哑巴英语论文：克服学生“哑巴英语”现象的尝试与思考
“哑巴英语”形成的研究与应对策略
·197·随着全球化的发展速度不断增加，各个国家之间的交流、合作越来越密切，英语作为在全世界范围内应用频率最高的外语，为了强化我国的国际化发展，有必要积极对高质量的英语类专业人才进行培养。
但就事实来看，我国学生在英语学习方面多具有高分低能的情况，也就是仅能够顺利应付纸质考试，却难以对语言进行有效的实际应用，从而呈现出了“哑巴英语”的现象，由此可见，提升当代学生英语口语表达能力以及交际能力极为重要。
一、“哑巴英语”形成的原因（一）教学主体影响。
从实际上来看，部分学生不敢开口尝试讲英语，不敢进行口语锻炼，在一定程度上，这一情况来自于其心理状态的影响，所以教师应首先引导学生转变心理状态，在教学过程中给予学生充分的鼓励，使学生树立起英语口语练习信心，并逐渐提升相应的学习积极性，以能够强化英语口语的练习，并逐渐取得成效。
（二）教学内容影响。
受应试教育思想影响，高中英语考试内容即为教师开展教学活动的主要内容，因为考试内容不包括口语，自然，口语不是教师开展教学工作的重点，且为了提升学生的英语应试能力，教师将词汇及语法作为教学的重中之重，甚至对于长篇的阅读也仅筛选重点词汇及语法进行讲解，其他内容则完全舍弃，由此，既不利于培养学生的英语思维，也不利于学生口语能力的提升。
（三）教学方法影响。
从实际上来看，高中英语教学过程中，口语教学内容十分有限，且学生基本不具有接触纯正口语的机会，教师领读为应用频率最高的英语口语教学模式，与此同时，部分英语教师不具有良好的口语教学能力，在课堂教学过程中应用口语的频率更低，所以学生的英语口语应用能力在此环境中难以得到提升。
二、“哑巴英语”情况的对策（一）明确学生的主体地位。
在开展教学活动过程中，学生为主体，教师为主导，教师应引导学生对自身主观能动性充分发挥，使学生能够积极主动参与课堂教学活动，同时，教师应充分明确自身主导地位，积极为学生构建轻松愉悦的课堂氛围，为每一名学生创建练习口语的空间，以提升学生的英语口语水平及英语口语应用能力。
聚焦现代哑巴英语的论文-其他相关论文
聚焦现代哑巴英语的论文其他相关论文【摘要】：随着社会的不断发展，英语作为一种交流工具,已经在社会中起到了越来越重要的作用，然而“哑巴英语”现象却仍是中国英语教学的痼疾，如何避免“哑巴英语”现象的出现？怎样改变“哑巴英语”的现状？本文就“哑巴英语”现象，及“哑巴英语”现象存在的原因，做了具体的分析，并分别针对不同的原因对改变“哑巴英语”现状提出了一些建设性的意见和措施。
【关键词】：哑巴英语现象原因措施英语教学随着社会的不断发展，各国之间的交流与合作不断增多，人们与外国人交流的机会也在不断增多，特别是中国入世和北京奥运会的召开，使英语的重要性日益突出。
人们学习英语的热情越来越高了。
也就是说，英语作为一个交流的工具，已经越来越为人们所关注。
可是大家有没有注意一个现象？很多人学来学去，就是不会开口说话，以致“哑巴英语”成为中国英语学习中一种说不出的痛！一、“哑巴英语”及现象什么叫做“哑巴英语”？零英语基础的人不叫哑巴英语。
哑巴英语是特指学习了几年以上的英语，有一定的阅读能力，但听说能力很差或根本不会的情况。
特别是已经过了四六级的同学。
大家已经学英语十年以上，每周6小时左右，总共达3000小时的英语学习，还是不会起码的交流。
（不过应该声明：其实“一定的阅读能力”也并不高。
比如随便拿起一本英文小说，大家会发现不靠其他工具连一页都看不下去。
）(来源：英语问答中)中学阶段的学生常可以看到这样的现象：学生笔试成绩很好，却很少有会用英语交流的；偶尔用英语交谈，在谈话过程中，他们头脑中可能有自己的一套表达思路，可是一旦要口头表达，就抓耳挠腮，表达断断续续，说不出来。
还有，现在社会上兴起许多英语学校：如纳斯达克英语学校、杨格英语学校、夏恩英语学校等。
到了那里你会发现，在那里学习的多是一些大学毕业生或是参加工作几年的人，他们有的是工作之需，有的是想出国，考雅思，有的是想换一份理想的工作，可是都苦于口语不过关而在这里学习，他们都学了十几年的英语，何至于会出现这种情况？毕业于清华大学的冯军，目前担任北京华旗资讯数码科技有限公司总裁，也和这些人一样，学了十几年的英语，英语基础非常扎实。
论如何帮助中学生克服“哑巴英语”
论如何帮助中学生克服“哑巴英语”作者：盛春红概要：我们在教学过程中，要重视学生口语交际的培养，采用一切有效的措施来提高中学生的语言交际能力，创造机会使学生尽可能地把自已掌握的语言技能自然地运用于语言交际活动中，从而摆脱“哑巴英语”达到我们的目的与归宿“为交际而运用英语的能力”。
我们每一位英语教育工作者必须改革传统英语口语教学模式，提高英语口语教学水平，增强英语口语教学的实效性，在教学过程中不断提高全体学生学习英语的积极性和主动性。
当学生学了五，六年英语之后，等到真正要开口说话时象却哑巴一样说不出话来，像How old are you？这样的问题也不敢回答，这种现象在中学生重普遍存在。
那么造成这种现象的真正原因是什么呢？1.传统应试教育的弊端中学英语的教学一直存在这样一个问题：我们把英语当作研究对象，当作一种知识体系，而不是交流的手段。
课堂上老师介绍的都是系统的语法知识，教材中即使有一些“有声材料”，但是由于教学条件的制约，我们也没能真正落到实处，。
所谓“有声材料”是指录音，录像，生活中的日常用语。
我们的英语教学中，学生很少能接触到原汁原味的对话。
就像小孩子，在他开口说话之前，已经通过不断地听父母或是周围人的生活用语积累了大量的词汇和句子结构，同样，我们学习英语也需要这样一个积累的过程。
我们的教学体制却没能为学生学习英语建立一个很好的语言环境。
除了上课以外，大家很少用英语2、中学生学习英语的心态服从、尊重、忍耐和克制，这些我们一直引以自豪的传统美德，这些美德让许多学生不敢开口讲。
甚至羞于在别人面前展示，他们总想要做到万无一失，十全十美。
越害怕就越不说，越不说，就越不敢说，，为什么小孩敢说敢表现？中学生却放不开呢？因为前者没有顾虑，而后者就不一样了。
我们要鼓励学生大胆发言的，他们就是放不开，他们能放得开吗？ 3、教师的素质对哑巴英语有很重要的影响不少英语教师为保证所教语言准确无误，他们对学生语言的准确往往过度敏感，每错必究，结果打击了学生学习积极性。
浅谈农村小学生“哑巴英语”的成因及对策
浅谈农村小学生“哑巴英语”的成因及对策随着经济的快速发展，农村教育的发展也取得了显著的进步。
农村小学生在学习英语方面普遍存在“哑巴英语”的问题，即词汇量有限，语言表达能力较弱。
这一问题的成因及对策是当前农村教育发展亟需解决的重要问题。
第一，师资力量不足。
由于农村教育资源相对匮乏，很多小学英语教师缺乏专业培训，教学方法常常陈旧、枯燥。
一些教师自身对英语知识掌握不够牢固，教学水平不高，无法有效激发学生学习英语的兴趣，导致学生学习积极性不高。
第二，学习环境差。
农村小学生的家庭背景多数较为贫困，家庭条件有限，很难提供良好的学习环境。
相比之下，城市小学生有更多的学习资源和机会，更容易接触到英语学习的渠道，提高英语的听、说、读、写能力。
学习目标不明确。
农村小学生通常面临的学习压力相对较小，很多家长对于英语学习的重要性没有足够的认识。
学生对于英语学习的主动性不高，缺乏明确的学习目标和动力，因而在学习中容易产生放松态度。
加强师资培训。
相关部门应加大对农村小学英语教师的培训力度，提高他们的专业素养和教学水平。
提供各种教育资源和学习方法的培训，帮助教师更好地引导学生学习英语，激发他们的学习兴趣。
改善学习环境。
政府部门应加大对农村小学教育的投入，提供良好的学习环境和学习资源，改善学校的基础设施条件。
鼓励家长多关注孩子的英语学习，提供相应的学习支持和帮助。
要加强学习动机的培养。
学校和家长应加强对农村小学生的英语学习动机的引导，让学生明确学习英语的目标和意义。
可以通过组织英语角、开展英语竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们学习英语的积极性。
要注重培养学生综合能力。
英语学习不仅仅是掌握词汇和语法知识，更重要的是培养学生的综合语言能力。
学校可以通过多样化的教学手段，提高学生的听、说、读、写能力，培养他们的英语交流能力。
农村小学生“哑巴英语”的成因主要有师资力量不足、学习环境差以及学习目标不明确等因素。
针对这一问题，可以通过加强师资培训、改善学习环境、培养学习动机以及注重综合能力的培养等对策，逐步解决这一问题，促进农村小学英语教育的发展。
哑巴英语论文：克服学生“哑巴英语”现象的尝试与思考
哑巴英语论文：克服学生“哑巴英语”现象的尝试与思考摘要：传统的中学英语课堂模式往往造成学生“哑巴英语”的现象。
本文主要从教学实践出发阐释了新的活动学习方式，如探究式学习、体验性学习和“大课堂”教学观对克服“哑巴英语”现象的作用。
关键词：哑巴英语；活动学习方式；思考传统的中学英语课堂模式基本上属于灌输型教学，学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识点准确无误地灌输给学生，在课堂上教师不断要求学生听和记，而很少要求学生去思考，更不要求学生去合作、交流与探究。
而学生只要全神贯注地听，一丝不苟地记，依葫芦画瓢地考，就算完成了学习任务。
这种教学模式使学生学习方法机械、呆板，靠死记硬背来完成学业，这明显地带有被动学习的特征。
当他们进入大学或参加工作后，难以适应新的环境，也就难免造成“哑巴英语”的现象。
为了克服学生“哑巴英语”的现象，我在教学过程中进行了一些活动学习方式的尝试，并结合我的教学实践进行了一点思考。
一、采用探究式学习方式探究式学习是从学科或现实生活中选择和确定话题，通过学习活动学生自主参与及获得知识的过程。
英语教学的许多内容本身就是由问题引出，让学生边学习边提出解决问题的思路和设想，引导学生用所学到的知识应对生活中的实际问题，培养学生的社会责任感。
我的做法是：（1）引导学生不断地提出问题；（2）指导学生收集和利用学习资源；（3）帮助学生设计恰当的学习活动；（4）针对不同的学习内容，让学生选择不同的学习方式，比如模仿、体验等，使学生的英语学习变得丰富而有个性；（5）营造支持学生学习的积极的心理氛围；（6）帮助学生对学习过程和结果进行评价。
通过这种教学方法的尝试，学生学习的主动性得到极大的提高，听、说、读、写能力明显增强。
二、倡导体验性学习学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，真正使英语成为交际的工具。
在教学上的表现就是活动导学，把枯燥的学习变成有意义的活动，这不仅是理解知识的需要，更激发了学生生命活力、促进学生成长。
如何避免哑巴英文作文
如何避免哑巴英文作文Well, I think one way to avoid writing "dumb" English essays is to practice speaking English more often. When you speak English regularly, you become more comfortable with the language and it becomes easier to express your thoughts and ideas in writing.Another thing you can do is to read a lot of English books, articles, and essays. By exposing yourself todifferent styles of writing, you can pick up new vocabulary, sentence structures, and ways of expressing yourself. This can help you avoid sounding repetitive or boring in your own writing.Also, don't be afraid to take risks and try out new things in your writing. Sometimes, we get stuck using the same old phrases and words because we're afraid of making mistakes. But if you want to avoid writing in a "dumb" way, you have to be willing to experiment and push yourself outof your comfort zone.In addition, it's important to get feedback on your writing from others. Whether it's a teacher, a friend, or a writing group, having someone else look at your work can help you identify areas for improvement and give you new ideas for how to express yourself in a more interesting and engaging way.Lastly, try to have fun with your writing! If you're enjoying the process and feeling passionate about whatyou're writing, it's more likely that your unique voice and personality will shine through in your work. So, don't be afraid to let your personality and creativity show in your writing.。
作文中国学生的哑巴英语
哑巴英语：中国学生的挑战与机遇In the globalized world, English has become a universal language, essential for communication, learning, and career success. However, many Chinese students struggle with what is known as "dumb English" - they can read and write English well but lack fluency in speaking and listening. This phenomenon presents both challenges and opportunities for Chinese learners.**Challenges of Dumb English**The primary challenge of dumb English is communication barriers. In an increasingly interconnected world,effective communication is crucial for personal and professional growth. Chinese students who are proficient in reading and writing but struggle with speaking andlistening may find themselves at a disadvantage when interacting with native English speakers. This can lead to misunderstandings, miscommunications, and even missed opportunities.Moreover, dumb English can hinder academic performance. Many subjects and disciplines, particularly those in theSTEM fields, require a strong grasp of English for comprehension and expression. Students who struggle with speaking and listening may find it difficult to fully understand and engage with academic content, affectingtheir grades and overall academic progress.**Opportunities Amidst the Challenges**Despite the challenges, dumb English also presents opportunities for Chinese students. Firstly, recognition of the problem is a crucial step towards improvement. By acknowledging their limitations in speaking and listening, students can take proactive measures to address them. This self-awareness can lead to a more focused and targeted approach to language learning.Secondly, dumb English can serve as a motivation for students to further develop their language skills. Realizing that fluency in speaking and listening is essential for success in today's globalized world, students may be motivated to invest more time and effort in improving their language proficiency. This could lead to more opportunities for cultural exchange, personal growth, and professional development.Moreover, dumb English can be overcome through various strategies and resources. For example, students can participate in speaking clubs or language exchange programs to improve their fluency in conversation. They can also leverage technology such as language learning apps and online resources to enhance their listening and pronunciation skills. By taking advantage of these resources and opportunities, students can gradually overcome their limitations and achieve greater proficiency in English.**Conclusion**In conclusion, dumb English poses challenges but also offers opportunities for Chinese students. By acknowledging their limitations, students can take proactive measures to improve their language proficiency. By leveraging various strategies and resources, they can overcome their challenges and achieve greater success in their academic and professional careers. In the end, dumb English may serve as a stepping stone towards greater language proficiency and personal growth for Chinese students.。
浅谈农村小学生“哑巴英语”的成因及对策
浅谈农村小学生“哑巴英语”的成因及对策近年来，中国农村地区的教育水平得到了很大的提高，但是在英语教育方面仍存在一些问题。
许多农村小学生称为“哑巴英语”，即他们学习了很多年英语，但口语表达能力很差，经常无法用英语进行基本的交流。
这种现象不仅令人担忧，也影响了农村孩子们的综合素质发展。
那么，农村小学生“哑巴英语”的成因是什么？我们又应该采取什么对策来解决这个问题呢？一、成因分析1. 教学资源匮乏农村地区的小学英语教学资源相对匮乏，师资力量薄弱，很难拥有资深教师进行英语教学。
这导致了教学质量参差不齐，许多老师本身的英语水平也有限，难以进行有效的英语教学。
2. 家庭环境影响农村家庭多数情况下，家长并没有接受过高等教育，对英语的重视程度不够，很难像城市家庭那样给予孩子更多的英语学习机会和环境。
这样的话，孩子们对英语的学习兴趣也就很难培养起来。
3. 学习动力不足农村小学生普遍存在学习动力不足的问题，因为他们无法看到学好英语对他们未来的帮助。
而且由于家庭经济条件较差，很难承担英语培训等方面的支出，所以他们在英语学习上并没有得到足够支持。
二、对策1. 提升教学资源政府部门需要加大对农村小学英语教学资源的投入，提升教学条件和环境。
增加教师培训的力度，让农村地区的小学老师都具备一定的英语教学能力。
2. 加强家庭教育学校和政府需要加强家庭教育的力度，向农村家长宣传英语教育的重要性，并鼓励他们给予孩子更多的英语学习机会和环境。
政府可以出台相关政策，对英语学习条件较差的家庭给予适当的帮助。
3. 提高学习动力学校可以开设一些英语学习相关的活动或者课程，让学生在学习英语的过程中感受到乐趣。
政府和学校也可以设立奖学金等奖励机制，激发学生学习英语的积极性。
4. 发展多元化的学习方式英语学习不应该只停留在课堂教学上，学校可以积极引入一些多元化的学习方式，比如英语角、英语演讲比赛、英语电影放映等。
这些活动可以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
哑巴英语论文：克服学生“哑巴英语”现象的尝试与思考
哑巴英语论文：克服学生“哑巴英语”现象的尝试与思考在经济全球化的当下,英语能力的重要性不言而喻,然而在应试教育的大环境中,国人的填鸭式英语教学模式让学生很少有开口说英语的机会,这也直接导致许多人学成了“哑巴英语”。
何为“哑巴英语”?“哑巴英语”是特指学习英语多年,阅读、写作能力突出,但听说能力基本为0的现象。
这一现象的出现与应试教育有关。
从学校老师到孩子,考高分成了大家竞相追逐的目标,过于关注考出卷面高分,导致老师、孩子和家长也只重视书面英语,而忽略英语表达交流能力的培养。
近年随着教育政策、社会环境的不断发展进步,人们对于英语学习的目的开始从单纯应试向实用性转变。
打破“哑巴英语”困境,让孩子能说一口流利的英语,更好地培养孩子的综合交流能力,成了当前众多年轻家长的普遍教育观念。
在英语的学习过程中,对于学生而言,什么样的测评标准最能体现他们的英语应用能力一直饱受争议。
近日,人民网在《在线英语引入CEFR框架多量级评估学习效果》一文中,充分肯定了CEFR评测体系与框架课程对于英语学习者和教师的重要作用。
“CEFR对学习者能力的详尽描述和语言能力等级量表的提供对语言教学有着指导意义,它为教学活动的各个环节提供了参照的基准。
其整体能力分级有助于对学习者的当前水平进行准确的评价。
自我检测学习效果,有效,有效调控学习过程,提高自主学习能力。
”CEFR是独立于任何形式的语言参考标准,设定用于教育和评估体系中,其详尽地描述语言学习者在不同语言能力阶段可以达到的语言运用水平,为评估和认证语言运用能力的需求提供了一个指导性框架。
在英语学习者的学习过程中,CEFR评测体系可以为学习者发挥重要的指导作用,比如一个准备出国留学的学生,通过CEFR的测试可以很能清楚、准确了解自身的英语能力水平。
因为CEFR是与雅思托福对标的,通过CEFR的等级可以推出自身雅思托福的成绩,并获得国际的认可。
在欧洲,CEFR被广泛用于语言培训业,无论是公共教育还是私人语言学校,许多欧洲教育局已经明文规定了中学生应当达到的CEFR 等级,这成为了一个新的的考核标准。
改变哑巴英语的英语作文
改变哑巴英语的英语作文Overcoming Silent English: Unlocking YourCommunication PotentialMany learners of English face the challenge of "silent English" —the inability to speak the language fluently, even after years of studying. This often stems from a focus on grammar and vocabulary without sufficient practice in speaking. However, with dedication and strategy, anyone can overcome this barrier and transform their English from silent to vocal.First and foremost, it's crucial to create an environment where speaking English is encouraged. This can be done by joining language clubs, finding native English speakers to practice with, or even speaking to yourself in English. The more you expose yourself to the language, the more natural it will become.Secondly, don't be afraid to make mistakes. Many learners are hesitant to speak English for fear of making a grammatical error or using the wrong word. However, mistakes are a natural part of the learning process. Focus on communicating yourideas clearly, even if it means simplifying your vocabulary or grammar. With time and practice, your fluency will improve.Another effective strategy is to immerse yourself in English culture. Watch movies and TV shows in English, listen to English music, and read books in the language. This will help you become familiar with the nuances of the language and improve your listening comprehension.It's also important to focus on pronunciation and intonation. Many learners can understand English, but their pronunciation makes it difficult for others to understand them. Practice speaking aloud and recording yourself to identify areas where you can improve. Additionally, listening to native speakers and imitating their pronunciation can be beneficial.Lastly, remember that progress takes time. Don't get discouraged if you don't see immediate results. With consistent practice and dedication, your English speaking skills will gradually improve.In conclusion, overcoming silent English requires commitment, practice, and a willingness to make mistakes. By creating an English-speaking environment, immersing yourself in the culture, focusing on pronunciation, and being patient with yourself, you can transform your English from silent tovocal and unlock your communication potential.。
如何改变哑巴式英语作文
如何改变哑巴式英语作文How to Improve Your Broken English?English is a global language and it is essential for communication in today's world. However, not everyone is a native speaker of English, and many people struggle with speaking the language fluently. This is especially true for those who have learned English as a second language and have not had enough exposure to native speakers. In such cases, people tend to speak broken English, also known as "Dumb English". In this article, we will discuss some tips on how to improve your broken English.1. Practice, Practice, Practice。
The most effective way to improve your English is to practice speaking it as much as possible. This means speaking with native speakers, watching English movies and TV shows, and reading English books and articles. The more you practice, the more comfortable you will become with thelanguage and the better your English will get.2. Learn Vocabulary。
浅谈农村小学生“哑巴英语”的成因及对策
浅谈农村小学生“哑巴英语”的成因及对策随着全球化的不断推进，英语已成为国际语言，对于我国的农村小学生而言，英语的学习已经成为一项必需的技能。
但在实际应用中，我们发现许多农村小学生所学的英语只能叫做“哑巴英语”，发音不标准、语法混乱、表达能力有限等问题很普遍。
这些问题的存在影响了英语学习效果，进而影响了农村孩子们的未来发展。
本文从成因和对策两个方面谈谈如何解决这些问题。
一、成因1、习惯性的失败焦虑在课堂上，许多老师为了促进学生的口语交流，会提倡学生大声朗读、互相交流等活动。
但是，由于农村学生在家庭和授课环境中缺乏有效的英语输入和输出，对于一些不熟悉的单词、词组和语法结构，他们往往会感到害怕和不自信，进而产生失败焦虑，以至于口语表达能力没有得到有效提高。
2、缺乏英语表达习惯在学生学习英语的初期，老师会教授一些基础的单词和语法知识，但是，英语学习的最终目的是为了日常交流和表达，也就是说，他们需要具备英语表达能力。
然而，由于英语课堂的学习方式和家庭环境的影响，农村小学生在实际应用中往往缺乏表达的机会，导致英语表达能力不足。
3、学习方法不当在学习英语的过程中，不同的学习方法会对学习效果产生不同的影响。
但是，农村小学生在课堂学习中，由于学校师资力量相对薄弱，教学设施相对落后，英语学习往往更加注重读、写、背等被动学习方式，而忽略了英语口语和听力的培养。
二、对策1、提高师资力量，改善课堂环境农村小学生的英语学习，离不开教师和基本教育设施的支持。
在教师方面，要求学生爱学、爱说、爱用英语，更加注重课堂的互动性，鼓励学生多讲英语，多练口语，增加学生表达机会。
在教材方面，要求编写贴近农村生活的英语教材，帮助学生建立英语词汇和串联起英语句子的良好基础。
2、建立家庭英语学习氛围为了提高学生英语口语和听力能力，在课外时间，应该让学生养成听英语歌曲、看英文电影、跟外国友人联系等习惯，帮助他们更好地融入英语环境，提高英语学习兴趣和英语词汇量。
浅谈小学英语教学中“哑巴英语”现象的解决方案
浅谈小学英语教学中“哑巴英语”现象的解决方案摘要：在进行课堂口语练习时，有的学生面对老师和同学十分害羞，不愿积极参与口语活动；有的学生虽然参与积极性较高，心里或许也想得不错，但一到口头表达，就抓耳挠腮。
这些都是“哑巴英语”的表现。
出现“哑巴英语”现象的根源。
它会直接影响小学生将来的学习和成长。
是小学英语教学迫切需要解决的问题。
关键词：哑巴英语创设真实情境学校与家长的沟通合作共赢（一）激活“死”知识，让学生大胆尝试着说英语由于小学生所学知识的局限性，让学生“一口吃个胖子”是不现实的。
我们遵循的原则是：“循序渐进，让学生大胆尝试，由体验小的成功到体验大的成功。
”如学boy这个单词时，我这样诱发：请同学们尽可能多地用boy说出一些在句式上不完全相同的句子。
学生们跃跃欲试：“I ’m a boy. Zangming is a boy . Who isthe boy？The boy’s name is Wangping.”等等。
这时，我会不断地说，OK！Clever！Great！表扬和肯定的同时，问一男生：“Are you ａboy?”对方回答：“Yes, I am.”。
“Yes, you are a boy.You are a clever boy.”，我微笑着点头说。
再比如学了“be goingto+动词原形”结构（外研版三册Module 12）后，我激发说：“What are you goingto do this Sunday ?”“I’m going to wash my hair.I’m going to visit my grandma…”学生们争先恐后，抢着回答。
这样学一个单词，说一句或几句话，学一个句型，学说一段话，并且每一节英语课都要突出这一能力的培养。
这样，就营造了良好的课堂教学氛围，学生学说英语的积极性迅速提高。
学生们积极参与，充分体验参与的快乐，同时激发了他们学说英语的欲望，收到了事半功倍的效果。
打破哑巴英语英文作文
打破哑巴英语英文作文英文：Breaking the Silence of My Mute English。
I have always been self-conscious about my English speaking abilities. Growing up, I was never confident enough to speak English in public because I was afraid of being judged for my accent or grammar mistakes. This fearof being ridiculed has held me back from fully expressing myself in English, and it has been a constant source of frustration.However, I have recently realized that my fear of speaking English is holding me back from achieving my goals. As an international student, being able to communicate effectively in English is crucial for my academic and professional success. Therefore, I have decided to breakthe silence of my mute English and start practicingspeaking more frequently.One of the ways I have been practicing my English speaking skills is by participating in group discussions and debates. By actively engaging in conversations with my peers, I am able to improve my vocabulary and grammar, as well as gain confidence in expressing my opinions.Another way I have been practicing my English is by watching English movies and TV shows with subtitles. This has not only helped me improve my listening skills but has also exposed me to different accents and colloquial expressions that I may not have otherwise encountered.中文：打破哑巴英语的沉默。
浅谈农村小学生“哑巴英语”的成因及对策
浅谈农村小学生“哑巴英语”的成因及对策作为大多数中小学生的第二语言，英语在中国的教育体系中扮演着重要的角色。
然而，在农村地区的小学教育中，很多学生常被称为“哑巴英语”，即虽然已经学了多年的英语，但是稍有困难就无法用口语表达出来。
本文将探讨农村小学生"哑巴英语"的成因及对策。
一、成因探究1. 师资问题作为农村地区的教育问题之一，师资问题是导致"哑巴英语"现象的重要原因。
农村学校里的英语教师往往不是英语专业毕业的，英语水平普遍偏低。
此外，他们的教学方法往往停留在死记硬背和机械翻译上，缺乏启发式、交互式的教学方式，难以激发学生的英语学习兴趣和积极性。
2. 学习氛围问题农村学校的教学设施落后，很多学生的家庭没有电视和网络等现代化媒介，缺乏可以接触英语环境的机会。
此外，农村学生的日常生活缺乏英语语境，无论在课堂上还是在家里，使用英语的机会极为有限，这导致学生对英语缺乏感知和认知。
同时，随着年龄增长，学生的语言天赋未得到充分挖掘，使得他们更加容易产生文盲思维和口语焦虑。
二、对策加强农村地区英语教师的培训和师德建设，提高教师的教学水平和教育素养。
同时，鼓励优秀的英语老师到农村学校任教，丰富学生的英语教育资源。
2. 优化英语教学方法引导学生采用多元化、交互式、启发式的学习方法，激发学生的英语学习兴趣和积极性。
这可以通过在教学中增设游戏、趣味、互动等元素，让学生在英语学习中找到乐趣，形成良好的学习氛围。
3. 增加英语环境丰富学生的英语学习资源，为他们提供接触英语的机会，从而减少他们担心说错的焦虑情绪。
学校可以组织英语角、英语夏令营等活动，增加学生和外教、志愿者等交流的机会。
同时，学校可以鼓励家长让孩子接触英语，从电视、网络等途径扩展学生的英语环境。
4. 强化英语课程的质量学校可以改革英语教学内容和课程设置，依据学生的年龄、语言能力和兴趣特点科学设置课程，丰富课堂内容，提高课程的趣味性和实效性。
英语作文：哑巴英语
英语作文：哑巴英语哑巴英语“Mute English” among Chinese Students It is a serious phenomenon that a large number of college students in our country cannot talk with others in English or speak English fluently or correctly. What would result in this phenomenon and how can we solve this problem?这是一个严重的现象，在我们国家有很多大学生不会用英语和他人交流或者说一口准确、流利的英语已经成为一个严重的现象了。
这个现象会导致什么样的结果呢，我们又该如何解决这个问题呢？As far as I am concerned, several reasons can account for this phenomenon and I would like to list some of them. First, lack of practice is the most important factor—most students in China do not pay enough attention to their oral English practice because they think they will not use it in their career frequently. Second, lack of the language environment is another reason. The majority of students in china will not be willing to speak English unless they are requested in class in that they will feel weird and uneasy if they use English to talk with others. In addition, some students are too shy and nervous to speak English fluently.我认为有几个理由可以解释这一现象，我想列出其中一些。
浅谈农村小学生“哑巴英语”的成因及对策
浅谈农村小学生“哑巴英语”的成因及对策【摘要】农村小学生“哑巴英语”问题严重，主要原因包括缺乏英语学习资源、教学方法不合理、师资力量不足和家庭环境影响。
为解决这一问题，可采取针对性的对策，如加大对农村小学英语教育支持力度、加强师资队伍培训、提倡多种适合农村小学生学习的英语教学方法。
呼吁社会各方加强支持，提高农村小学生英语学习水平。
【关键词】农村小学生, 哑巴英语, 成因, 对策, 缺乏资源, 教学方法, 师资力量, 家庭环境, 针对性对策, 呼吁支持力度, 师资培训, 英语教学方法1. 引言1.1 什么是“哑巴英语”“哑巴英语”是指农村小学生在学习英语过程中产生的口语表达能力较弱，基本无法用英语进行简单的交流和表达的现象。
这类学生虽然可能能够背诵单词和课文，但却无法正确发音和运用所学知识进行实际应用。
他们对英语的理解停留在死记硬背的阶段，缺乏语言交际的能力和积极性。
这种“哑巴英语”现象在农村小学生中普遍存在，给他们未来的学习和就业带来严重影响。
解决农村小学生“哑巴英语”的问题，提高他们的英语口语能力，对于他们的未来发展具有重要意义。
1.2 问题的严重性农村小学生普遍存在“哑巴英语”的现象，即他们学习英语的能力相对薄弱，表现为缺乏语言表达能力和理解能力。
这种现象在农村地区尤为突出，由于种种原因，农村小学生的英语学习成绩往往远远落后于城市学生。
问题的严重性主要体现在以下几个方面：农村小学生“哑巴英语”的存在严重影响了他们未来的学习和就业前景。
如今，英语已成为重要的国际通用语言，而农村小学生由于英语学习水平不佳，往往无法适应未来的社会需求，导致他们在竞争激烈的社会中处于劣势地位。
农村小学生“哑巴英语”的问题严重影响了他们的学习和生活，也不利于农村地区的发展。
有必要深入研究其成因，并提出有效的对策来解决这一问题，促进农村小学生英语学习水平的提高。
1.3 研究目的研究的目的是为了深入探讨农村小学生“哑巴英语”的成因，分析造成这一现象的具体原因，从而提出有效的对策。
浅谈农村小学生“哑巴英语”的成因及对策
浅谈农村小学生“哑巴英语”的成因及对策随着国家经济的不断发展，农村地区的教育水平也得到了提高，然而仍然存在着一些问题，其中之一就是农村小学生普遍存在着“哑巴英语”的现象。
他们学了多年的英语，却无法进行简单的英语交流，这究竟是为什么呢？在本文中，我们将深入探讨农村小学生“哑巴英语”的成因，以及提出相应的对策。
让我们来分析一下农村小学生“哑巴英语”的成因。
一方面，教育资源不足是造成这一现象的重要原因之一。
相比城市的优质教育资源，农村地区的教育资源相对匮乏，师资力量和教学设施都存在不足，导致了英语教学水平的不断下降。
学生自身的学习条件也是造成“哑巴英语”的成因之一。
农村学生家庭环境的局限性、学习资源的不足等因素，影响了他们的英语学习积极性和能力提升，从而导致了“哑巴英语”的现象。
针对这一现象，我们应该采取一些相应的对策来解决。
应该加大对农村地区教育资源的投入力度，提高师资力量和教学设施，为农村小学生提供更好的英语学习环境。
应该改变教学方法，采取更加生动、实用的教学方式，提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
家庭和社会也应该共同关注农村小学生的英语学习情况，提供更多的支持和帮助，让他们能够更好地掌握英语。
在实施这些对策的过程中，我们也需要充分考虑到农村小学生的特点和实际情况。
一方面，应该注重培养学生的英语交流能力，让他们不仅仅是“哑巴英语”，而是真正能够进行简单的英语交流。
应该鼓励学生多参与英语实践活动，如英语角、英语演讲比赛等，提高他们的英语应用能力。
农村小学生“哑巴英语”的现象存在一定的成因，但通过针对性的对策可以得到有效的解决。
我们应该共同努力，为农村小学生提供更好的学习环境和更多的支持，让他们能够更好地掌握英语，从而为未来的发展打下良好的基础。
浅谈农村小学生“哑巴英语”的成因及对策
浅谈农村小学生“哑巴英语”的成因及对策【摘要】农村小学生在学习英语时常被描述为“哑巴英语”，主要原因在于缺乏英语环境、师资力量不足以及教学方法不当。
为解决这一问题，应加大英语环境建设力度，提升师资素质，改进教学方法。
通过增加英语角、开展英语活动，可以提高学生的听说能力；加强师资培训，提高教师水平，如此才能更好地教授学生；灵活运用多媒体教学、游戏教学等方式，让孩子在愉快的氛围中学习英语。
只有通过这样的努力，才能让农村小学生摆脱“哑巴英语”，真正掌握好英语这门语言。
通过改进教学方法、提升师资力量，并加大英语环境的建设，才能在农村小学生英语教育中取得更好的效果。
【关键词】农村小学生、哑巴英语、成因、对策、英语环境、师资力量、教学方法、引言、正文、结论。
1. 引言1.1 背景介绍农村小学生“哑巴英语”是指在农村地区的小学生学习英语时口语表达能力相对较弱的现象。
这种现象在农村地区较为普遍，造成了很多学生在英语学习过程中无法有效地运用口语进行交流。
造成这种现象的原因有很多，主要包括缺乏英语环境、师资力量不足以及教学方法不当等因素。
针对这种现象，我们需要采取一系列措施来解决，包括增加英语环境、提升师资力量以及改进教学方法等。
只有通过针对性的对策措施，才能有效地帮助农村小学生提高英语口语表达能力，从而更好地适应现代社会对英语能力的要求。
在这篇文章中，我们将深入探讨农村小学生“哑巴英语”的成因及对策，希望能为解决这一问题提供一些思路和参考。
2. 正文2.1 浅谈农村小学生“哑巴英语”成因农村小学生“哑巴英语”的成因主要是多方面的，从环境、师资、教学方法等方面都存在问题。
缺乏英语环境是农村小学生“哑巴英语”的主要成因之一。
由于农村地区的资源匮乏，缺乏接触英语的机会，学生很难形成英语思维和语感，导致英语学习能力的欠缺。
师资力量不足也是造成农村小学生“哑巴英语”的重要原因。
农村地区的教师普遍受教育水平较低，对英语教学理念和方法了解不足，无法有效地激发学生学习英语的兴趣和能动性。
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哑巴英语论文：克服学生“哑巴英语”现象的尝试与思考摘要：传统的中学英语课堂模式往往造成学生“哑巴英语”的现象。
本文主要从教学实践出发阐释了新的活动学习方式，如探究式学习、体验性学习和“大课堂”教学观对克服“哑巴英语”现象的作用。
关键词：哑巴英语；活动学习方式；思考
传统的中学英语课堂模式基本上属于灌输型教学，学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识点准确无误地灌输给学生，在课堂上教师不断要求学生听和记，而很少要求学生去思考，更不要求学生去合作、交流与探究。
而学生只要全神贯注地听，一丝不苟地记，依葫芦画瓢地考，就算完成了学习任务。
这种教学模式使学生学习方法机械、呆板，靠死记硬背来完成学业，这明显地带有被动学习的特征。
当他们进入大学或参加工作后，难以适应新的环境，也就难免造成“哑巴英语”的现象。
为了克服学生“哑巴英语”的现象，我在教学过程中进行了一些活动学习方式的尝试，并结合我的教学实践进行了一点思考。
一、采用探究式学习方式
探究式学习是从学科或现实生活中选择和确定话题，通过学习活动学生自主参与及获得知识的过程。
英语教学的许
多内容本身就是由问题引出，让学生边学习边提出解决问题的思路和设想，引导学生用所学到的知识应对生活中的实际问题，培养学生的社会责任感。
我的做法是：（1）引导学生不断地提出问题；（2）指导学生收集和利用学习资源；（3）帮助学生设计恰当的学习活动；（4）针对不同的学习内容，让学生选择不同的学习方式，比如模仿、体验等，使学生的英语学习变得丰富而有个性；（5）营造支持学生学习的积极的心理氛围；（6）帮助学生对学习过程和结果进行评价。
通过这种教学方法的尝试，学生学习的主动性得到极大的提高，听、说、读、写能力明显增强。
二、倡导体验性学习
学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，真正使英语成为交际的工具。
在教学上的表现就是活动导学，把枯燥的学习变成有意义的活动，这不仅是理解知识的需要，更激发了学生生命活力、促进学生成长。
为此我非常重视学生的直接经验，鼓励学生对教科书进行自我解读，自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解。
通过英语知识学习和教学过程，帮助学生将知识转化为能力。
比如在学习了“boy missing, police puzzled”这一课后，我将学生分成不同的小组，根据课文来排演警察调查这个男
孩失踪案的过程。
学生们积极参与，自己进行角色定位，有的甚至还使用身边的一些材料作为道具。
这样做既让学生记住了课文内容，又活跃了课堂气氛。
这种活动教学不仅提高了学生学习成绩，而且还培养了学生的合作意识，形成良好的非智力品质。
三、树立“大课堂”的教学观
英语作为世界通用的语言之一，已经进入了我们生活的各个角落。
电话、网络、广告牌、食品包装等处处可以看到英语。
因此，为了给孩子创造更多的学习机会，我们要树立“大课堂”的教学观，设计一些精彩有趣的课外作业，使之成为课堂教学的补充和延续，使英语运用于生活实际。
如可让学生用英语设计一张school id card（学生证），写上自己的姓名、年龄、学校、地址、电话号码、e-mail地址等。
学了有关迪斯尼乐园的文章后，还可以让学生从网络上查找有关迪斯尼乐园的其它信息。
另外还可以让学生收集英语名言和谚语、制作英语书签，或根据班级英语程度，让孩子编辑班级英语墙报和各类英语小报等等。
这些生活化的作业，学生特别感兴趣，因而会全身心投入，想方设法查资料、绘图、设计策划。
在每一部分知识学习之后，还设计了综合实践活动，使学生运用课堂所学的知识，向课外拓展。
这样的作业，既培养了学生的创作精神和独立思考的能力，也使英
语与生活真正融为一体。
四、建立教师式学生和学生式教师的新型师生关系
作为英语教师，我们要不断学习，更新教学观念，坚持以学生为主体。
明确教学是教与学的交往、互动过程，师生双方应相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。
在这个过程中教师与学生要分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的目标。
在这个英语教学的变化中，学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是教师式学生和学生式教师。
教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教；学生在被教的时候，也同时在教。
对教学而言，意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构。
它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。
这种转变对英语教学来说非常重要，因为语言的功能就表现在相互交流、相互沟通中。
我在平时的英语教学过程中，非常喜欢让学生模拟生活进行语言实践，这样可以调动学生的学习积极性，消除学生的疲劳和紧张感，并在轻松愉悦环境中掌握所学内容。
当然也可以根据课堂“剧情”的需要，给每个学生都搭建一个活动的平台，并采取多种组织方式，如个体活动、同桌活动、四人小组活动、分组活动、全班活动等，让学生在各种活动中尽情发挥，努力尝试担任各种角色，
使英语课堂真正成为生活实践的舞台。
问路、看病、购物、郊游、俱乐部活动等等，都是我课堂活动的内容。
当然，任何一种教学方法都有它的局限性，万能法是没有的。
我们英语教师只有积极投入到教学改革的一线，并创造性地开展教学，才能自如应付新课改带来的挑战，真正有效地开展教学，从而克服“哑巴英语”的现象。
参考文献：
［1］戢守志.美国国家科学教育标准［m］.北京：科学技术文献出版社,1999.
［2］谢安平.浅谈体验性学习的要求［j］.中小学教学研究,2006（5）.
［3］卢小荣.大课堂英语教学探究［j］.外语教育,2004（3）.。