怎样上好一堂英语阅读课

怎样上好一堂英语阅读课

摘要：阅读教学作为英语教育中的一个重要环节，是英语教学中的重点和难点。它要求教师加强阅读能力的培养，以适应更深层的英语学习。阅读教学中教师要从培养学生的综合语言运用能力出发，全面调动学生的积极性和主观能动性，提高学生阅读理解能力，培养高效合理的阅读方法。以上是我对阅读教学拙见，有不妥之处请各位老师批评指正。

关键词：英语；阅读；技巧与方法

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）08-251-01

俗话说：“活到老，学到老”。阅读是获得人类知识经验的主要来源。培养学生良好的阅读能力，交给学生一把开启知识大门的“钥匙”，激起学生的求知欲，增加学生的阅读自信心，消除学生的畏难情绪，让他们能读懂简单的文章并掌握一些阅读技巧与方法，是阅读教学的主要目的。

阅读教学作为英语教育中的一个重要环节，是英语教学中的重点和难点。要求教师加强阅读能力的培养，以适应更深层的英语学习。阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。从考试的角度出发，我们也可以非常明确地知道，在现在的各类各级考试中，阅读都是考试的主要部分，是重中之重。

因此，我们必须高度重视阅读课，通过各种方法来提高学生的阅读

能力，而且由于英语各方面的能力也是相辅相成的，所以我们也必须充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源。在这方面我们可以借鉴李阳的经验，可以把听力、语法、发音、单词等知识融入到文章中去，这样可以加深学生在这方面知识的印象，也可以是学生对文章地理解更加深入。

每位老师基本上都已认识到阅读课的重要性，但在实际的教学当中我们应该如何操作才能达到如此重要的课程所要达到的目标，如何恰当地利用各种不同的方式，来提高学生的阅读理解能力和英语其他方面的能力，有些教师似乎还有些模糊，或者说在理论上没有明确地认识。

为了达到阅读教学目标，我认为教师可以从读前、读中和读后三个阶段设计教学活动。

一、读前活动

读前活动即新课的导入要尽可能简洁高效、针对性要强。运用学生比较感兴趣同时又能切入主题的话题导入新课。同时可以预先处理一些难懂的影响学生自主阅读的生词或对理解文章起关键作用的

重点词汇或结构。

以外研社英语九年级第六模块的阅读课为例。本模块以“绿色环保”为题材，内容从学生自己办的网络杂志入手，谈到“绿色学校”等，这两点都会给学生一种新鲜感，也是展开讨论的很好话题，教师可以借此向学生介绍一些好的网络杂志，以便学生选择去阅读。体裁是以一个学生的口吻讨论如何从点滴小事做起，节约能源，保护环

境。文章开头的小测验题会吸引学生对这一话题的兴趣，总之，阅读的内容对教师创设语言学习环境很有利。

二、读中活动

导入课题之后就可以进行读中活动了。读中活动分为两个环节。第一次阅读让学生快速通读课文，理解文本大意。教师可要求学生找出文章每一段的关键句和主题句。培养学生从快速阅读中提取关键信息的能力。并根据文章中的关键信息找出文章主旨，能够回答关于文章的几个wh-问题。然后进行第二次细读文章，教师可以就文章细节提出问题，学生用口头或书面形式作答。也可以要求学生就阅读材料的某一部分提出问题，其他学生阅读。活动形式可以多样化，尽可能让所有的学生参与其中，从而让学生全面细致了解文章信息。

三、读后活动

当学生了解文章的具体细节信息，对文章有了全面理解后，就可以检查学生对所学内容的情况掌握了，即读后活动。教师可以将阅读材料中的某一部分的所有同一词性的词汇或本节课的重要词汇或

结构挖空，让学生做缺词填空。教师也可以结合读前预测信息、读中梳理的重要词汇和结构要求学生用自己的语言复述课文。学生只要将所提问题的答案串起来就可以复述课文了。该活动可以全班做，也可以分小组做，重在让全班学生都参与。

阅读是英语学习的重要输入过程，输入的目的是为应用（即输出），因此在阅读后就要鼓励学生大胆去运用。在应用前要让学生根据上

一步得出的信息复述课文。再往后就是仿写，这一步是学生的应用过程，特别重要，为了能让他们顺利的完成写作必须做好启发导入，首先可让学生观赏一些有关写作内容的图片或者出示一些信息说、连句子，也有的出示一些与写作有关的短文引出写作思路，然后完成短文式填空或仿写。

因为阅读与写作紧密联系，这是学生能力的提升，我们应当重视阅读教学，用好阅读材料，并适当给学生阅读上的延伸。当然在阅读教学过程中，我们还要本着学生为主体，老师为主导的原则，尊重学生的主体地位，把课堂的主阵地交给学生，调动学生的主动性，让学生能读、想读、会读。

总之，阅读教学中教师要从培养学生的综合语言运用能力出发，全面调动学生的积极性和主观能动性，提高学生阅读理解能力，培养高效合理的阅读方法。以上是我对阅读教学拙见，有不妥之处请各位老师批评指正。