深化教育科研 促进内涵发展

深化教育科研促进内涵发展

八滩中学仇道同

近年来，学校把教育科研作为学校可持续发展的不竭动力，把抓好教育科研工作看作是学校内涵发展的有效增长点。“十一五”期间，我校坚持“一切为了学生的明天”办学理念，以课改为契机，深入开展教育科研，坚持“科研兴教、科研兴校、科研强师”的战略，走内涵发展之路，不断深化教学改革，实施自主性课堂教学模式，切实搞好校本培训，办学水平不断提高，取得了可喜的教育科研实绩。

抓实教育科研基础工作

1．建立教科网络，健全制度管理

学校明确提出教科研工作目标：加强教科研管理，以课题研究、校本研修为抓手，强化内涵建设，优化师资队伍，提升办学品位，构建和谐校园。领导发挥表率作用，能身先士卒，走在科研的最前沿。校长、副校长亲自担任省、市级“十一五”课题的研究组长，并积极参加相关课题研究，带头学习先进的教育科研理论，积极参加教学教研论坛，及时把教育科研最前沿的信息带回学校，主动地投身到对自己教育行为的科研、反思、探究中。

学校制订了《教育科研管理制度》、《课题管理及考核、奖励办法》、《教师科研业务知识学习考核办法》、《教学五认真检查考评制度》等一系列规章制度，设立了教育科研档案专柜，科研经费落实到位。学校重视教研的过程管理，定期召开教研工作会议、课题阶段研讨会议、教科研经验交流会等。教科研老师及各子课题组组长均较早涉足教科研领域，拥有较强的教科研能力和教科研基础，教科研工作逐步形成了以学校主课题带动、引领各子课题规范、和谐、高效运作的良性循环格局。

2．营造科研氛围，强化科研意识

学校鼓励教师努力改进自身的教育实践，改变自己的生活方式，养成勤学习探究、善思考质疑、多动笔写作的习惯提升自己的精神境界和思维品质；帮助教师克服畏难情绪，榜样引路、示范帮教、搭建平台、奖赏激励，使他们认识到：教育科研并非负担，科研是对自身教学的思考和探究，力图使教学更有效地展开，找到更有效的教学及管理策略，减少无效的重复劳动，提高教学效率。校刊《八中教研》内容充实，设计新颖，装帧精美，贴近一线教学，成了老师的知音。

落实课题研究长效管理

1．规范课题研究，严格过程管理

我校在每项新课题参加申报前，总要仔细分析、认真研究学校教育教学中存在的典型问题，把最亟待解决的焦点问题作为新课题的研究议题：把“立足点”放在解决教学实际问题上，把“着眼点”放在理论与实践的结合上，把“切入点”放在改进课堂教法上。

课题管理实行子课题负责人包干负责制。自课题申报立项起，课题负责人承担实质性任务，组织和督促各课题小组成员严格执行计划，每个成员明确研究的具体内容、目标、方法、活动安排等事项。每一至两个月，课题负责人具体汇报研究的最新进度、取得的最新成果、遇到的问题等。

2．提炼科研成果，深化课题研究

每学年，我校在省、市级以上正规报纸、期刊上发表、获奖教育类文章都有100多篇。在省“师陶杯”“未来杯”“五四杯”、市“农教杯”等教育教学论文竞赛活动活动中，我校老师每次都会有10多个人次获奖。在平时工作中，学校积极与教育科研单位、相关报刊杂志社联系，聘请教育专家、学者指导，为教师出成绩、出成果搭建平台，鼓励教师认真总结经验，积极撰写教育论文，并学会用先进的教育理论、理念反过来去指导课题研究和自己的教育教学实践。

3、开发校本课程，推进课题研究。

我校结合实际，先后编写了《集邮知识》《感恩的心》《中学生心理健康教育读本》《自强读本》等校本课程。这些校本课程大都是我校教师根据自己的兴趣爱好或生活、教学中积累的经验编写出来的，从另一层面推进了我校各项课题的研究。

锻造师资队伍建设平台

1、加强理论学习，提升科研水平

学校十分重视师资队伍建设，不断加强人力资源开发与管理政策的研究，使教师队伍建设具有针对性、实效性和前瞻性；对青年教师提出了“一年岗位合格、二年基本功过关，三年能胜任循环教学，五年成为骨干教师”的目标要求；坚持以校本培训为基础，通过各种途径，提高教师的学历层次，拓宽教师的业务视野，提升教师的专业能力，进而全面提高教师的素质。学校经常聘请教育专家来校作报告，让专家与教师零距离地接触交流，提升教师教学研究理论水平。学校先后邀请了肖成全、周德藩、李一、姚卫伟、徐金才、郭鸣明、李立勤、郑子岳、王明中等教育专家、特级教师来校作专题学术报告或励志教育或心理疏导。肖成全的《有效教学》、徐金才的《道德课堂：本真教育的追寻与探索——兼谈“教育家办学”》等，为教师们带来了新的思想、新的理念、新的方法，拓宽了教师的眼界。

珍惜外出学习机会，积极选送教师参加培训，开拓教师视野。学校尽最大可

能多争取名额，让更多的教师参加上级教育主管部门组织的外出学习与教研活动。外出学习的同志在一定范围内为其他老师做一次学习汇报或上一次汇报课，让所有教师不出校门就能享受到优秀的教学、教研资源，扩大了优秀教育资源的影响。学校坚持开放办学，拓宽校际交流渠道，“派出去、请进来”，每年都派员参加省、市教育主管部门组织的骨干教师培训，与市内外二十多所中学结成了友好关系。

2．强化校本教研，推动教师成长

教学人员坚持撰写教后反思、教学随笔，记载下有效教学过程中的每一个小的思想火花，收集整理好相关的过程性资料，及时反思课堂教学的得失，以推进有效教学的进一步优化。学校定期开展以“创业杯”“敬业杯”“希望杯”为主线的各类教育科研活动，为教研创设平台、创造条件。学校坚持“以机制保培训、以活动促培训、以骨干带培训、以科研助培训”的思路，坚持走科研——教研——培训相结合之路，把加强青年教师培养作为教师培训工作的重中之重。一是师德培训。通过师德讲座，老师树立高尚的师德，爱岗敬业，无私奉献。二是教学能力培训。发挥优秀教师传帮带作用，对青年教师进行全方位指导；通过各类竞赛、参加市调研考试等形式提高教学人员基本功，促进专业成长。三是教研能力培训。教师不断学习专业理论，扎实进行教学反思，撰写教学心得。四是教育能力培训。青年教师必须担任班主任工作，提高管理能力，促进全面发展。目前我校已有市县学科带头人、教学能手40多人。

深化教改实践内涵建设

1．打造自主课堂，实施有效教学

我校围绕新课程改革，大力推行自主性课堂教学模式，扎实追求有效教学，追求内涵发展。（1）抓好教学督查工作。一着不让地抓好集体备课，真正研究教材，研究学生，研究课堂，合理设计课型、教学的容量、密度，以激发不同层次学生的学习兴趣。学科沙龙形成特色。（2）、切实抓好“自主性课堂教学模式”，严格落实“问题引导——诱思讨论——重点点拨——即时训练”，真正让学生主体参与教学思维的整个过程，学会讨论，学会思考，养成自主学习习惯。教师教学重“引导”、“点拨”，启发学生思维；因人而宜，因班而宜，做到辅导到位，训练到位，指导到位，做到因材施教，扎扎实实地提高课堂教学质量。（3）、强化作业的有效性，坚持科学性、实效性、针对性相结合，大胆作业改革，定时、定量、分层，让所有学生独立按时完成作业。（4）、以过程检测为手段，抓命题的科学性、针对性和指导性。（5）、抓好培优补差工作，落实措施，及时纠错，让学生真正达到“懂、会、熟、化”四字要求。学校打造的自主课堂，体现了以学生为主体、以有效为目的、以自主和谐为创设氛围的教改特色，得到了包括市、