上海高中政治课堂教学改革方案
高中政治课堂教学现状及改革策略探讨
进 行探 讨。
关键词 ： 高 中政治 ； 课 堂教学 ； 现状 ； 问题 ； 原 因； 改革策略
一
、
高中政治课堂教 学现状
进。 教师文化 、 专业 、 心理各方面的素养 直接影响着他 们的学生。 所
好的效果。 ３ ． 加强对学生学 习方法的指导
学 生学习成绩 的优劣最 主要 的决定 因素不在 于智商 的高低 ，
二、 高中政治课 堂教学存在 问题的原 因 １ ． 受传统 教学 理念 的影 响
而在 于学 习能力的高低 。 学 习能力表现在学 习方法上 。 教师应该对
学生进行学 习方法 的指导 ，提倡 学生进行课前预 习，带着 问题学
学 习态度 和学 习方法也尤 为重要 。很多学生在学 习过程 中习惯 了
１ ． 侧重于教师叙述 ， 忽视 了情境教学
传统 的课 堂教学方式就是 以老师为 主导 ， 学生处于被 动接受 被动地接受 ， 没有很好地发挥 自己的主观 能动性 ， 仅仅局 限于教师 的地位 。重视知识理论重过学习过程和方法 。相对于其他课程来 课上 的讲解 以及 自己课下 的练 习和背诵记忆 。 这样一来 ， 学习就显 学习效率也明显降低。 说， 政治本身就 比较枯燥 ， 如果 以教师 的 口头讲 述为主 ， 势必 容易 得枯燥沉 闷 ， 让学生产生厌烦 情绪 。虽然现在提倡情境教 学 ， 将知识 点融 人具 三、 高 中政治课堂教学改革的策略 １ ． 转变教学理念 ， 使教 学方 法多元化 众所周知 ， 传统的教学方法 比较注重知识 和结论 ， 在 很大程度 上忽 略了学 习的过程和方法 ， 着重于知识点 的教 学 ， 忽 略了学生兴
高中政治教研活动方案(中学)
奉贤中学政治学科教研活动方案一、【指导思想】贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》，以学校转型发展为契机，推进学科课程改革。
坚持理论学习和课堂实践相结合，不断改进教师教学方式，努力转变学生学习方式，培养学生自主学习、积极探究的精神，实现学生“自主发展”的教学理念。
二、【活动时间、活动地点、参加人员】1、【活动时间】：2011年4月6日2、【活动地点】：（1）听课：高一（6）班（2）研讨：高一三楼教师休息室（E303）3、【参加人员】：（1）开课教师：胡雯峰（2）研讨人员：全体政治学科组教师三、【活动主题】青年教师“课例”教学的实践与研究四、【活动目的】本次教研活动采用听课、评课形式，旨在帮助青年教师提高课堂教学的实践能力，同时，促进全体提高教师课堂观察能力，培养合作精神。
通过教师的自我反思，促进全体教师努力提高教育教学理论水平和课改能力，不断丰富教学方法和手段，实现我校思想政治课教学整体水平的提高。
五、【活动主持、记录】1、【主持】：钟龙飞老师2、【活动记录】：赵敏老师六、【活动过程】1、准备工作（1）理论学习：学习“课例”研究的相关理论与现代教育学理论（2）高一备课组内的听课与反馈，完成“课例”研究的第一、第二阶段任务（3）开课教师认真备课，完善教案2、具体实施过程（1）听课：听《依法保护消费者的合法权益》研讨课，听课教师完成课堂观察任务（2）开课教师结合三次备课上课情况反思教学得失胡雯峰：这节课吸取了前几节课的经验与教训，设计了更有利于学生参与的教学活动，调动了学生学习的积极性。
删去了略显重复的事例，充分利用了上课时间。
较好地完成了教学目标与任务。
但是在教学内容的选取方面应做多角度的思考，以便多角度分析教材。
（3）评课：结合“课例”研究主题进行问题探究和反思汇总教师评课发言内容：王海华：在教学过程中穿插了解题思路，如：解决为什么的问题，应该从原因和意义的角度分析；张英：选用的事例、材料贴近学生的生活，充分调动学生的学习积极性，调动课堂气氛；胡菊芳：在问题的设置和引导学生方面能够层层深入。
新课改下高中政治高效课堂的构建对策
新课改下高中政治高效课堂的构建对策在新课程改革深入推进的基础上，建设高中思想政治高效课堂已经成为当前教学的重要实践课题。
由于在过往高中政治课程的教学中，教师采用的是填鸭式的知识灌输教学方式，在这样的教学模式下，学生基本都是处于被动地接受知识的状态，加上政治理论知识比较多，使得课堂氛围比较沉闷，很多学生都难以将注意力集中到课堂上，学习效率低下。
而高中政治知识比较基础，并且在不断完善与优化。
想要学好政治，要讲究策略和方式，找到适合高中生的学习手段，从而提高高中政治的学习效率。
一、高中政治教学中所存在的问题（一）高中政治教师的教学素质、教育环境和教学手段需要进一步提升有些教师教学方法陈旧，完全按照课本内容讲授，无法激发学生的兴趣，这样的教学方式容易让学生失去兴趣，难以掌握知识和理解政治思想。
现有的高中政治教材难以满足学生的多样化需求，无法提供丰富、生动、有深度的课堂内容，缺少与现实生活衔接的案例分析和实践探究；而且，课堂教学气氛不够活跃和开放，学生缺乏课堂参与感。
因此，教师需要注重学生的思维质量和素质培养，为学生创造合适的学习环境，提高学生的思维深度和创造性。
（二）教师没有实际执行新型教学理念目前高中的教师都在高呼改变传统的教育观念，然而，许多教师仅仅将这一口号当成了一句空话，并未落实，包括了部分的政治教师。
在实施新课改后，仍然沿用了以往的“课前温习——教师讲授——课后总结”的教学模式，未能将新课改带来的全新的教育思想融入到教学之中。
如果教师还不能转变传统的教育观念，那就只能让学生对政治课程产生反感。
（三）学生对政治的学习没有兴趣目前，高中阶段的学生学习方法还存在一定的问题，甚至有学生还不会自主学习，对于政治学科也提不起兴趣。
可以说，政治是高中生比较讨厌的科目，因为教学内容单调且乏味，很多理论知识点根本学不进去，再加上教师教学方法单一，导致学生没有学习兴趣，从而阻碍了政治课堂教学质量的提升。
二、高中政治高效课堂的构建对策（一）充分发挥学生主体地位新课程标准对于学生在学习过程中的主体地位有了明确的规定。
高中政治必修一改革开放教案设计(一)
高中政治必修一改革开放教案设计(一)教案设计：高中政治必修一改革开放一、教学目标1.理解改革开放的背景和意义；2.掌握改革开放的基本内容和关键事件；3.分析改革开放对中国社会经济发展的影响；4.提高学生的思辨和判断能力。
二、教学内容1.改革开放的背景和意义；2.改革开放的基本内容和关键事件；3.改革开放对中国社会经济发展的影响。
三、教学过程1. 改革开放的背景和意义•讲解改革开放的背景，包括毛泽东时期的社会主义建设和对外封闭政策的影响；•引导学生思考对外封闭政策对中国经济发展的影响；•解释改革开放的意义，包括为中国经济发展打开了新的道路，提高了人民的生活水平等。
2. 改革开放的基本内容和关键事件•介绍改革开放的基本内容，包括经济体制改革、农村改革、对外开放等；•分析关键事件，如中国加入世界贸易组织（WTO）、特区建设、土地承包等；•帮助学生理解这些事件对中国经济社会发展的作用和影响。
3. 改革开放对中国社会经济发展的影响•分析改革开放对经济发展的影响，包括GDP增长、外贸增加等；•讨论改革开放对社会变革的影响，如人们思想观念的转变、城市化进程加快等；•引导学生思考改革开放对中国的意义和未来发展方向。
4. 总结与提问•对本节课的内容进行总结，强调改革开放对中国的重要性；•提问学生关于改革开放的问题，鼓励学生思考和表达自己的观点；•鼓励学生主动参与课堂讨论，培养他们的思辨和判断能力。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度；2.学习成果：评估学生在课后完成的作业和考试表现；3.思维能力：评估学生思考、分析和判断问题的能力。
五、教学反思该教案设计注重激发学生的思考和参与，通过讨论和问题引导，培养学生的思辨能力。
同时，注重对改革开放的基本内容和关键事件的介绍和分析，帮助学生全面理解改革开放对中国的重要意义和深远影响。
新课标下高中政治课堂教学研究
新课标下高中政治课堂教学研究1. 引言1.1 研究背景在新课标下，高中政治课程作为培养学生政治素养和思想道德品质的重要课程，具有重要的教育意义和社会影响。
随着社会的发展和教育的改革，政治课堂教学也面临着新的挑战与机遇。
在这样的背景下，研究新课标下高中政治课堂教学，探讨教学模式、案例分析、教学手段创新、评价体系建立和师资培养等方面成为了迫切而重要的任务。
随着信息技术的不断发展和普及，传统的政治教学模式已经无法满足学生多样化的学习需求。
如何开展多元化、灵活化的教学模式成为了当前研究的重要课题。
利用案例分析等实践方法有助于提升学生的实践能力和问题解决能力，因此案例分析的研究也备受关注。
教学手段的创新是政治教学改革的关键，通过引入多样化的教学手段和工具，可以增加学生的学习兴趣和参与度。
建立科学的评价体系和规范的评价标准，有助于提高教学效果和学生学习成果的评价。
师资的培养和发展对于提升教学质量和教师专业水平至关重要，需要加强对政治教师的培训和支持。
研究新课标下高中政治课堂教学，不仅有助于提高政治教学的实效性和有效性，还有助于培养学生的综合素质和创新能力，促进高中政治课程的健康发展和学生的全面发展。
【未完，还有1287字】1.2 研究目的高中政治课程作为培养学生政治素养和思想道德素质的重要教育内容，其教学质量直接关系到学生的政治观念和思维能力的培养。
随着新课标的实施，高中政治课教学面临着新的挑战和机遇。
本研究旨在探讨新课标下高中政治课堂教学的最佳模式，通过案例分析总结经验，创新教学手段，建立科学的评价体系，并提出师资培养方案，旨在提升高中政治课教学质量，培养学生的综合素质和能力。
通过深入研究新课标下高中政治课堂教学的现状，旨在为高中政治教育提供更有针对性和实效性的教学策略，促进学生的全面发展和社会责任感的培养。
2. 正文2.1 课堂教学模式探讨课堂教学模式是高中政治课堂教学中的核心内容，影响着教学效果和学生的学习体验。
高一政治新课改实施方案
高一政治新课改实施方案随着时代的发展和教育理念的更新，我国高中政治课程也在不断进行改革。
高一政治新课改实施方案的出台，为教师和学生提供了更为丰富的教学资源和更为灵活的教学方式。
本文将就高一政治新课改实施方案进行详细介绍，希望能够为广大教师和学生提供一定的参考。
首先，高一政治新课改实施方案的核心目标是培养学生的思辨能力和创新精神。
在课程设置上，新方案强调了对于学生思维能力的培养，取消了大量的死记硬背内容，注重培养学生的分析和判断能力。
同时，新方案还鼓励学生进行独立思考，提倡开展小组合作学习和课外拓展活动，以培养学生的创新精神和团队合作能力。
其次，高一政治新课改实施方案在教学方法上也进行了一定的调整。
传统的教师讲授模式逐渐被弱化，而以学生为主体的探究式学习逐渐成为主流。
教师在课堂上更多地扮演引导者和组织者的角色，鼓励学生发表自己的观点和见解，促进学生之间的交流和讨论。
同时，新方案还鼓励教师利用多媒体和互联网资源进行教学，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
另外，高一政治新课改实施方案还对教材内容进行了一定的调整和更新。
新方案更加注重教材的时效性和实用性，增加了一些当前政治热点和社会热点的内容，以便更好地引导学生了解国家政治、经济和社会的最新动态。
同时，新方案还鼓励教师根据学生的实际情况，进行一定的教材补充和拓展，以满足不同学生的学习需求。
总的来说，高一政治新课改实施方案的出台，为高中政治课程的教学提供了更为广阔的空间和更为多样的选择。
教师和学生可以根据自己的实际情况，灵活地运用新方案的理念和方法，开展丰富多彩的教学活动，以提高学生的综合素质和能力。
相信随着新方案的逐步推行，高一政治课程的教学质量将会得到进一步提升，学生的政治素养也将会得到更好的培养和提高。
“三新”背景下高中政治课堂教学路径分析
“三新”背景下高中政治课堂教学路径分析发布时间：2023-08-04T08:40:11.415Z 来源：《基础教育参考》2023年8月作者：海国晶[导读] “三新”政策的实施，是当前我国高中教育改革的重要举措。
其中，政治课程改革、信息技术与教育的融合、高考改革被称为“三新”政策的核心。
（湖北省房县第一中学）【摘要】自“三新”政策实施以来，高中政治课程教学面临新的挑战和机遇。
这一政策的出台，旨在推进教育现代化，促进学生全面发展，实现教育公平。
其中，“三新”指的是新课程、新教材和新评价体系。
这些新政策给高中政治教学带来了深刻的影响。
本文旨在为高中政治教师提供可行性的建议，以更好地实现教学目标。
在“三新”政策的指导下，高中政治教育需要更加注重学生个性化发展和能力评价，同时也需要更加注重学生全面发展和自主学习。
通过上述有效途径，我们可以更好地实现高中政治教学的改革和发展。
【关键词】三新；高中政治；课堂教学；教学分析中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2023）8-297-02引言“三新”政策的实施，是当前我国高中教育改革的重要举措。
其中，政治课程改革、信息技术与教育的融合、高考改革被称为“三新”政策的核心。
这些政策的实施，不仅有助于提高学生的综合素质，也有利于推进我国高中教育的现代化建设。
高中政治课程是培养学生思想政治水平的重要途径之一。
在“三新”政策的推动下，高中政治课程的改革和创新将会为提高学生的思想政治水平，推进我国高中教育现代化建设贡献重要力量[1]。
一、“三新”背景下的高中思想政治课堂教学现状分析（一）德育功能未得到切实发挥在新时代新形势下，教师的角色不仅是知识的传授者，更是学生德育的引导者。
教师要从多维度对学生开展德育，以促进学生的良好思想品德、行为习惯和世界观、人生观、价值观的形成。
为了达到这一目标，德育教学内容需要多角度设计，教学策略需要多维创设。
思想政治课堂教学特点及改革措施探析
思想政治课堂教学特点及改革措施探析作者：刘红杰来源：《教书育人·校长参考》2011年第07期高中思想政治新课程标准正式颁布后，以新课程理念为精髓的高中思想政治课程新教材也在逐渐普及。
作为高中思想政治课第一线的教师，非常有必要研究新课标，探索在新课标的指引下，思想政治课堂教学模式的新特点及课堂改革措施。
课堂教学特点1、培养民主氛围新的思想政治课堂模式必须是一个让学生获得知识与培养技能同步进行的过程，教师最重要的使命由单纯的“传道者”转变为创造来自生活的教学情境，并相信学生的学习能力，调动学生的学习主动性，营造一个民主和谐的课堂氛围。
2、增强学习兴趣新的思想政治课堂教学模式应不同于传统模式过分强调学科知识逻辑和学科本位思想，而是注重学科内容与学生生活的联系，尊重学生的学习兴趣，注重引导学生探索知识的来龙去脉，培养学生终身学习的能力。
3、培育自主学习能力新课标下的思想政治课堂模式倡导学生主动参与教学，培养学生搜索处理资料的能力、探索新知识的能力、分析和解决实际问题的能力以及交流合作的能力。
在教学过程中更加尊重学生的个体差异和对生活的关注，采取循循善诱的方式帮助学生认同正确的价值取向。
注重发挥学生的课堂主体地位，对学生进行潜移默化的引导与教育。
4、营造新型师生关系传统教学中教师注重自己的文化霸权，由此引发了师生关系紧张，甚至学生会产生敌对情绪。
在新课标的背景下，教师与学生之间逐渐建立起民主、宽松、和谐的人际关系，这有利于激发学生热爱生活、愉悦和谐、乐观向上的积极情绪，为学生的主动学习、主动发展提供了可能。
课堂教学改革措施1、承认差异，尊重个性在日常教学中，注重把培养学生的自主意识作为政治课教育的首要目标，作为素质教育的灵魂。
在思想政治课教学中，要非常重视开发学生的非智力因素，并切实尊重学生个性，承认个体差异，把因材施教原则贯彻到底。
2、以学定教，精讲多练所谓“以学定教”，就是在课堂上以学生的自主学习为前提，以学生学习过程中疑难问题为载体，确定教的具体内容和方式方法。
新课程背景下的高中思想政治课堂教学改革与评价改革探析
是传授知识 ， 是创设来 自 而 生活 的教学情境 ， 并相信学 生的学
习能力， 调动学 生的学习主动性 ， 营造一个 民主 、 和谐、 宽容 的个师生之间、 生生之 间的互 动
网络， 并且这种互动 不是肤浅地停 留在 口头 上的互动 ， 而是 信
答案的， 也可以是高于教材 ， 在教材上找不到现成答案 的。 出 提
的问题不在于数量 的多少， 而在 于是否有价值 ， 能否调 动学生 的思维态势， 实现教学 目标 。但必须谨防有些教师在教学实 践
中 出现“ 堂 问 ’ 满 ， ｆ 顷向。
三 、 力构建一个以新课程理念为灵魂 的高 中思想政治课 努 堂教学的新模式 与新思路
息 互动 和 思 维 互 动 。在 这 种 情 况 下 ， 堂 教学 从 表 面 看 可 能 比 课
（ 二）传统课堂教学模 式过分强调学科知识逻辑和学科本
位 。 新 的 思 想 政 治 课 堂 教 学模 式 强 调 学 科 内 容与 学 生 生 活 的 而
较‘ 混乱 ”但这种“ ， 混乱” 是一种让学 生主 动思维和 参与 之后 的 混乱， 比没有经 过主动思维而呈现 的所 谓流 畅有序 更能体现 远
不再是一 味要求学生适应单一的教师 ， 而是让教师适应风格迥
维普资讯
个总 要 求 。
成 了具有 我校 特 色的 高中思 想政 治课课 堂教 学改革和评价改
革 方案 。
【 关键词】 思想政 治课 ； 教学改革 ； 价改革 ： 评 探析
高中思想政治新课程标准 已经正式颁布 ， 以新课程理念为 灵魂 的高 中思想政治课新教材也 在全 国部 分省、 市试 点， 这必 将对传统思想政治课堂教学模式和评价方式形成严峻挑战。 在 这一背景下 ， 中学思想政治课堂教学改革与评价方式改革必须
高中政治课堂中游戏化学习的教学方案
高中政治课堂中游戏化学习的教学方案引言：高中政治课程作为培养学生政治意识和思维能力的重要环节，一直备受关注。
然而，传统的课堂教学模式往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
为了改变这种状况，游戏化学习逐渐成为一种备受推崇的教学方案。
本文将介绍一种高中政治课堂中游戏化学习的教学方案，旨在提高学生的学习效果和兴趣。
一、游戏化学习的理论基础1.1 游戏化学习的概念游戏化学习是将游戏元素和原则应用于教育过程中的一种教学方法。
通过引入游戏的竞争、挑战和奖励机制，激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
1.2 游戏化学习的优势游戏化学习具有以下几个优势：1）激发学习兴趣：游戏化学习能够创造有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2）提高学习效果：游戏化学习通过游戏的竞争和挑战，能够提高学生的学习效果和记忆力。
3）培养团队合作能力：游戏化学习常常需要学生进行团队合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
二、2.1 游戏化学习的设计原则在高中政治课堂中，设计游戏化学习的教学方案应遵循以下原则：1）与课程内容密切相关：游戏化学习的设计应与政治课程内容密切相关，能够帮助学生理解和掌握课程知识。
2）激发学生的学习兴趣：游戏化学习应能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
3）设置适当的挑战和奖励机制：游戏化学习应设置适当的挑战和奖励机制，激励学生不断提高自己的学习能力。
2.2 游戏化学习的实施步骤在高中政治课堂中实施游戏化学习的教学方案，可以分为以下几个步骤：1）游戏目标设定：根据课程内容和学生的学习需求，设定游戏的目标和任务。
2）游戏规则设计：设计游戏的规则和流程，明确学生在游戏中的行为准则和要求。
3）游戏活动设计：设计各种游戏活动，如角色扮演、模拟实验等，帮助学生理解和应用课程知识。
4）奖励机制设计：设置适当的奖励机制，如积分制度、排行榜等，激励学生积极参与游戏。
5）游戏评估和反馈：及时评估学生在游戏中的表现，提供针对性的反馈和指导，帮助他们改进学习策略。
“双新”背景下的高中政治教学
“双新”背景下的高中政治教学发布时间：2023-03-27T06:05:55.135Z 来源：《中小学教育》2023年第489期作者：宋露[导读] 在双新背景下，教师需要对教学活动进行创新，确保学生既可以对相关知识进行学习，也可以形成一定的学习能力及核心素养，从而提高教学活动的有效性，促进学生全方位的发展。
安徽省和县第二中学238200摘要：在新高考、新教材背景下，教师在进行高中政治教学时需要考虑多方面的内容，使学生在进一步探究及思考的同时感知相关知识的魅力和价值。
但是受一些因素的影响，部分教师的教学策略存在一定的局限性，使得学生只能从中获取知识，无法感受到课堂教学的魅力和价值，导致教学活动的有效性受到了影响。
本文从教学情景的创设、小组合作学习、关心政治时事三个方面入手，阐述了“双新”背景下的高中政治教学。
关键词：双新背景高中政治课堂教学在双新背景下，教师需要对教学活动进行创新，确保学生既可以对相关知识进行学习，也可以形成一定的学习能力及核心素养，从而提高教学活动的有效性，促进学生全方位的发展。
然而，双新背景下的高中政治教学涉及较多内容，需要考虑到学生的身心发展规律，使学生能够在学习过程中获得一定的体验、感悟，从而使学生能够在高中政治教学活动中感知政治知识的吸引力。
下面就高中政治教学的开展进行了研究，旨在为教师带来一定的启发，实现课堂教学的高效开展，并且推动学生的成长与发展。
一、创设相关教学情景，使高中政治教学得到创新改革教学情景的创设可以使学生获得一定的体验感，使学生发现政治知识的魅力和价值，从而促进政治教学的改革创新，推动学生的成长与发展。
但是在进行教学情景的创设时，教师需要整合相关资源，通过多维度的知识探究情景的创设，使学生能够获得感官刺激，使其获得相应的体验及感悟。
例如，在教学“我国的根本政治制度”时，教师就可以在课前利用多媒体技术搜集相关资料，通过视频片段的制作为相关知识的有效教学提供保障，为多维课堂的构建打下坚实的基础。
高中思想政治课实施个性化课堂教学初探
现 阶段 的基 本经 济制 度和 分配 制度 教学 中 ，教师 先设 计学
案 ，在 学生通 过 一堂课 的时 间围绕 学案 自学 的基 础上 ，根 么 、怎 么学 都 由老师 主 导，转 变 为通过 自主式 、探 究式 、 据学 生提 出的 问题 ，结合 社会 热点 ，形 成 四个专 题进 行教 体验 式 、合 作式 等 多种学 习方 式 的转变 。由此 也对 学生 的 学： 国有 企 业 的现 状 和 改革 、 中国 的城 填 化道 路 、我 国现 学 习理 念 ，学 习方法 、学 习 能力有 了更 高要 求 。 行 的分配 制度 存在 的 问题和 改革 、社会 保障 制度 的 改革 。 ３ ． 课 堂 教 学性 质 的转变 。从原 来 先教 后 学 ，教师 教 什 不仅 不 回避学 生对 社会 问题 中的 困惑 ，而且培 养 了他们 的 么学 生学 什 么转变 为先 学 后教 ，学 生学 习遇 到什 么 问题 ， 社会 责任 感和 创新 思维 、辨 证 思维 能力 。 教师 教学 解 决什 么 问题 ，真 正把 课 堂还 给学 生 。政 治课 堂 实施 个性 化课 堂教 学 的最终 目标 是让 学 生能在 有 限 的 由 以教定 学转 变 为 以学 定教 。 学习 时 间里实现 最 大 的学 习效 能 ，这 也 是学 生终 身学 习的 三 、政治课堂实施个性化教学 的策略 必 备技 能 ，让 学生 获得 真正 的可 持 续的发 展 。 １ ． 准 确 把握 学 生 的个性 化 教学 需求 。苏霍 姆 林斯 基 说
进行交 流互动 ，每个 小组都要就 其研究 的模 块接受来 自 其 他 同学和老师 的质疑 、提 问， 自已无法解决 的，也可 以通过 请 其他 同学或 老师答疑 ，形成 民主 的课 堂教学氛 围。 （ ２ ） 利用 学案 进 行单 元 教 学 。在 高 一政 治 第六 课 我 国
高中政治新课程教学改革的思考与实践
高中政治新课程教学改革的思考与实践新课改背景之下对于教学工作提出了新的要求，作为高中政治老师，在开展素质教育改革的实践活动当中一定要坚持创新教育为核心，有组织的开展教学活动，推动教学改革的有效开展，实现教学的突破性进展。
一、对高中政治课程教学改革的思考新课改背景之下，老师在课堂中扮演的角色发生了变化，由主导者变成了参与者和引导者，为了更好的完成教学任务，老师要转变教学方法，扎实推进教学改革。
第一，对教学模式改革的思考。
高中政治最为突出的特点是具有时代性，因为政治一直在变化，这就要求老师要不断学习，与时俱进，紧跟时代发展变化，在课堂中运用灵活的教学方法提升教学质量。
老师要转变传统教学模式的束缚，进行改革创新，在课堂中要掌握好学生思想的变化情况，及时了解，调整教学方式，适应政治的变化。
新课改中，高中政治教学内容打破了以往的知识体系，更加注重内容与生活实际的贴合，在进行教学资源选择的时候，不能够局限于课本中，而是要从实际出发选择教学资源，有效开发利用资源。
在课堂中也需要立足于学生的发展需求，进行正确的引导，让学生对政治学习充满兴趣。
第二，对教学方法改革的思考。
新课改之下也有求老师转变教学方法，利用现代教学手段提升教学质量。
以往政治教学中老师并没有利用多媒体等现代设施，老师凭空讲解，没有给学生创造想象生动的情境，影响到教学效果。
随着新课改的深化发展，当前政治教学中老师利用多媒体等现代化教学手段进行教学，通过形象生动的视频、图片等资料向学生展示知识点，并通过真实的案例分析让学生更容易理解和掌握知识。
但需要注意的是，在教学活动当中并不是要每节课都要利用现代技术手段开展教学工作，这样将会花费老师大量的时间，影响到老师对课本和其他资料的研究时间，因此在具体应用的时候老师要结合课堂教学内容，要以让学生更好理解内容为教学手段选择的出发点。
在教学中，老师要通过营造开放式的课堂，通过探究性教学方法、启发式教学方法等的应用，更好的提升政治教学的质量和效率。
新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策
新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策新课标是指新一轮全面深化素质教育的目标要求和课程改革，是以培养学生创新精神和实践能力为中心，推进教育教学改革和创新，为学生全面、健康、全面发展提供全面保障的标准。
高中政治课作为新课标重要的一环，其教学也面临着一系列新的问题和挑战。
本文将从新课标的背景出发，探讨高中政治课堂教学中存在的问题，并提出一些解决对策。
一、问题分析在新课标背景下，高中政治课堂教学面临许多新的问题和挑战。
新课标要求教师更多地关注学生的实际学习情况，注重培养学生的创新精神和实践能力，而传统的政治教学往往过于注重知识的灌输和记忆，忽视了学生的实际能力培养。
新课标要求政治课教学要更多地关注学生的全面发展，但是实际上很多政治课教学要么只注重学生的政治思想，要么只注重学生的能力培养，整体的教学目标不够明确，无法有效地实现新课标的要求。
新课标对政治课的课程内容、教学方法和评价方式也提出了更高的要求，如何有效地落实这些要求也是高中政治课堂教学中需要解决的问题之一。
二、对策建议针对上述问题，可以从以下几个方面提出对策：1.优化课程设计政治课教学要从学生的全面发展出发，优化课程设计是关键。
要充分利用新课标提供的课程资源，构建符合学生发展需要的课程体系，加强课程内容的前瞻性，紧密结合当今社会的政治热点和前沿问题。
要注重课程的整体性和层次性，构建多层次、多元化的政治教学内容和教学媒体，丰富课程形式，满足不同学生的学习需求。
要注重政治课程与其他学科的协调配合，结合跨学科知识，增强政治课程的综合性和实践性，使学生能够更好地认识和理解政治现象。
2.改革教学方法教学方法的改革是提高政治课教学质量的重要手段。
在新课标的要求下，政治课教学应更多地注重学生的学习兴趣和创新精神，要采用灵活多样的教学手段和方式，如讨论、案例分析、学生自治性学习等，激发学生思考和探索的积极性。
政治课教学要注重学生的实际能力培养，教师要注重对学生的引导和培养，将学生培养成具有批判性、创新性和实践能力的公民。
高中政治学科高效课堂教学实施策略
高中政治学科高效课堂教学实施策略随着教育教学改革的不断深入，高中政治学科的教学也面临着新的挑战和机遇。
如何提高政治学科的教学质量，激发学生学习的积极性，成为了当前政治教师们需要思考和解决的问题。
本文将针对高中政治学科的教学实施策略，提出一些高效的课堂教学方法和措施，希望能够对政治教师们的教学实践提供一定的参考和借鉴。
一、建立启发式的教学模式政治学科的教学内容广泛，涉及到政治学、国际政治、我国近现代史等多方面知识。
在教学实施中，教师应该以启发式教学方法为主，通过引导学生主动探究的方式，激发学生的兴趣和思考能力。
可以通过提出问题、进行思辨、开展讨论等方式，引导学生自主学习，拓展他们的知识面，培养他们的批判思维和分析能力。
二、运用多媒体辅助教学政治学科的教学内容较为抽象，常常需要借助图片、视瓶、PPT等多媒体工具进行辅助教学。
政治教师们可以充分利用现代化的教学手段，运用多媒体技术进行教学辅助，使得政治学科的教学更加直观生动。
多媒体辅助教学也能够激发学生的学习兴趣，提高他们对政治学科知识的理解和掌握。
三、开展互动式的课堂教学在政治学科的教学中，政治教师们可以适当地开展互动式的课堂教学，让学生们参与其中，积极发表观点和建议。
可以通过小组讨论、角色扮演、学生演讲等形式，让学生们在课堂上发挥主体作用，加强他们的合作意识和团队精神。
这样不仅可以提高学生的学习积极性，还能够培养他们的表达能力和思维能力。
四、注重案例分析和实践教学政治学科的知识内容与社会现实密切相关，政治教师们可以通过案例分析和实践教学的方式，帮助学生将理论通联实际。
可以结合政治热点事件，引导学生分析问题、探讨解决办法，深化他们对政治学科知识的理解。
政治教师还可以组织学生参加模拟联合国会议、举办辩论赛等活动，培养学生的实践能力和团队合作精神。
五、注重个性化教学，因材施教政治学科的学生裙体差异较大，政治教师们在教学实践中应该注重个性化教学，因材施教。
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三年改进计划
一、教师基本情况表
姓 名
性 别
年 龄
学 历
毕业学校
从教起始年月
任教学科
任教年级
职 称
二、学生情况分析
在政治学科的学习上，我校学生整体上存在着以下问题：态度上不够重视，时间精力投入不足；自主学习、探究能力不足；对社会现象认识，难以做到理论联系实际，分析问题难以做到全面、深入；课堂上思维不够活跃，参与意识不强。
改进措施：
1、深入钻研教学大纲和考纲，提高课堂教学的针对性和有效性。
本校政治备课组有3人，有来自上海中学，教学经验丰富且多年执教高三的老教师，对教学大纲和高考会考考纲均由较好把握。我将虚心向老教师学习、取经，且自己深入研读教学大纲和考纲，并且通过分析近三上海高考和会考试题，琢磨高考和会考的试题出题原则与趋势，且针对我校学生实际，在备课组共同努力下制定出校本的大纲和考纲，为自身教学提供指导。教学中根据校本大纲和考纲，整合教材内容，真正做到减负增效，提高教学有效性。
案例记载一
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(接上页)
五、体现“课堂教学改进”的案例记载
案例记载二
五、体现“课堂教学改进”的案例记载
案例记载三
六、课堂教学改进学期小结和学校评价
学校评价：评价人签名：Fra bibliotek评价人职务：
年月日
少数学生对社会问题认识片面、消极，导致对书本知识的不信任，有一定程度的抵触心理，缺乏对本门学科的兴趣。
教师方面：对教学大纲和高考及学业水平考考纲钻研和把握不到位。教学中常常为了整个知识体系的完整性，不敢也不愿大胆舍弃一些非考试内容的教学，导致教学进度慢，学生重点把握不到位。
教学情境的设置，问题的设计，教学方式的选择上还有待于进一步探索和提高。
四、课堂教学改进目标和改进措施
改进目标：
经过三年的不断探索和积累，形成适合我校学生实际的校本教学大纲和考纲；对书本知识的整合能力、问题设计能力等不断提高，形成质量较高的个人教育资源库。
学生对本学科兴趣提高，高三加试政治人数15人以上并且质量优良，高考中能取得市平均分的成绩，学业水平考AB率突破50%。学生整体上基本树立的科学的世界观、人生观和价值观。
三、当前课堂教学主要优势和不足分析
主要优势分析
学科的优势。高中政治（经济常识、政治常识、哲学常识）是一门与现实联系非常紧密，且与时俱进的学科，教学中所用素材一般来源于最新的社会事件，这对处于成长进程，关注社会生活并有一定判别能力的高中生是有吸引力的。另外，对于面临巨大学业压力的高中生来说，政治学科学习压力相对较少，跟学生的冲突也少，也增加了学生对政治的好感。
自身优势。我爱学生，专业功底较扎实，上课精力充沛有激情，有较强亲和力，与学生关系融，课堂氛围轻松民主；对社会热点有自己的认识，对专业前沿知识有一定把握，在坚持学科知识科学性的前提下，能较好地做到开拓学生视野，拓展学生思维，激发学生兴趣。
主要不足分析
学生方面：对学科地位认识不足，上课时投入程度不够。很多学生仍认为政治学科是副科，思想上不重视，课堂学习主动性不够，感兴趣的是社会热点和笑点，对理论知识学习动力不足，听课专注程度不够，接收、加工信息能力较低。分析问题能力不够，难以做到全面深入，理论联系实际。
2、精心备课，创设问题情境，提高问题设计的有效性，激发学生思维，激活课堂。
钻研教材，在整合教材的基础上，创设问题情境，根据最近发展区理论，提高问题设计的深度和广度，多设计为什么、怎么样、假若-----这类问题，通过问题教学，激发学生思维，真正从内在激发学生学习兴趣的增长，促进学生思维和能力的发展。
五、体现“课堂教学改进”的案例记载