教育走向生本

教育走向生本

----木头凳总校生本教育改革剪影木头凳镇总校辖一所初级中学，三所完全小学，23个教学点，三所幼儿园，在校学生3398人，教职工240人，面对日益严重的“三学”问题，于2008年底开始了生本教育理念之下的课堂教学改革。通过转变教师观念，转换教师角色，推进课程改革，落实素质教育，实现教育均衡发展。2009年9月决定将生本教育实践与研究作为今后教研工作的中心，以木头凳镇初级中学，木头凳镇明德小学作为龙头引领广大实验班教师开展实践研究，并于2010年3月扩大至全镇所有学校。

生本教育实践最大的受益者是学生，学生的学习方式发生根本性的转变，由传统的接受学习变成了现在的自主、合作、探究等多种形式并存、其显著的效果是：学生的表达能力、质疑能力、探究意识、合作意识、把学习与生活相联系的意识得到了很大的提高。学生拥有了课堂成为了学习的主人；学生参与到学校的管理成为了学校的主人；学生拥有了舞台成为成长的主人；学生拥有了美好的学习生活，有能力成为未来的主人。

思想引领更新观念：改革需要理论支撑，为了确保改革的顺利进行，前后征订了100套《教育走向生本》、《教育激扬生命》、《谛听教育的春天》、《人民教育》生本教育专集15-16合刊30本。

南下广州实地考察，求取真经。广泛开展生本理念下校本教研活动，提高了教师对生本教育的认识，强化了生本教育思想在课堂中的应用。

开启智慧生命牧者：生本的课堂，教师是生命的牧者，激发生命的潜能。教师走下了执教的神坛，把更大的舞台还给了学生。这里没有冷漠与批评，只有爱心与倾听，这是对生命真诚的尊重

潜能无限绽放精彩：生本课堂上：学生积极向上，自信大方。学生友好合作，知识丰富。学生语言流畅，思维活跃。

高雅校园成长乐园：优美的校园环境是师生成长的乐园，这也为改革提供了物质上的基本保障。木头凳总校的校园文化建设本着：“以生命文化为支撑，创建特色学校”为目标，让孩子在高质量、高品位的校园文化中成长起来。校园自然和人文环境体现出学校文化特有的底蕴，润物无声。学生随时随地受到感化和教育，让品德和知识的芬芳渗透到孩子的心里。

专家调研助推改革：教育局、教师进修学校领导及滋根基金会杨桂平理事、北京师范大学袁桂平教授等专家学者对生本实验做出方向性的指导与引领，且给与了高度评价和赞赏。

教育科研交流共享：以“示范课、汇报课、公开课”为依托，以新课堂教学评价标准为导向，以学科教研为组织形式，对课堂教学进行实质性的改革。自2009年3月以来，先后接待了外乡镇兄弟学校参观学习9次700余人次。总校内组织“送课到校”、“送课到班”活动，解决校校之间生本研究不均衡的问题。