人教版二年级语文下册18.雷雨

安徽省阜阳市颍上县润河镇回民小学
姓名：张凤媛
18 雷雨教案(人教版二年级下册)
一、教材简说
本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。

激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。

雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。

另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。

教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。

引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

二、教学目标
1、知识目标：会认4个生字，会写12个生字。

2、能力目标：默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、情感目标：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

三、教学重点：识字、写字、朗读课文。

四、教学难点：有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

五、教具准备：
1、生字卡片
2、多媒体课件及网页。

3、课前布置学生观察雷雨这一自然现象。

4、收集描写雨景的文章或段落。

六、教学时间：两课时
七、教学过程：
第二课时：
（一）复习导入
今天这节课，咱们就继续学习第18课——雷雨。

（板书：18雷雨）大家齐读课题。

（二）、复习字词，初读课文。

1、雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。

昨天我们已经学习了课文的生字词，现在让我们复习一下吧。

（课件出示生字词）齐读要认的4个字，指名说部首、组词。

开火车读要写的12个生字。

2、经过上一节课的学习，你知道小作者是按什么顺序写这场雷雨的？（根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后）谁能用“先……接着……最后……”的句式说一说？
（三）、指导朗读，读悟结合。

1、雷雨前。

（1）师出示含有动词的句子
【设计目的：由词语到句子，再到课文，知道词语的具体运用，知道属于课文的哪一部分】
(2)课文中写了雷雨前的哪些景物？
打开书，一边和同桌讨论，一边圈记这些景物。

谁来说一说？（板书：乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声）
（3）重点讲解“垂”字的运用？
你觉得词语用得好，好在哪里？举出生活中哪些地方运用到垂这个字？请在四人小组内讨论一下吧。

（小组讨论）
[设计目的：通过垂字的讲解运用到实际生活中]
（4）朗读课文雷雨前的部分
师：用合适的方式把课文中语句读出来。

学上台来表演小树，准备好：微风来了，……狂风来了……
微风来了，……狂风来了……
停，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树。

这说明风怎么样？（特别大）
课件出示：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。

哪个句子更让你害怕？（第一句）（垂字让我感到风特别大，蜘蛛特别害怕，所以它赶快垂了下来。

）一个垂字用得多妙啊！
让我们看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我们一起读读第二段，体会那阵大风和那只可爱的小蜘蛛的惊慌。

（齐读）卡片出示“压”字，齐读。

课件出示：“满天的乌云，黑沉沉的压下来。

”“黑沉沉”和“压”给你的感觉是什么？（有些紧张，有些害怕）你认为该怎么读这句话？
雷雨前除了大风，还有什么让人害怕？（闪电和雷声）
课件出示“闪电越来越亮，雷声越来越响。

”这么大的风，这么响的雷，这么亮的闪电，同学们当然害怕，该怎么读才能体现天气骤然变化？（读得稍微快一点）
2、雷雨中。

学生看课件读雨中段落。

为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？两个“渐渐地”说明了什么？“哗、哗、哗”，表明雨下得急，下得大，读的语气要重一点，停顿得短一点；“渐渐地，渐渐地”，表明雷雨由大到小，由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。

谁能读一读这一部分，读出雷雨不同的感觉？你自己评一评，读得怎么样？当听众的同学不但要学会认真听，还要学会如何评价别人的朗读，评价的时候要有礼貌。

谁来说说他读得怎么样？大家鼓掌！正因为他正确，流利，有感情的朗读，得到了同学们的高度评价。

同学们，课文只用了两句话，就生动地展现了一幅雷雨的图
景，不但写了看到的景物，还写到了听到的声音。

那么，你能读一读课前收集的描写雨景的好句子吗？请在小组内说说看。

（小组讨论）谁能念给大家听听看？（指名读自己搜集的资料。

）真是好文章，让我们都有一种身临其境的感觉。

那么，大家一起来读一读课文中的段落，感受这暴风骤雨吧！（齐读）
3、雷雨后。

学生看课件读雨后段落。

这一部分写了哪些景物呢？请打开书，一边和同桌讨论，一边圈记这些景物。

谁来说一说？（板书：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙）
瞧，雨过天晴，经过大雨的冲刷，一切变得那么清新，面对这么美的景色，你的心情怎样？谁能甜甜地、美美地把这段再读一遍，让所有的人都能感受到你的愉快？
自己评价一下，你读得怎么样？同学们，你们也来评评看，他读得怎么样？
老师邀请大家一起把雨过天清的清新、美丽和愉快用朗读表现出来，好吗？（齐读）
小作者先从天空中写起，再写书上的蝉和蜘蛛，最后写到池塘里的水和小青蛙，从上到下，这是我们写文章的一种方法。

我们也来当一回小作家，说说你看到的美景吧！先和同桌说一说，再汇报给全班同学。

课件出示：有向日葵和小鸟的图片
（四）、小结课文，配乐朗读。

小结：这节课，我们通过读课文，欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。

大自然中还藏着无穷无尽的奥妙，只要你留心观察，就会发现生活中更多的美。

让我们打开书，带着充沛的感情，正确流利地齐读这篇美文吧。

（学生齐读课文）
板书设计：
18雷雨
雷雨前乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声
雷雨中哗哗哗渐渐地
雷雨后太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。