做孩子心灵的守望者
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做孩子心灵的幸福守望者
在五月一个微明的晨曦中,我又怀抱着苏霍姆林夫斯基《给教师的一百条建议》来到美丽的阳明河畔。
此时,杨柳青绿,微风习习,几只白色的水鸟在河面上优闲地游弋嘻戏,婉转动听的鸟叫声从河滨的林间传来,几个红领巾正在林荫中晨读,阳光的脸上充满着惬意。
此时我迫不及待地翻开书,静静地品着品着,聆听着苏霍姆林夫斯基敦敦的教诲:
‚请你在任何时候都不要忘记,你面对的是儿童的极易受伤害的、极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生间每时每刻都在进行的心灵的接触。
……‛
是啊,教育是什么?教育就是时时刻刻与孩子进行着心灵的交流,是用心去影响心,是用心去化育心。
它要求教育者小心翼翼,如履薄冰。
它是那样的细腻,那样温文尔雅,那样纤纤动人。
一个眼神,一句话语,都能拨动孩子心灵的弦,让孩子心底激荡出山泉般清脆动人的琴声。
一个粗糙的人,一个冷漠的人,一个没有爱心的人是做不了这份神圣而细致的工作的,因为他会伤害那如清池般明澈如蝉翼般脆弱的心灵。
‚要像爱护最宝贵的财富一样,爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。
它是很容易被摧折,被晒枯,被不信任的毒药摧残致死的。
……”
信任,这人类最美好的最基本的情感,这连接心与心的桥梁,通过它我们能找捕捉到孩子的魂灵。
师生间那种相互毫无间隙的信任,最能让真善美的阳光打动孩子的心,能让孩子毫无顾忌如饥似渴地吮吸我们教育者提供的精神鸡汤,在人格成长的过程中获得充足的营养。
因为信任,孩子们会将心灵这道蕴藏着无穷风景的窗户在我们面前敞开,让我们觉得,我们在从事着世界上一项伟大、浪漫、幸福而又充满希望的最美妙的工作。
然而,在许多时候,在无奈的现实面前,为了分数,我们将这教育人生中最宝贵的财富,不知吝惜地丢在了孩子成长的道路旁。
让孩子的信任这娇嫩的花还未结果,就凋零在我们冷漠无情的寒风中。
这是孩子的悲哀,更是我们教育者的悲哀!
‚自我尊重取决于什么?怎样培养?年轻的朋友!请记住,这是一种非常脆弱的东西。
对待它要极为小心,要小心得像摘掉一朵玫瑰花时,不可抖掉那颤动欲坠闪耀着小太阳的透明露珠。
要培养自尊心,只能用温柔细致的教育手段。
自尊心是不容许采用粗鲁的、‘强力的’、‘凭意志的’手段的。
……”
自尊心,一颗向上的心,一颗向善的心,一颗建全人格的心,一颗孩子这娇嫩美丽的玫瑰花上透明的闪烁着小太阳的心。
几多时,因为我们的武断,因为我们的粗暴和自私,将它在不经意间抖落,让孩子的心灵没有它的滋养而麻木,呆凝;让孩子长成了无所谓的躯壳和随波飘荡的性格,不再追求向上,不再追求向善。
更可怕的是我们抖落了这晶莹的东西而不知道或无动于衷。
我的心在颤抖,我在检索着自己——二十多年的教育中,我曾做过这样的事吗?我曾抖落过这孩子玫瑰花上透明的有着小太阳的晶莹露珠吗?
此时,我抬头看看头顶上清纯湛蓝的天空,看看孩子们晨读时雅嫩的小脸,我希望,如果因为我的好心而做出了这种粗暴地伤害过孩子心灵的事的话,我祈求那些受我伤害过的孩子的原谅,并希望清晨这缕缕的清风带去我对他们最为真诚的致歉。
‚我总是认为,一个最重要的教育任务就是要教儿童用心灵去认识世界,用心灵去了解别人——不仅是亲友,而且是生活道路上遇到的任何同胞——的处境。
把小孩教得会感觉出他所遇到的人内心沉重、有某种悲痛,这是一种最细致的教育本领。
‛
‚儿童的情感修养就是这样培养起来的。
能用心灵感觉出别人情绪的儿童就会关怀人。
”
教育儿童用心灵去感知世界、认识世界,用心灵去感觉别人的情绪,因为这样的儿童才会关怀人。
曾几何时,我们看到孩子们见一条小狗悲鸣地死去而无动于衷,见一个眼盲的人过街而邀约同伴相戏,见到一起惨重的车祸没有同情反而把它作为津津有味绘声绘色的谈资。
我的心总被这样的孩子震动——一个没有悲悯的心灵是何等的凶残疯狂呀!一个没有悲悯的心灵是何等的麻木自私呀!
这一切都是因为我们的孩子心灵中没有爱的阳光铺洒,没有关怀的火星蕴藏。
他们澄澈的心也被自我自私的黑暗包裹而不见良知的光。
这是一件多么让我们教育者让我们整个社会后怕的事呀!
教育孩子用心灵去认识世界,读懂世界,因别人歌而歌,因别人泪而泪,因别人苦而苦,那何愁世上没有爱,人间没有情。
只有这样的时候,冷漠才会被热情所替代,关怀才会将冰冷的心焐热,世间不再有悲情发生,社会不再有凄凉的角落。
这不是教育最完美的景致吗?
……
谢谢您苏霍姆林夫斯基!谢谢您这位教育的导师!您教我发现了教育最大的秘密,挖掘到了教育的最大宝藏——守望孩子的心灵。
您让我再一次兴奋地站在教育这美丽迷人壮观的风景面前。
此时,一轮喷薄而出的红红的太阳正冉冉升起,那样光亮,那么鲜活。
在这灿烂的霞
光中,我怀抱着您的《给教师的一百条建议》,与孩子们一道走向学校,走向孩子心灵这块充满着生机活力充满着神奇魅力的希望田野。