如何塑造危机感

学科危机感
• 学科危机： 数学是拉分最大的一科，中考、高考、文 科、理科都得考，语数外三科，缺一等于 零！数学学不好还有可能影响到物理和化 学的学习！ 文科赢在数学，理科赢在英语！ 高考6-1=0．．．．．．
谢谢
•4年级决定小孩子的一生，是培养 年级决定小孩子的一生， 年级决定小孩子的一生 习惯第二阶段（千万不能错过） 习惯第二阶段（千万不能错过）
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• 6年级： 年级： 年级 • 学科：数学：应用题类型越来越多，方程接触过后，开始 学科： 接触比例（是计算和方程的结合），圆柱、圆锥、圆台， 思维难以转经。 • 英语：开始学习时态（现在式，将来式等）词性有比较级 最高级，语文：各种写作手法；比喻，拟人、排比手法。 • 面临小升初：要将1---6年级的所有知识进行统一梳理， 归纳总结、做好方法和习惯的过渡。 • 青春期；叛逆，不听话。 青春期； • 定向培养：特长培养 定向培养：特长培养、奥数（逻辑思维能力培养（学校重 次班决定分班考试知识的深浅，例：用奥数思想解题、或 附加题10分）
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初二： 一， 初二是初中阶段最关键的一年，如果不能很 好的过度，很容易出现两极分化。 二，初二新增了一门物理，如果开始就掌握的不 是很好的话，对孩子来说，无疑又是一大难点。 三，初二是孩子们心理和生理的转型期，如果一 旦对孩子的教育方法掌握不好，引导不够，就会 影响孩子以后的学习和生活 四，初二现象”，
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• • • • 新初一 1， 三大不适应， 首先：学科知识跨度大，以数学为例，要实现“数”到“式”，“算 首先：学科知识跨度大 术数”到“ 有理数”，“简易方程”到“代数方程”，“等式” 到“不等式”的跨越； 其次：学习能力转化难度大，（学习方法转变）要完成形象思维到 其次：学习能力转化难度大 抽象思维，简单的口头表达到综合思维表达，直观观察到理性观察， 重复记忆到规律记忆方法记忆等多样学习能力的转化； 最后：生理与心里发展不均衡。生理早熟但心理晚熟，学习习惯还不 最后：生理与心里发展不均衡 稳定，仍存在依赖性，缺乏自主学习能力，60%学生的自主学习能力 在初二前形成。 2.不管小孩上了那种类型的学校， （1）考上好初中的学生 （2）没考上好初中的学生 （3）电脑派位要分重点班和普通班的学生
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• 初三： 1）想上普通高中还是重点高中！ 2）分数线，分数段分析，录取率 • 3）初三还增加了化学 4）初三应试能力的培养很重要ຫໍສະໝຸດ Baidu •
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高一： 一，高一高考的起跑线 二，新课改，新的教学方法，新的学分制度，更多的是考察 学生的综合学习能力。而且，无论是从知识的难度、深度 、还是广度上都有了增加。 三.新的学习环境，学生可能压力很大 四， 学习方法的不一样： (1)初中课堂教学量小、知识简单， (2)模仿与创新的区别比如高一学学成绩下降是最明显的： 初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后，不适应高中 数学教学，相当多的高一学生数学不及格，出现了严重的 两极分化，少数学生甚至对学习失去了信心。
北师大校区咨询师 ----王友娜 ----王友娜
当面咨询中如何塑造危机感及培优补差分析学习
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•1----3年级特点： 年级特点： 年级特点 •学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力 学科特点： 学科特点 混合运算开始， 的铺垫和作文增强。 的铺垫和作文增强。 • 学习习惯 注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆， 注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱 看动画片，自控力差。粗心马虎，好动； 看动画片，自控力差。粗心马虎，好动； •能力要求；观察能力、理解能力、早期运用文 能力要求； 能力要求 观察能力、理解能力、 字表达能力， 字表达能力，逻辑思维能力 •影响：重复犯错、影响其它同学（学校不能赏 影响： 影响 重复犯错、影响其它同学（ 识教育，将来会越来越糟） 识教育，将来会越来越糟）
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高二： 一，高二是一个跳板,是一个承前启后的阶 段。应作好一切准备为高考冲刺。 二，高二同初二，是一个分水岭。。。！ 三，高二要文理分科的学生们来说，学科 性质决定学习方法，
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高三： 一，必须有的放矢的去复习， 二，要对高考充满信心。 三，苦一年不苦一辈子！
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4-----5年级： 年级： 年级 • 学科：数学开始接触三角形（对图形识别 能力思维转换，对右脑的图形识别能力往往 不能跟上） 应用题理解能力要加强，开始有 方程。语文：阅读、短文字数增加到300字， 英语开始接触时态。 • 性格：开始有自己的思想，开始不听话。 青春期的萌发。