提升教师专业素养,促进学校内涵发展
高中校本教研2024年度工作总结8篇
高中校本教研2024年度工作总结8篇篇1一、引言2024年，我校积极推进校本教研工作，以提升教师专业素养、促进学校内涵发展为目标，认真组织、扎实开展了一系列校本教研活动。
现将本年度校本教研工作总结如下：二、校本教研工作重点1. 制定校本教研计划：根据学校实际情况和教师需求，制定详细的校本教研计划，明确教研目标、内容、形式和时间安排。
2. 加强教师培训：通过专题讲座、教学研讨、观摩交流等方式，加强教师培训和学习，提升教师的专业素养和教学能力。
3. 开展教学研究：围绕学校特色和优势，开展教学研究，探索有效的教学模式和方法，提高教学质量和效果。
4. 加强学科组建设：通过学科组活动，促进教师之间的交流与协作，提升学科组整体教学水平。
5. 推进教育科研：鼓励教师积极参与教育科研，开展课题研究，提升教师的科研能力和水平。
三、校本教研工作亮点1. 教师培训形式多样：本年度，学校组织了多种形式的教师培训活动，如专题讲座、教学研讨、观摩交流等，为教师提供了全方位的学习机会。
2. 教学研究成效显著：学校围绕特色学科和优势学科，开展了多项教学研究项目，取得了显著成果，提升了学校整体教学质量。
3. 学科组建设积极推进：学校通过定期开展学科组活动，促进教师之间的交流与协作，提升了学科组整体教学水平。
4. 教育科研氛围浓厚：学校鼓励教师积极参与教育科研，开展了多项课题研究，营造了浓厚的科研氛围，提升了教师的科研能力。
四、校本教研工作存在的问题及改进措施1. 教师参与积极性有待提高：部分教师对校本教研的重视程度不够，参与积极性有待提高。
学校将进一步加强宣传和引导，增强教师的参与意识。
2. 教研活动组织有待优化：部分教研活动的组织不够细致，时间安排和地点选择有待优化。
学校将进一步完善教研活动组织流程，确保活动的顺利进行。
3. 教师专业素养有待提升：部分教师的专业素养与教学要求存在一定差距，需要进一步加强学习和提升。
学校将组织开展更多有针对性的教师培训活动，提升教师的专业素养。
抓实校本教研活动方案
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，校本教研成为提升教师专业素养、促进学校内涵发展的重要途径。
为提高我校教育教学质量，充分发挥教师的专业潜能，我校决定开展抓实校本教研活动。
本次教研活动旨在通过多种形式，激发教师参与教研的热情，提高教师的教育教学能力，促进教师的专业成长。
二、活动目标1. 提高教师教育教学理论水平，使教师能够准确把握新课程改革精神。
2. 提升教师的教学设计、课堂组织、评价反馈等教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高我校教育教学质量，为学生提供更加优质的教育服务。
三、活动内容1. 教学理论学习（1）组织教师学习《义务教育课程标准》、《新课程改革纲要》等相关文件，使教师了解新课程改革的基本理念。
（2）邀请教育专家进行专题讲座，解读教育教学理论，提高教师的理论素养。
2. 教学观摩与研讨（1）开展校际教研活动，组织教师观摩兄弟学校的优秀课例，学习先进的教学经验。
（2）组织校内公开课，邀请优秀教师展示教学风采，促进教师间的交流与合作。
（3）开展教学研讨活动，针对教学中的问题进行深入剖析，寻找解决问题的方法。
3. 教学反思与总结（1）要求教师定期进行教学反思，总结教学经验，发现问题，不断改进教学方法。
（2）组织教师撰写教学论文，交流教学心得，提高教师的研究能力。
4. 教学基本功训练（1）开展教学基本功比赛，如粉笔字、板书设计、课件制作等，提高教师的基本功。
（2）组织教师参加各类培训，提升教师的专业技能。
四、活动安排1. 活动时间：本学期每月开展一次教研活动，具体时间安排如下：（1）9月：教学理论学习（2）10月：教学观摩与研讨（3）11月：教学反思与总结（4）12月：教学基本功训练2. 活动地点：学校会议室、教室、多功能厅等。
3. 活动组织：（1）成立校本教研领导小组，负责活动的组织与实施。
（2）各教研组负责具体活动的安排与实施。
（3）学校领导、教导主任、教研组长等参与活动的组织与指导。
校本教研活动进度计划(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国基础教育改革的不断深入，校本教研活动作为提升教师专业素养、促进学校内涵发展的重要途径，越来越受到重视。
为了更好地推进校本教研活动，提高教师教育教学水平，我校特制定本活动进度计划。
二、活动目标1. 提高教师教育教学能力，促进教师专业成长。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升学校教育教学质量，推动学校内涵发展。
三、活动内容1. 教师教学能力提升2. 教学资源开发与利用3. 教学方法与策略研究4. 教学评价与反思5. 教师心理健康与职业素养四、活动时间安排1. 第一阶段（2022年1月-3月）：准备阶段2. 第二阶段（2022年4月-6月）：实施阶段3. 第三阶段（2022年7月-9月）：总结阶段五、具体实施计划（一）第一阶段：准备阶段（2022年1月-3月）1. 制定校本教研活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。
2. 组织教师学习校本教研活动相关理论，提高教师对校本教研的认识。
3. 开展教师需求调研，了解教师在实际教学中的困惑和需求。
4. 组织教师进行教学反思，总结经验教训，为后续活动提供参考。
（二）第二阶段：实施阶段（2022年4月-6月）1. 教师教学能力提升- 时间：2022年4月- 内容：邀请专家进行专题讲座，围绕教学设计、课堂组织、教学评价等方面进行培训。
- 形式：专家讲座、案例分析、互动研讨2. 教学资源开发与利用- 时间：2022年5月- 内容：组织教师开展教学资源库建设，挖掘校内外优质资源，提高教学资源利用率。
- 形式：资源库建设、资源共享、经验交流3. 教学方法与策略研究- 时间：2022年6月- 内容：开展教学观摩、教学研讨活动，探讨不同学科、不同学段的教学方法与策略。
- 形式：教学观摩、教学研讨、案例分享4. 教学评价与反思- 时间：2022年5月-6月- 内容：组织教师开展教学评价与反思活动，提高教师对教学评价的认识和运用能力。
校本教研活动主讲稿
尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家共同探讨和分享校本教研活动的相关内容。
校本教研是推动学校教育教学改革的重要途径，是提高教师专业素养、促进学校内涵发展的重要手段。
下面，我将从校本教研的背景、意义、实施策略以及预期成果等方面进行阐述。
一、校本教研的背景随着我国教育事业的不断发展，新课程改革的深入推进，学校教育面临着前所未有的挑战和机遇。
在这个背景下，校本教研作为一种以学校为基地，以教师为主体，以提高教育教学质量为目标的研究活动，越来越受到教育界的关注。
二、校本教研的意义1. 提高教师专业素养：校本教研能够帮助教师不断更新教育理念，提升教育教学能力，促进教师的专业成长。
2. 促进教育教学改革：通过校本教研，教师可以结合自身教学实际，探索新的教学方法，推动教育教学改革。
3. 提高教育教学质量：校本教研有助于解决教育教学中的实际问题，提高教育教学质量，满足学生个性化发展的需求。
4. 增强学校办学特色：校本教研能够挖掘学校的教育资源，形成学校独特的办学特色，提升学校的知名度和影响力。
三、校本教研的实施策略1. 明确教研目标：学校应根据自身实际情况，制定切实可行的教研目标，确保教研活动有的放矢。
2. 组建教研团队：学校应选拔具备一定教学经验和研究能力的教师，组建教研团队，共同开展教研活动。
3. 开展专题研究：针对教育教学中的热点、难点问题，开展专题研究，通过集体备课、课堂观摩、案例分析等形式，促进教师之间的交流与学习。
4. 加强校际交流：与其他学校开展校际交流，借鉴先进的教育教学经验，促进学校之间的共同发展。
5. 注重成果转化：将教研成果转化为教育教学实践，不断丰富和完善校本课程，提高教育教学质量。
四、校本教研的预期成果1. 教师专业素养显著提升：通过校本教研，教师的课堂教学水平、教育教学能力、教育科研能力等方面将得到全面提升。
2. 教育教学质量稳步提高：校本教研有助于解决教育教学中的实际问题，提高教育教学质量，为学生提供更加优质的教育资源。
促进学校内涵发展提升学校办学品位
促进学校内涵发展提升学校办学品位学校内涵发展是指学校在教育教学、科学研究、师资队伍建设、办学管理等方面的综合提升和发展。
提升学校办学品位是指通过各种手段和措施，使学校在办学理念、办学方式、办学质量等方面得到提升和改善，提高学校的声誉和影响力。
为了促进学校内涵发展和提升学校办学品位，学校可以从以下几个方面进行努力：1. 建立和完善学校的办学理念和办学目标。
学校应明确自己的办学定位和发展方向，制定科学合理的办学目标，并将其落实到具体的教育教学工作中。
同时，学校还应注重培养学生的综合素质和创新能力，提高学生的综合能力和竞争力。
2. 加强师资队伍建设。
学校应注重教师的专业素养和教学能力的提升，通过组织教师培训、开展教学观摩、搭建教学交流平台等方式，提高教师的教学水平和教学质量。
同时，学校还应加强对教师的激励机制和评价体系建设，激发教师的积极性和创造力。
3. 加强学校的科学研究和学术交流。
学校应鼓励教师积极参与科学研究和学术交流活动，提高学校的科研水平和学术影响力。
学校可以组织学术讲座、学术会议等活动，邀请国内外知名学者来校讲学，推动学术交流和学术合作。
4. 加强学校的办学管理和服务水平。
学校应建立健全科学合理的管理体制和管理制度，加强对教学、科研、人事、财务等方面的管理。
学校还应提供良好的教学设施和学习环境，提高学生的学习体验和生活品质。
同时，学校还应加强与社会各界的合作与交流，开展校企合作、校地合作等活动，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。
5. 加强学校的宣传和推广工作。
学校应加强对外宣传，提高学校的知名度和美誉度。
学校可以通过制作宣传片、举办招生宣传活动、建设学校官方网站等方式，向社会展示学校的办学特色和办学成果，吸引更多的优秀学生和教师加入学校。
总之，促进学校内涵发展和提升学校办学品位需要学校全体师生的共同努力和合作。
学校应注重教育教学质量的提高，培养学生的综合素质和创新能力，加强师资队伍建设，提高学校的科研水平和学术影响力，加强学校的管理和服务水平，加强对外宣传和推广工作，为学校的发展提供坚实的支撑和保障。
小学学校校本培训总结5篇
小学学校校本培训总结5篇篇1随着教育改革的不断深入，校本培训在提升教师专业素养、促进学校内涵发展方面发挥着越来越重要的作用。
我校一直致力于开展校本培训工作，通过不断探索和实践，取得了一定的成效。
本文将对我校校本培训的背景、目标、内容、方式以及存在的问题进行全面总结，并提出相应的改进建议，为今后的校本培训工作提供参考和借鉴。
一、背景与目标校本培训，顾名思义，是以学校为本位的教师培训模式。
它强调培训内容与学校实际相结合，旨在提升教师的专业素养和教育教学能力。
我校的校本培训目标是培养一支高素质、专业化的教师队伍，为学生的全面发展提供有力保障。
二、培训内容与方式1. 培训内容：我校校本培训内容涵盖教育理念、专业知识、教学技能等多个方面。
通过专题讲座、案例分析、教学研讨等形式，帮助教师更新教育观念，提升专业素养。
2. 培训方式：我校校本培训采用多种方式进行，包括集中培训、分组讨论、个人自学等。
通过多样化的培训方式，满足不同教师的需求，提高培训效果。
三、成效与收获经过多年的努力，我校校本培训取得了显著成效。
教师的专业素养得到了大幅提升，教育教学能力得到了显著增强。
同时，校本培训也促进了学校的内涵发展，提高了学校的教育教学质量。
四、存在的问题与不足在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到校本培训工作中存在的问题和不足。
主要表现在以下几个方面：一是培训内容与教师实际需求之间存在一定差距；二是培训方式单一，缺乏创新和多样性；三是培训效果评估机制不完善，难以全面、客观地评价培训成果。
五、改进建议与展望针对存在的问题和不足，我们提出以下改进建议：一是要加强对教师实际需求的调查和分析，制定更加符合教师实际需求的培训计划；二是要积极探索新的培训方式和方法，提高培训的针对性和实效性；三是要建立完善的培训效果评估机制，对教师的专业成长进行全面、客观地评价。
同时，我们也要充分认识到校本培训工作的长期性和复杂性。
在未来的工作中，我们要继续加强校本培训的力度和深度，不断提高教师的专业素养和教育教学能力。
“促进学校内涵发展 提高教育教学质量”经验总结汇报材料5篇
“促进学校内涵发展提高教育教学质量”经验总结汇报材料5篇“促进学校内涵发展提高教育教学质量”经验总结汇报材料(一) 新的《义务教育法》强调了教育的均衡发展，对一个地区而言是办好每一所学校，对一所学校来说就是注重自身的内涵发展。
家长衡量学校的尺度是教育质量，如何抓好质量，实现学校的内涵发展，一直是学校管理者思考着实践着的命题。
从教学管理者的角度而言，我们认为在涉及质量问题的诸多因素中，教学研究和教学常规是重中之重的工作，必须下气力抓，持之以恒地抓。
一、加强教学研究，向四十分钟要质量提高教学质量，必须走教学研究之路。
只有在不断的教学与研究的过程中，教师才能在教学实践中不断提高教学能力，不断提高教学质量。
几年的新课程改革，使我们深深的感觉到，不管改革走到哪一步，教学效果最终总要在教师的教学中体现，在课堂中落实。
为此，我们紧紧围绕提高教学质量这一目标开展了对各种类型课的研究。
(-)发挥骨干作用，推好引路课我校在课改的三个阶段，即刚刚进入课改教师们还不完全理解新课标的引路阶段，课改进行中教师们对一些问题把握不准的疑惑阶段，取得了一些收获后想要再上新台阶的提升阶段，都推出了引路课。
引路课的目的在于引进教学理念，引导研究方向，引领教学行为，引发共同思考。
由于引路课承担着如此多的重任，做课教师的选择一定要慎重，我校承担引路课任务的教师大多是学校学科带头人及骨干教师。
引路课前要进行精心的准备，吃透教材，了解学生，要成竹在胸,力争做到:细节精彩，系统完美，务实创新，富有远见。
引路课是在课改进行的关键阶段推出的，推课之前应有对问题的讨论，带着问题听会促使听课教师对问题深入思考，对学习产生需求欲望。
（二）运用激励机制，抓好常态课。
我们关注常态课，因为教师在日常工作中大量完成的是常态课，常态课的质量决定着学校的教学质量。
为了最大限度地避免“常态课凑合上”的情况发生，我们根据学校大、骨干多、开展活动有气势、有氛围的校情，每个学期都推出与提高教学质量密切相关的教学活动，并且将实施方案制定的环环相扣，让教师们觉得教学活动要紧紧跟上，一步跟不上，步步跟不上。
促进学校内涵发展提升学校办学品位
促进学校内涵发展提升学校办学品位学校内涵发展是指学校在办学过程中，注重培养学生的综合素质，提高教育教学水平，提升学校办学品位。
为了促进学校内涵发展，学校可以从以下几个方面进行努力：1. 提升教师队伍素质：学校可以加强教师培训，提高教师教学能力和专业素养。
组织教师参加各类教育研讨会、学术交流会，鼓励教师参与科研项目和教育教学改革实践，提高教师的学术水平和教学经验。
2. 优化教育教学资源配置：学校可以加大对教育教学资源的投入，提供良好的学习环境和设施。
建设现代化的教室、实验室、图书馆等教学场所，更新教学设备和教学材料，提供先进的教育技术支持，以提高教学效果和学生的学习体验。
3. 加强课程建设：学校可以优化课程设置，注重培养学生的综合素质和创新能力。
开设多样化的选修课程，提供个性化的学习机会，鼓励学生参与实践活动和社会实践，培养学生的实践能力和创新精神。
4. 加强学生综合素质培养：学校可以开展丰富多彩的课外活动，培养学生的艺术、体育、科技等方面的兴趣和特长。
组织学生参加各类竞赛和比赛，提供学术交流和学术研讨平台，激发学生的学习热情和创造力。
5. 建立有效的质量评估体系：学校可以建立科学合理的质量评估体系，对学校的教育教学工作进行全面、客观、公正的评估。
通过定期的教学质量评估和学生评价，发现问题并及时改进，提高教育教学质量。
6. 加强与社会的合作与交流：学校可以积极与社会各界建立合作关系，开展校企合作、校地合作等活动。
邀请社会专家、企业家等来校进行讲座和交流，为学生提供实践机会和就业指导，增强学校与社会的联系和影响力。
总之，促进学校内涵发展需要学校全体师生的共同努力。
通过提升教师队伍素质、优化教育教学资源配置、加强课程建设、加强学生综合素质培养、建立有效的质量评估体系以及加强与社会的合作与交流，学校的办学品位将不断提升，学生的综合素质也将得到全面发展。
促进学校内涵发展提升学校办学品位
促进学校内涵发展提升学校办学品位学校内涵发展是当前教育领域的重要任务之一。
为了提升学校办学品位，我们需要从多个方面入手，包括教育理念、师资队伍、课程设置、教学管理等方面进行全面改进和提升。
下面将详细介绍如何促进学校内涵发展，以提升学校办学品位。
一、教育理念的更新学校内涵发展的核心是教育理念的更新。
我们应该秉持以学生为中心的教育理念，注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
同时，要注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，使学生具备适应未来社会发展的能力。
二、师资队伍的建设优秀的师资队伍是学校内涵发展的重要基础。
我们要加强师资队伍的建设，提高教师的专业素质和教学水平。
可以通过组织教师培训、邀请专家进行学术交流等方式，不断提升教师的教学能力和创新意识。
三、课程设置的优化课程设置是学校内涵发展的重要方面。
我们要注重培养学生的核心素质，同时关注学生的个性发展和兴趣培养。
可以根据学生的需求和社会需求，优化课程设置，开设多样化的选修课程，培养学生的综合能力和创新精神。
四、教学管理的创新教学管理是学校内涵发展的重要保障。
我们要加强对教学过程的管理，建立科学的教学评价体系，注重教学质量的监控和提升。
可以采用先进的教学方法和技术，提高教学效果和学生的学习兴趣。
五、校园文化建设校园文化建设是提升学校办学品位的重要方面。
我们要注重校园文化的塑造和传承，营造积极向上的学习氛围和良好的人文环境。
可以组织丰富多彩的文化活动，培养学生的审美能力和文化素质。
六、家校合作的加强家校合作是促进学校内涵发展的重要途径。
我们要加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。
可以通过家长会、家访等方式，加强家校合作，形成良好的育人合力。
七、国际交流与合作国际交流与合作是提升学校办学品位的重要途径。
我们要积极开展国际交流与合作，引进国外先进的教育理念和教学方法，提高学校的国际化水平。
可以与国外学校签订合作协议，开展师生交流活动，促进学校内涵发展。
促进学校内涵发展提升学校办学品位
促进学校内涵发展提升学校办学品位引言概述：学校内涵发展是现代教育发展的重要目标，对于提升学校办学品位具有重要意义。
本文将从教师队伍建设、课程设置、教育资源配置和学校文化建设四个方面，详细探讨如何促进学校内涵发展，从而提升学校办学品位。
一、教师队伍建设1.1 提高教师的专业素质教师的专业素质是提升学校办学品位的基础。
学校应加强教师的师德教育，提高他们的教育理论知识水平和教学技能，培养他们的创新能力和实践能力。
1.2 加强教师的职业发展支持学校应建立健全的教师培训体系，提供多样化的培训机会，匡助教师不断提升自己的教学水平和专业能力。
同时，学校还应加强对教师的评价和激励机制，激发教师的工作热情和创造力。
1.3 建立良好的教师团队合作机制学校应鼓励教师之间的交流与合作，组织教研活动，促进教师之间的经验分享和教学资源共享，以提高整个教师团队的教学水平和教学效果。
二、课程设置2.1 强化核心课程建设学校应注重核心学科的建设，制定科学合理的课程标准和教学大纲，提高核心课程的教学质量和水平，培养学生的基础知识和核心素质。
2.2 拓宽学科课程的多样性学校应根据学生的兴趣和特长，开设多样化的选修课程，提供丰富的学科选择和个性化的学习机会，满足学生的不同需求和发展潜能。
2.3 引入创新教育理念学校应积极引入创新教育理念，鼓励学生的创新思维和实践能力的培养，开展创新科研活动和创新实践项目，培养学生的创新精神和创业意识。
三、教育资源配置3.1 加大教育资源投入学校应加大对教育资源的投入，提供先进的教育设施和教学设备，为教师和学生提供良好的学习环境和条件，提升教学质量和效果。
3.2 优化教育资源配置学校应根据学生的需求和学校的特点，合理配置教育资源，提高资源利用效率，确保教育资源的公平分配和合理利用。
3.3 拓宽教育资源渠道学校应积极与社会各界合作，开展校企合作、校地合作等形式，拓宽教育资源的渠道，为学生提供更多的学习机会和实践平台。
如何提高教师的专业素养
如何提高教师的专业素养教师是实施教育教学任务的重要角色，其专业素养对学生的发展和教育教学质量具有重要影响。
为了提高教师的专业素养，需要从多个方面加以促进和培养。
本文将从以下几个方面介绍提高教师专业素养的方法和途径。
一、持续学习和专业发展教师应该拥有持续学习和专业发展的意识，不断提升自己的专业能力和知识水平。
这可以通过参加专业培训、学术研讨会、教学交流等形式来实现。
教师可以利用课余时间自主学习，阅读相关专业书籍、期刊和研究成果，与行业内的专家学者保持联系，了解最新的教育理论和教学方法。
此外，教师还可以申请参加学术研究项目，深入研究自己擅长的领域，提高自己的专业水平。
二、多样化的教学方法和策略教师应该掌握多样化的教学方法和策略，以满足学生不同的学习需求。
教师可以通过参加教学培训课程和交流讨论，学习和了解不同的教学方法和策略。
例如，教师可以运用讨论式教学、案例教学、问题解决式教学等灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动学习的能力。
同时，教师还可以根据学生的特点和需求，制定个性化的教学计划和策略，以提高学生的学习效果。
三、积极参与教育教学实践教师应该积极参与教育教学实践，扩展自己的教育视野和经验。
教师可以参与教研活动，与同行进行教学交流和合作研究，分享教学心得和教学经验。
此外，教师还可以参与学校和社区组织的教育活动，拓宽自己的教学实践领域。
通过与学生和家长的互动，教师可以更好地了解学生的需要和家庭背景，更好地应对学生的问题和困惑，提高自己的教育教学能力。
四、自我反思和持续改进教师应该具备良好的自我反思和持续改进的能力。
教师在教学过程中应及时总结反思，发现问题和不足之处，并积极采取改进措施。
教师可以通过教学录像、学生作业和评价等方式获取反馈信息，结合自己的观察和感受，进行全面的教学评估和改进。
自我反思和持续改进是教师提高专业素养的关键环节，只有不断反思和改进，才能不断提高教育教学质量。
总结起来，提高教师的专业素养需要教师自身不断努力和学习，同时也需要学校、社会和行业的关注和支持。
小学学校校本培训总结6篇
小学学校校本培训总结6篇篇1一、引言小学学校校本培训是提升教师专业素养、促进学校内涵发展的重要途径。
本学期，我校以“提升教师素养，优化课堂教学”为目标，开展了丰富多彩的校本培训活动。
通过这些活动的开展，不仅提高了教师的业务水平，也推动了学校整体教学质量的提升。
二、培训目标明确，内容丰富多样本学期的校本培训，我校结合实际情况，制定了明确的目标，即“提升教师素养，优化课堂教学”。
在培训内容上，我们注重多样性和实用性，涵盖了教学理论、教学技能、德育工作等多个方面。
通过专题讲座、教学研讨、案例分析等多种形式，让教师在学习中不断提升自己的专业素养。
三、培训方式创新，注重实效性在培训方式上，我校采用了多种创新方式，如“请进来、走出去”、“教学沙龙”等。
请进来是指邀请专家学者来校进行专题讲座，为教师提供专业指导；走出去则是组织教师到其他优秀学校参观学习，借鉴先进的教学经验。
同时，我们还开展了教学沙龙活动，让教师在轻松的氛围中交流教学心得，共同成长。
四、培训效果显著，教师成长明显通过本学期的校本培训，教师的专业素养得到了显著提升。
在课堂教学方面，教师们能够更加熟练地运用新课程理念指导教学，注重培养学生的创新意识和实践能力。
在德育工作方面，教师们也更加注重学生的个体差异和年龄特点，采用更加贴近学生实际的教育方法，取得了良好的教育效果。
此外，我校还有多名教师在各级各类教学比赛中取得了优异成绩，为学校赢得了荣誉。
五、存在的问题及改进措施尽管本学期的校本培训取得了显著成效，但仍存在一些问题亟待改进。
首先，部分教师参与培训的积极性有待提高，需要进一步加强培训的激励机制建设；其次，在培训内容上还需要进一步贴近教师的实际需求，提高培训的针对性和实效性；最后，在培训形式上还需要进一步创新和丰富，提高教师的学习兴趣和参与度。
针对以上问题，我们提出以下改进措施：一是加强与教师的沟通与交流，了解教师的实际需求和困难，制定更加符合教师实际的培训计划；二是引入更多的互动环节和实践活动，让教师在亲身实践中提升自己的专业素养；三是加强与其他学校的合作与交流，借鉴先进的教学经验和教学方法，推动我校教学水平的不断提升。
教师队伍建设：提升教师的专业素养
教师队伍建设：提升教师的专业素养摘要教师是教育事业的中流砥柱，教师的专业素养直接影响着教育质量和人才培养水平。
本文从教师专业素养的内涵、影响因素、提升策略等方面进行探讨，旨在为提升教师队伍专业素质，促进教育事业高质量发展贡献力量。
关键词：教师队伍建设，专业素养，影响因素，提升策略一、引言党的二十大报告指出，要“全面提高人才培养质量，造就拔尖创新人才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。
教师是人才培养的引路人，其专业素养的高低直接决定着人才培养质量。
随着时代发展和教育改革的深入推进，教师队伍建设面临着新的挑战和机遇。
提升教师的专业素养，是时代发展的必然要求，是建设高质量教育体系的关键所在。
二、教师专业素养的内涵教师专业素养是指教师从事教育教学活动所必需的综合性素质，是教师专业能力和职业道德的集中体现。
它主要包含以下几个方面：(1) 教育理念和理论水平教师应具有先进的教育理念，掌握教育学、心理学等相关理论知识，并能将理论与实践相结合，指导教育教学活动。
(2) 教学能力教学能力是教师专业素养的核心，包括教学设计、课堂组织、教学评价等方面的能力。
教师应具备灵活运用多种教学方法，有效激发学生学习兴趣，促进学生全面发展的教学能力。
(3) 课程开发与研究能力随着课程改革的深入，教师应具备课程开发与研究能力，能够根据学生特点和社会需求，设计和实施适合学生的课程，并不断进行教学研究，提升教学效果。
(4) 沟通与合作能力教师应具备良好的沟通能力，能与学生、家长、同事、社会等群体进行有效沟通，构建和谐的师生关系和良好的教学环境。
(5) 信息技术应用能力信息技术的发展为教育教学带来了新的机遇和挑战，教师应掌握信息技术应用能力，能够利用信息技术手段进行教学设计、资源整合、教学评价等，提高教学效率。
(6) 职业道德教师应具有良好的职业道德，爱岗敬业，关爱学生，严谨治学，为人师表，树立良好的师德形象。
三、影响教师专业素养提升的因素影响教师专业素养提升的因素是多方面的，主要包括以下几个方面：(1) 个人因素*教师的学习意愿和自我反思能力*教师的专业知识储备和教学技能水平*教师的职业道德和敬业精神*教师的心理素质和承受能力(2) 环境因素*学校的办学理念和管理制度*学校的师资队伍建设和教学研究氛围*学校的资源配置和技术支持*社会环境对教师职业的认可和尊重(3) 社会因素*教育政策和改革方向*社会对教育的关注和支持*社会对教师职业的评价标准四、提升教师专业素养的策略提升教师专业素养是长期而艰巨的任务，需要学校、教师、社会等各方面共同努力。
促进学校内涵发展提升学校办学品位
促进学校内涵发展提升学校办学品位学校内涵发展是学校教育工作的重要方面，也是提升学校办学品位的关键。
通过促进学校内涵发展，可以提高学校的教育质量和办学水平，为学生提供更好的教育资源和学习环境。
本文将从以下几个方面详细介绍如何促进学校内涵发展，以提升学校办学品位。
一、优化教育教学资源配置学校内涵发展的基础是优质的教育教学资源。
学校应该根据实际情况，合理配置教师、教室、实验室、图书馆等教育教学资源，确保资源的充分利用和公平分配。
此外，学校还应加强对教育教学资源的管理和维护，确保资源的长期可持续利用。
二、提升教师专业素质教师是学校内涵发展的核心力量。
学校应该加强对教师的培训和培养，提升他们的专业素质和教育教学水平。
可以通过开展教师培训班、组织教学观摩活动、邀请专家进行学术讲座等方式，提高教师的教学能力和教育教学理论水平。
三、推进课程改革创新课程是学校内涵发展的核心内容。
学校应该积极推进课程改革创新，注重培养学生的综合素质和创新能力。
可以通过开设选修课、开展课程研究活动、组织学生参加科技竞赛等方式，丰富课程内容，激发学生的学习兴趣和创造力。
四、加强学校文化建设学校文化是学校内涵发展的重要组成部份。
学校应该加强对学校文化的建设和传承，培养学生的文化品味和人文素质。
可以通过开展文化活动、举办艺术节、建设文化长廊等方式，丰富学校的文化内涵，提升学校的办学品位。
五、加强家校合作家校合作是学校内涵发展的重要支撑。
学校应该积极与家长沟通合作，共同关注学生的学习和成长。
可以通过开展家长会、家校互动平台、家长讲座等方式，加强家校之间的联系和合作，形成良好的育人氛围。
六、建立质量评价体系质量评价是学校内涵发展的重要手段。
学校应该建立科学合理的质量评价体系，对学校的教育教学工作进行全面、客观、公正的评价。
可以通过制定评价标准、开展评估活动、建立评价档案等方式，推动学校内涵发展的持续改进和提高。
综上所述，促进学校内涵发展是提升学校办学品位的关键。
促进教师内涵发展的措施
促进教师内涵发展的措施引言：教师内涵发展是提高教师教学能力和水平的重要途径。
为了培养优秀的教师队伍，我们需要采取一系列措施来促进教师内涵发展。
本文将从提供多元化的专业发展机会、建立有效的师德师风评价机制以及鼓励教师参与教育研究等方面进行探讨。
一、提供多元化的专业发展机会1.1 创设学习交流平台学校可以组织教师间的教学观摩活动，通过互相学习、交流经验，促进教师的成长和进步。
1.2 开设专业课程学校可以根据教师的需求，开设多样化的专业课程，包括教学方法、课程设计、评价方法等，以提升教师的专业素养。
1.3 鼓励参加教育研讨会和培训班学校可以资助教师参加教育研讨会和培训班，以拓宽教师的学术视野和专业技能。
二、建立有效的师德师风评价机制2.1 定期开展师德师风评价学校可以定期对教师的师德师风进行评价，建立起科学、公正的评价机制，对表现优秀的教师进行表彰，对存在问题的教师进行指导和改进。
2.2 推行师德师风考核学校可以将师德师风考核纳入教师职称评审和晋升体系，使教师意识到师德师风对于个人职业发展的重要性，从而提高教师的师德素养。
三、鼓励教师参与教育研究3.1 支持教师开展教育研究项目学校可以设立专项经费，资助教师开展教育研究项目，鼓励教师积极参与科研活动，提高教师的教育研究能力。
3.2 建立教师研究团队学校可以组建教师研究团队，促进教师之间的合作研究，激发教师的创新思维和研究激情。
结语：通过提供多元化的专业发展机会、建立有效的师德师风评价机制以及鼓励教师参与教育研究，可以有效促进教师内涵发展。
学校和教育管理部门应共同努力，为教师提供良好的发展环境和机制，以培养出更多优秀的教育者，为教育事业的发展做出贡献。
促进学校内涵发展提升学校办学品位
促进学校内涵发展提升学校办学品位学校内涵发展是提升学校办学品位的重要方面，它涉及到学校教育质量、教育理念、教师队伍建设、学校文化建设等多个方面。
为了促进学校内涵发展，以下是一些建议和措施：1. 教育质量提升：- 完善教育教学管理制度，确保教师教学质量和学生学习效果。
- 加强课程建设，设计符合学生需求和社会发展需要的课程。
- 鼓励教师参加专业培训和学术研究，提高教师的教学水平和专业素养。
- 建立有效的教学评估机制，及时发现和解决教学中存在的问题。
2. 教育理念创新：- 强调素质教育，注重学生综合素养的培养，包括学术、人文、艺术、体育等方面。
- 倡导创新创造精神，培养学生的创新思维和实践能力。
- 引入现代教育技术，提供多样化的教育方式和学习资源。
- 加强学校与社会的联系，培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 教师队伍建设：- 建立健全的教师招聘和评价机制，选拔和培养优秀的教师。
- 提供良好的教师发展机会，鼓励教师参与教育研究和教学改革。
- 加强教师培训，提高教师的教学能力和专业素养。
- 建立师德师风评价体系，促进教师的职业道德和教育教学水平的提升。
4. 学校文化建设：- 建立学校特色文化，弘扬学校的核心价值观和办学理念。
- 加强学校文化建设，营造积极向上、和谐稳定的学校氛围。
- 组织丰富多彩的文化活动，丰富学生的课余生活。
- 建立学校文化评价体系，激励学生和教师积极参与学校文化建设。
5. 学校管理创新：- 引入现代管理理念和方法，提高学校的管理效能。
- 加强学校规划和资源配置，优化学校的教育资源布局。
- 建立健全的学校管理制度，明确各项管理职责和流程。
- 加强学校与家长的沟通和合作，形成家校共育的良好氛围。
通过以上措施的实施，学校的内涵发展将得到有效的促进和提升，学校的办学品位也将不断提高。
同时，学校将能够更好地适应社会发展的需求，为学生提供更优质的教育服务，培养出更多具有创新能力和综合素质的优秀人才。
促进学校内涵发展提升学校办学品位
促进学校内涵发展提升学校办学品位标题：促进学校内涵发展提升学校办学品位引言概述：学校内涵发展是学校办学的核心，提升学校办学品位是学校发展的重要方向。
如何促进学校内涵发展，进而提升学校办学品位，是当前各级学校面临的重要课题。
本文将从多个方面探讨如何促进学校内涵发展，提升学校办学品位。
一、优化师资队伍1.1 建立完善的师资培训机制，提高教师专业素养和教学水平。
1.2 鼓励教师参与学科竞赛、学术研究等活动，不断提升教学能力和科研水平。
1.3 加强师德师风建设，树立良好的师范形象，为学生树立榜样。
二、丰富教育教学内容2.1 制定多样化的教学计划，注重知识与实践相结合。
2.2 引入前沿教育理念和技术手段，提升教学质量和效果。
2.3 加强课程体系建设，培养学生的综合素质和创新能力。
三、加强学校文化建设3.1 建立学校核心价值观和校训，引领学校文化建设方向。
3.2 举办丰富多彩的文化活动，培养学生的审美情趣和文化素养。
3.3 建设学校特色文化品牌，提升学校的知名度和影响力。
四、优化教育管理体制4.1 建立科学的教育管理制度，规范学校运行和管理。
4.2 加强教育资源配置，优化师生比例和教学设施。
4.3 强化学校安全管理，确保师生的身心健康和安全。
五、加强与社会的交流与合作5.1 建立校企合作机制，促进学校与企业的深度合作。
5.2 加强与社会各界的交流与合作，拓展学校的社会资源。
5.3 积极参与社会公益活动，树立学校的社会形象和责任感。
结语：通过以上几个方面的努力，学校可以促进内涵发展，提升办学品位，实现教育质量的提升和学校整体实力的增强。
希望各级学校能够重视内涵发展，不断探索创新，为学生提供更优质的教育服务。
促进学校内涵发展提升学校办学品位
促进学校内涵发展提升学校办学品位学校内涵发展是当前教育改革的重要方向之一，也是提升学校办学品位的关键。
为了促进学校内涵发展，学校需要从多个方面入手，包括教育教学改革、师资队伍建设、学校管理与服务等方面的提升。
下面将从这几个方面详细介绍如何促进学校内涵发展，提升学校办学品位。
一、教育教学改革1.更新教育理念：学校应积极引进先进的教育理念，推动教育教学改革。
例如，注重培养学生的创新能力和实践能力，推行素质教育，培养学生全面发展。
2.优化课程设置：学校应根据学生需求和社会需求，合理优化课程设置。
注重培养学生的核心素养，提供多样化的选修课程，满足学生的个性化发展需求。
3.改进教学方法：学校应鼓励教师创新教学方法，采用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，引入互联网教学资源，开展项目式学习等。
二、师资队伍建设1.提升教师素质：学校应加强教师培训，提升教师的学科知识水平和教学能力。
鼓励教师参加学术交流活动，提高教育教学的专业性和前沿性。
2.激励教师创新：学校应建立激励机制，鼓励教师积极参与教育教学改革和科研工作。
例如，设立教学奖励，提供教育科研经费等，激发教师的创新热情。
3.加强师德建设：学校应加强师德教育，培养教师的良好职业道德和教育情操。
建立健全的师德评价体系，加强对教师的师德考核和指导。
三、学校管理与服务1.优化管理机制：学校应建立科学的管理机制，提高学校管理效能。
加强学校规章制度的建设，明确职责分工，优化决策流程，提高管理的科学性和透明度。
2.改善校园环境：学校应注重校园环境建设，提供良好的学习和生活条件。
例如，改善教室设施，增加图书馆和实验室的资源投入，提供多样化的课外活动场所。
3.加强家校合作：学校应积极与家长合作，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
建立家校沟通平台，加强家长教育，促进家校合作，共同关注学生的全面发展。
通过以上的措施，学校可以促进学校内涵发展，提升学校办学品位。
学校年度校本研修总结(3篇)
第1篇一、前言校本研修作为教师专业发展的重要途径，一直以来都是我校教育教学工作的重要组成部分。
本年度，我校在上级教育主管部门的指导下，紧紧围绕“提升教师专业素养，促进学校内涵发展”这一主题，积极开展校本研修活动，取得了显著成效。
现将本年度校本研修工作总结如下：二、校本研修工作概述1. 研修目标本年度校本研修工作以提升教师专业素养为核心，旨在通过研修活动，使教师掌握先进的教育理念、教学方法，提高教育教学水平，促进教师专业化发展。
2. 研修内容（1）师德师风建设：加强师德师风教育，提高教师职业道德水平，树立良好的教师形象。
（2）教育教学理论：深入学习新课程理念，掌握教育教学规律，提高教育教学能力。
（3）学科教学研究：开展学科教学研究活动，提高教师学科素养，促进学科教学质量的提升。
（4）信息技术与教学融合：学习信息技术，提高教师信息技术素养，促进信息技术与教育教学的深度融合。
（5）班级管理：加强班级管理研究，提高班主任工作水平，促进学生全面发展。
3. 研修形式（1）专题讲座：邀请专家、学者进行专题讲座，拓宽教师视野，提高教育教学水平。
（2）教学观摩：组织教师参加各类教学观摩活动，学习先进的教学经验，提高自身教学能力。
（3）教学研讨：开展学科教学研讨活动，交流教学心得，共同提高。
（4）课题研究：组织教师开展课题研究，促进教师专业成长。
（5）信息技术培训：开展信息技术培训，提高教师信息技术素养。
三、校本研修工作成效1. 教师专业素养得到提升通过校本研修，教师们对教育教学理论、学科教学规律有了更深入的理解，教育教学能力得到显著提高。
教师们在教学实践中，能够灵活运用所学知识，提高教学质量。
2. 师德师风建设取得成效教师们进一步明确了师德师风的重要性，自觉践行师德规范，树立了良好的教师形象。
3. 信息技术与教学融合取得进展教师们掌握了信息技术的基本操作，能够将信息技术与教育教学相结合，提高了教学效果。
4. 班级管理水平得到提高班主任们在班级管理方面取得了显著成效，班级纪律、学生行为习惯等方面得到了明显改善。
校本研修活动年度总结(3篇)
第1篇一、前言随着教育改革的不断深入，校本研修作为提高教师专业素养、促进学校内涵发展的重要途径，越来越受到教育部门和广大教师的重视。
本年度，我校紧紧围绕“提升教师专业素养，促进学校内涵发展”这一主题，积极开展了一系列校本研修活动。
现将本年度校本研修活动总结如下：二、校本研修活动开展情况1. 主题研修活动（1）开展“新课程、新理念、新方法”研修活动。
组织教师深入学习新课程理念，探讨教学方法，提高课堂教学效率。
（2）开展“信息技术与学科教学融合”研修活动。
邀请专家为教师进行信息技术培训，提高教师运用信息技术进行教学的能力。
（3）开展“教师职业道德修养”研修活动。
通过专题讲座、案例研讨等形式，加强教师职业道德建设。
2. 专题研修活动（1）开展“教育教学改革”专题研修活动。
组织教师学习国内外教育教学改革经验，探讨我校教育教学改革的方向和策略。
（2）开展“学生心理健康教育”专题研修活动。
邀请心理专家为教师进行心理健康教育讲座，提高教师心理健康教育水平。
（3）开展“班级管理”专题研修活动。
邀请班主任经验丰富的教师分享班级管理经验，提升教师班级管理水平。
3. 课题研究活动（1）开展“学校文化建设”课题研究。
组织教师围绕学校文化建设进行研讨，提出学校文化建设方案。
（2）开展“课程资源开发与利用”课题研究。
鼓励教师结合学科特点，开发校本课程资源，提高教学质量。
（3）开展“学生核心素养培养”课题研究。
组织教师围绕学生核心素养培养进行研讨，探索适合我校学生的核心素养培养模式。
4. 教师专业发展活动（1）开展“教师专业素养提升”活动。
邀请专家为教师进行专业素养培训，提高教师教育教学水平。
（2）开展“教学基本功比赛”活动。
通过比赛形式，激发教师提高教学基本功的积极性。
（3）开展“教师教学反思”活动。
鼓励教师定期进行教学反思，总结教学经验，提高教学质量。
三、校本研修活动取得的成效1. 教师专业素养得到提升。
通过开展校本研修活动，教师们对新课程理念、教学方法、信息技术等方面有了更深入的了解，教育教学水平得到提高。
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提升教师专业素养，促进学校内涵发展
作者：张双根
来源：《安徽教育科研》2019年第23期
摘要：学校要内涵发展，首先要提升教师专业素养。
其主要要求有：具备先进的教育理念，提升教育技能，重视教育科研，有教育理想，关注专业成长。
关键词：教师 ;专业素养 ;提升
学校要内涵发展，首先教师必须要发展，不断提升专业素养。
我认为教师的专业素养主要包括教师的职业道德、专业知识、教学技能及熟练运用现代化教学技术的能力等。
一名优秀的教师要具有高尚的师德、渊博的知识、精湛的教学能力，能灵活驾驭课堂;要不断学习，追求自己的专业发展。
为有效提升教师的专业素养，促进学校内涵发展，我认为要做好以下几个方面。
一、要注重实践研究，更新教育观念
当一名教师容易，当好一名教师不容易。
教育是培养人的事业，我们面对的是一个个学生，他们个体差异不一样。
随着社会的进步与发展，环境的变化及现代教育技术的广泛运用，要求教师一定要面向每一个学生，关爱尊重学生，关注课堂教学，注重教学实践研究，不断更新教育观念。
在每天紧张忙碌的工作之余，要静下心来反思每天的教学得与失，养成撰写教学随笔的习惯，不断改进教学方法，让每一个学生都能发展。
当下，大部分教师能够吃苦耐劳、勤奋刻苦、爱岗敬业，但在更新教育观念上做得不够。
不少教师日复一日、年复一年地使用着相同的教学手段，却很少关注学生和课程的深刻变化，有的在模仿着别人好的教学方法，有的完全在引用优秀教师、名师们的典型教学案例，却很少结合自己的教学实践，寻找适合自己和自己所教学生的教学策略。
教师的教学观念要改变，要紧密联系学生生活实际，重视与学生之间的交流沟通。
教师要善于启发引导，让学生积极主动学习，着力营造良好的课堂教学情境，重视学生的感悟与体验，变教师讲为学生学，把课堂还给学生，创造性地理解和使用教材，灵活地运用教学策略，让学生在自主探究、合作交流的过程中学会学习、乐于学习，真正实现学生的个性发展。
作为新时代的教师，我们的教学理念要与时俱进，要有强烈的敬业思想，不断学习，勇于探索，既要教好书，更要育好人。
我们要严于律己、学高为师、身正为范、自我反思、不断提升自己的教学能力，做一名享受教育工作的幸福的教师。
二、要注重业务学习，提升专业技能
教师的专业成长需要有专业理论的支撑，教师的教育智慧和灵活驾驭课堂的能力来自他们渊博的知识积累和文化涵养，教师唯有不断学习、不断扩充自己的知识视野，才能更好地适应新时代的教育工作。
教师要不断学习理论知识，运用现代教育教学理论指导教学实践。
教师要养成读书习惯，坚持每天阅读，做一名爱读书的教师;要多读专业书籍，掌握现代教育学、心理学知识，了解儿童的身心发展规律。
日常教学中，教师要上好公开研修课，积极参与听评课交流研讨活动，这是教师专业成长的必由之路。
一堂公开课开始前要认真打磨，深入思考琢磨，广泛听取其他教师的教学建议，不断予以改进。
通常一节公开课的背后凝聚着一个团队的智慧，经过公开课的锤炼，能够很好地提升教师的专业技能。
教师认真撰写教学反思，能有效促进自身的专业成长。
教学是一门艺术，任何一位教师，在任何一节课的教学过程中都不可能尽善尽美，都有存在的不足与需要改进的地方。
教师每上完一节课后，都要认真审视和分析这一节课的成败与得失、教学策略的运用与教学效果的优劣，找出存在的问题，分析具体原因，及时提出改进教学的措施与方法。
教师最好能把个人的教学反思与学科间教师进行交流，共同分析，借助于教师集体的智慧，进行深刻、全面的反思升华，这樣对教师的专业化成长效果更好。
学校要为教师专业成长搭建平台，提升教师的专业技能。
如我们学校先后开展了教师读书知识竞赛、教学基本功培训及竞赛活动、教师信息技术专题培训、教师板书设计讲座及竞赛活动、教师微课制作培训及交流、优质课展示及评课比赛、课堂教学竞赛、学科教学研讨会等活动，有效促进了教师的专业成长。
一大批中青年教师成为教学骨干，学校先后有5位教师被评为市学科带头人，13位教师被评为市骨干教师，1位教师被评为青阳县首届十大名师，5位教师在市级教学比赛中荣获一、二等奖，16位教师在县级各项教学竞赛中荣获一等奖。
三、要重视教育科研，提高教研水平
一所学校在建立了正常的教育教学秩序之后，内涵发展便越发重要，此时要彰显学校的办学特色，突破教学中面临的难题，提升学校的办学层次，只有通过教育科研才能实现。
教育科研是提高教师业务水平和学校教学质量的重要途径，学校内涵发展，就必须要大力营造教科研氛围。
一所学校只有重视教育科研，鼓励教师积极参加课题研究，才能最终提高教师的教研水平。
学校教育科研的目的主要是解决教学工作中的实际问题，促进教育教学质量的全面提升。
学校要组织教师积极申报省市级课题，开展好课题研究，引领教师在课题研究的过程中不断成长。
学校还要开展好校本教研，使教研组活动做到常态化，让每一位教师参与到教学研究
中来，以研促教，全面提高教育教学质量。
教师积极参与课题研究，是教师专业成长的需要，也是教师提高自身业务素质的重要途径。
教师要以课题研究来驱动自己的教学行动研究，实现自我发展、自我提高。
教育科研要立足学科课堂教学，以教学活动为切入点，要认真研究教育教学规律，把握当前课堂教学中的难点、热点问题及值得研究的有价值的问题，运用教育研究的方法去发现问题、分析问题，从而学会解决问题。
小学教师参与教科研不能大而空，要关注到教学实际，针对教学中的某一个方面或某一个问题，做深入研究。
教师在日常的教学中学会积累、探讨和总结，教师应当在学习、反思、实践中不断认识自我、发展自我、超越自我。
养成学习和研究的习惯，就可以不断生长教育智慧，提高自身的教学水平和教学艺术，让我们的学生接受受益终生的优质的教育。
四、要充满教育情感，追求教育理想
只有热爱教育事业，才能在教育事业中感受到教育幸福。
人生的价值在于追求，富有教育理想是我们教师教育活动的指南、教育行为的导向。
教师的教育理想应体现在对人生追求和对教育的深刻理解上。
忠诚于教育事业，是教师教育情感的最高表现。
我们要干一行，爱一行，兢兢业业，勤勤恳恳，完成学校领导布置的各项工作任务，创造性地开展好教学工作，把工作当成事业去做。
高尚的师德，能提升教师从事教育工作的幸福感和成就感。
教师对学生的影响很大，学生总是以老师为模仿的对象，老师的思想品德、言行举止都会在学生的心灵深处留下烙印，影响学生的一生。
一個富有人格魅力和渊博知识的教师，对学生产生的影响是巨大的。
教师要以高尚的道德情操、严谨的治学态度、精湛的专业知识，去引领学生遨游知识的海洋，勇攀学习的高峰。
教师要满怀教育情感，去感化每一个学生，促进每一个学生的全面发展。
教师心中有了教育理想，就会有正确的人才观、价值观、学生观，就会爱学生、尊重学生并对学生充满信心，就会围绕自己的理想不断钻研教育理论，改进教学方法，关注学生全面健康发展和终生发展。
五、要关注教师专业成长，促进学校内涵发展
教师专业成长是教师内涵发展的重要内容，教师内涵发展是学校内涵发展的核心。
学校要制订切实可行的教师培养计划，保证教师培养正常化、制度化。
校本培训是教师专业成长的有力抓手。
校本培训依据学校自身的教师优质资源，立足学校教师实际情况，能有针对性地解决教师发展中的问题与不足。
校本培训的形式可以多样，对刚入职的新教师可以做好岗前培训，上好汇报交流课;对中青年教师可以开展指导性培训，上好
公开研修课;对骨干教师、学科带头人、教学名师可以开展专题性培训，上好示范观摩课。
通过校本培训的形式，让教师的专业成长与学校的内涵发展协同进行。
学校的教学氛围对教师的专业化发展影响很大。
学校要完善对教师专业化成长的管理机制，为中青年教师的专业成长提供保障。
要树立科研兴教、科研兴校的理念，完善教师考核评价制度，把教师的教学能力、专业技能、教学理念等纳入教师评价范畴，对教师进行全面系统的评价考核，引导广大中青年教师朝着专业化方向发展。
教师是课程的组织者与实施者，教师的专业化成长直接影响着学校的内涵发展。
学校要努力为教师搭建专业成长的舞台，因校制宜，根据教师实际，寻求促进教师专业发展的新途径，让教师的专业发展与学校的内涵发展齐头并进，这样学校内涵发展才能有不竭的动力。