流行音乐中的多元色彩

《流行音乐中的多元色彩》教学设计

江苏省平潮高级中学钱怡

【高一年级】

一、教学理念

本课以音乐为主，引导学生通过聆听、演唱、创编等多种方法参与音乐体验，激发听赏音乐的兴趣，逐步培养良好的音乐感受能力与鉴赏能力。通过表演、创编等艺术实践活动，培养学生勤于思考、勇于实践的音乐学习习惯，有效提高学生的音乐实践能力。

二、教学目标

1.了解流行音乐作品的时代风格、民族风格、与经典作品的融合，以及社会作用，初步建立正确的、理性的流行音乐审美观。

2.在欣赏、演唱、比较、探究中学会评价流行音乐的多元文化色彩。

3.会演唱几首作品的主旋律，对相关的经典的流行音乐作品有初步的了解。

三、教学重点

了解流行音乐的多元文化特征，学会正确欣赏流行音乐。

四、教学难点

挖掘、分辨流行音乐的不同风格特征，了解其特定的社会价值和艺术价值。

五、教学用具

钢琴、多媒体

六、教学过程

（一）谈话导入

1.师：大家好，欢迎走进音乐课堂，共度美好音乐时光。我知道大家都非常喜欢流行音乐，那么能告诉我你们平时都喜欢些什么流行音乐吗？它们都有着怎样的风格特征？

2.师生交流，回答问题。

3.师：其实，我们的流行音乐中还包含很多的文化色彩，如鲜明的时代特征、浓郁的民族风格等，今天，就让我们一起来感受和探究流行音乐中的多元色彩。

4.揭示课题：《流行音乐中的多元色彩》

（二）流行音乐中的时代特征

1.欣赏歌曲《全世界人民一定胜利》片段

（1）师：一起来欣赏一首歌曲，仔细体会歌词内容和旋律特点，同时想一想：它属于哪种类型的歌曲？

A、艺术歌曲

B、民族歌曲

C、流行歌曲

师：大家也许感到非常的吃惊和好奇，事实上它就是一首创作于我国上世纪70年代初文化大革命时期的流行歌曲。是根据毛泽东主席发表的《打倒美帝国主义及其一切走狗》的声明创作的，可以说是家喻户晓、人人会唱。

（2）分析歌词内容，体会旋律特点，读一读、唱一唱，感受时代风格。

2.欣赏《同桌的你》片段

（1）师：再来欣赏一首大家十分熟悉的歌曲《同桌的你》,轻声哼唱歌曲，体会歌曲情绪和旋律特点。

（2）分析歌曲旋律特点和情感内容，完成表格。

师：这是一首流行于上世纪90年代的校园民谣，从歌曲中我们感受到了人们对青春岁月的美好回忆，对似水年华的无限留恋，充满浓浓的怀旧气息。

3.师小结：一首歌曲就是一个时代的声音，从不同时代、不同风格的音乐作品中我们可以触摸到岁月的脉搏，因此，流行音乐具有很强的时代特征。

（三）流行音乐中的经典色彩

1.欣赏钢琴曲《命运》片段

（1）师：那么，接下来我们将要欣赏的这首乐曲，不知大家是否有似曾相识的感觉？想一想，乐曲中采用了哪部经典作品的音乐素材？

（回答交流）

（2）师：德国音乐大师贝多芬的第五交响曲《命运》中的经典主题为元素，加入爵士的节奏，配以现代电声乐队的伴奏，既有现代气息，又不失经典品味。知道演奏者是谁吗？是法国钢琴家理查德•克莱德曼，被誉为“钢琴王子”。而他与流行音乐结下不解之缘的第一首作品，也是他的成名曲，同样来自贝多芬的一首经典作品。（师弹片段）

2.欣赏莫扎特《第四十交响曲》主题

（1）师：除了器乐作品，很多的流行歌曲中也常常会融入一些经典作品的元素。听这段音乐，让你想起哪首流行歌曲？（SHE《不想长大》）（2）集体演唱歌曲《不想长大》，品味经典旋律。

3.师小结：把经典音乐作品中的元素融入流行音乐，使流行音乐也更具经典色彩。

（四）流行音乐中的民族风格

1.欣赏教师演唱的《前门情思大碗茶》，体会歌曲中的民族风格。

2.师：源远流长、丰富多彩的民族文化为流行音乐的发展提供了广阔的空间，流行音乐中民族元素的融入使流行音乐更具特色，充满了浓郁的民族风格。

3.听辨三首音乐作品，分析音乐中的民族音乐元素。

A、《不死之身》民族（民族乐器的巧妙使用）

B、《新贵妃醉酒》（中国戏曲唱腔的运用）

C、《菊花台》（民族五声调式的融合）

4.跟着老师的琴声，轻声哼唱《菊花台》前半部分，体会作品的调式特点。

（五）流行音乐中的时尚元素

1.师生探讨：什么是时尚？

2.师小结：时尚是指在特定时期内先由少数人尝试，后为大众所崇尚和效仿的生活样式或展现方式。

3.欣赏视频：stdomp乐队表演的《厨房》

（1）师：接下来请大家欣赏一段视频，同时请思考：演奏的乐器有何特点？作品中主要体现了音乐中的哪些要素？

（2））师生交流回答问题。

（3）师：这是一只来自英国的打击乐队stomp,也有人称它为破铜烂铁乐队。建立之初，他只是在英国街头表演，如今他们的足迹已经遍布全球，独特的创意颠覆了传统的音乐思维，给人以颠覆性的视听享受，成为全球最受欢迎的舞台演出之一。

4.节奏创编。

活动要求：

（1）利用自己身边一切可以发出声响的物体，包括自己身体的一些部位，

如手、脚、桌子、文具等

（2）节奏可以自己创编，也可参考老师提供的节奏型。

（六）课堂总结

师：今天这节课我们一起感受和探究了流行音乐中的多元色彩，不知大家是否有所收获？通过今天的学习，希望大家对流行音乐能够有新的认识和了解。

《流行音乐中的多元色彩》教学反思

江苏省平潮高级中学钱怡

本节课是根据湖南文艺出版社普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元第七节《动感地带》部分内容设计的。这节的内容乍一看很好上，但仔细推敲，并非如此。高中音乐教育不同于初中、小学，应是一种音乐文化教育，因此在教学中我将流行音乐中所蕴含的文化色彩为切入点，通过欣赏、演唱、比较、探究等活动，让学生了解和感知流行音乐作品中的时代风格、民族风格、与经典作品的融合及时尚元素等多元文化特征和社会作用，初步建立正确的、理性的流行音乐审美观。在本课具体的实施过程中，绝大多数同学都能积极主动地参与教学活动，较好的实现了教学目标。

这节课，无论是教学内容的设置、教学方法的选择还是教学过程的安排，都是以“以审美为核心，激发学生学习兴趣”的教学理念为出发点来合理安排。教学中能够避免说教式的解释音乐，遵循音乐教学的“听觉艺术特征”，努力体现审美性、体验性、人文性和综合性，从感性入手，让音乐“说话”，通过对比、反思、判断、选择等手段，让学生带着疑问学习，唤起学生浓烈的学习兴趣，在欣赏、演唱、比较、探究中自己去体会和研讨流行音乐中的多元文化色彩。另外，教学中，我努力体现民主平等的教学理念，以学生为主体，突破原有的教学模式和结构，以民主平等互动的教学对话模式，建立了和谐融洽的教学氛围。而教学中老师的范唱、范奏和简洁又富有感染力的语言，在给学生美的感受的同时，也拉近了师生之间的距离，较好的达到了寓教于乐的教学效果。

当然，课无完课，在实际教学中还存在不少缺点，个中许多细节还有待斟酌改进和提高。如在感受和体验钢琴曲《命运》片段后，再将原作中的主题进行