自主学习 活力课堂 快乐成长

自主学习活力课堂快乐成长

摘要：注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。学生主动学习的精神需要教师经常地启发、点拨和引导，需要长期地、有计划地进行培养。

关键词：自主学习；激发兴趣；活力课堂

我认为以课堂为阵地，指导学生改变学习方式，培养自主学习能力应该做到以下几个方面。

一、创设情境，激发兴趣，引导学生走进语文乐园

小学生的主动性较差，教师要注重学习内容的趣味性。创设生动有趣的情境，从而激发学生学习的兴趣，为自主学习创造良好的心理基础。如，创设录像，把学生带入情境中，使学生积极主动地参与到教学中。另外，还可用多媒体展现图片，产生美感。还可用音乐展现美感，把学生引入遐想的境界。通过生动有趣的课件演示，把学生的注意力吸引过来，激发学生学习的热情。一个生动有趣，或富有新意，或悬念重重的情境，像一把钥匙悄悄开启学生的心扉，让学生在最短的时间里主动进入学习状态，让学生一开始就对课堂产生良好的第一印象。

二、注重学法，引导提高学生自主学习的能力

教学有法，教无定法，贵在得法。要想使学生学习的主动性能自觉地保持下去，关键在于掌握语文的学习方法。这就要求教师做好引导，促进学生自主学习，进行探究。让学生在自主学习中去发现、去探索。在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习的方法。

1.树立主体意识，主动投入学习

在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，不要在课堂上只有老师一个人，我们要把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人，让学生充分调动大脑，提高能力，间接地帮助学生树立学习的主体意识。当学生具备了学习的主体意识，就能自觉、主动、积极地投入学习活动，掌握学习的规律和方法，对学习活动进行主动调控，达到学习的目的，取得良好的学习效果。

2.建立良好的师生关系，营造融洽的课堂气氛

著名教育家陶行知先生当年倡导“捧着一颗心来，不带半根草去”，对老师来讲，没有爱就没有教育，“学为人师，行为世范”。作为教师，要改变传统的师生关系，师生间要建立起合作伙伴关系，创设一个民主、平等、和谐的学习氛围。

3.培养学生自主、探究、合作性学习的能力

《义务教育语文课程标准》强调：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意

识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这充分说明合作学习要以学生的自主思考与自主探索为基础。让语文课中的许多问题通过小组讨论解决、小组间合作解决，老师只是在关键问题上点拨，以最大限度调动学生学习积极性，提高了学生学习的兴趣。

三、注重学生质疑，培养自主探索精神

古人曰：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”有疑问，才有学习的主动力。课堂上要让学生思考，必先教有疑。阅读教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，是培养学生自主学习能力的另一重要因素。亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。质疑问难是学生思维活跃的体现，是锻炼思维、发展思维、培养自学能力，进而达到自学读书的一种有效手段。教师在指导学生质疑的过程中，要讲究艺术，巧妙诱导，激发学生质疑欲望。当学生遇到困惑时，教师可给学生以启发、暗示，使学生顿悟，让学生在“山重水复疑无路”时，又觉“柳暗花明又一村”，找出解决问题的关键所在。

总之，让语文课堂焕发生命的光彩，使学生真正成为快乐学习的小主人。教师还要致力于开发其语文学习潜能，培养其语文自主学习的独立性、合作性和创造性，从而在潜

移默化中提高自主学习的能力，打造活力课堂，让学生快乐学习，健康成长。

参考文献：

顾明远.留给学生自主学习的空间[J].北京教育，2000（05）：1.

・编辑郭晓云