质量。
学校管理学具有以下特点：1、应用性：学校管理学是一门应用性学科，其理论知识与实践技能并重。
2、综合性：学校管理学涉及管理学、教育理论、组织行为学等多方面内容，需要综合运用多学科知识。
3、目的性：学校管理学的目的是提高学校的管理水平和教育质量，使其更好地为社会和经济发展服务。
二、学校管理学的核心内容学校管理学主要包括以下核心内容：1、学校管理的基本概念和原理：包括管理的基本概念、管理职能、管理理论等。
2、学校组织行为：包括学校组织结构、学校文化建设、师生行为等。
3、学校战略管理：包括学校战略规划、学校营销策略、学校资源配置等。
4、学校教育教学管理：包括教学计划、课程设置、教学质量管理等。
5、学校人力资源管理：包括教职工招聘、培训、考核等。
6、学校财务管理：包括学校预算、收支管理、资产管理等。
三、学校管理学的研究方法学校管理学的研究方法主要包括以下几种：1、文献研究法：通过对相关文献的梳理和分析，了解研究问题的现状和发展趋势。
2、案例分析法：通过对具体案例的分析和研究，总结学校管理的经验和教训。
3、问卷调查法：通过问卷调查的方式，了解学校管理的实际情况和存在的问题。
4、实地观察法：通过实地观察的方式，了解学校的组织行为和管理实践。
四、学校管理学的发展趋势随着社会和经济的发展，学校管理学也在不断发展和变化。
未来，学校管理学的发展将主要集中在以下几个方面：1、管理信息化：随着信息技术的发展，学校管理将更加依赖信息化手段，提高管理效率和水平。
2、管理人性化：学校管理将更加注重人的因素，关注师生的需求和发展，营造良好的校园文化氛围。
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第一章绪论1、学校管理学的研究对象是什么？答：学校管理学是研究学校管理现象及其规律的科学。
2、学校管理学的研究内容有哪些？答：第一，学校管理思想：是学校管理者对影响学校管理活动的客观存在的有意识反映，它要反映社会制度的性质及学校管理活动的客观物质条件。
第二，学校管理目标：是学校管理思想的集中反映。
第三，学校领导体制：是决定学校管理工作绩效的中枢，它要明确学校机构的设置原则、设置形式、隶属关系、权限划分、制度建设等问题；第四，学校管理过程：是学校管理活动的时间流程，它要反映学校管理活动的进行状态，反映学校管理目标实现的程度。
第五，学校管理原则：是学校管理工作应当遵循的行为准则；第六，学校管理方法：是使学校管理理论、管理原则等抽象的理念转化为具体的管理行为的必要手段，是连接理想与现实的桥梁。
第七，学校资源管理：主要是对学校中人力、财力、物力、时间、空间、信息等资源的有机组合与合理配置。
3、学校管理学的性质是什么？答：学校管理学是边缘性的应用学科。
第一，边缘性表现在既与教育学紧密联系又与管理学紧密联系。
第二，应用性表现于管理本身所具有的鲜明的实践性。
4、学校管理学的任务是什么？答：学校管理学必须不断研究学校管理现象，揭示学校管理规律，为学校管理者自觉应用管理理论，遵循管理规律创造条件，为制定管理学校的方针政策提供科学依据。
5、学校管理学的特点有哪些？答：第一，应用性。
学校管理学的价值及生命力就在于它是否能够指导学校管理实践，即应用性是学校管理学的重要属性。
第二，理论性。
学校管理学作为一门产生于学校管理实践的学科，必定要对实践活动进行理论升华，指导学科管理者应当怎样做，为什么要这样做。
第三，综合性。
学校管理活动复杂的，涉及多种资源的管理，这就学校管理学要综合应用多方面的知识，系统研究学校管理中的多方面问题。
6、我国学校管理活动的历史轨迹是怎样的？答：第一，我国的学校管理活动可以追溯到奴隶社会。
在夏、商时期已经有了学校，西周时期学校教育形成体系，因此对学校的管理也反映在许多方面。
第二，春秋时期官学衰废，私学发展。
私学以其自由办学、自由就学、自由讲学、自由竞争的特点促进了教育的发展，并出现了以孔子为代表的一代名师，在其教育思想中反映了教育管理方面的思想。
第三，战国时期养士之风盛行，出现了百家争鸣的局面，私学进一步发展。
第四，秦代统一文字，严禁私学，实行“以吏为师”制度，教育出现倒退。
第五，汉代实行“独尊儒术”的政策，教育发展出现转机。
从学校教育制度来看，官学和私学都得到了发展。
第六，魏晋南北朝时期政局混乱，官学衰落。
第七，隋唐时期教育行政体制建立，在中央一级有专门的教育行政机构国子监，学校管理制度完善。
第八，宋代坚持振兴官学，委派教官；发展私学，鼓励书院等教育管理政策，官学和私学都有了较大的发展。
第九，辽金元时期，学校管理具有相应的制度。
第十，明代的教育系统和教育管理体制更为完善。
第十一，清朝全国学校事务除国子监和特殊学校外归礼部管理。
国子监是全国最高学府，各方面均有周密的管理制度。
国子监还附设专门学馆培养专门人才和留学生。
地方官学也层次分明，有相应的管理制度。
7、宋代教学管理实行什么制度？答：宋代教学管理实行分斋制（经义、治事）和三舍法（外舍、内舍、上舍）。
第一，分斋制是人才培养专业化的制度。
第二，三舍法是考查学生的升级制度8、学校管理学研究最常用的方法有几种？答：第一，调查研究法：是指通过谈话、问卷、开调查会、深入实际等方式获得第一手口头的或书面的感情材料，进而对这些材料进行加工、整理和分析，获得某些规律性、结论性知识的方法。
第二，文献研究法：是指通过查阅文献资料，发现、总结学校管理活动规律的方法。
第三，人种志研究法：是指研究者通过参加学校管理活动，对其活动中的原始事件进行记录，并分析记录结果，从而得出结论的方法。
第二章、学校管理思想与管理目标1、目标管理理论的主要倡导者是谁？答：目标管理理论的主要倡导者是经验主义学派的代表人物杜拉克。
2、学校目标管理的含义是什么？答：学校目标管理是指学校成员共同确定总体目标，然后转化为部分目标和个体目标，形成目标体系，并以此推进学校管理活动，实现学校预期目的的管理过程。
3、学校实行目标管理的要求是什么？答：第一，突出以人为本的特点：学校管理必须首先关注人的因素，即要以人人管理为核心，因为学校是培养人的最直接的活动场所，学校管理的根本目的是为促进人的和谐发展创造条件，这一点与其他任何部门的管理都是不同的。
第二，坚持目标的指向性与权变性相结合的准则：为避免学校管理的盲目性，学校需要实行目标管理，同时为克服目标管理的随意性也要采取相应的机制，灵活处理偶然性因素对预期目标的影响，具体问题具体分析，防止机械套用目标管理的行为发生。
第三，注重学校内外系统的协调：学校内外系统的协调是贯穿于学校目标管理的全过程的，从制定目标开始就应综合分析各种因素对形成目标体系的影响，利用其中的优势力量，排除有关的障碍和干扰。
4、学校实行目标管理的意义是什么？答：第一，有利于明确学校的办学方向；第二，有利于调动学校成员的工作积极性。
第三，有利于有效安排学校的各项工作。
第三章、学校领导体制1、学校领导体制的含义是什么？答：学校领导体制，就是关于学校的机构设置、隶属关系、权限划分和组织制度等方面的总称。
2、校长负责制的含义是什么？答：校长负责制是指校长对学校工作全面负责，党在学校的基层组织党支部（规模较大的学校设党总支，规模较小的学校设联合支部）保证监督，教职工民主管理三个部分有机组成的相互联系和统一的管理体制。
3、校长负责制的核心是什么？答：校长对学校工作全面负责是校长负责制的核心。
4、学校组织机构的类别有哪些？答：第一，行政性组织机构：1.校长办公室：是直属校长领导下，处理日常校务工作的办事机构。
2.教导处：是协助校长组织领导学校教学业务和学生思想政治教育工作的机构。
3.总务处：是协助校长组织领导后勤事务工作的职级机构。
4.教研组：即各科教学研究组。
5.年级组：是同一年级的班主任和任课教师组成的集体组织。
第二，非行政组织机构1.中国共产党在学校的基层组织。
2.各种群众团体组织：学校的群众团体组织包括教育工会、共青团和少先队。
3.各种研究性的群众组织：有的学校设有专门研究教育教学工作和管理工作的组织，或附属于当地各种学会的小组等，由具有研究能力和研究兴趣的教师自愿参加。
第四章、学校管理过程1、戴明环学说的含义是什么？答：戴明把管理过程，用一个不断转动的圆环来表示，把管理过程中的四个环节：计划、实行、检查、总结，有序地安排在圆环内的适当位置上，并认为这四个环节成有序运转状态。
这一管理过程观被称为“戴明环学说”。
2、学校管理过程的基本环节有哪些？答：第一，计划：是管理的基本活动，是管理工作的起始环节，全过程的起点。
第二，实行：是学校管理过程的中心环节，是实现学校管理目标的重要手段。
第三，检查：是学校管理过程的中继环节，是学校管理者为实现计划目标而施加影响的一种重要手段，是提高学校管理效能的必要措施。
第四，总结：是学校管理活动过程一个周期的终结环节。
3、实行的意义是什么？答：第一，从管理的全过程看，它能使学校计划的蓝图变成现实，如果没有实行，再好的计划也只是纸上谈兵，没有什么实际价值。
同时实行也是供检查的对象和总结的依据，实际的工作成果不是凭空检查和总结得来的。
从这个意义上说，实行在管理过程中所占时间最长，管理人员需要花大力去抓。
第二，从自身的过程看，在这个阶段中，将变计划来行动。
在这一过程中，学校内部人、财、物等各种要素的效能和相互关系，都要充分显露出来；工作成果以及经验教训，在这个环节中产生，问题在这个环节暴露，各级执行者在各自岗位上所应发挥的自身的积极性和创造性也在这个环节中体现。
4、实行阶段的主要工作有哪些？答：第一，组织：1.任务的合理分配；2.人力、财力的妥善安排。
第二，指导：是指管理者对所属部门或个人进行的指点和帮助。
第三，协调：是实行阶段一项重要的管理工作，贯穿于实行阶段的全过程。
第四，激励：1.加强思想政治工作；2.运用精神鼓励和物质鼓励的手段。
5、常用的检查方式有哪些？答：第一，日常工作的检查：学校管理对学校各项工作的检查，是基本的方式是直接参与到教学、教育、管理等活动中，通过观察、听课、调查、个别谈话等方式获得大量的第一手真实可靠的材料，对其进行分析与研究，从中进行检查和指导。
第二，抽样检查：这种检查是管理者或通过随机抽样或分层抽样，可根据检查的目的，有意识地抽取有代表性的人或事进行检查，然后根据检查结果进行统计分析的活动。
第三，汇报检查：汇报可以分书面和口头两种。
第四，阶段性的定期检查：在学校管理工作中，一般在学期中和学期末各进行一次较为全面的教学、教育、行政管理工作的检查。
第五章、学校管理原则1、学校管理的基本原则有哪些？答：第一，方向性原则：是指学校管理工作坚持社会主义的办学方向，加强党对学校工作的领导的行为准则。
第二，系统性原则：是指学校管理者在处理学校系统中各部门、各层次、各要素之间及其各部门、各层次、各要素与学校系统之间关系时能以实现整体目标为主进行协调，使局部服从于整体，促进管理效果最优化的行为准则。
第三，民主性原则：是指学校管理者在学校管理过程中，能调动全体师生员工的积极性和创造性，使之共同参与、监督学校管理工作的行为准则。
第四，教育性原则：是指学校管理者在学校管理过程中能时时体现教育性，处处着眼于育人的行为准则。
（重点掌握）第五，规范性原则：是指学校管理者通过编制各种管理计划，建立健全学校和各项规章制度来组织、协调、控制学校的全部管理活动，不断提高学校管理水平和教育质量的行为准则。
第六，效益性原则：是指学校管理者在学校管理过程中能充分利用人力、物力、财力、时间、空间、信息等资源，以最小的代价换取最大收益的行为准则。
第七，动态性原则：是指学校管理者在学校管理过程中能根据管理条件的不断变化，及时收集信息，注意反馈，保持充分弹性，有效调整管理状态的行为准则。
第六章、学校管理方法1、学校管理方法的含义是什么？答：学校管理方法是学校为实现管理目标，保证管理活动的顺利进行所采用的各种手段、措施和途径。
2、学校管理方法特性有哪些？答：第一，目的性：学校管理是一种有目的的活动，不同的学校教育目标和管理目标会导致不同的管理方法。
第二，多样性：学校管理工作内容是多方面的，对不同内容的管理对象需要用不同的管理方法。
第三，灵活性：必须注意的是，不能把灵活性视为随意性，而应在管理原则的指导下进行最佳选择。
第四，综合性：某项活动的开发，某种工作成效的取得，往往需要多种方法的配合或者交互使用，以发挥管理方法的整体功能。
3、学校管理的基本方法有哪些？答：第一，思想教育方法：是指通过对学校成员进行政策、法律等知识的宣传和理想、道德等信念的教育，提高他们的认识，改变他们的思想，使他们自觉行动起来，为实现学校目标而努力的学校管理方法。