让我们尊重每一位儿童

德育教育

让我们尊重每一位儿童

——浅谈我的儿童观

东官营乡中心小学范蕊

“池塘边的榕树上知了在声声地叫着夏天，操场上的秋千还有蝴蝶停在上面……”罗大佑的一曲《童年》勾起了我的童年记忆，也激起了我对“儿童”这个概念思考的兴趣。

《世界儿童权利公约》中说18岁以下的人均为儿童，可是在我对现实的感觉中，18岁这个年龄似乎大了些。我所见过的在年龄上还是儿童的人除了外貌还保有儿童的气息外，在其它许多方面都透着成人的气息。我很疑惑是儿童的成人化提前了，还是成人的儿童期延长了。我们成人和社会好像对儿童的这种变化感到高兴，他们认为自己的孩子社会化程度提高了，长大了。我却不认为成人和儿童之间的区别在消逝是一件好事。

在美国文化里，母亲看上去跟女儿一样年轻，或者女儿看上去跟母亲一样成熟，现在这种事已成为人人期待的事了①。这种观念现在已从美国的文化土壤移植到了我国的文化土壤中，而这种外来文化物种的侵入对我国的文化生物圈显然造成了不小的影响。我们的造型工程一个比一个大，一个比一个有影响力。8岁小女孩穿着小号的成人服装在舞台上跳着成人的劲舞，这在我们看来是很好的，我们非常羡慕甚至渴望自己的孩子也能如此老练和神气。而如果有一位参赛者穿着儿童服装唱着《外婆的澎湖湾》，不仅没有舞蹈动作，发音还不是太好。那么他在我们看来就比上一位逊色多了，观众投票对他是没有多少好处的。

我近段时间一直在小学跟师学习，我总是习惯坐在教室后面的空桌上边批作业边听课。一次课间，我正在发信息，一个女孩走过来很高兴地说：“张老师，你的手机和我的一样。不过我妈妈不让我带到学校来，只能回家或放假玩。”这时又有几位学生也凑上来说：“我有一个小灵通！”“我上初中就有一个三星的了！”一个男孩兴奋地说。我有点惊讶，便追问：“你们平时都用电脑吗？”“那当然啦！我喜欢玩连连看、斗地主······”他们你争我抢地说。他们都是五年级的学生，他们对电子网络信息的掌握超出了我的想象。

我认为我们的电子网络信息和环境对儿童的“成人化”有着这重要的影响，也可以说是这两者正在让儿童成人化。成人化的儿童可以定义为一个在知识和情感能力上还没有完全发育成熟的成年人，尤其在特征上没有显著的区别②。儿童和成人的价值观和风格正在融为一体，让我感触最深的是儿童游戏。儿童游戏的内容越来越趋向成人化，现在儿童的游戏时间已越来越少，取而代之的是学习和培训班。即使拥有了难得的游戏时间也未必能真正拥有游戏的主动权。儿童们不能自发自由地进行游戏，他们被认为应在成人的监督下，紧张激烈地进行游戏，而且成人的中途干预对他们来说已成为习惯。

着难道就是我们理想中的儿童吗？我不能认同，卢梭说：“在万物的秩序中，人类有它的地位；在人物的秩序中，儿童有它的地位；应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。”③俗话说：“有心插花花不发，无心插柳柳成荫。”儿童就像一棵充满生机的小苗，成人越是心急越是希望他们朝着成人的期望和意志方向成长和发展，他们的表现往往就越不如人意。植物具

有向光性，如果给予的光只来自一个方向，久而久之植物就会朝着这个方向生长，他也许很茁壮但却是外斜的。当然他也可能很美观，但他永远摆脱不了重力的影响，倾斜的那部分会因为不堪负重而不能向上发展甚至折断。我们应该意识到小苗也是植物，他有向光性也摆脱不了重力。

大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，如果我们打乱这个次序，我们就会造成一些年纪轻轻的博士和老太龙钟的儿童。④儿童有他自己独特的看法，想法和感情，我们不能用我们的看法、想法和感情去取代他们的看法、想法和感情。当我们试图以成人的意志和要求去对待儿童时，我们打着为儿童“好”的口号来惩罚他们，我们其实把儿童当作了我们要制服、监视、占有、支配的对象。

我们应该真正地尊重儿童，把孩子看作孩子。我们要将这棵小苗放在大自然中，让他接受大自然的沐浴，而不是被关在由我们控制的温房里。遵循自然，跟着它给你画出的道路前进。⑤儿童具有这个世界上最神秘和最神圣的成长，因为如此，他们是生命的真谛，具有不可限制的力量。他的生命、他的未来具有不可预定的、丰富的可能性。他们虽有很高的可塑性，但我们不能将他们当做塑捏的泥土，按照我们的意志任意地捏塑为我们理想中的作品。

当然我们也不能完全否定我们创设的温室，在有些时候它还是能起到一定作用的。最重要的是我们要设置一种适合儿童内在需要和兴趣的，能够诱发儿童自发学习、自动作业的环境，就像蒙台梭利所说的：“在适宜环境中天性和文明能够得到结合。”

最后我想说：“让我们尊重每一位儿童，这样我们也是尊重我们自己！”