余光中—听听那冷雨 PPT课件

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三、 论文的写作，我们说必须注意有根据、有充分的 材料，所谓有所本，从而有所谈论，或者得出某个结论； 散文，尤其是抒情散文，常常依靠作者的想象，依靠某种 联想，展开想象的翅膀，带着浪漫主义的激情去宣泄，去 表现自己的思想感情。这一篇文章，作者将这样的想象和 联想发挥到了极致。请思考，在作者感情的宣泄中，这些 想象和联想的线索所在，它们相互之间的关系如何？
全文分为四层： 第一层（1-4自然段）由台湾岛上的“雨季”引入对“大陆”的思念， “大陆”的“春雨”连接着“他的少年时代”。 第二层（5、6自然段）从“看看”、“嗅嗅”、“闻闻”的角度写 “雨”，通过“中国风景”特有意趣与韵味的描述，以表达自己刻骨铭心的
思乡愁绪。
第三层（7-12自然段）是全文的高潮，作者将“雨”想象为“一种回忆
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内容述评
这篇散文有一个独特之处，即通篇没有用“我”，而写了一个第三人称 的“他”，写“他”的思想和感觉、现实与经历，似与抒情散文的艺术惯例 相悖。但谁都明白，这个“他”就是余光中自己。作者这么做的原因可能有 两个。其一是将自己的内心世界对象化、他者化，以求更冷静地审视和更客 观地呈现。其二是借助于泛指性、虚拟性的“他”，将自己个人化的经历与 感情放大为具有相同经历的人的普遍性的乡愁情结和中国意识。 “听听那冷 雨”。在何处听？为何要听？听出了什么？答案全是两个字：中国。中国人 的中国意识是回响在全文中的主旋律。作者由现实场景中的冷雨，想到了台 北，进而想到整个中国和整部中国历史，更想起了25年来台湾海峡两岸分隔 的现状，其忧国之思与乡愁之情溢于言表。这就是本文的主旨，其实就是一 缕剪不断的乡愁，是对祖国刻骨铭心的爱和思念。
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背景简介
本文写于1974年3月。当时，中国大陆正处于“文革”的十年浩劫之中， 台湾则在国民党的威权统治之下。海峡两岸相互隔绝已有四分之一世纪。余光 中于1949年从大陆到台湾，在人生道路上也从青年步入中年，两岸分隔的现状 时时触发他深深的乡愁。
余光中祖籍福建永春。他出生于江苏南京，母亲的家乡是江苏常州。在祖 国大陆，他最熟悉的地方是江南与四川。余光中少年时曾跟随父母回到福建永 春与江苏常州，并游览过杭州等地。抗日战争时期，母亲带着他在江苏、安徽 一带的日军占领区流亡，1938年逃至上海。江南与他的童年记忆是紧紧连在一 起的。之后，他绕道香港、越南、昆明、贵阳等地，千辛万苦地抵达重庆，与 父亲团聚。1940年进入迁址于四川的南京青年会中学读书，一直到抗战胜利后 才随校返回南京。他的这番经历使他对江南与四川两地印象深刻。
听听那冷雨
余光中
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教学目的 教学重点
作者简介 背景简介
内容述评艺术赏析
思考练习 朗读欣赏
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教学目的
了解余光中的创作成就，体 会文中的民族意识和爱国情思， 培养学生热爱祖国山河，热爱大 自然的情愫及良好的审美情趣。
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教学重点
• 体会文中的民族意识和爱国情思。 • 独具魅力的语言。 • 文章在选材方面的特点。
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作者简介
余光中（1928—），中国当代的学者，作家， 诗人，翻译家，福建省永春县人，生于南京，后 来随父母去香港，去台湾，在台湾大学外文系毕 业，然后去美国读书，获得爱荷华大学硕士学位， 先后在美国、台湾、香港等地任教。余光中早期 从事西方文学的研究和介绍，同时写诗，翻译， 后来也进行散文的写作。著有诗集《舟子的悲 歌》、《蓝色的羽毛》、《钟乳石》、《白玉苦 瓜》等，散文集《左手的缪斯》、《逍遥游》、 《分水岭上》、《记忆像铁轨一样长》以及《隔 水呼渡》等。
的音乐”，从“听听”的角度，尽情地抒写他对大陆生活情景的回忆和思念，
以及久离大陆、漂泊在外的“凄迷”心境，集中地表现了作者对祖国的热爱
和对祖国命运的关心之情。
第四层（13-15自然段）写听不到雨声的失落感，以此传达出“二十五年
没有受故乡白雨的祝福”的深深憾恨。
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艺术赏析
这是一篇名副其实的美文。美在用丰富而奇特的感知方式，表现 了具有传统文化深厚积淀的含蓄蕴藉的意境美。美在富有创造性的现 代散文白话与富有继承性的古代汉语精华的水乳交融。具体可以细分 为感觉美、意境美与语言美三大特色。
余光中在创作上“右手写诗左手写文”。他曾先后在金陵大学、厦门大学、 台湾大学三校外文系就读。由于专业方面的原因，他受到西方浪漫主义诗歌与 现代派文学的影响。50年代，他曾主编《现代文学》杂志，并成为台湾现代派 诗歌的倡导者与标志性诗人。60年代，余光中在创作上有一个大的转向。他从 西方现代主义的横向吸纳回归到中国古典诗歌传统的纵向继承，提倡“纯中国 的存在”，追求“纯东方”的色彩。他的诗文也渐渐趋向于平易通俗与博大精 深。《听听那冷雨》就是他转向后体现他本土化、中国化艺术追求的散文力作。
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思考与练习
一、 这一篇散文比较长，通读以后，请想一想作者究 竟是如何结构这许许多多的段落，它们都集中在什么方面， 落实在怎样一个主题上？你觉得这些段落对主题都起到某 种作用吗？
二、 为表现自己文章的主题，作者引用了大量的古典 诗词，也使用了各种修辞手段，比如对偶、排比、双声叠 韵、拟人化的手法，等等。这样的写法当然可以起到感染 读者的作用，请尝试设想，假如不使用这些艺术表现手法， 在我们的阅读中又会产生什么样的感觉？
首先是感觉美。 对于“雨”这一自然现象，作者充分调动了人所具有的全部感觉 器官与感知能力，从听觉、触觉、视觉、味觉、嗅觉五个方面展示了 “雨”的感性存在。 其次是意境美。 作者运用直接引用与间接引用的修辞手法，将自己熟知能背的大 量古诗名句嵌入行文之中，营造古典意境美的语言氛围。在此基础上， 作者自己也实践着传统美学，用现代的散文语言创造着古典式的意境 美。 再次是语言美。 善于运用联绵字是本篇语言上的重要特色。作者继承古汉语优秀 传统的一面。另一面，作者创造性地运用现代汉语的长处，不拘一格 地打破常规的书写顺序和语法结构规则，让句式随情感的节奏而波动 起伏，造成语言的奇异感以唤起读者阅读时新鲜的审美感受。