试论教师文化对学生的影响

试论教师文化对学生的影响作用

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摘要：近年来随着国家对教育事业的重视，人们越来越意识到学生发展的重要性，然而什么是影响学生发展的因素，这就促使越来越多的人对其进行研究。在研究中表明教师文化对学生的影响相对较大的，然而教师文化有积极和消极之分，对学生的影响也是不同的，就会导致许多问题的出现。因此本文将从教师文化的定义出发，分析其对学生的影响并提出如何加强教师文化对学生积极影响的主要途径。

关键词：教师文化；学生；影响

随着社会的不断进步，教育事业的不断发展，越来越多的人对教师文化的研究不断的深入。然而国外从教师文化角度分析影响学生的因素的研究相对较多，在国内从教师文化的角度去分析影响学生的研究却十分的少。这说明在研究上我国还存在着一定的弱势。除此之外，教师文化往往与一定社会阶级相联系的因素，代表了某一阶级的利益，在潜移默化中影响学生，因此消极的教师文化对学生的发展十分不利。本文，从教师文化的定义出发，分析教师文化所导致的问题，并提出增强教师文化的积极影响的主要途径。

一，教师文化的界定

不同的学者对教师文化的定义有不同的看法。本文对教师文化的界定，是在武汉理工大学硕士邓媛媛对大学教师文化的界定的基础上形成的。因此得出教师文化是指教师在长期教育教学活动中形成与发展起来的特有价值观念和行为方式的总称，主要包括教师的职业意识、角色认同、价值取向、思维方式、态度倾向与行为方式等。[1]

二，教师文化对学生的影响作用

教师文化是文化中的一种特殊的文化，代表了一定社会阶级的思想观念和价值取向。并且教师文化在潜移默化中影响着每一个学生，对其成长产生重大的影响。中国古时候就有这样的描述，比如说“一日为师，终生为父”。这表明了在古代教师对学生的重要性。西方历史上的苏格拉底之死，造就了柏拉图的远离城邦，在外流浪多年。这也是因为在教学过程中柏拉图在潜移默化中受到了苏格拉底思想的熏陶，形成了民主自由的思想，受到了价值取向的影响。而在当代社会，教育如此重视的今天，教师其本身的文化对学生也就有更大的影响。

教师文化对学生的影响主要表现在以下几个方面：

(一)教师职业意识对学生的影响作用。教师的职业意识是教师的职业道德、教师的职业操守及职业行为等职业要素的总和。它是一个人从事工作岗位的基本要求。而青少年学生在学校中作为一个受教者，在学习成长的

过程中，心理特质也在不断的形成，教师是其模仿的对象。因此一个拥有良好职业意识的教师，将会在潜移默化中培养学生谨慎、认真的观念。教师的职业道德如果不强，就会出现责任感淡薄、教学态度不端正、抄袭其他老师的学术研究等。比如说在学校中，老师的职业意识不强，就会公私不分，将家庭、生活中不良情绪带到工作中。在课堂教学过程中，无意识地对学生发火、体罚学生。这对学生的身心健康造成不良的影响。

（二）教师的角色认同对学生的影响作用。教师是知识的传播者、是文化的传承者、是人类灵魂的工程师。[1]这说明在社会发展的过程中，教师起着不可替代的作用。因此教师是平凡却又光荣的角色，值得每个人去尊重他。每一个老师都应该意识到这一点，只有这样才能真正认同教师这一角色，才能真正意识到自身所承担责任的重大，规范自己的行为。在学习与生活中以一个老师的标准，去要求他自己，真正热爱这个角色，促使他自觉地以为人师表的道德去关心、爱护学生，尊重学生人格，促进学生形成良好的道德品质。[5]

（三）教师的价值取向对学生的影响作用。在实际的学校工作中，教师会根据一些有着上千百年传统的文化价值。比如说皮革马利翁效应就是一个鲜明的例子。它是一种教师期望效应，是指教师期望是教师在学生的知觉感受基础上产生的对学生某种行为结果的某种预测性认知。由教师对其期望采取的相应行动发生在学生身上的结果。[2]这对学生的学习会产生积极的影响，然而在现代中国，随着市场经济的发展，许多西方的文化价值观念传入，导致许多以金钱、地位至上的价值观念。部分作为学生指导者的教师也形成这种观念，教师对经济地位较高、权力大及独立性强的学生的期望值较高，以及在课堂中经常对女生及班里地位较高的如班长、学习委员等传递的是积极期望，对男生则较多采用消极期望。对社会地位低及依赖性强的学生的期望值较低。因此根据应皮革马利翁效应，就会产生不同的结果。长此以往，不仅不利于学生价值观的形成，那么也不利于国家的发展。

（四）教师的态度倾向对学生的影响作用。美国心理学家罗杰斯认为，“教师的态度，即在师生关系中，教师对学生所持的态度，决定着课堂教学的性质，决定着学生是积极的学习者，还是被强制学习的“囚徒。”并且教师态度是启动学生学习的动力。我国存在多种类型的教师，不同的老师有不同的态度倾向，即民主型、热情型、专制型、冷漠型等。[3]主要可以归为两类积极型教师和消极型教师。有着积极态度的老师通常能使学生对他的学习产生信心、积极主动的进行学习，增强学生的求知欲。消极态度的教师会在教学过程中对学生冷淡，无形之中给学生传达社会的黑暗，人生的悲观，以及生活的无意义等，使学生形成不健康的心理。

三．加强教师文化积极影响作用的主要途径教师文化是学校文化中重要的一个部分，在当今社会大众日益担心学生受到老师不公平对待，以及对老师产生质疑的情况下，这迫使学校及教育部门提出解决教师文化的消极影响的方法，加强教师文化的积极影响。

结合当前教育的发展的实际情况，主要提出了以下几点解决方法。

（一）加强教师的培训工作。长期以来对师范生的实践培训，仅限于实习阶段，使学生在实践过程中只能去模仿许多老教师的做法，并不能有自身的教学方法。除此之外，在培训过程中，应着重于职业的认同，角色的认同，使其意识到教师这个职业的伟大，真正热爱这个职业，喜欢上当一名老师。增加职业道德活动，提高道德素养，使其树立正确的世界观、人生观、价值观。

（二）国家和社会提高对教师的重视程度，保障教师的基本利益。长期以来，教育法中就提出教师的工资待遇和公务员待遇要相同，但实际上却没有做到位，许多教师的基本生活都没有得到保障，社会地位得不到尊重，因此导致教师对许多家里权势较高的学生唯命是从，对不同的孩子的期望值也不同。

（三）加强教师之间、师生之间的交流和合作。我国存在多种类型态度倾向的老师，不可能在短时间内都能得到改变，而应该在通过教师之间的交流，在潜移默化中改变教师的态度。比如说通过组织一系列的活动，使各种类型的老师参与，在活动中打开老师的心扉，以积极型教师去带动冷漠型老师，进行合作交流。[5]学生在教学过程中，其实是教师的一面明镜，可以体现教师的教学思想和价值观念，甚至在学生身上可以感受到教师的态度。加强师生之间的沟通，可以使老师意识到自己的不足，加以改正，同时学生也可以近距离的感受教师的存在，加深他对教师的印象。

总之，教师文化对学生的影响作用有消极和积极之分，作为教育工作者，应该重视积极的教师文化对学生的影响作用，避免消极的教师文化对学生的影响作用。充分利用教师文化的每一个方面，使教师在教学过程中起主导作用的同时，学生能够信赖老师，充分发挥其主观能动性，树立积极、乐观的态度去面对学习生活，真正喜欢上学习，而不是把学习当成负担。

参考文献：

[1]邓媛媛.大学教师文化：解析与建构[G]. 武汉理工大学 2008

[2]秦淑敏.教师期望对学生课堂行为的影响研究[G]. 西北师范大学 2006

[3]唐美蝉.中小学学生学习态度与教师教育态度的相关研究[G]. 广西师范大学2006

[4] 丁亚红.试论合作学习对师生关系的影响[G]. 河北师范大学 2008