园本教研小课题申报表
小学语文教研组校本课题 申报表
1、制定小学语文评价方案；
2、子课题单位开展实验；
3、验证子课题，开展中期评估；
4、构建促进学生发展的评价体系框架。。
（三）总结阶段（2018年7月——2018年10月）
1、收集、整理研究成果；
2、分析、总结，撰写《实验报告》；3、课题来自定。预期成
果
2、建立有利于促进小学生学习全面发展的评价方式
（1）评价主体互动化。改变单一的评价主体现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。通过评价主体的互动化，提高学生的语文素养，改进语文教学，达到教与学的共同提高，如家长开放日、公开答辩、师生论坛等。
（2）评价内容多元化。学生语文素质评价，不仅要关注学习成绩，更要关注学生创新精神和实践能力的发展，及良好的心理素质、兴趣、积极的情感体验等方面的发展；尊重个体差异，注重个体发展独特性的积极认可和评价，促进学生发挥学习的潜能、拥有自信。以质性评价为基础，以先进的评价方法，不仅考察学生“认识”或“概念”等认知层面，同时关注对“过程”表现等行为层面的考查，如行为观察、情境测验等。（3）评价过程动态化。不仅关注学生学习的结果，更要关注学生学习的发展过程，将终结性评价与形成性评价有机结合起来，给予多次评价机会，促进评价对象学习的转变与发展。鼓励将评价贯穿于日常教育教学，使评价实施日常化、通俗化。将评价作为学生主动学习的一部分，学中评、评中学，做中评、评中做，使学、做、评一体化，使评价过程和学习过程相互交融，使得评价过程成为优化教学效果、促进学生发展的过程。以充分发挥评价功能，更有效地激励和导向学生语文素养的全面发展。
内
容
规
划
研究内容
1、力求通过该课题的研究，使老师们在研究中学会研究，有效促进教师整体素质的提高、教育观念的更新，用先进的理念指导小学语文教学，做到学用结合、学用同步、注重实效，结合学校自身优势，不断进行改革尝试，促进教师专业发展，加快教师教学方式和学生评价方式的转变，达到推动学校教学改革和提高教师群体教学水平的目的。
小学教科研课题：《小学语文课内外阅读有效衔接的研究》申报表
自课题立项至今，学校图书馆共出借图书达1000余本，学生平均每人10本以上，其中最多的学生共读书20余本。学生将课余时间利用了起来ห้องสมุดไป่ตู้通过阅读提高了学生的积极性，激发了学生的阅读兴趣。
（二）引发了师生之间的阅读互动。
课题组老师在阅读方面积极探索，利用节假日、课余时间阅读中外名著。平时，老师们也经常逛逛书店、上网搜索一些畅销新书，自己先读，读完一本，再和学生们聊一聊这本书，告诉他们最近老师看了一本什么书，内容是什么，老师的感受如何等等。学生们最易受老师的影响，对老师的推荐，他们总是能在第一时间去阅读。而学生们一有最新的图书，也会抢着给老师介绍。师生之间形成了良好的互动，阅读氛围日渐浓厚。
1、以疑激趣
课堂教学中任何一篇文本有许多的疑惑补白之处，在教学中这疑惑点可能是课题，可以是文章的开头，或中间空白之处，也可能是文章的结尾。采用疑惑点来引导学生进行课内外阅读衔接这是很有效的一种方式。
2、课后延伸
现有的教材有许多都是文质兼美的名篇，在教学后作为拓展延伸的材料，对于学生的阅读量有了极大的补充。如教学《杨氏之子》之后，对于文言文，孩子们第一次接触，迫不及待地想深入了解，我就推荐孩子们看《世说新语》中的其他文章，作为拓展阅读材料。学习了《青山处处埋忠骨》后，推荐学生阅读《毛泽东传》。这样，课内和课外有效的进行了衔接，提高了学生的阅读能力。
（四）学生爱上了读书。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。我们的课题研究有效实现了读写结合，以读促写。一段时间下来，学生养成了较好的读书习惯，促进了学生阅读与写作能力的提高。
（五）促进了师生的全面发展。
经过教师不懈的努力，学生的阅读水平有很大提高，并且，以读促写，从好词佳句的积累，到写出一篇有质量的读后感，学生的写作水平也在不断地提高着。同时，通过阅读，不仅培养了学生的语文学习习惯，同时也丰富了学生的情感，对学生人格的塑造也有积极意义。
幼儿园教科研课题申报表
幼儿园教科研课题申报表园级教科研课题申报表课题名称:趣味美术对儿童创造力发展的实践研究课题研究人员: 胡业妹、汪红所在班级: 欢乐谷申报日期: 2011、3韩圩九年制学校幼儿园一、课题研究人员基本情况出生 1968、主持人姓名胡业妹性别女民族汉年月 4、3专业技行政职务幼儿园长研究专长艺术领域术职称最后学历最后学位大专课题组成员基本情况,不含主持人,专业技术研究姓名工作单位在课题组中的分工情况职称专长汪红韩圩九年制幼儿园艺术领域研究、实施课程课题主持人,2003年10月前,曾担任过哪些教育科研项目研究～完成情况如何在课题中的完成情课题级别课题名称批准时间分工况市级发论文或著作名称出版部门或发表报刊日期表或出版的主要论文二、课题设计论证1、选题:本课题研究现状述评～选题的意义。
2、内容:本课题研究的主要思路,包括视角、方法、途径、目的,～重要观点。
3、价值:本课题创新程序～理论意义～应用价值。
4、研究基础:已有相关成果～主要参考文献。
幼儿时期是创造潜能最易发掘的阶段，对他们进行科学、合理地美术启蒙教育，能使幼儿的创造潜能得到最大限度的发展。
在活动中我们注重幼儿的发展规律，结合趣味美术教学，以提高幼儿的审美修养，开发幼儿的形象思维和创造思维，培养幼儿的创造才能为重点，促进幼儿的手、眼、脑的协调发展。
根据幼儿现有的发展水平，通过造型、设色、构图等手段，将自己的情感或意愿传达给别人，使幼儿抒发情绪得到满足，享受表现的快乐，培养创造完美的情操，进而培养创造能力。
现代生理学、心理学、脑科学研究发现，幼儿时期是发展创造能力的关键期，幼儿美术教育最富有意义的就是发掘幼儿的创造潜能。
趣味美术是运用现代艺术教学手段开发潜能，拓展创造力，其核心是发现、探索、创造。
在已往的教学中幼儿虽能大胆作画，但大多局限于临摹。
幼儿生性好模仿，但不加思索的模仿或过多的依赖于成人作品的模仿，导致幼儿的作品缺乏创新意识，作品形式简单，线条单一。
教师与幼儿的自我成长幼儿园“小课题”研究申报表
教师与幼儿的自我成长——幼儿园“小课题”研究申报表一、课题的提出在幼儿园这个美好的环境中，我们经常能看到孩子们在不断地成长，同时教师们也在不断地成长，教师与家长都非常关注孩子们在园的一日生活，因为这些都密切关系到幼儿的健康成长。
这样，幼儿学习的情境是鲜活的，是不断发展变化的，幼儿学习的热情也随着情境的变化而不断高涨。
创设情境的途径是多种多样的，它需要教师不断学习、深入钻研、精心设计、努力探索。
无论如何,只要能从幼儿的年龄段实际出发，根据教材的不同内容和要求灵活设境，让幼儿在轻松、愉快的环境中快乐地生活与学习新知识，使幼儿喜欢上幼儿园等，这些都是促进教师自我成长的。
二、课题研究的意义1.提高幼儿的积极性与主动性。
更新教育观念，让幼儿也有发言的机会，也要听一听幼儿的想法，有时孩子的想法也是可以利用的。
在园要为幼儿提供一个展示自我的平台，让幼儿在创设的情境中有主动性、积极性，充分发挥主动意识的进取精神，帮助幼儿在教学中得以自我发展，创新学习。
2.帮助教师逐渐成为科研型教师。
通过课题研究这一载体，引导教师积极主动地参与实践，用科研促教研，不断优化教学方式、学习方式，不断提升自身教学能力。
三、课题的界定以人为本，以创设教学环境为主，以促进儿童和教师的发展为目标。
通过研究，恰当地创设情境，激发幼儿参加集体活动的积极性，促进幼儿问题意识、创建新的知识，提高幼儿的发展能力，提升幼儿素养。
引导教师积极投身教科研，体会其中的乐趣，促进教师专业化成长。
四、课题研究的目标1.促进幼儿自主发展。
通过课题研究让孩子们在课堂教学所创设的情境中主动地学习、主动地体验与建构，不断提升学习质量与综合素质，在学习活动中体验与伙伴一起游戏的快乐，成为学习的主人、成为具有能力和素质的探索者和开拓者。
2.促进教师专业化成长。
通过课题研究，有效提高教师的教育教学能力以及科研能力，实实在在做课题，在做中研究，在研究中成长。
五、课题研究的主要内容1.在教学中情境创设能促进幼儿哪些自主发展。
小课题申报表
德州市第二实验小学小课题申报表编号：申报指南一、课题性质小学教师的课题研究是一种“面对真问题、开展真研究、获得真发展”的行动研究；是一种小步子推进、从小环节切入、研究小问题的“小课题”研究；是一种源于实践、服务实践、在实践中研究的实践研究；是一种低起点、低要求、重心降低的草根研究；是一种易接受、易操作、容易见效的应用研究；是一种贴近教师、贴近生活、贴近工作实际的田野研究。
小课题研究，它是与专家学者所做的“规划立项”的大课题研究相对而言的，主要是指中小学教师在短时期内以教育教学中迫切需要解决的具体问题或者自我经验作为课题，吸纳和利用各种有利于问题解决的经验、知识、方法、技术和理论，在教育教学实践中加以研究，探寻解决教育教学中实际问题的对策的课题研究形式。
二、课题申报对象全体教师均可申报。
三、课题选择的要求1.研究者参照本说明第七项中列举的课题范围选择课题，或根据自身需要和力量，提出具有研究价值、自身特色的课题进行申报。
2.教师“个人课题”的选择应具体、实在，研究范围宜小一些，适合教师个人开展研究。
3.加强选题对教育教学时间的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。
4.充分考虑选题的主客观条件，注意选择自己有较多经验积累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的问题进行研究。
5.课题名称的表述要准确，注意使用科学概念和规范用语，不要使用夸张等修辞手法。
6.课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教育教学工作中去；可以借鉴他人的成果，结合自己的教学加以改进；也可以运用的新的方法、新的视角，去探索提高教育教学质量的途径。
四、课题研究的要求1.树立以人为本的理念，关注学生发展。
2.充分发挥自己在教学一线熟悉学生、教材，具有丰富的教学实践经验等优势，紧密结合工作实践，深入开展研究。
3.切实提高研究的实效性，在课题研究的“精”、“实”上下功夫。
润州区教育科研教师小课题研究申报表
润州区教育科研教师小课题研究申报表编号：二、课题设计论证三、课题研究步骤、进程四、审核意见说明：1.申报的小课题切入口要小，要立足教育教学实际，贴近学科教学，研究教育教学中的真问题，要有实效性和创新性；课题名称表述要准确、规范、简洁、科学；研究周期一般为1——2学年。
2、小课题以个人独立研究为主，也可合作研究，最多不超过3人，原则上一人只能参与一项课题的研究。
3、小课题由学校审核，经区教科室批准后才能立项。
润州区教育局教科室润州区教育科研教师小课题研究申报表编号：二、课题设计论证三、课题研究步骤、进程四、审核意见说明：1、申报的小课题切入口要小，要立足教育教学实际，贴近学科教学，研究教育教学中的真问题，要有实效性和创新性；课题名称表述要准确、规范、简洁、科学；研究周期一般为1——2学年。
2、课题以个人独立研究为主，也可合作研究，最多不超过3人，原则上一人只能参与一项课题的研究。
3、小课题由学校审核，经区教科室批准后才能立项。
润州区教育局教科室润州区教育科研教师小课题研究申报表编号：二、课题设计论证三、课题研究步骤、进程四、审核意见说明：1.申报的小课题切入口要小，要立足教育教学实际，贴近学科教学，研究教育教学中的真问题，要有实效性和创新性；课题名称表述要准确、规范、简洁、科学；研究周期一般为1——2学年。
2、小课题以个人独立研究为主，也可合作研究，最多不超过3人，原则上一人只能参与一项课题的研究。
3、小课题由学校审核，经区教科室批准后才能立项。
润州区教育局教科室润州区教育科研教师小课题研究申报表编号：二、课题设计论证三、课题研究步骤、进程四、审核意见说明：1.申报的小课题切入口要小，要立足教育教学实际，贴近学科教学，研究教育教学中的真问题，要有实效性和创新性；课题名称表述要准确、规范、简洁、科学；研究周期一般为1——2学年。
2、小课题以个人独立研究为主，也可合作研究，最多不超过3人，原则上一人只能参与一项课题的研究。
微型课题申报表
微型课题申报表
一、基本信息
课题名称：微型课题申报表
课题负责人：XXX
所在单位：XXX
联系电话：XXX-XXXX-XXXX
电子邮箱：
二、课题研究背景
简要介绍研究课题的背景，包括相关领域的研究现状、存在的问题以及本课题的研究意义。
三、研究内容和方法
1. 研究内容
详细说明本课题的研究内容，包括主要研究问题和目标、拟解决的关键问题等。
2. 研究方法
说明本课题的研究方法，包括研究思路、技术路线、实验设计等。
四、预期成果和价值
简要说明本课题的预期研究成果和价值，包括学术价值、应用价值和社会效益等。
五、研究计划和时间表
详细说明本课题的研究计划和时间表，包括研究阶段、具体任务、时间安排等。
六、参考文献
列出与本课题相关的参考文献，按照规范格式进行排版。
教研课题研究申请表
教育科研课题立项申报表课题名称：单位名称：课题负责人：申报时间：2004年课题研究方案简表区域教育现代化与课程实施教育科研课题立项指南第一部分：综合方向1．教育与区域经济、社会关系研究2．教育与消费的关系研究3．中小学德育问题研究4．学校科学管理的理论与实践5．人口、教育、教师领域研究6．社区教育比较研究7．社区教育的经济社会功能研究8．社区教育运行的模型研究9．幼儿教育制度研究10．幼儿教育经费的比较研究11．幼儿教育教师与工资关系研究12．民办基础教育研究13．职业教育社会需求研究14．职业教育国际比赛研究15．职业教育与产业水平关系研究16．各类职业需求研究17．校本课程开发与管理研究18．教师职业能力研究19．教师职业发展规律研究20．校本培训课程设计的理论研究21．校本教研的目标、管理及措施研究22．小学课程改革问题研究23．学生心理规律研究24．学校教育社会问题研究25．班级管理及班主任工作方式研究26．教育考试及评价问题研究27．信息技术的应用领域研究28．功能室的配备及使用的理论探索29．非常驻人口义务教育准入制度研究30．非常驻人口义务教育财政与经济关系模型的探讨31．教育的社会经济效益研究32．聘任教师工资定价模型研究33. 家庭教育研究第二部分：学科课题1．思想政治学科活动课设计研究。
2．思想政治新课程课堂教学的基本评价标准研究。
3．思想政治新课程创造多样化的学习方式的研究。
4．新课程下的课堂管理研究。
5．走向新课程的教师教学行为研究。
6．新课改条件下构建新型师生关系的研究。
7．课堂教学质量评价的探索与研究。
8．新课改背景下集体备课的管理与研究。
9．大班制下的外语教学提高教学效果？10．小学四、五、六年级同一教材教学在要求上的区分研究。
11．小学外语教学中口语测评做法研究。
12．小学中高年级学生阅读，写作训练研究。
13．任务式教学法在我校运用14．体验教学在物理新课程改革中的实施15．活动探究式教学与物理新课程教学的研究16．新课程物理教学设计与教学评价之研究17．新课程物理教学中学生自我评价的研究18．“宝安历史教研网”专题教学网站建设19．新课标下历史教学评价模型研究20．新课标下历史教师对教材的再开发研究21．《图说历史》教学模式探讨22．高中语文新课程标准评价改革的理论与发展方向23．高中语文新课程标准发展性评价的价值取向与实践探索24．高中语文多元教育的研究与评价25．促进学生积极主动学习语文的研究与评价26．激励性评价在中学语文教学中的运用27．高中生语文潜能发展的研究与评价28．高中生语文潜能发展“成长记录袋”的建设与使用研究29．高中语文研究性学习的研究与评价30．高中生语文作业的研究与评价31．高中生语文成绩的研究与评价32．高中生阅读能力的研究与评价33．中学数学教学目的问题研究。
幼儿园课题申报表
XX县“-五”基础教育科研课题申请•评审课题名称：农村幼儿不良行为习惯矫正策略的研究课题主持人：所在单位:申报日期:XX县教育教学研究室制、课题研究人员基本情况姓名论文或论者名称发表（出版）或交流处所时间合作人发表或出版的主要论文论著、课题研究设计报告课题界定支撑理论课题界定与支撑理论：幼儿的行为问题是指幼儿的心理发育偏离正常发展情况，在日常生活中表现出来的偏离正常行为的举动，这种行为状态也称灰色状态，亚健康状态。
1 、人民教育家陶行知提出：“人格教育，依赖六岁以前培养，凡人生、态度、习惯、倾向都可在幼稚时代立下适当的基础。
”如果这一时期能养成良好的行为习惯，那将终生受益，反之则贻害无穷。
2、根据皮亚杰的认知结构理论，儿童的社会性发展是在儿童和环境的相互作用中，通过内部世界对外部刺激的“同化”，顺应而达到动态的平衡，那幼儿的已有行为问题，只要创设良好的心理健康教育环境，是完全能逐步矫正过来的。
理论假设与研究目标（研究目标分解1、本课题能帮助幼儿克服自身的行为问题，树立正确的自我意识，正确感知和对待周围世界，从而塑造良好的个性心理品质，促进社会性的发展，为幼儿成为社会人打好基础。
2、通过课题研究，能提高教师对幼儿心理健康的认识，不断完善自己的教育方法，为幼儿的身心健康发展起到导航的作用。
3、本课题研究的成果可更改农村不良家庭教养方式，提高家庭教育的质量。
具体化）研究内容设计（研究内容的分解与具体化，含子课题的设1、调查农村3—6岁幼儿在行为问题方面的表现状况，选出典型和普遍的问题进行研究，透视影响幼儿心理健康发展的不良因素，探寻矫正的有效途径。
2、根据课题界定和幼儿的典型表现，我们将问题行为的探究锁定在不专注行为、文明礼仪行为上，并将家庭的教养方式一并列入，拟订了四个子课题：《幼儿不良卫生习惯矫正策略的研究》《幼儿不良文明礼仪习惯策略的研究》《幼儿不专注行为习惯矫正策略的研究》《幼儿合作意识淡薄的研究》计）研准备阶段总结(1)确立主课题，完成论证，申报立项工作。
校本教研课题申报表
表一盐池三小2011——2012学年度校本教研课题申报表组别：综合组盐池三小2011-2012学年度学科组校本教研课题过程性资料表二盐池三小2011-2012学年度学科组校本教研课题过程性资料2011-2012学年度年级组校本教研结果报告研究过程：（一）建立合理的实验小组，为合作探究式学习做好准1、组建合适的实验小组，合作学习的习惯非一天两天养成，是在一次次的活动中，在一次次的合作探究中逐渐形成的。
这就要求老师具有耐心，留给学生一点时间让他们自己去磨合。
2、明确分工，各司其职。
在实验活动过程中，要强调每个学生责任，哪个环节出问题，追究相应学生的相应责任，让学生认识到合作过程中每个环节的重要性，培养学生认真、严谨、负责的科学态度。
在实验操作实行“责任制”的同时，还要推行岗位轮换制，在多次活动中，每个同学不能不断重复同一个任务，必须经常轮换，依此来体验不同岗位上的不同辛劳。
（二）营造合作探究氛围，将合作探究式学习落到实处1、营造宽松愉快的合作探究氛围，激发学生的合作探究情趣。
2、给予充足的合作探究时间，让学生进行讨论与交流3、教师为学生的合作探究提供有效的指导和帮助。
4、对小组合作探究式学习评价要落到实处小组合作探究式学习评价要落到实处探究式激励性评价机制的建立是培养学生的合作精神，提高小组合作效率的关键因素之一。
因此，小组合作学习后，教师应该根据实际情况，采用多种评价方式，包括对自己的评价与对他人的评价。
通过这样的评价，促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促，调动起学生在小组学习中的积极性，提高合作探究式学习的效益。
同时，教师对小组合作探究式学习的评价还要突出“两个结合”。
合作学习的评价要重视学习过程评价与学习结果评价相结合；要重视合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合。
在教学中，教师除了对小组合作学习的结果作出恰如其分的评价，还要注意一些活动过程中常见的问题：平时少言少语的同学是否积极参加了活动？参与合作学习过程是否都认真？学生通过活动认识了什么？感受了什么？教师及时予以肯定，进一步让这个同学充分意识到小组通力合作的重要性，鼓励学生积极参与活动，促进小组成员之间的合作意向。
幼儿园---小课题申报表
孩子轻松愉快地阅读，不要有压力，不追求阅读的数量和深度。主要内容包括：
1、阅读兴趣：让幼儿乐于与人谈话交流；让幼儿喜欢听故事、看图书；让幼儿 喜欢识字。2、阅读习惯：让幼儿学会认真倾听；安静看书；爱护图书，轻拿轻 放；看完一本再去拿，一页一页翻；不与他人争抢；乐意与同伴合作看书。
课题界定及 理论依据
课题研究的 内容 (拟解决的关 键问题)
课题研究的 条件及预期 成果
1、创设阅读环境，激发幼儿阅读兴趣 幼儿园的环境包括心理环境和物质环境，物质环境包括幼儿园的空间、设施、 活动材料等，心理环境包括教师的态度、管理方式、幼儿同伴群体等。幼儿园 的环境是最直观、最生动的，对幼儿的影响是最直接的，并且是潜移默化的。 《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和 利用，有效地促进幼儿的发展。所以教师选择适合幼儿的阅读材料、创设与幼 儿相适宜的自主环境，激发幼儿阅读兴趣。 2、追求教学艺术，提升幼儿阅读兴趣 心理学告诉我们：小班幼儿的思维还处在直觉行动思维阶段，这就决定了他们 对阅读内容的理解需要通过肢体语言一同来表达。我们在早期阅读活动中综合 运用不同活动方式，如表演、绘画、音乐、多媒体课件等，促进幼儿对阅读内 容的理解，帮助他们阅读记忆，结合多种途径，开展多元活动，提升阅读兴趣。
教育同“小学”一样，抹杀了孩子对于阅读的兴趣。作为教育工作者的我们都知道： “幼儿期是阅读兴趣的关键阶段”。为了使幼儿从小喜欢阅读，对阅读产生兴趣， 我将从对幼儿早期阅读的认识及兴趣培养的策略等方面进行探讨。
培养小班幼儿的阅读兴趣。“老师的主要任务是培养幼儿的兴趣，用科学的方法 激发幼儿强烈的求知欲望。促使孩子喜欢阅读，有阅读的积极性和主动性，让
课题研究的 背景及意义
近年来，在国际儿童语言教育界影响至深的全语言教育思潮下，阅读教育的改 革在我国幼教界引起普遍关注，早期阅读也逐步成为受到幼教界高度重视的一 个新课题。教育部所颁布的《幼儿园教育指导纲要》第一次开宗明义地把幼儿 前阅读的要求纳入语言教育的目标体系。这不仅仅表明了教育部对幼儿早期阅 读的提倡与重视，同时也清楚地告诉我们，幼儿的早期阅读教育从概念的界定 到具体的教学内容等，都绝不是识字和写字教学可以替代的。幼儿前阅读能力 的培养面临着教师理念的转变，探讨前阅读理论的研究与学习，对幼儿培养的 开端是否正确，教学内容、组织形式是否科学合理等等一系列问题。
山 东 省 教 学 研 究 课 题 申 报 表(模板含内容)
附件2
山东省教学研究课题
申报表
课题类别__ 小学信息技术_ __ _ ___ 课题名称信息技术与学科教学有效整合的策略研究课题负责人 __________***** _________________
所在单位 __***** 小学
填表日期_ 2015年3月2日_______________
山东省教学研究室制
2014年9月
填写说明
1.本表用计算机打印或用钢笔认真填写。
2.在课题类别一栏，属于学科类的需具体填写学段学科或领域名称，如“高中语文”、“初中数学”、“小学音乐”、“学前教育”等；属于综合类的，填写“综合”；属于管理类的，填写“管理”。
3．多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称，须由两名具有高级专业技术职称的人员填写推荐意见。
推荐意见包括课题负责人的专业水平、研究能力、组织能力等。
4. 文字表述清楚,简明扼要。
确实需要的，可以附页。
5. 填写的内容要实事求是。
6. 课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。
幼儿园课题申报表
践意义与理论
价 值
人类的行为十分之八九是习惯，而这种习惯有大部分是在幼年养成的，所以幼年时代，应当特别注重习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏。习惯养得好，终身受益，习惯养得不好，则终身受累。例如：一个三岁的小孩子，偷人家的东西，他的父母不直接的加以纠正，那无异是一种间接的鼓励，后来他就会慢慢养成一种偷的习惯了。所以我们应当特别注意儿童良好习惯的养成，为培养健全人格打好基础。
b、农村幼儿不良饮食的卫生习惯的矫正策略的研究
c、农村幼儿时间观念淡薄
d、农村幼儿生活自理能力的习惯弱
e、农村幼儿不良睡眠习惯
B、农村幼儿文明礼仪包括以下几个方面：
a、农村幼儿基本礼仪
b、农村幼儿家庭礼仪
c、农村幼儿幼儿园礼仪
d、农村幼儿公共场所礼仪
C、农村幼儿不专注包括以下几个方面：
a、农村幼儿学习方面的不专注
理论假设与研究目标（研究目标分解具体化）
1、本课题能帮助幼儿克服自身的行为问题，树立正确的自我意识，正确感知和对待周围世界，从而塑造良好的个性心理品质，促进社会性的发展，为幼儿成为社会人打好基础。
2、通过课题研究，能提高教师对幼儿心理健康的认识，不断完善自己的教育方法，为幼儿的身心健康发展起到导航的作用。
工作单位
专 业
课题研究分工
课题主持人和主要研究成员近期教育科研情况
主持教育
科研规划
项目级别
及完成项
目 情 况
发
表
或
出
版
的
主
要
论
文
、
论
著
姓 名
论文或论著名称
发表（出版）或交流处所
时 间
合作人
二、课题研究设计报告
语文《小课题研究申报表》
3、通过研究课题，学生的写作水平有了较高的提高，尤其是在分析事物问题上，大部分学生的表达能力有了较大的提升。学生的学习兴趣也有了较高的提升,加强了学生的语言表达能力。
预期成果（教学反思、精品课例、教育案例或研究小报告等形式呈现研究成果。)
（一）准备阶段:2012．9-2０１2．1２
确立研究的课题题目，把全班分成几个小组,选出小组长，了解每个学生的写作水平,讨论课题研究的目的和意义，研究课题的基本内容和思路及方法，提起学生对写作的兴趣,同时学习一些写作的技巧,再进行探究课题．
（二）实施阶段：２012.1—2014.6
研究课题，进行调查研究，学习相关写作理论,尤其要激发学生对事物的情感,每天要求学生写生活日记,最好就是能够每天写下自己生活日记的感受，读出来让其他同学点评，同时要求学生每天阅读两篇以上的作文，同时写下自己的看后感,把读后感读出来给成员听,由小组选出每周的优秀作文或读后感,最后各组再进行比赛，最终选出作文周冠军.
问题界定(对问题涉及的关键词、核心语进行诠释,提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确,要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法;在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。)
热爱生活：写作的材料都是从生活中来的，感受生活的美好善于观察事物:把身边的事物用语言简单地描述出来细心.
观察事物有效开展:每天布置任务，激发学生之间互相竞争,大家互相讨论自己喜欢的事物，表达清楚者得奖，从而让学生养成从小善于观察事物的能力,进而提高他们的语言表达能力。
4、实物研究法
一方面以实物的形式记录教师在课堂上的师生互动跟进行为、策略,形成优秀的教学案例,另一方面教师跟踪观察个别学生在学习生活中的表现,采取有效的互动策略改进学生的学习行为.
幼儿园教研项目申报表
幼儿园教研项目申报表项目申请信息- 项目名称：幼儿园教研项目- 申报人：[申报人姓名]- 所属幼儿园：[幼儿园名称]- 联系方式：[联系电话或电子邮件]- 申报时间：[日期]项目概述本项目旨在提高幼儿园教师的教学水平和教学质量，推动教研活动的开展，提供优质的教育教学资源。
项目目标- 提升幼儿园教师的教学能力和专业素养。
- 促进教师之间的互相研究和交流。
- 建立有效的教研机制，推动教研活动的持续发展。
项目内容1. 教学培训：组织专业培训课程，提升教师的教学技能和知识水平。
2. 教研活动：定期组织教研活动，促进教师之间的互相研究和交流。
3. 教学资源建设：建立教育教学资源库，提供丰富的教育资源供教师使用。
4. 教研成果分享：组织教师交流会，分享教研成果和经验。
项目执行计划- 第一阶段：确定项目目标和内容，制定详细的执行计划，组织教师培训。
- 第二阶段：组织定期的教研活动，收集教师教学反馈和意见。
- 第三阶段：建立教育教学资源库，组织教师交流会，分享教研成果。
- 第四阶段：总结项目效果，评估项目成果，形成项目报告。
项目预算- 项目经费：[总经费]- 经费来源：[详细列出经费来源]- 经费用途：[详细列出经费用途]项目评估本项目将定期进行评估，以确保项目目标的达成和效果的提升。
评估方式包括教师问卷调查、教学观察和教学成果评估等。
如有需要，我们愿意提供更详细的项目信息。
感谢您对本项目的支持与关注！（文档结束）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、制定具体实施方案。
4、根据方案及时实施，并不断完善方案。
5、整理资料，总结。
预期成果
1、教师清楚如何进行区域活动材料的投放。
2、教师所投放的材料符合教育目的，能促进幼儿的全面发展。
幼儿园审批意见
幼儿园区域活动中，影响活动效果的主要因素之一就是材料。皮亚杰说：“儿童的智慧源于材料”。材料投放是区域活动的物质支柱，使幼儿活动的工具，是幼儿活动顺利进行的前提。教师如何开发材料、投放材料、运用材料，为幼儿的区域活动提供自由活动、自由发展的巨大空间，使幼儿在区域活动中尽情发挥自己的想象，激发他们的潜能，从而达到教育的目的。
园本个人小课题申报表
姓名
性别
女
所在部门
文化程度
联系电话
专业职称
课题研究领域
五大领域
课题名称
如何进行区域材料的投放
实施方案
课题研究
背景和
意义
区域性活动是近年来在我国幼教实践中兴起并迅速发展的一种教育活动方式。这一新的活动方式产生的背景是为了弥补以往教育中以集体组织活动为主造成的局限，旨在给幼儿提供自由的活动空间，使幼儿可以自主选择参与自己感兴趣的活动，并以自己适合的方式与步调进行活动，使其个性与创造能力得以主动、充分的发展。
研究
目标
1、教师自身专业化的成长。
2、加深区域活动材料投放的认识。
3、了解区域活动材料投放对幼儿发展的影响。
研究
的
内容
1、如何有效投放区域材料。
2、如何分层次投放区域材料。
3、区域投放材料的原则有哪些。
4、投放材料需要注意哪些问题。
研究
方法
1、观察记
步骤
1、确定课题研究方向。