悲伤辅导的目标

「真正傷害、恐怖的不是 死亡，而是周遭人的態度 與反應。」
------蘇絢慧
悲傷輔導的目標(Worden 1995)
❖ 增加失落的現實感。 ❖ 協助當事人處理已表達的或潛在的情感。 ❖ 協助當事人克服失落後，再適應過程中的障礙。 ❖ 鼓勵當事人向逝者告別，以健康的方式，並坦然
地重新將感情投注在新的關係裡。
死亡概念： 兒童認知發展階段的影響
❖ 1.學齡前：
沒有死亡的概念。 認為死亡是發生在別人身上的事，與自己或親近的人 無關。 有時，會以神秘的幻想來看待死亡。
❖ 2.學齡期：
逐漸對死亡產生概念。
❖ 3.青少年期：
能抽象思考死亡議題，建構對死亡的合理看法。
協助孩子面對死亡
1.積極關注孩子的無助感
❖ 能夠參與死亡歷程的孩子，適應情況較為良好。 (被告知病情、參與喪禮、與親人道別等)
了解生命的限度 轉化談論死亡的絕望 學習如何道別
經由喪禮文化談死亡
個人悲傷經驗 如何談死亡(生命教育)
❖ 以正向態度協助兒童表達感受。 (憤怒、悲傷、遺棄、罪惡感等)
❖ 孩子需要了解死亡的實情，不要避諱談論事實，充分告知 是重要的事。
❖ 以開放態度，容許孩子說、問，可以減少死亡的神秘感。
協助孩子面對死亡
2.學習和兒童溝通死亡
❖ 用適合孩子年紀的語言。 ❖ 直說死亡。
(人死了不能做什麼、沒有痛覺等事實) ❖ 告知死亡後，由孩子主動提問。讓孩子用自己的方式來解
釋死亡。
❖ 誠實回答兒童的問題。沒有答案或答案不明，也誠實告知 (並允諾會查明)。
❖ 不用宗教、哲學或過於悲傷的說詞。(避免誤解) ❖ 無須提及不必要或刺激的細節。 ❖ 避免使用睡眠描述死亡，因為可能影響孩子對睡眠的恐懼。
協助孩子面對死亡
3.提供情緒支持
❖ 不要期待孩子做出成人般的反應。 (如：明顯的難過)
中的價值。
兒童參加喪禮的準備
❖ 告知喪禮所在地。 ❖ 告知現場環境與狀況。 ❖ 告知誰會坐在旁邊。 ❖ 告知會聽到什麼 (音樂、誦經等等)。 ❖ 告知逝者被安置之處 (開棺與否，是否在另外的房間)。 ❖ 告知來賓多半會做些什麼 (安靜坐著、哭泣、擁抱、安慰)。 ❖ 告知孩子應如何反應。 ❖ 告知為何去墓地、墓地的樣貌。
如何和孩子談死亡?(教材篇)
對象
媒介
主題
學齡前
媽媽，我好想妳
莉莎的星星 獾的禮物 葬禮之後 恐龍上天堂 12歲以下（繪本）天使的花朵 你到哪裡去了？ 小傷疤 我好想你，媽媽 爺爺有沒有穿西裝
中學生
父後七日
成人(教師)
再見了拉札老師 請容許我悲傷 悲傷輔導與悲傷治療：心理衛生實務工作者手冊
認識死亡 悲傷經驗的處理
❖ 觀察孩子可能有的情緒。 ❖ 允許孩子釋放強烈情緒。
(包含憤怒或惡意) ❖ 表達關愛、支持和接納。 ❖ 保證兒童在家庭中的位置不變，強調家庭仍然存在。
Fra Baidu bibliotek
兒童參加喪禮的好處
❖ 使孩子能夠更加了解死亡，並能將死亡整合在完整的生命週 期裡。
❖ 較能與逝者分離。 ❖ 避免對死亡、喪禮的幻想帶來困擾。 ❖ 感覺和家庭成員平等及自己的重要性。 ❖ 能看到逝者受他人敬愛或懷念的事實，確認逝者在兒童心目