高三尖子生培养生物备课组发言

不忘初心筑梦前行

100天冲刺的号角已经吹响，如何在复习备考的最后阶段抓好生物学科的复习呢？生物备课组计划从以下几个词入手：速度、遗忘、能力、表述与提升。

速度：生物作为理综三科中分值最小，非选择题排序靠后的一门学科，学生做题的速度直接影响到了考试中试题的完成度，目前只有五分之一的同学能在考试中完成理综试卷，这直接制约着总分的提升，本学期开学以来，我们每周从两次作业时间中抽出10分钟，完成选择题限时训练，练速度，提准确率。

遗忘：寒假前的的二模学生对知识的掌握达到了一个小高峰，经过一个看似不长的寒假后，学生对基础知识的掌握又出现的较高的遗忘，二模时38题选修平均分为13分，这次周测降到了分，此题15分，分值高难度较小，是得分的保障，本周以经开始每周利用课堂5分钟限时训练38题。

能力：我们在一轮复习中更多的是偏重于对基础知识的解读与记忆，而高考的选拔性要求和考试的重点都为生物学科能力的考察，重点包括理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合应用能力。

沈校长常讲二轮复习看水平，我认为就是指如何在学生已掌握基础知识的前提下通过二轮复习提升学科素养，如何教会学生利用学科主干知识的学习揭开千变万化的题目面纱，读懂命题人的考察意图，迅速联系相关考点，准确作答，这些就是二轮复习的任务。

能力的提升，要依靠做题，但不能陷入题海，所以在第二轮复习中，除了经常性进行综合题的训练复习外，还要进行系统地知识整合，进行章节知识的小综合，即所谓的专题复习。

专题复习，主要针对高考题型进行答题规范训练、时间和强度训练、各种题型的格式训练，通过做适量的精选的习题和考试狠抓落实，对错题不仅更正，还要做出书面分析，并建立档案。

表述：2016年高考生物试题在命题立意的保持稳定的前提下，更加突出了对探究的原理过程及结果分析的考察，突出了生物学科的理科中文科的特点。54分的二卷中长表述问题由2015年的4分增长为2016年的20分，标准答案总字数由2015年72字增长为2016年236字。因此我们在二轮复习当中训练学生的表述能力是一个重点工作，作业、限时练及考试中学生出现的表述问题一个都不放过，教会学生如何根据设问找到考点，精析标答，寻找采分点，暴露学生高频不完整答案的思维过程，习题讲评做到有的放矢。

提升：利用《考试大纲》和《考试说明》内容，逐一落实每一个知识点，考漏补缺，提高复习的针对性与有效性。二是参照以上内容，甄别主干和费主干知识，集中力量复习巩固主干知识。认真领会“考试范围和内容”中的内容要求，以此为蓝本，集体备课时整理出每个考点下的对应的各类题型，做到二轮复习各类经典题型无遗漏。

二、影响高分突破的原因

1.在生物知识的学习过程中的原因

一轮复习战线长，结束后经过一个假期后学生对一些当初掌握的基础知识又出现了遗忘现象。知识储备不足或储备的知识比较凌乱，没有形成一个知识网络，还停留在一个初级阶段，忽视了对能力的培养，更谈不上创造性的解决问题，很难应对知识概念深层次理解的要求，容易导致孤立、片面地理解问题。

2.考试过程中出现的问题

审题不够仔细：可以说审题不清是失分之首，常表现在没有注意题中所给的有效信息，或者没有整合好题干、设问、图表选项中的信息，轻率地写出答案，考后经常懊悔不已，上次周测中31题第一问为调查各类昆虫的种群密度不能都用样方法的原因是什么，有5成同学的答案都在描述能用样方法的原因。

表达能力不足：能够全面、准确、简洁地表达是一种重要的能力，但这恰是包括尖子生在内的很多同学的软肋，表现在答非所问，点到为止，或者不能把想表达的意思经过科学的组织，并用学科术语全面、准确、规范地表达出来，落实到卷面上。

三、尖子生培养的措施

关于尖子生的培养围绕三个词展开：精准、监督、自我提升

精准：现在社会各行各业都在提精准，精准医疗、精准扶贫，同样尖子生的培养也要准到精准，第一要做的诗精准找出他们无法达到高分的瓶颈。因此，尖子生的问题的各类作业、周练、试卷等批改均要做到细致批改争取做到面批面改。尽快的找到尖子生的知识缺陷，解决他们的问题和困惑，一起寻找新的分数增长点，要注意积极帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题，积累错题，便于日常反思与总结。这个工作越细致越好。例如：我们要把学生存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写。都要做到积极纠正，不留死角，不留后患。作业讲评后利用答疑时间做好查漏工作，要做到考后有收获，考后一百分。其次，做到每次考试均要有成绩分析。

监督：最近与杨杰一起分析周测试卷及他平常做的题目发现，他出问题的题目都集中在必修三课本内容，这本书的内容理解难度不大，但设问情境灵活多变，且重点考察语言表述能力，很多标答就是课本原话，他的优势在于思维灵活，剖析深入，但表述不严谨，对课本原话识记不够重视也是他的短板。这也提醒我虽然他们是尖子生，但毕竟还是刚成年的孩子，学习自觉性及方法较普通学生好，但也难免不能兼顾所有学科，我们需要在找出每个尖子生具体问题之后，与他们一起制定措施，并做好监督，比如杨杰，我建议他第一10天内将必修三的知识点自己先整理好，我帮他找出有缺漏的地方，第二针对于表述不严谨的问题，每天要求他将当天作业和自作习题中出现的表述问题答疑时间拿给我看，帮他分析和归纳，逐步形成合理的解题步骤，得当的数据分析处理能力，表述严密，逻辑性强的达标能力，力争给阅卷老师形成良好的印象。

我第一年工作时，师傅交给我的一句话：学生不会做你期望的，他只做你检查的。这句话一定程度也适用于尖子生的培养。

自我提升：关于尖子生的培养，让我想到两句古语，打铁还需自身硬，要给学生一杯水自己要有一桶水，要培养出清北生对我自己就是一个挑战，是故学然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反,知困然后能自强,故曰教学相长也。面对高强度的复习任务，面对基础好能力强积极上进的孩子们，为对得起这分信任与责任，我们不能以题海战术逼迫学生，而要首先教师自己先下到题海中，精选题目，精讲精练，拓宽视野，不断提高自己的育人能力、教学能力和研究能力！备考路上我们在帮助学生，学生也在帮助我们的教学能力快速成长！

我相信，通过我们的努力，密切配合其他学科，今年我校的高考成绩一定会上一个新台阶。以上所讲，如有不妥之处，敬请各位领导和各位同仁批评指正！