四年级语文《颐和园》教学设计
四年级语文上册《颐和园》教学设计(优秀模板13套)
四年级语文上册《颐和园》教学设计（优秀模板13套）四年级语文上册《颐和园》教学设计1教学目标：1.准确、流利的朗读课文；2.激发学生的民族自豪感；3.学生对风景描写的理解领悟。
教学重心：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。
教法：讲授法。
时间:一课时教程：一、初读感受美1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言3.激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养二、细读课文1.引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
(1)谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？(2)朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。
2.引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。
（1）弄清课文的介绍顺序（2）欣赏课文的优美的语言（3）朗读的指导A.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B.说一说颐和园的美。
学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。
三、小结;你喜欢本文的那段描写?四、积累迁移（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。
（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计地理位置――北京西部颐和园年代、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客四年级语文上册《颐和园》教学设计2【教学内容】小学语文四年级上册第18课《颐和园》。
【教学设计的理念】这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。
围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、感受，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。
【教学内容的重组加工】在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应当教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变往常的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的保守作法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。
1小学语文教材同步统编版四年级下册第五单元习作例文颐和园
《颐和园》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 认识并正确书写课文中的生字生词。
2. 理解课文内容，掌握课文中的主要景物描写及其特点。
3. 学会运用课文中的优美句子进行仿写。
（二）过程与方法1. 通过朗读和默读，培养学生的语感和理解能力。
2. 通过讨论和合作学习，培养学生的交流与合作能力。
（三）情感态度与价值观1. 感受颐和园的美丽景色，培养学生热爱自然、热爱祖国的情感。
2. 通过课文学习，激发学生探索自然景观的兴趣。
二、教学重点（一）课文中的主要景物描写及其特点。
（二）课文中的优美句子及其表达方式。
三、教学难点（一）理解课文中复杂的景物描写及其内在联系。
（二）掌握课文中的多音字、生词、形近字等语言现象。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣利用多媒体展示颐和园的图片，让学生直观感受其美丽景色。
可以问：“你们看，这些图片美不美？”通过学生的积极回应，自然引出课文主题：“今天，我们就来学习一篇描写颐和园美景的课文。
”2. 背景介绍简单介绍颐和园的历史背景：“颐和园位于北京，是中国古代皇家园林，有着丰富的历史文化。
”接着，引导学生思考：“你们知道颐和园有哪些著名的景点吗？”通过提问，激发学生的好奇心和探究欲。
3. 景点预览展示颐和园的主要景点图片，如长廊、佛香阁、昆明湖等，让学生对这些景点有一个初步的印象。
可以问：“你们看，这些景点是不是很有趣？课文中会有更详细的描述，让我们一起去探索。
”4. 课文导入通过以上步骤，学生的兴趣已经被激发，此时可以引入课文：“接下来，我们就通过课文《颐和园》，一起去感受那里的美景。
”并引导学生打开课本，准备开始新课的学习。
（1）课文初读在学生对颐和园有了初步了解后，引导他们自由朗读课文，感受课文的语言美。
可以问：“你们在朗读课文时，有没有发现哪些句子特别美？”通过学生的分享，进一步激发他们对课文内容的兴趣。
（2）问题引导在学生初读课文后，提出问题：“课文中提到了哪些景点？它们有什么特点？”让学生带着问题再次阅读课文，培养他们的阅读习惯和问题意识。
四年级课文《颐和园》语文教案五篇
四年级课文《颐和园》语文教案五篇四年级课文《颐和园》语文教案五篇颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范。
长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云：何处燕山最畅情，无双风月属昆明。
下面就是整理的四年级课文《颐和园》语文教案五篇，希望大家喜欢。
《颐和园》语文教案1教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学重点难点：1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。
教学重点：学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
教学过程：一、导入新课同学们，首先我们来看几幅图片（课件播放颐和园图片）。
你们知道这是哪里的美丽景色吗?没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》（请学生上台写课题，讲解颐的写法）。
二、学习生字词1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。
2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。
3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。
4、让学生提出不懂之处，并讲解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目耸立：高高地直立。
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
（用词语造句）三、初读课文，了解作者游览顺序1、请去过的同学介绍颐和园。
四年级上册语文 18《颐和园》【教案】
《颐和园》教案教学目标：1.认识7个生字，会写11个生字。
正确读写相关词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受颐和园美丽的景色，激发探究中国“世界遗产”的兴趣。
4.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重难点：1.让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2.学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
教学过程：一、导入新课。
1.引入：今天我们来一次说走就走的旅行，一起到北京去逛逛，欣赏被列为《世界遗产名录》的颐和园的美丽风光。
（此处可以出示颐和园的部分图片）2.板书课题。
（板书的过程知道颐字的写法）3．认读词语：课件出示相关的词语，教师作相关的指导。
（河堤的堤和眺望的眺一定要重点强调读法）在读的方面要注意读的形式多样化，例如组织学生自由读，小组读，集体读。
写字方面关注：殿和雕的笔画多，廊是半包围结构，栽字整合指导，金碧辉煌虽然不要求会写，但是明显容易出错，老师应强调。
二、初读课文，整体感知。
1.学生能正确流利有感情的朗读课文，并讨论用一个词或者一句话来总结课文内容。
课文2～5自然段向我们描述了颐和园内三大标志性景点的美，作者按照浏览顺序，采用移步换景的表达方法，把三大景点的美展现得淋漓尽致。
课文1、6自然段写了什么呢？学生继续讨论交流：（总起、总结。
前后照应）那整篇文章的写作顺序就是：总——分――总。
2.学生能明确课文内容，并讨论交流完成下面题目：北京的颐和园是个美丽的大花园。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的（长廊）。
走完长廊，就来到了（万寿山）脚下。
从万寿山下来，就是（昆明湖）。
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
三、研读课文，赏析美景。
1．学生自由朗读第二自然段，画出印象深刻或者比较优美的句子，交流读完后的感受。
（长、美）教师引导：从哪些词中看出了长？七百多米，273间，一眼望不到头。
（这是中国园林中最长的游廊。
最新人教版四年级上册语文《颐和园》课文原文及教案
最新人教版四年级上册语文《颐和园》课文原文及教案一、课文原文颐和园是北京著名的皇家园林，位于北京市西北郊，占地约290公顷。
颐和园以山水为基础，以建筑为点缀，形成了独特的园林景观。
颐和园的主要建筑有万寿山、昆明湖、长廊、佛香阁、苏州街等。
其中，万寿山是颐和园的制高点，山上建有望湖楼、佛香阁等建筑，登高望远，湖光山色尽收眼底。
昆明湖是颐和园最大的湖泊，湖中建有十七孔桥、南湖岛等景点，湖光山色相映成趣。
长廊是颐和园的标志性建筑之一，廊内绘有精美的壁画，是中国古代艺术的瑰宝。
佛香阁是颐和园内最高的建筑，登临阁上，可以俯瞰整个园林的美丽景色。
苏州街是颐和园内的一条仿古商业街，街上有各种店铺，售卖各种工艺品和美食。
颐和园的美景吸引了无数游客前来观赏，是北京的一大旅游胜地。
二、教案教学目标：1. 让学生了解颐和园的历史和文化背景。
2. 让学生掌握颐和园的主要景点和建筑特点。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 颐和园的历史和文化背景。
2. 颐和园的主要景点和建筑特点。
教学难点：1. 让学生理解颐和园的建筑风格和艺术价值。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学过程：1. 导入：通过展示颐和园的图片，引导学生了解颐和园的基本情况，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解颐和园的历史和文化背景，以及主要景点和建筑特点，如万寿山、昆明湖、长廊、佛香阁、苏州街等。
3. 讨论：引导学生讨论颐和园的建筑风格和艺术价值，以及对中国传统文化的影响。
4. 活动设计：组织学生进行角色扮演，让学生扮演导游，向其他同学介绍颐和园的主要景点和建筑特点。
教学评价：1. 通过学生的角色扮演，评价学生对颐和园主要景点和建筑特点的掌握程度。
2. 通过讨论，评价学生对颐和园建筑风格和艺术价值的理解程度。
统编版小学语文四年级下册颐和园教案
统编版小学语文四年级下册颐和园教案教学内容：《颐和园》是统编版小学语文四年级下册第五单元的一篇课文。
本课主要介绍了颐和园的自然风光和人文景观，展现了颐和园的美丽与魅力。
课文分为两大部分，第一部分描绘了颐和园的自然景观，包括万寿山、昆明湖等；第二部分介绍了颐和园的人文景观，包括长廊、佛香阁、十七孔桥等。
教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，感受颐和园的美丽与魅力；学会用恰当的词语描述景物，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流和课堂讲解，培养观察、表达和欣赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护文化遗产的情感，增强民族自豪感。
教学难点：1. 理解课文内容，感受颐和园的美丽与魅力。
2. 学会用恰当的词语描述景物，提高写作能力。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们听说过颐和园吗？你们对颐和园有什么了解？2. 学生分享，教师总结。
3. 出示课题，板书《颐和园》。
二、自主学习1. 学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书理解。
2. 教师检查自学情况，指导学生正确书写生字词。
三、合作交流1. 学生分小组，讨论课文内容，说一说颐和园的自然风光和人文景观。
2. 各小组派代表分享，教师点评并总结。
四、课堂讲解1. 教师讲解课文，分析颐和园的自然风光和人文景观。
2. 学生跟随教师讲解，画出课文中的优美句子，感受颐和园的美丽与魅力。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结颐和园的特点。
2. 学生谈收获，教师点评并鼓励。
板书设计：颐和园一、自然风光1. 万寿山2. 昆明湖二、人文景观1. 长廊2. 佛香阁3. 十七孔桥作业设计：1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 根据课文内容，用恰当的词语描述颐和园的美丽风光，不少于200字。
3. 收集关于颐和园的图片和资料，办一期手抄报。
颐和园教学设计优秀4篇
颐和园教学设计优秀4篇颐和园教学设计篇一一、教学目标：知识目标：抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文，品味课文优美的语言。
能力目标：了解作者游览顺序，学习过渡句。
学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
情感目标：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。
培养学生审美爱美地情趣，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点、难点：重点：1、引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色。
2、体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
难点：体会写作方法并运用到自己的习作中。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学过程：（一）复习旧知，激趣引入。
1、导语：孩子们，上节课，我们跟随作者来到了被誉为“人间天堂”的皇家园林-颐和园，在初读课文以后，你认为作者游完颐和园的总的感受是什么？请说一说。
（这可真是一座美丽的大公园。
）我想大家一定迫不及待地想走进颐和园吧！那么这节课就让我们细细品读课文，再来欣赏一下这个大花园的美丽风光吧！2、“各位游客，昨天我们已经了解了游览颐和园的路线，大家还记得吗？”谁来带我们重游一次。
指名生答，师相击点击导游示意图，然后板书：长廊——万寿山——昆明湖。
作者的游览顺序是：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
（第2自然第一句话）走完长廊，就来到了万寿山的脚下。
（第3自然第一句话）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
（第4自然第一句话）从万寿山下来，就是昆明湖。
（第5自然第一句话）3、师接着引导：“现在我们就到这些景点去细细玩赏，相信大家一定会不虚此行！”（二）导读“长廊”，感悟学法。
1、导语：“游客们，现在我们走进颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊了（课件出示长廊图），请大家仔细欣赏，看看长廊给你留下了什么印象？2、出示学习要求：自由朗读课文第二自然段：（1）划一划：用横线划出描写长廊的句子，好好体会体会。
小学语文人教版四年级上册第五单元18颐和园【省一等奖】
18《颐和园》教学设计一、教材分析《颐和园》一课是一篇游记，它以移步换景、按照游览的顺序，向我们描绘了颐和园美丽的景观。
全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境;二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色;三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
二、学情分析学习本课学生应该有些难度，课前分两头准备:学生预习课文,了解课文梗概,形成初步表象认知和知识储备,并提出疑难问题,以备课中质疑;教师寻找有关颐和园的历史资料,准备电教教具、教学挂图及生字卡片,并准备课中解疑。
“教”与“学”的课前准备为课中教学的有效实施打下基础。
三、教学目标使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
1、按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段2、学会本课的7个生字。
理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵第2、4自然段四、教学重点1、理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
五、教学准备：教学课件六、教学时间：三课时七、教学过程第一课时一、导入新课。
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。
或出示一组有关颐和园名胜风光图片。
四年级语文下册5.1颐和园教案4长版
四年级语文下册5.1颐和园教案4长版一、教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
二、教学重点：1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
三、教学难点：学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
四、课时安排：两课时五、教学过程：（一）教师激情引入，导入新课：上一节课同学们已经游览了北京著名的长城，今天我们再来游览一处古迹，这个建筑有着“皇家园林博物馆”的称号，你能猜到是那个地方吗？生答：颐和园。
师评：同学们真聪明，一猜就猜中了，对，今天我们要游览的古迹就是颐和园。
师板书颐和园（二）检查生字词学习情况好，在游览之前，我们先来学习一些有关颐和园的生字词。
师课件出示生字词语，让学生读。
读完后老师尺子抽读。
读完后，问这里的词语哪些是你懂得的词语。
让学生抄一抄多音字师生一起写一写难写的字（三）初读课文，整体感知课文让学生自由读课文，读完课文就填一填空。
填完后，学生汇报填空，汇报完，老师就问，想想为什么老师会让大家填这些词语。
学生回答原因：预设（1）这些地方都是作者游览过的地方如果学生没能回答出“作者就是按照这样的顺序来游览的，老师就提示说：对，这些都是作者游览过的地方，所以作者就是按照这些地方的游玩顺序来写文章的。
我们如果要写游览活动作文的时候，也可以学习作者的这种写作方法——按游览的顺序（移步换景法）来写。
教师课件出示游览顺序，然后板书。
好同学们也动动手，跟着老师写一写。
好，现在我们就跟随作者的步伐一起去游览颐和园吧！（四）赏读课文，品味美景（1）课文一开始，作者就赞美了颐和园，他是怎样说的？一生答第一句。
四年级语文下册《习作例文：颐和园》教学设计(精选)
四年级语文下册《习作例文：颐和园》教学设计（精选）第一部分：教学设计优秀案例教学目标1.默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。
2.通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法。
教学重点默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。
教学难点感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法。
教具准备课件教学设计一、教学例文：《颐和园》导入：我们来读《颐和园》，找出过渡句，体会过渡句的作用。
（一）阅读例文，找过渡句1. 根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。
2. 默读课文，画出起过渡作用的句子。
【出示课件2】预设：（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。
（2）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。
（3）从万寿山下来，就是昆明湖。
（二）探究讨论，体会游览的顺序1.学生探究，交流：文章是怎样把游览的顺序写清楚？再把下面的路线图补充完整。
出示：【出示课件3】长廊——（）——（）——（）根据上面找到的过渡句，这个游览路线图，可以补充如下：长廊——（万寿山脚下）——（登上万寿山）——（昆明湖）（三）课堂小结，明确写法【出示课件4】1.课文介绍颐和园是按照什么顺序叙述的？（按照游览的顺序）2.课文抓住哪些景物重点写的？其中，长廊和昆明湖是作为重点景物详细写的。
师小结：学习了《颐和园》我们了解了按照游览的顺序描写景物的方法，体会到过渡句在文中的衔接作用。
今后的写作可以好好借鉴一下。
（二）教学例文《七月的天山》过渡：下面再以《七月的天山》为例，学习作者按照游览的顺序描写景物的方法。
1.默读课文，说说作者是按怎样的顺序写天山的，你从哪些语句看出来的？找出表示过渡的句子。
（本文是按照游览的顺序写天山的。
）预设：【课件出示5】（1）进入天山，戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
（2）再往里走，天山显得越来越美。
人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇
篇一 一、教材分析： 课文《颐和园》选自人教版四年级上册第五组十八课。
作者移步换景，按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
二、教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一、葱郁、掩映”等词语。
2、按作者的游览顺序理清课文线索，学习课文第2自然段，欣赏长廊的美丽景色，感受课文优美的语言，能有感情地朗读这个自然段。
3、培养学生的审美情趣，增强民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
三、教学重点与难点： 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
四、设计理念 阅读教学承载着培养学生倾听、表达、交流等多种能力，是师生、生生、生本等一个多元互动、交际的过程。
本课的设计力图把口语交际和阅读教学有机整合起来，让学生在阅读中交际，在交际中促进对课文的学习和理解。
五、教学流程： 一、*导入，检查预习。
1、教师*引入：我们的祖国地大物博，的旅游景点不胜枚举。
截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，今天我们要一起去游览和欣赏的颐和园就是其中一处。
2、板书课题。
请你用心记住这个“颐”字，让我们响亮地叫出她的名字 颐和园。
3、认读词语：长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映朱红堤岸雕刻狮子佛香阁金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一颐和园 [词语教学是语文学习之本，虽然到了四年级字词教学已不是学习的重点，但在新课伊始让学生读一读新词还是很有必要的。
] 二、初读课文，整体感知。
一读课文，说感受 1、这到底是一座怎么样的大公园呢？请你打开书大声地读读课文，读完后请你用一个词语或成语来形容你眼中的颐和园。
板书：（）的颐和园 2、学生读文、交流，并上台板书词语。
[让学生读文后说说自己眼中的颐和园，并让学生上台板书词语，这一设计，充分尊重了学生的主体地位，并在说、写的的过程中丰富了学生的词汇，颐和园的美景在学生的心目中留下了初步的印象。
《颐和园》教案
《颐和园》教案《颐和园》教案篇1【教材内容】《颐和园》人教版新教材四年级语文第七册第五单元第１８课（需两课时）。
【教材分析】这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言优美生动，具体形象，处处都洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。
教学这篇教材的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的写法。
【学情分析】这篇课文语言生动优美，形象具体，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生积累语言的兴趣，进一步体会作者按照游览顺序抓住景物特点来写的写作方法。
【教学目标】１、识７个生字，会写１１个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
４、学习按游览顺序抓住景色特点写的方法。
【教学理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。
语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
【教学重难点】１、重点：运用搜集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。
２、难点：引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的写法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
人教版四年级语文上册 颐和园 教案
人教版四年级语文上册颐和园教案教案标题：人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确朗读课文，掌握课文中重点词语的含义及用法，理解并概括颐和园的主要景致和特色。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、描绘等方式，引导学生感受课文的语言美，培养学生的自主阅读能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对中国传统文化和自然景观的热爱，增强民族自豪感，树立保护历史文化遗产的意识。
二、教学内容：本节课主要围绕人教版四年级语文上册《颐和园》一文进行，学习课文描述的颐和园的美丽景色和独特建筑，领略其深厚的历史文化底蕴。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包括颐和园的实景图片、视频资料；制作相关的词语卡片，以及课文的重点解析。
2. 学生准备：预习课文，查阅关于颐和园的相关背景知识，初步了解其地理位置、历史沿革和主要景点。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示颐和园的精美图片或视频，引导学生对颐和园产生兴趣，引出课题。
2. 课文解读：教师领读课文，指导学生关注文章的结构和语言特点，分段解析课文内容，梳理颐和园的主要景点。
3. 分组讨论：组织学生以小组形式讨论课文中的重点语句和描写手法，引导他们用自己的语言复述颐和园的美景。
4. 实践活动：让学生尝试描绘自己印象最深刻的颐和园景点，通过画图或文字描述的方式展现出来。
5. 总结归纳：回顾本课所学，总结颐和园的总体特点和作者的写作手法。
五、教学延伸：鼓励学生在课后参观颐和园或者在网上寻找更多关于颐和园的信息，进一步了解其丰富的历史文化内涵，并尝试撰写一篇关于颐和园游记的文章。
六、教学总结：本次课程通过学习《颐和园》这篇课文，学生们不仅掌握了相关字词和阅读技巧，更深入了解了颐和园这一世界文化遗产的魅力，提升了他们的审美情趣和人文素养。
七、教学评估：1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与度，如朗读情况、小组讨论表现、实践活动成果等。
部编版四年级上册语文《颐和园》教学设计
部编版四年级上册语文《颐和园》教学设计篇一：颐和园教学设计一等奖《颐和园》是部编版小学语文第七册第１８课，这是一篇写景的游记。
作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。
也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
部编版四年级上册语文《颐和园》教学设计1《颐和园》是第七册第五组教材的第二篇课文。
本单元的训练重点是：继续练习给课文分段，揣摩作者的叙述顺序，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮美秀丽。
结合单元训练点和学生实际，本课的训练点为引导学生了解作者的叙述顺序，通过理解课文内容，感受颐和园的美，增强学生的民族自豪感。
课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。
同时作者对颐和园中的景物只进概括性的描述较为抽象，学生对颐和园的景物没有感性认识，不容易理解。
１、有感情地朗读课文，使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
２、了解作者的写作顺序，体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。
１、指导学生朗读感悟颐和园的美景，培养审美情趣增强民族自豪感。
２、引导学生体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。
一、导入新课，激发情趣１、（播放颐和园的风光片）（二）、初读课文，整体感悟，了解作者游览顺序。
1、生欣赏完颐和园的风光片，谈谈感受。
2、师：写颐和园的文章更美呢！我们赶紧打开课本第18课读一读吧！注意，在读之前，老师先提两点要求：(1)、要读准字音。
(2)、一边读一边思考：作者是按怎样的顺序游览的？3、生自由读课文。
4、分段检查学生读书情况。
师随机指导字词的音形意。
例如：1栽是平舌音，它还有两个形近字：载、裁。
让学生读一读，并分别组词。
2、强调“几乎”中“几”的读音，并提醒它是多音字。
小学四年级语文《颐和园》教学教案二：文本分析提高
本节课的教学目的：通过文本分析，提高学生的阅读理解能力与语言表达能力，让学生了解北京颐和园的历史和文化传承，增强学生的爱国意识与文化自信。
教学重点：学生能够正确理解文章的意思，熟练掌握文本分析的方法与技巧，提高自己的阅读理解能力与语言表达能力。
教学难点：如何利用文本分析提高学生的阅读理解能力与语言表达能力。
教学过程：一、导入：1.让学生集体观看一段视频，介绍颐和园的历史与文化传承。
2.让学生自由讨论自己对颐和园的了解与感想。
二、讲解文本分析方法：对于小学生来说，文本分析主要是指对一篇文章的整体分析和细节分析。
整体分析主要包括文章主题、文章结构和作者意图。
而细节分析主要包括作者运用的修辞手法以及文字中具体的事实和细节描述。
在进行文本分析时，需要学生掌握以下几个步骤：1.通读全文，确定文章大意。
2.剖析文章结构，确定文章的分论点和段落间的联系。
3.分析作者意图，寻找文章的立意之处。
4.分析文章用词、句式和修辞手法，找出文章中的亮点。
5.了解文化背景和历史背景，帮助我们更好的理解文章。
三、实战演练：1.老师出示一篇有关颐和园的文章，并要求学生完成整体分析。
2.老师引导学生对文章的段落结构进行分析，并确定文章的分论点。
3.老师指导学生去寻找作者的立意之处，并帮助学生理解文章的思想内涵。
4.老师要求学生以小组为单位进行修辞分析，互相交流和分享自己的分析结果。
5.老师要求学生通过了解颐和园的历史和文化背景，帮助他们更好的理解文章。
四、拓展延伸：1.老师要求学生根据所学知识，通过自己的语言表达能力写一篇有关颐和园的文章，并在班级内进行分享。
2.老师鼓励学生通过观察身边的文化遗产，自己进行文本分析，并将分析结果分享给全班。
3.老师可以组织学生进行颐和园实地考察和讲解，让学生更加深入的了解颐和园的历史和文化背景。
五、总结：通过本节课的教学，学生们对于文本分析的方法与技巧有了更加深入的了解和掌握，在实战演练中，学生们发挥了自己的主动性和创新性，在交流分享中不断提高着自己的语言表达能力。
人教版四年级语文上《颐和园》教学设计板书设计优秀教案优秀教案
人教版四年级语文上《颐和园》教学设计板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文大意，感知颐和园的美丽景色。
学会生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法通过图片、视频等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣。
引导学生运用观察、分析、比较等方法，理解课文内容。
培养学生的写作能力，以课文为蓝本进行仿写。
3.情感态度与价值观培养学生对我国传统文化的热爱。
增强学生保护文化遗产的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点课文的朗读与背诵。
生字词的学习与运用。
理解课文内容，感知颐和园的美。
2.教学难点长句子的理解与分析。
对颐和园美景的描绘与表达。
三、教学过程1.导入新课利用图片、视频展示颐和园的美景，激发学生的学习兴趣。
简要介绍颐和园的地理位置、历史背景。
2.课文朗读学生自读课文，感知课文大意。
教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
学生跟读，注意生字词的读音。
3.生字词学习教师出示生字词，学生跟读，组内交流记忆方法。
教师讲解生字词的笔画、结构，指导书写。
4.课文分析教师引导学生分析课文结构，梳理课文脉络。
学生分享对课文的理解，讨论课文中的美景描绘。
5.课堂练习学生根据课文内容，完成练习题。
教师讲解答案，纠正学生的错误。
6.仿写练习教师出示颐和园的图片，引导学生进行观察。
学生以课文为蓝本，进行仿写，描绘颐和园的美。
学生分享自己的学习心得，提出疑问。
教师布置课后作业，拓展学生的知识面。
四、板书设计1.课题：颐和园2.生字词：略3.课文结构：略4.课文主题：颐和园的美五、课后作业1.朗读并背诵课文。
2.巩固生字词，进行书写练习。
3.以课文为蓝本，进行仿写练习。
六、教学反思本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
在课文分析环节，学生积极参与讨论，对课文内容有了更深入的理解。
在仿写练习环节，学生充分发挥自己的想象力，描绘出了颐和园的美。
但仍有部分学生对长句子的理解存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
人教版四年级上册语文《颐和园》原文及教案
人教版四年级上册语文《颐和园》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，把握课文描绘的颐和园的景色特点。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过图片展示、问题引导，培养学生的观察力和想象力。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受颐和园的美丽景色，激发学生对祖国大好河山的热爱。
培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：把握课文描绘的颐和园的景色特点。
培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程1.导入新课教师出示颐和园的图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
2.朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3.学习生字词学生自学生字词，查字典或询问同学。
教师检查学生的生字词学习情况，对难点进行讲解。
4.分析课文内容教师提问：课文描绘了哪些景物？它们有什么特点？5.感悟颐和园之美学生分组讨论：你觉得颐和园最美的地方在哪里？为什么？6.拓展延伸学生举例介绍其他著名的旅游景点，分享自己的旅游经历。
7.课堂小结8.课后作业学生完成课后练习题。
家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思本节课通过朗读、分析、讨论等方式，让学生了解了颐和园的美丽景色，激发了学生对祖国大好河山的热爱。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的观察力和想象力。
同时，要注重培养学生的合作能力和表达能力，使他们在课堂上充分展示自己。
课后作业的布置要合理，确保学生能够巩固所学知识。
在今后的教学中，要不断优化教学方法，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：教学重点在于引导学生通过朗读深入感受课文中颐和园的美。
例如，教师可以这样引导：“同学们，请你们闭上眼睛，听我读课文，想象自己就在颐和园中漫步，你能感受到什么？”教学难点：教学过程补充：1.导入新课教师出示颐和园的图片，问：“你们知道这是哪里吗？有没有同学去过？”学生回答后，教师继续问：“谁能用语言描述一下你看到的颐和园？”2.朗读课文教师读课文第一段，学生边听边想象画面。
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四年级语文《颐和园》教学设计四年级语文《颐和园》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的四年级语文《颐和园》教学设计，欢迎阅读与收藏。
四年级语文《颐和园》教学设计1 教学目标：1.认识本课15个生字，学会其中的11个会写，正确读写生字词.2.学习课文写景状物得叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法.3.了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强名族自豪感.教学重点：了解2至5自然段开头一句话的作用，理清文章的写作顺序.教学难点：透过语言文字了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美兴趣，增强名族自豪感.教学过程：一、理解课题，了解背景、识字字词、把握大意。
二、品读体会，学习表达。
（一）游赏长廊1.它为什么叫长廊呢？这条长廊有什么特点呢？请自己读一读第二自然段，那些词语有感觉，就把它标出来，也可以旁边写写自己的感悟.2.交流讨论（1）1）长廊的特点？是从哪儿发现的？板书：七百多米 273间2）出示句子用什么方法描写？引导：七百多米，列数字，写出了长廊的长，七百多米多长呢？相当于100个教室的长度！3）看，句子中还有那些词，在告诉我们长廊很长啊！（2）美1）那些句子中能发现了长廊的特点？答：每一间的横栏上都有五彩的画，画着人物、花草。
2）能抓住那些关键词，体会到什么呢？答：人物、花草、风景----画的内容很丰富补充：五彩-----美丽几千幅---两幅----画多内容丰富（3）小结理顺序：1）我们再看长廊，好吗？引读，出示投影。
整体看------看长廊---- 看廊外----2）总结写整篇课文有顺序，写某个景点也要有顺序，作者就是按照这样的顺序三看长廊，连句成段，用列数的方法把长廊的长、美展现在我们眼前.（二）游赏万寿山1.作者是怎么看它们的？看到什么特点？同学们读读第三自然段.2.指明说：看到了什么特点？耸立、高大闪闪发光、金碧辉煌、琉璃瓦，板书：闪闪发光金碧辉煌.3.指导它为什么叫排云殿吗？排云二字就出自古诗“神仙排云出，但见金银台”.齐读：抬头一看______、______、______、______(三）游赏昆明湖1.点图片、音乐.介绍其它景物景点，你想去游赏哪儿呢？2.学生找到相关的词语，独立品读.3.谁愿意带我们去游赏一番呢？读出相关句子.4.重点引导品读描写昆明湖的句子：静得像……..，绿的………………..滑过.比较“滑”与：“划”的不同，读一读昆明湖的美！5.小结：谢谢这些小导游们带我们游赏了这么多美丽的景色，看，同学们找到的这些优美的句子，具体的描写就是文章的血肉啊！四总结全文游赏到这儿，同学们，颐和园游完了吗？颐和园是我国保存最完整，规模最大的皇家园林，1998年被列入《世界文化遗产名录》.说不尽的岂止是颐和园，学习本组课文，我们还可以去游赏长城、兵马俑，北京的故宫，山东的泰山，乐山大佛、龙门石窟、敦煌莫高窟。
埃及的金字塔。
教学反思：体现语文课堂的文化意味《颐和园》编排在世界文化遗产主题单元，有很深厚的历史、文化背景，我努力拓展相应的历史背景，文化渊源，不局限于文本，也不限于“颐和园”而是把课堂置身与世界文化遗产的大背景下教学，更深的了解到博大精深的名族文化，由颐和园引申到祖国乃至世界的文化遗产…..展现中华文化的魅力，提升了语文课堂的文化品位。
四年级语文《颐和园》教学设计2 教学目标：1.认读及会写生字。
2.理解课文内容，了解叙述的顺序。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
5.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：引导学生朗读感悟颐和园的美，培养审美情趣，增强民族自豪感。
教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化，抓住特点写景的方法。
教学过程：一、导入学习完位于北京的长城，今天我们继续学习位于北京的一处被录入世界遗产的景观。
同学们知道现存的三大皇家园林是哪三大吗？北京西郊的颐和园和圆明园，河北承德的避暑山庄。
现在大家来看看这幅景区地图，你们知道这是哪吗？我们今天学习《颐和园》。
板书：18、颐和园（边写边说颐字的写法）二、整体感知1．检查字词认读自由朗读，开火车，再全班齐读。
（你们在预习的过程中，发现了这篇课文要学习的多音字是哪一个啊？）老师黑板展示易错字。
2.自由朗读，边读边思考：（小组讨论）（1）文章的主要内容和表达了作者怎样的感情。
（2）作者向我们介绍了哪几处美景，从课文的哪些语句可以看出来？（找出课文中有关作者游园路线的词语。
）按照什么游览顺序写的？（3）看看课文可以分成几个部分，依据是什么？并说说每一部分的意思。
（游览先后顺序，总分总结构）作者向我们主要介绍了哪几处美景？从哪些语句可以看出来？文章是按照什么浏览顺序记叙的？三、文段分析1.找出课文中有关作者游园路线的词语。
这些词语有什么作用啊？将每个转换的景点，段与段形成一个过渡连接。
所以，这些句子是什么句呢？过渡句。
有什么作用？承上启下。
2.作者先游览了哪一个景点？长廊。
全班齐读第二段，边读边想：长廊有什么特点？（1）长廊长，从哪句话可以看出来？绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊有七百多米长，分成273间。
这里用了什么说明方法？列数字。
用具体翔实的数据来表现长廊“长”“间数多”的特点。
（2）画多，漂亮，美丽。
从哪句话看出来的？“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
” 你们从“几千幅画没有哪两幅是相同的”中感受到了古代劳动人民的什么呢？上一课学习长城的时候，我们体会到了修筑长城时，劳动人民的血汗和智慧。
那么，你们从这里感受到了什么？智慧。
（3）长廊两旁给你怎样的感受？自然美景。
风景美。
全班齐读，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？那么，作者是怎样介绍长廊的呢？从整体看——绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊有七百多米长，分成273间。
看廊内——“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
”看廊外——长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。
微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
3.走完长廊，作者还去到哪些地方呢？读一读3-5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物？我们先看第三自然段，谁来说说这一自然段作者向我们介绍了哪些景点？万寿山上的景物：佛香阁、排云殿。
介绍完佛香阁、排云殿，作者向我们介绍了？万寿山前的昆明湖最后呢？从万寿山下来，我们跟随着作者看到了什么景物？昆明湖的长堤、湖心岛和十七孔桥。
同学们知道了这些景点了，你们有没有对哪些景物是特别喜欢的。
现在：自学要求：1.选择最喜欢的景物，把描写景物特点的语句用“_______”划出来。
2.划完后有感情地多读几遍。
3.想想景物有什么特点。
汇报要求：1.说一说你最喜欢哪个景物；2.读一读描写景物特点的语句；3.讲一讲景物有什么特点。
现在，我们一起来到了万寿山的佛香阁，有谁喜欢佛香阁的，请举手。
（学生汇报）外形精美。
高。
只回答了高：佛香阁仅仅给你们的感觉是高吗？佛香阁的外形是怎样的啊，黄色的琉璃瓦又如何？说了外形的精美，皇家建筑的宏伟气势。
只回答了外形：老师给你们提示：从“耸”字感受到佛香阁的什么？高。
走完了佛香阁，我们来到了排云殿，有哪些同学是喜欢排云殿的呀？（学生汇报）雄伟壮观。
“一排排金碧辉煌”。
那么，这一段作者又是怎样介绍的呢？观察点是什么？从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象。
离开了排云殿，我们站在佛香阁前面向下看，正前方看到了什么？喜欢昆明湖的同学又在哪里呢？（学生汇报）静、绿。
还有哪里写出了昆明湖的“静”？我们看一下这句的.“滑”字，如果老师将“滑”改为这个“划”字好不好呢？为什么？为什么第一个“滑”字会显得更静？滑，用在平滑、光滑的地上或冰上，这样的滑，湖面的波纹痕迹会很大吗？如果用“划”，你们想一想，划船的时候，船桨使水荡起波纹，这种时候你们会觉得湖面是静的吗？所以，这个“滑”字，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托。
一静一动，更加突出了湖水的静。
作者又是怎样介绍景色的呢？站在佛香阁的前面，从哪里呀？从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。
我们继续跟随作者的脚步，离开了美丽的昆明湖，我们看到了一座长长的石桥叫？十七孔桥。
谁喜欢十七孔桥的呢？（学生汇报）哪里看出了狮子姿态不一？“没有哪两只是相同的。
” 你们从这里感受到了古代劳动人民的什么？智慧。
四、布置作业1.阳光评价2.小练笔3.家听、抄词、拼音五、板书长廊（内-外）颐和园万寿山（下-上，上-下）颐和园（又大又美）昆明湖（远-近）美景说不尽四年级语文《颐和园》教学设计3 教学目标：1、自学本课生字及新词，积累词语，[语文教案]四年级语文上册《颐和园》教学设计。
2、了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
3、了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。
教学重点、难点：了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。
教学准备：1、CAI课件、展板。
2、搜集有关颐和园的资料。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入新课（出示颐和园全景图）同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？教师板书课题并强调“颐”的笔顺。
二、交流资料，了解颐和园概况。
通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。
三、初读课文：1、自由读课文，读准字音。
提出不懂的问题。
2、前后桌四人一组互相交流不懂的问题。
3、通过交流还有没解决的问题吗？如果有，板书问题。
四、自由结组，合作交流：1、浏览课文，用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。
学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。
2、自由结组：通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。
要求“快、静”。
然后快速选出你最信任的组长。
3、合作交流：由组长组织活动，小学四年级语文教案《[语文教案]四年级语文上册《颐和园》教学设计》。
在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。
4、小组汇报，全班交流：（1）请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。
（2）小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。
（3）教师进行适时评价、点拨。
五、学习第七自然段：1、自由读第七自然段，用“——”画出课文还向我们介绍了哪些景物？学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭课件闪烁这四个景物在地图中的位置。