读书与不读书人的区别
读书与不读书人的区别
上大学前，我几乎没怎么读过课本以外的书，课余时间不是在网吧通宵，就是瘫在床上看网文，或者是跟好友聚在一起吹牛。
直至读大学时，见识到更广阔的的世界，深感自己的无知与浅薄，才开始给自己制定读书计划。
在校期间每天读四个小时，工作以后每晚也能读两个小时。仅仅读了两百多本书，感觉自己已然蜕变了不少。
一、喜欢上独处
年少不常读书时，我最厌恶就是独处。一个人待着，总感觉内在有一种空落落的焦急；为了逃避这种空虚，我时常在游戏、小说与嬉闹中徘徊。一旦能将自己的思维付于集体，就会有一种浑浑噩噩的安全感。
读了一些书，我便喜欢上独处；因为只有在独处时，才能享受那种与整个天地交流的美感，享受那种独属于孤独的平静。在独处时，可以自由地思考，可以在内心深处与圣贤对话。渐渐地，对于许多突如其来的事，也有了一种风轻云淡的从容。
二、很少再争吵
不常读书时，我常以争吵“捍卫”自己的“尊严”。这种方式通常是更高的音量、更狠的字眼、更拽的语气去针对别人；偶尔会上升为拳脚，部分人老死不相往来。
喜欢上读书后，我发现争吵许多时候仅是对情绪的宣泄。有很多人嘴巴天生带刺、脑子里长的是肌肉，他们通常会以嗓子、脏字激怒你，将你的智商拉到他的水准，再以丰富的经验取得完胜。吵赢这类人又如何？读的书越多，就越懂得“一笑而过的“美好”。
三、学会欣赏自己
一个人只有对生活有了足够深刻的认知，才能真正平和地接受自己的内心。接受自己真实的感受与想法，不再于他人的评判中挣扎，去乞求一丝单薄的关注或赞许。
比如我年少时，我酷爱收拾发型，诸如啫喱水、护发素、拉发器神马都有，经常又烫又染，期待这种“时尚”能让我在女生眼中增添几许魅力。
读书越多，对头发的关注就越少，反倒是对自己的健康重视了起来，经常跑步、健身。在发型与衣着上，开始追求一种干净与阳光。短发、净须、衬衫，衣服勤洗勤换。我开始喜欢简单干净的自己，也乐于接受这种简单带给我的恬淡与平静。
四、很少期待爱情
年少不读书时，我习惯于将生活的重心放在别人身上，因为那时的我，总是有一种“不完整感”，以为生活中缺失的那一部分，一定是她人能给予我的美好。所以我一再期待、告白、追逐，却总是被自己的幻想与自我感动困锁着。
读了一些书，渐渐发现生活中最美好的就是此时此刻、是生活本身。一个人若是自身不够美好，他也很难通过别人去拥有更好的风景。于是我开始关注自己的内心，读书、写作、健身，每一天都认真地过，在一种踏实的温暖中变得从容，开始真正地拥有生活，用我的方式，以我的旋律。
过得越充实，就发现爱情能带给我的幸福其实很少。爱情起自一种幻想，是对两人结合后美好生活的期待。然而我每天都活得很充实，虽然仍期待爱情，但再也不觉得它是不必可少，对命定的缘分也开始变得从容。
读书与不读书的差距_随笔作文1500字
读书与不读书的差距_随笔作文1500字本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 从这几天微信上猛传的所谓的十八分钟的这一段视频，我们不难看出，女生是一个很有语言组织能力的人。视频中女研究生口里说出来的大概的内容有以下几点，第一，“车还没开出4S店，发动机就漏油”。第二，“大哥，这个车我没开出门啊，发动机漏油，你跟我讲三包，给我免费换发动机，你觉得合适吗?”第三，一公里都没开就换发动机，简直是无妄之灾!真换了发动机，连二手车都卖不出去，我为什么要接受?”从女研究生的这三句话中，句句是重点，三句话都紧扣核心，她有事说事，直接抓住重点，她并没有像泼妇骂街一样，她的成功之处在于不仅有理有据地表达了自己的诉求，更用一句话成功赢得了围观的群众和网友的支持。她的这句话是这样说的：“我是受过文化教育的人，但是，这件事是让我觉得，让我几十年的教育受到了奇耻大辱。”她这一句话，在网上被人们广为宣传，人们在同情她的遭遇的同时，也觉得像这样的好人都要被坏人逼成另类了。而我们身为旁边者，都是不愿意这样的事情发生在我们的身上或者说看到
社会上发生这样的事情的。作为消费者，我们都有权利维护自已的权益，而这位女研究生则用她自已几十年所学的知识、用她自已的正能量、用她自已独特的处理方式，妥当地进行了这一件事，合法地维护了自已的消费者权益。 从女研究生与4S店高管谈判十八分钟视频的曝光，从这一件事情的发生，我们不由得感叹读书与不读书的差距真的太大了，在女研究生身上，我们看到的是一个有才华、有清晰的逻辑思维能力、有优秀的表达能力的高才生，她凭的是自已的智慧和自已说话的本事，这一切都缘于她是一个研究生、她是一个高才生、她是一个有文化、她是一个有内涵的人!读书与不读书的差距，在这一位女研究生的身上也就足可见一斑了。在我们的身边，也总能看到一些人因为某些事情而跟别人吵架，但是没有读过书的人的吵架方式跟这一位女研究生的吵架方式是决然不相同的，她们大多像泼妇一样，一上来就嚷嚷个不停，满嘴可以用一个脏字来形容。相反之，女研究生的吵架，从她嘴里出来的没有一个脏字，取而代之的是妙语连珠，就算是吵架也是吵得相当漂亮的。原来读书与不读书的差距竟然这么大，不读书的人，连吵架都不可能赢。从女研究生这一件事情上，正是告诉了我们读书与不
中职语文基础上册《读书人是幸福人》教案
返回 《读书人是幸福人》教学设计 授课人 王粉利 【教学目标】 1.让学生通过泛读课文，学会提炼文章主旨与把握文章结构。 2．让学生通过精读课文，理解课文中阐释的“读书”与“幸福”的深刻含义及关系。 3．学会做圈点的阅读方式，并逐步养成翻检工具书的良好习惯。 4.联系各自阅读经历和读书体会，体悟读书求知对人生发展的重要性。 【教学重点】 1.泛读课文，提炼文章主旨。 2.品味语句，把握文章结构。 【教学难点】 1.深刻理解读书与幸福的深刻含义及关系。 2.体悟读书求知对人生发展的重要性。 【教学设想】 教师采用问题探究法及点拨法来引导学生学习，学生通过小组合作学习、竞 赛、辩论等形式来自主学习，并配以优美的画面和音乐，使学生在轻松、开心的 学习中，高效率地达到教学目标。 【课时安排】 二课时 教学设计
【教学过程】 课前准备 （用幻灯片制作课件，并布置预习作业。） 一、阅读课文，认真思考课后练习。 二、查找作者谢冕的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。 三、查询有关读书的名人名言、故事、图片、音乐、歌曲。 (以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。) 四、运用网络查找读书的图片、读书的有关知识。 第一课时 本课时主要通过问题探究法引导学生在泛读、精读的基础上探究本课的思路，提炼主旨，学会议论文阅读的方法。 一、课文导入 同学们喜欢读书吗？可能有的学生喜欢，有的学生不喜欢。那么，我们究竟为什么读书？读书到底有何用？让我们进入《读书人是幸福人》这篇课文来探探究竟。 1.多媒体展示本课教学目标及重难点。 2.多媒体展示第一课时教学目标及重难点。 教学重点:泛读课文，提炼文章主旨。 教学难点:品味语句，把握文章结构。 二、检查课前预习： 1.作者（个别提问） 谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。1945-1949年在福州中学就学。1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。
读书和不读书,过的是不一样的人生
读书和不读书，过的是不一样的人生 书本本身没有多么了不起，而是读书这个行为意味着你没有完全认同这个现世和现实，你还有追求，还在奋斗，你还有不满，你还在寻找另一种可能，另一种生活方式。”我读书为的就是为了不遇到我不想遇到的人。读书，是为了成为一个有温度懂情趣会思考的人。 锻炼与不锻炼的人，隔一天看，没有任何区别；隔一个月看，差异甚微；但是隔五年十年看，身体和精神状态上就有了巨大差别。 读书也是一样的道理，读书与不读书的人，日积月累，终成天渊之别。 今天多学一点知识，明天就少一句求人的话。 问：“我读过很多书，但后来大部分都忘记了，你说这样的阅读究竟有什么意义？” 答：“当我还是个孩子时，我吃过很多食物，现在已经记不起来吃过什么了。但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成我的骨头和肉。” 你读过的书其实早已融进你的骨血，只要一个触动点，就会喷薄而出。
有人问，女孩子上那么久的学、读那么多的书，最终不还是要回到一座平凡的 城市，打一份平常的工，嫁作人妇，洗衣煮饭，相夫教子，何苦折腾？ 我想，我们的坚持是为了，就算最终跌入繁琐，洗尽铅华，同样的工作，却有 不一样的心境，同样的家庭，却有不一样的情调，同样的后代，却有不一样的 素养。 全世界每年阅读书籍数量排名第一的是犹太人，平均每人一年读书64本。 而中国13亿人口，除去教科书，平均每人一年读书1本都不到。一个爱读书 的民族，自然是优秀的。 自诺贝尔奖设立以来，犹太人共拿走了20%的化学奖、25%的物理奖、27%的生理与医学奖、41%的经济学奖、12%的诺贝尔文学奖，同时还拿到了1/3以上的普利策奖、1/3以上的奥斯卡奖。 而犹太人在世界上的人口只占0.3℅。 动图 “你现在的气质里，藏着你走过的路，读过的书，爱过的人。” “读书，让我即使没有富庶的生活，仍有富庶的生命，让我清贫至今也朴素至今，平凡至今也善良至今，渺小至今也强大至今。 甚至日后嫁人，此生智慧和善念就是我的嫁妆。我未入过繁华之境，未听过喧 嚣之声，未见过太多生灵，未有过滚烫心灵，但书本给了我所有智慧和情感。”
读书人是幸福人教案
十三读书人是幸福人 【教学目标】 1、品味文章语言，培养判断中心句的能力； 2、把握文章运用分论点的形式，层层深入，从而证明中心论点的论证方法； 3、培养夹叙夹议综合表达方式的运用能力； 4、准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义，领会阅读求知对人生修养的重要性，从而初步养成勤于阅读的良好习惯。 【教学重点】 1、学习运用分论点证明中心论点的方法； 2、品味文章语言，理解部分句子的含义； 3、领会阅读求知对人生发展的重要意义。 【教学难点】 1、引导学生把握围绕中心论点提出若干分论点的方法； 2、培养学生勤于阅读、善于积累的良好习惯。 【教学方法】 1、教师点拨引导，学生自主学习，归纳要点，掌握方法； 2、通过课堂交流讨论，感悟读书对人生幸福的重要意义。 【课时安排】 一课时（据教学大纲应安排二个课时，现根据试讲要求进行一课时的教学） 【教学过程】 一、检查课前预习情况 1、文通字顺（注音、释义） 2、第一印象（领悟、疑惑） 拓展： 语文素养：1.语文综合知识 2. 情感意志 3.听说读写能力 二、导入新课
1.提问:读书于你是幸福的事吗？为什么？ 2.老师自身感悟：改变命运——痴迷执著——实现价值——终身受益。 假设当年不曾读书，眼界、思想、灵魂的禁锢即如故乡那个一辈子终老于山村的老妪！ 三、作者简介 谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。1945—1949年在福州中学就学。1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。北京大学教授，博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。1948年开始文学创作，曾在《中央日报》、《星闽日报》、《福建日报》等报刊发表诗和散文。著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》、《文学的绿色革命》、《新世纪的太阳》、《大转型——后新时期文化研究》（合著）、等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。专著《论二十世纪中国文学》获得中国当代文学研究会优秀成果奖。 四、逐段分层赏析（提问与拓展） （一）第一部分（第1段）：读书幸福 1.本段中心句是哪句？请找出作者展开论述的关键词来。体会本段正反论证的手法。 中心句是：“我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。” 2.拓展：我们无法选择出生家庭的穷富、外貌的高矮美丑、遭遇的逆境顺境、别人目光的青睐白眼，但上苍赋予了每一个人的大脑积累都从零开始。脑海里装下了什么，全由自己决定！ 所以说文字的发明，是世界文明的里程碑，书籍改变了个人和世界的命运！ 古有言：“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，吸引一代一代读书人勤奋好学以成就博学多才、成为国家栋梁、民族的英雄。著名成语有“凿壁借光”（匡衡）、“悬梁刺股”（苏秦）、汗牛充栋、学富五车
读书人是幸福人
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/9215034010.html, 读书人是幸福人 作者：谢冕 来源：《求知导刊》2016年第02期 我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。 一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。 更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得奋斗的执著，从马克思处学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指读书，总是以其优好品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡儿说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是读书使人向善；雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化。”这就是读书使人避恶。 所以，我说，读书人是幸福人。 （选自《永远的校园》，北京大学出版社，1997年）
读书与不读书的差距_随笔作文
读书与不读书的差距 ——随笔作文 这几天，我们只要一打开手机的微信朋友圈，总能被西安女研究生关于奔驰车维权这个事件刷屏了。据说事情是这样的，西安一位研究生毕业的女生在4S店购买了一辆奔驰车作为自已三十岁的生日礼物，这辆车的总价是六十六万，但是这一位女研究生买了之后付了首付款二十多万，她开了车准备离开，车还没有开出4S店的时候，这一辆奔驰车就开始漏油了。这一位女研究生多次要求该店给予一个说法，都被该店以各种理由推辞了。于是她被逼无奈的爬上了引擎盖维权，为的就是4S店能够跟她讲道理、能够给她一个明确的答复。而经过网络的发酵，等了二十多天的她，终于见到了4S店的高管和各单位的领导。于是，就有了这几天微信上猛传的女研究生与4S店高管谈判十八分钟视频的曝光。 从这几天微信上猛传的所谓的十八分钟的这一段视频，我们不难看出，女生是一个很有语言组织能力的人。视频中女研究生口里说出来的大概的内容有以下几点，第一，“车还没开出4S店，发动机就漏油”。第二，“大哥，这个车我没开出门啊，发动机漏油，你跟我讲三包，给我免费换发动机，你觉得合适吗?”第三，一公里都没开就换发动机，简直是无妄之灾!真换了发动机，连二手车都卖不出去，我为什么要接受?”从女研究生的这三句话中，句句是重点，三句话都紧扣核心，她有事说事，直接抓住重点，她并没有像泼妇骂街一样，她的成功之处在于不仅有理有据地表达了自己的诉求，更用一句话成功赢得了围观的群众和网友的支持。她的这句话是这样说的：“我是受过文化教育的人，但是，这件事是让我觉得，让我几十年的教育受到了奇耻大辱。”她这一句话，在网上被人们广为宣传，人们在同情她的遭遇的同时，也觉得像这样的好人都要被坏人逼
读书人是幸福人 教案
理论教学教案（首页） 2015 学年一学期15 班级
教学过程 第一课时 一、导入新课 我们轻轻掀开书页，进入一个穿越历史、现实、未来的隧道，梦回春秋，感受孔圣人的要言妙道；飞跃秦岭，感叹秦国文化的深厚博大；携着记忆，欣赏红楼的优美传神；回到当今，体验现代科技文化的创新发达。穿越在书的世界中，我们知道了祖国悠久的文化，看到了当今世界科学的迅猛发展。 下面，就让我们一起进入作家谢冕的读书世界，通过运用整体通读、专心精读、勾画阅读去感知、领会文章的主旨，体会读书的快乐，做一个幸福的读书人。 二、作者背景 1、谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。 谢冕1948年开始文学创作，著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。 三、整体把握 （一）通读课文——整体感知 （训练学生快速通读全文的能力并初步感知课文内容，解决生字词，准确把握课文基本信息，提炼主旨。） 1．快速浏览课文，对照课文注释及课件提示，在课文中对生字词进行圈点勾画并解决。（课件展示应掌握的生字词） （1）浩瀚：广大；繁多。 （2）加惠：施惠，给予好处。 （3）上溯（sù）：往上推求或回想。 （4）往哲先贤：历代贤明、智慧之士。哲，有智慧。贤，有德行和才能。 （5）睿（ruì）智：英明有远见。睿，看的深远。 （6）大抵（dǐ）：大多，大都；基本上。 2．快速通读全文，从文章的每个自然段中找出中心句，并圈点勾画出来。（引导学生注意中心句的位置和作用，从中心句中提炼文章的主旨） 题目：读书人是幸福人（全篇主旨） 第1自然段：读书人是世间幸福人（全篇主旨）……因为
读书人是幸福人 教案
返回《读书人是幸福人》教学设计 【教学目标】 1.让学生通过泛读课文，学会提炼文章主旨与把握文章结构。 2．让学生通过精读课文，理解课文中阐释的“读书”与“幸福”的深刻含 义及关系。 3．学会做圈点的阅读方式，并逐步养成翻检工具书的良好习惯。 4.联系各自阅读经历和读书体会，体悟读书求知对人生发展的重要性。 【教学重点】 1.泛读课文，提炼文章主旨。 2.品味语句，把握文章结构。 【教学难点】 1.深刻理解读书与幸福的深刻含义及关系。 2.体悟读书求知对人生发展的重要性。 【教学设想】 教师采用问题探究法及点拨法来引导学生学习，学生通过小组合作学习、竞赛、辩论等形式来自主学习，并配以优美的画面和音乐，使学生在轻松、开心的 学习中，高效率地达到教学目标。 【教学过程】 课前准备 （用幻灯片制作课件，并布置预习作业。） 一、阅读课文，认真思考课后练习。 二、查找作者谢冕的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。 三、查询有关读书的名人名言、故事、图片、音乐、歌曲。 (以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。) 四、运用网络查找读书的图片、读书的有关知识。 一、课文导入 同学们喜欢读书吗？可能有的学生喜欢，有的学生不喜欢。你读书的感受是：
A.苦 B.苦中有乐 C.乐 D.乐中有苦 教师引导：选AB 你是个诚实真诚的孩子选CD 你是个幸福的孩子 你读书的目的：A.考出好成绩 B.让家长高兴 C.获取知识，完善自我 D.不知道展示图片 问题：条件这么艰苦，为什么他们仍然坚持学习，不放弃？ 改变命运、由不知到知，由知之不多到知之教多，由肤浅到深刻。 比起这些贫困山区里的孩子，我们今天能够坐在宽敞明亮的教室里上学、读书、学习知识、陶冶情操，难道不是一个幸福的人吗？ 那么，我们究竟为什么读书？读书到底有何用？ 名人名言： 书籍是幼年人的导师，是老年人的护士。在沉寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦。（柯里叶尔） 书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。（高尔基）一个爱书的人，他必定不至于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。（巴罗） 书籍是最有耐心，最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。（赫尔岑） 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。（雨果） 书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚） 书籍是少年的食物，它使老年人快乐，也是繁荣的装饰和危难的避难所，慰人心灵。在家庭成为快乐的种子，在外也不致成为障碍物，但在旅行之际，却是夜间的伴侣。（西塞罗） 书籍能引导我们进入高尚的社会，并结识各个时代的最伟大人物。（斯迈尔斯） 一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。（海伦·凯勒）
经常看书的人和不看书的人有什么区别
经常看书的人和不看书的人有什么区别？ 看了羞羞的片段，不看书的人只会：“卧槽，好劲爆！” 而经常看书的人： “鸳鸯被里成双夜，一树梨花压海棠。” “可怜数点菩提水，倾入红莲两瓣中。” “如描似削身材，怯雨羞云情意。”“……” 要知道，这些「虎狼之词」大多出自冯梦龙、柳永等出名的文人之口，不看书的人怎能知道。 很多人以为“一枝梨花压海棠”是写众花争艳，后来才知，这是一首调侃「八十岁高龄娶了十八岁娇妻」的老爷子的小黄诗！ 梨花是指白发苍苍的老爷子，海棠……我不说你们也懂！尤其一个”压“字更是用得绝妙！ 我只能说，文人的世界真有意思！
下面这几点，是我这20多年来，观察身边所有爱看书的朋友后，发现的经常看书和不看书的人的区别！ 1.经常看书的人，不屑于当高调的主角，但以温和的态度收割更多好感 有次参加线下读书会，认识个北大毕业的女生，父母都是大学教授。去她家藏书房玩，发现什么杂文散文都有，国内外文学名著，心理学、社会学、经济学、哲学书籍更不用说，就连《盗墓笔记》我都翻见了。
她是金融专业，不仅书本知识啃得很透，大学时还去实际操盘，直接赚了个盆满钵满。后来又去钻研心理学，修了双学位，可以说超级厉害了！ 但是这些在我们看来值得吹嘘的事，她却从来不说。 聊天时，她只会默默地听我们聊名家史学，偶尔给个客观的评价。 以前以为是不感兴趣，后来才知道，她是顾及我们的感受：她一开口，我们就没啥可说的了。 就像小说里武功盖世的人物一出场，其余人只能俯首称臣一样。 她却从不当主角，选择做个温和的配角，用谦逊又亲切的态度，疯狂刷好感。 后来才发现，越爱看书的人，越发现自己无知，把生活中的分歧当成认知来源，不加以评判任何观点的对错。 反而是看书不多的人，经常会掉书袋，装作自己很厉害的样子，对别人不屑一顾。 有次我问她，要是有人问了个很小儿科的问题，你也会耐心解释吗？ 她说，评判该不该回答一个问题的标准，应该是这个问题，是否经过对方思考后提出来的，而不是对方的文化水平或者身份地位。 因为，在一望无际的知识领域，人人都是求学者，是不分高低贵贱的！
《读书人是幸福人》教案
《读书人是幸福人》教案 《读书人是幸福人》教案2011年09月01日星期四19：34读书人是幸福 人 【教学目标】 1、学习本文的结构，找出文中的中心观点和各个分论点。 2、体会读书人是幸福人的含义，了解好书对人的影响。 3、指导学生学会正确地选择书籍，培养他们读好书的习惯。 【重点难点】 1、掌握本文的结构，找出文中的关键性语句。 2、体会读书人是幸福人的含义，了解好书对人的影响。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、导入 (由《曹禺假洗澡真读书》的故事导入) 在上课之前，我们先请大家一起来看一个故事： 抗日战争期间，曹禺在四川江安国立剧专任教。一年夏天，有一次曹禺的 家属准备了澡盆和热水，要他去洗澡，此时曹禺正在看书，爱不释手，一推再推，最后在家属的再三催促下，他才一手拿着毛巾，一手拿着书步入内室。一 个钟头过去了，未见人出来，房内不时传出稀落的水响声，又一个钟头过去了，
情况依旧。曹禺的家属顿生疑惑，推门一看，原来曹禺坐在澡盆里，一手拿着 书看，另一只手拿着毛巾在有意无意地拍水。 同学们，你们是怎么来看待曹禺的这种行为的呢?(请学生起来回答) 曹禺不肯洗澡一心想看书，这是因为在曹禺看来能读到自己喜欢的书籍是 一种幸福。 其实不光是曹禺，在古往今来也由众多的名人对书爱恋不已，也为此留下 了许多脍炙人口的句子，让我们一起来看一看，读一读吧。 (出示ppt 为什么他们如此爱读书?为什么读书能让人觉得幸福呢?今天我们就走进课 文《读书人是幸福人》一起去看看找找答案吧。 谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。 1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。 谢冕1948年开始文学创作，著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。 三、讲授新课 总体感知 速览课文，思考以下问题： 本文是一篇什么体裁的文章?议论文 中心论点是什么?读书人是幸福人 本文的论证结构是怎样的?总--分--总
《读书人是幸福人》教案
《读书人是幸福人》教案 【教学目标】 1、把握文章运用分论点的形式，层层深入，从而证明中心论点的议论方法； 2、培养夹叙夹议综合表达方式的运用能力； 3、品味文章语言，培养判断中心句的能力； 4、准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义，领会阅读求知对人生发展的重要性。从而初步养成勤于阅读的良好习惯。 【教学重点】 1、学习运用分论点证明中心论点的方法； 2、品味文章语言，理解部分句子的含义； 3、领会阅读求知对人生发展的重要意义。 【教学难点】 1、培养学生搜集并处理资料的能力； 2、引导学生把握围绕中心论点提出若干分论点的方法； 3、培养学生勤于阅读的良好习惯。 【教学方法】 1、教师点拨引导，学生自主学习，归纳要点，掌握方法； 2、通过课堂交流讨论，感悟读书对自我发展的重要意义。 【课时安排】 二课时。 【教学过程】 （一）课前预习 1、预习课文，给不熟悉及无把握的字词注音并解释。 2、通过网络或课外书籍，查阅有关作者及文中涉及到的人物、作品的资料。 3、搜集有关读书的名言警句。 （二）导入新课
从同学们搜集的资料可见，书籍对古今中外的许多名家名人都产生过重要的影响。记得我国古代有这样一句话“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，可见在古代人心目中，读书是跟今后的人生幸福密切相连的。今天我们要学的《读书人是幸福人》，以通俗而有力的语言向我们阐释了读书对人生发展的重要意义。 （三）作者简介 谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。1945—1949年在福州中学就学。1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。北京大学教授，博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。1948年开始文学创作，曾在《中央日报》、《星闽日报》、《福建日报》等报刊发表诗和散文。著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》、《文学的绿色革命》、《新世纪的太阳》、《大转型——后新时期文化研究》（合著）、等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。专著《论二十世纪中国文学》获得中国当代文学研究会优秀成果奖。 （四）文章结构 全文以总——分——总的机构方式、层层推进，卒章显志。全文可分三个部分： 第一部分（1）：是问丈夫的总起段，中心句是：“我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。他提出了“两个世界”：一是人所共有的“现实世界”，二是“为读书人说独有的”“更为丰富的世界”。在这一认识的基础上作者确立了“读书人是幸福人”的主要观点。 第二部分（2——4）：具体分述了阅读能给人带来“丰富的知识”，得到“精神的感化与陶冶”，强调了与书结缘，就注定能与崇高追求和高尚的情趣相联系。 作者在第2段点明，读书“能识草木鱼虫之名”，能“上溯远古下及未来”，也能“饱览存在的与非存在的奇风异俗”，总之，正如作者所说，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。 第3段的中心句是：“读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。”作者认为，比“知识”更进一层的是“精神的感化与陶冶”。整个第3段都在论证这一点。 第4段进一步论证与书结缘，就注定能与崇高追求和高尚的情趣相联系。 第三部分（5）：“所以，我说，读书人是幸福人。”独句成段，点明主题。本段的中心句“读书人
6张图让你明白读书与不读书的差别
6张图让你明白读书与不读书的差别！现实让人流泪！ 学习秘方 百家号12-02 17:18 关注 家长都知道“读书”对于人的一生有多么重要，但对于孩子来说，读书或许只是家长的强行意愿罢了！因此很多孩子对于“读书”貌似有一种天生的抵触情绪，让很多家长头疼不已！ 读书对于人生的意义，不止是学到知识那么简单，它更是将改变你的修养、阶级、人生方向！而读书与不读书的差别同样是巨大的，如果你还不了解读书的意义，那么以下10张图片或将改变你对读书的观念！ 如果您的孩子不喜欢不读书，或者不明白读书的意义，那么请一定要看完以下10张图片！ 安身之所 如果你生活在狭窄的蜗居当中，想拥有一套能容纳全家人的巨大豪宅，那么“读书”或许将是你改变居所的唯一机会！ 2.衣着品味
很多人觉得服饰只要穿得舒服，整齐就够了，但你没注意到的是，知识所带给你的不只是物质条件的富足，而是一种品味和生活质量上的提升。 3.生活环境 不同的文化程度将决定人的生活环境，你是愿意生活在繁华璀璨的大都市，还是生活在偏僻小城呢？ 4.生活品质 当你的生活每天都在为柴米油盐而操心，为收入而烦恼，那么谈何“生活品质”呢？特别是对于很多女生来说，你是愿意未来过着为衣食住行忙碌的生活，还是过着下列小资生活呢？ 5.春运归家 “春运”是最能体现中国人的生活品质，你是愿意挤着大巴车，提车大行李回家呢，还是愿意开着自己的私家车，开开心心的开始返家之旅呢？ 6.工作环境 “工作”的确没有高低贵贱之分，但工作环境却有着本质上的差别，上述两种工作条件和环境，你愿意让孩子选择哪一种呢？
因为从事教育工作的原因，我见过很多自命不凡的学生认为读书没用，偏偏辍学打工，最后的结局可想而知，而“读书”或许不能让你100%的走向成功，但相对于辍学的那帮学生来说，可发展的机会和未来可就太多了！ 上述图片，反映了读书与不读书的两种直接性差异，真实得让人流泪，看完之后，你还敢不读书吗
读书人是幸福人 课文
读书人是幸福人 谢冕 课文导读 “读书人是幸福人”，本文的题目就是文章的中心论点。那么，为什么人作者认为读书人是“幸福人”呢？读书人的“幸福”表现在哪些方面呢？作者是怎样突出文章的主旨的呢？我们不妨带着这些问题来学习课文。 学习本文时，要综合运用前两个单元的阅读方法——首先，阅读全文，对全文内容有整体了解；其次，通过品味关键语句来厘清文章结构。同时，可以从寻找5个自然段的中心句入手，通过梳理文章的论证过程，更好地把握本文的主旨。 1.我常想，读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能读书的人是多么不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，财富的不平等、权利的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。 2.一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份喜悦、那一份苦难，也许再加上他亲自感知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过读书，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使
他多识了草木鱼虫之名，而且还可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。 3.更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得人格的刚烈，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执着；歌德的诗句刻写出睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 4.一个人一旦与书结缘，极大可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈。况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而有反面影响的。但我们所指的书，总是指以其优良品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感到读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱，或温情，或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡儿说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，这就是读书使人向善；雨果说，“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化”，这就是读书使人避恶。
读书人是幸福人教案 有配套ppt
读书人是幸福人 通海县职业高级中学张丽荣 教学目标： 1．把握文章运用分论点的形式，层层深入，从而证明中心论点的议论方法。2．品味文章语言，培养判断中心句的能力。 3．准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义，领会阅读求知对人生发展的重要性。从而初步养成勤于阅读的良好习惯。 教学重点： 1．学习运用分论点证明中心论点的方法。 2．领会阅读求知对人生发展的重要意义。 教学难点： 1．培养学生搜集并处理资料的能力。 2．培养学生勤于阅读的良好习惯。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 观看ppt上呈现的贫困山区的读书图片，再进行小调查： 你读书的感受: A苦 B苦中有乐 C乐 D乐中有苦 你读书的目的： A 考出好成绩 B 让家长高兴 C获取知识 D不知道 我们究竟为什么读书？读书到底有何用？让我们进入《读书人是幸福人》这篇课文来探探究竟。 二、初读课文，整体感知
1.作者介绍 谢冕：北京大学中文系博士生导师、中国当代文学研究会副会长、著名诗学理论家。 50年代后期，谢冕作为中文系学生，在北大逗留时间最多、最有感情的是北大图书馆和分散在全校大大小小的图书阅览室。他是宿舍、饭厅、图书馆“三点一线”的竞走者，常在下课后到图书馆看书，就免不了用书包占座。在他的印象中，这个图书馆“是动荡学海中一个宁静而美丽的港湾”。 谢教授曾经动情的回忆这段青春的记忆“就我个人而言，我的成长有赖于名园的熏陶、名师的指点，也有赖于这座著名图书馆的灯火，它是我们青春的欢乐和痛苦的见证，如今它已成了点燃在心灵深处的恒久的光明。” 2.字词积累 浩瀚：广大繁多 上溯：往上推求或回想。 饱览：尽情观赏 加惠：施惠，给与好处。惠，好处。 陶冶：比喻给人的思想、性格以有益的影响。 往哲先贤： 睿智：英明有远见。睿，看得深远。 嗜好：特殊的爱好。 大抵：大概，大都。 3.快速阅读课文，试着找出文章每段的中心句，并划分段落层次，并思考下列问题： （1）本文属于议论文，文章的中心论点是什么？ 总结：作者开门见山，在题目中直接表明了文章的观点：读书人是幸福人。（2）为了论证中心论点，作者提出了哪些分论点？ 提示：分论点通常出现在文段开头，文段结尾，也有出现在语段中间。 总结：在文章主体部分，作者用三个分论点，层层深入，说明读书为何使人幸福的道理。这三个分论点分别是： ①人们通过阅读，能进入不同时空的诸多他人的世界。 ②读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。 ③一个人一旦与书本结缘，极大可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。
《读书人是幸福人》阅读答案
《读书人是幸福人》阅读答案 阅读下面文字，回答后面的问题。（10分） ①我常想读书人是世间的幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。 ②一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验，然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的一切。 ③更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得做人的原则，从马克思学得入世的激情，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著，从鲁迅学得批判精神。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情……一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 ④一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系。说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈者；况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指的书，是以其优良品质得以流传的一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往崇高，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而力避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是说，读书使人向善。雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化。”这就是说，读书使人避恶。 ⑤所以，我说，读书人是幸福人。 15．请为本文拟一个恰当的标题（不超过7个字）：。（2分） 16．第①段第一句话中“更为浩瀚也更为丰富的世界”指的是世界。作者认为失去阅读机会或不能阅读的人是不幸的，这是因为 （2分） 17．第③段画线句子有什么作用？（1分） 答： 18．请用简要的语言概括第④段的论证思路。（3分）
读书与不读书的人生,绝对不一样国旗下讲话
读书与不读书的人生，绝对不一样 同学们：今天我跟大家分享的是读书与不读书的差别。 之前西安奔驰维权事件，大家可能听说过，女车主通过她的智慧最后赢得了胜诉。 该事件中的女车主虽在被逼无奈的情况下行为也有撒泼，但言语上一点也不泼，坐在奔驰车上的每一句话都打在了关键点上。字字如针只戳重点、问题，条理清晰，诉求合理，无论是态度还是观点都让人挑不出毛病。她告诉我们，读书是多么有用，有优秀的表达能力，清晰的逻辑思维能力，是多么了不起的才华。如果你不读书连吵架都吵不赢。 我始终相信，我们读过的所有书都不会白读，它总会在未来日子的某一场合，帮助我们表现得更加出色。读书的人，能从书里见天地，见自己。而不读书的人连别人的笑话都听不懂。 我们只有读好书，当我们的合法权益受到威胁的时候，你手上就有了更多的武器，你才可以更好地和他们战斗到底。你年少时越省心，越快乐，越偷懒，成年之后都要弥补回来，都要付出更大的代价。 有人说：怕吃苦，吃一辈子苦，不怕吃苦，吃半辈子苦。说得就是读书这事。人生就是一只储蓄罐，你投入的每一分努力，都会在未来的某一天，打包还给你。别人所拥有的，你只要愿意去付出，一样可以拥有。同学们，世间的路有千万条，但在你年少的时候，读书是你最容易走的那条路。能现在用汗水解决的事，不要留着以后用泪水，况且，泪水也解决不了任何问题。 那么，同学们，早早读的时候高三的同学已经起来读书了，你跟着了吗？我看到的现实是没有！早点名的时候，你在教室读书了吗？没有！我看到的现实是大部分同学继续趴在桌子上睡觉。早读的时候，你有朗朗书声吗？没有！部分同学有口无声。上课的时候你认真听老师上课了吗？没有！个别同学开小差、甚至趴桌睡觉！课后作业你认真做好了吗？没有！个别同学不认真、不思考，随意得完成任务，甚至有同学抄作业。晚自习完成老师布置的课后作业后有多余时间你做到认真复习、预习了吗？没有！较多同学只会看杂志、发呆！周末你把书籍作业带回家了吗？没有！较多的同学等周日晚自习才回来补作业！ 同学们，五月将要过去，考试月六月即将到来。高三高考、杭州市高一高二抽测、联考、临安区高二统测、期末考试都将到来。希望所有的同学们积极行动起来，用自己艰辛的汗水去赢得你今后美好生活的筹码。最后感谢一直在努力的和打算马上开始努力的每一位职教中心人。谢谢！
“念书”与“读书”的区别
“念书”与“读书”的区别 2011-11-07 360doc个人图书馆 七十年前的中学生，进入大学的第一天就能够用英语上高等数学课，今天，清华大学的学生读不懂美国小学生教学课本。无论英语还是汉语，今天的博士不如七十年前的中学生。 真正的英语教学，在中国已经失传了！！ 七十年前的教育，是让学生先念书后读书的教育，是四两拨千斤的教育，中学生花200小时学英语，一年能读林肯传；今天的教育，是老师辛辛苦苦、满头大汗替学生学习的教育，是千斤拨四两的教育，中学生花4000小时学英语，七年不能读安徒生。 那时侯的老师几乎没有人得咽炎，今天的老师几乎没有人不得咽炎。那时候培养人才的效率与犹太人相比都毫不逊色。西南联大几千人，留在大陆的有118人成为院士，去了台湾的成大器者并不比大陆少，去了美国的有世界级数学大家陈省身，诺贝尔奖获得者杨振宁、李政道、以及一大批美国一流大学的教授。燕京大学是一所教会学校，每年招生300多人，1919年创办，1952年结束，历时33年，前后共计9988位学生，产生了33位院士，91位学科奠基人。清华大学梅贻琦校长感慨：“大学之谓，非大楼之谓也，乃大师之谓也。” 今天的学生从6岁步入校门到30岁博士毕业，一直都是考生。“华北之大，放不平一张书桌”。 一个忙于做题而无暇读书的学生不可能成大器，一个忙于考试而无暇读书的民族不可能有希望。 对人类社会发展推动力最巨大、影响力最深远的三大发明是什么？ 一件产生于5000年前，一件产生于500年前，一件产生于60年前。 5000 年前，在尼罗河入海口的埃及冲积平原，在美索市达米亚的两河流域，在黄河中下游，农耕文明催生出文字的发明。文字使人类的经验和智慧得以记录、积累、流传，人类的子孙一代比一代更聪明，一步又一步走出愚昧的黑暗。 1450年，在德国的梅茵茨城，约翰?谷登堡发明了铅字印刷机。500年前，整个欧洲大陆不到3万本书。铅字印刷使更多人有书可读，激发更多人去写书，到1500年，欧洲出现了难以计数的藏书过百万的图书馆。
《读书人是幸福人》教学设计
《读书人是幸福人》教学设计 教学目标 1. 引导学生充分认识读书求知的重要性，从而初步养成勤于阅读的良好习惯。 2. 把握文章运用分论点的形式，层层深入，从而证明中心论点的议论方法。 3. 理解本文总-分-总的论证结构。 4. 学习举例论证和道理论证的论证方法。 教学时数：2课时 教学过程 第一课时 一、导入 1. 北京大学中文系教授谢冕，他认为“读书人是幸福人”，你认同吗？说说你的理由。 2. 师生交流 师：最美的时光——书桌前，台灯下。 3. 过渡：下面我们去听一听他是怎么说的。 二、阅读感知 1. 仔细阅读课文，理解每句话：作者说的话对吗？是这样的吗？勾画出你不明白的句子。 2. 疑难点拨。 三、领会主旨 1. 根据题目判断本文的文体。 议论文：阐述作者对某个问题的见解和主张。
2. 本文的中心论点是什么？ 3. 作者为什么认为“读书人是幸福人”？ 因为读书人拥有两个世界：一是人所共有的“现实世界”，二是读书人所独有的“更为浩瀚也更为丰富的世界”。 4. 从全文看，读书人的“幸福”表现在哪些方面？ （1）因为读书人拥有浩瀚而丰富的精神世界。 （2）具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。 （3）更为重要的是，读书人加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。 四、朗读全文 第二课时 一、理清文章思路 1. 阅读每一段，找出中心句，划分段落。 提示：中心句一般位于段首，且与中心论点有关。 2.完成课后练习三、四。 3.交流归纳 第一部分（1）：提出中心论点——“读书人是幸福人。” 第二部分（2-4）：从两方面来论述“读书人是幸福人。” 分论点一：读书加惠于人知识的增广。 分论点二：读书加惠于人精神的感化与陶冶。 第三部分（5）：总结全文，点明主题。
读书人是幸福人的阅读答案
读书人是幸福人的阅读答案 阅读能力是需要培养的，多做一些阅读题目能提升自己的阅读能力，今天我们就一起来看看读书人是幸福人的阅读答案吧! ⑴我常想读书人是世间的幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。 ⑵一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验，然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的一切。 ⑶更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得做人的原则，从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着智慧的人生，拜伦的诗句呼唤着奋
斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 ⑷一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系。说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈者;况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指的书，是以其优良品质得以流传的一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往崇高，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而力避风俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。这就是说，读书使人向善。雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化。”这就是说，读书使人。 ⑸所以，我说，读书人是幸福人。 1.第⑴段中的“另一个”世界是指_______________________ 。 2.概括第⑵段要论证的观点。 3.你怎么理解第⑶段中“超乎个人生命体验”的含义? 4.联系自己的读书实际，仿照第⑶段划线句子，写一句话。 我从《》学得。 5.请在第⑷段空缺处填上恰当的词语，写在下面。 读书使人________________ 。