《第9课 新文化运动》说课稿

《第9课新文化运动》说课稿
我说课的内容是人教版八年级上册第二单元《近代化探索》《第9课新文化运动》。

本节课设计的核心思想是以生为本，师生共享，寓教于乐，教学相长，倡导小组合作，探究式学习，处理好学生、教师与教材三者之间的关系，探讨打造生态、人文、和谐的高效课堂。

一、说教材：
本课内容主要包括两个部分：
1、《新青年》的创办
2、新世纪的曙光
2012年习近平总书记指出，实现中华民族的伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。

中国梦焕发出鼓舞人心的力量，激荡起亿万人民的共鸣，成为21世纪第二个十年的时代最强音。

回首百年中国，上个世纪的第二个十年，一批先进的中国人扛起了时代的大旗，吹响了时代的号角，拉开了新文化运动的序幕，开启了新时代的先声！本课对深入理解中国近代化经历器物-制度-思想文化的探索历程起到尤为重要的作用！
根据新课改理念和教学实际，我以“新文化运动的历史要素”为教学主线，引导学生比较、分析，总结历史规律，完成教学目标。

一、吹响号角
1.弄潮儿涛头立
2.两先生扛大旗
3.主阵地南北齐
二、时代先声
三、永恒旗帜
1.新文化运动的评价
2.新文化运动的感悟
二、说学情：
经过一年的历史学习，初二年级学生产生了对历史学科的浓厚兴趣，初步具备了一定的比较分析能力，因此在教学中要注意趣味性与科学性相统一。

通过创设情境调动学生积极参与课堂教学的热情，进而培养学生的历史学科素养。

三、说目标：
根据以上情况和《课程标准》要求，我设定如下教学目标：
1、知识与技能：知道新文化运动的背景、标志、主要阵地、代表人物、旗帜，概述新文化运动的主要内容并探究新文化运动的影响。

2、过程与方法：引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。

3、情感态度与价值观：体会陈独秀等人以天下为己任的精神和胸襟，认识民主与科学的传播对于改造中国的积极影响，并使学生进一步明确，作为中国未来存在和发展的重要途径，对民主和科学的追求，也是个人健全人格，形成正确道德观、人生观和价值观的主要体现，以此培养学生的科学精神与人文素养。

三维目标是一个整体，有机结合，构建科学合理的知识网络。

四、说重难点：
新文化运动的代表人物、内容及意义
新文化运动的评价
五、说教学方法：
教学方法的设计，依托于教情和学情的实际。

采用小组合作探究、情境体验、故事讲述、图示解读、多媒体交互演示等教学方法，寓教于乐，师生共享，一起解读新文化运动。

六、说教学过程：
下面我就具体教学过程说明一下教学目标的实现。

（1）渲染气氛激情导入
关键词：中国梦——新时代先声
一堂课成功与否，开头抓住学生的心，吊起学生的胃口很关键。

所以我采用中国梦回溯新文化运动导入新课，由单元梳理忆旧导新，调动学生情绪、渲染气氛，营造历史课堂独特的氛围。

（2）前置作业新课预习
关键词：前置性作业、计时赛比拼
新授课的预习至关重要，利用导学案和提纲快速预习新课，设置《计时赛大比拼》部分，通过新文化运动事件的基本要素，勾连框架脉络，形成整体感知，达到较好的预习效果。

小组展示，交互性功能运用，读练结合，夯实基础！
（3）方法灵活活跃课堂
关键词：聚焦重难点、多方法释疑
引入图片解读、表格运用、情景再现突破重难点。

设身处地、情景再现，认知新文化运动的代表人物，梳理新文化运动的两面大旗和南北两大宣传阵地，突破新文化运动内容的理解，帮助学生突破重难点；同时，多种教学方法的运用，增加了课堂趣味，活跃了课堂氛围，调节了课堂节奏，拓展了知识视野，将知识、能力、情感目标紧密结合，实现课堂教学的生态高效。

（4）启发思维培养能力
关键词：辩论说历史、启发报国志
通过小组辩论交流，帮助学生理解新文化运动的历史意义和局限性，从而加深学生对于历史事件的认知，培养学生独立思考、合作解决问题的能力，锻炼学生语言表述能力和逻辑思维能力，将知识、能力、情感目标紧密结合，形成一个有机整体。

树立学生唯物辩证的世界观和方法论，启发学生对历史人物和历史事件的感悟，以史为鉴，强化立志报国的情感教育。

七、课堂反思：
关键词：学生主体快乐高效生态课堂
一切的课堂设计围绕一个主体：学生；一个原则：快乐学习；一个效果：生态高效。

但如何根据教材的变化、学生的不同，设计符合课堂教学需要的教学活动，来辅助学生的“学“与教师的”教”，让历史课堂生动、有趣，让学生有强烈的探知欲望，是我今后思考和努力的方向。

本节课的教学，我认为可取之处在于：
1.中国梦，激情导入新课，忆旧导新；
2.方法灵活，突破重难点，调节课堂节奏，激发学习兴趣；
3.辩论说历史，启发报国志，辩证思维，情感教育。

不足之处在于：1.小组合作交流不够充分；2.学生积极性调动力度不够；
3.巩固练习时间较少，新知探索不够充分。

以上是我对本节课一些粗浅的分析认识与理解反思，敬请各位评委老师批评指正，谢谢！。