初中物理培训课程介绍

初中物理培训课程介绍

今天是2009年中西部农村义务教育学校教师国家级远程培训——初中物理学科培训的第一天，首先我代表我们的授课团队，欢迎各位老师参加这样一个培训，期望培训内容能引起大家的思考，从中有所收获。

一、物理课程改革的方向

现代科学教育的改革，起始于1960年前后的美国。它以提高国民的“科学素养”为目的，注重实现“概念性知识”、“科学的本性”、“科学的伦理”等教育价值，以后又逐渐发展了新的内涵，开始注重“科学与社会”、“科学与人文”、“科学与技术”等范畴。近年来，我国中学物理课程也开始了深刻的变革，虽然许多教师和学生仍然为“应试教学”所困，但相当多的专家和教师已经注意到我国中学物理课程中存在的问题，并从课程目标、内容、教材、学习方式、评价手段等多方面进行了研究和探索，并基本形成了以下的共识：

1、物理课程必须注重全面提高学生的基本科学素养，使他们不仅掌握物理知识，还具有科学精神和创新能力，为今后走向社会和终身学习奠定坚实的基础。

2、物理课程必须倡导物理学习的自主性、探究性、合作性，让学生主动参与学习，体验和感悟科学探究的过程和方法，激发他们持久的学习兴趣和求知欲望，并在探究过程中培养自主学习的能力，逐步实现学习方式的转变，使学生逐步养成敢于质疑，善于交流，乐于合作，勇于实践的科学态度。

3、物理课程必须改变学科本位的观念，全面反映物理学与技术、社会的广泛联系，从生活走向物理，从物理走向社会。物理课程还应当加强学科之间的渗透，重视科学精神和人文精神的熏陶，使学生了解现代科技在促进社会发展的同时，可能给人类带来的负面影响，从而逐步树立正确的科学观和发展观。

4、物理课程必须面向全体学生，在达到共同要求的基础上，逐步实现层次化、多元化发展，以适应不同学生的需要，让所有学生都能学习必需的和可选择的物理课程。

5、物理课程必须改进学习训练的目标、内容、形式；注重学习评价的多元性、全面性、激励性、发展性，使学习训练和学习评价在实现课程目标的过程中发挥正确作用。

6、物理课程必须与信息技术整合，构筑信息技术平台，建立数字化信息系

统；充分运用教学软件和计算机网络，实现信息共享和互动交流，增强在信息化环境下自主学习的意识和能力。

基于上述的思考，我们选择六个主题内容作为我们的培训课程，下面我简单介绍一下我们这次的培训课程。

二、培训课程内容简介

主题一、谈新课程理念

在当今的世界上，一个国家全体公民的素质，尤其是公民的科学素质已经成为影响这个国家的综合国力的重要因素。义务教育阶段的物理课程的改革必须适应时代发展的需要，促进学生综合素质的提高。物理新课程非常强调加强对学生科学素质的培养。学生不仅应学习物理知识和技能，还应经历一些科学探究过程，学习科学方法，了解科学·技术·社会（STS），逐步树立科学的世界观。

●第一学时：初中物理培训课程介绍

本学时主要介绍本次培训课程的目标、内容与要求，以期帮助大家对六天的课程有一个

全面的认识。

●第二学时：初中物理新课标的解读

教师在课堂中实施新课程，首先要对新的课程标准有一个认识和理解。本学时主要是交

流学习课程标准的体会，包括课程的理念、目标、内容和要求等。供大家参考。

●第三学时：初中物理课程中渗透STS教育

在初中物理课程中渗透STS教育，反映了科学教育观的深刻变化，可以极大提高学生学习物理的兴趣，促进知识和方法的活学活用，对于提升学生的科学素养具有重要意义。初中物理中可以采取两种方式进行STS教学：（1）多点渗透STS精神的日常教学；（2）课题研究型的STS教学——体验解决问题过程的STS教学。

主题二、教学设计与教案

教学设计是一门现代教学技术，也是对教师师专业发展提出的基本要求，在课程改革和课堂教学改革不断深入的大背景下，教学设计的内容和方法也有了更新的发展。为了满足初中物理教师学习新的教学理论和教学技能的迫切需求，本单元系统介绍初中物理课堂和课时教学设计的原理和方法，并阐明教学设计与教案的关系。为了使教师们通过学习，能真正掌握这项技术，本单元结合具体案例，着重讨论在课标新理念的指导下，撰写教学设计和教案的具体步骤和方法。

●第一学时：中学物理教学设计的原理与方法（一）

本学时主要从理论上阐明教学设计的定义、教学设计与教案的关系；简述教学设计的发展过程；指出完成教学设计前的6项准备工作；教学设计内容包含的6大要素。

●第二学时：中学物理教学设计的原理与方法（二）

本学时主要学习教学设计的撰写技能，结合具体案例说明撰写各项内容的规范要求和注

意事项。本学时所用案例均选自上海地区，案例中关于教学目标的行为动词，与全国课标略

有不同，非上海地区的教师应以全国课标为准。

●第三学时：如何编写一份教案

本学时主要通过对三个问题的讨论，理解教学设计与教案的区别与联系，知道如何处理它们之间的关系，了解怎样依据一份教学设计编写成一份教案的一般步骤。

主题三、科学探究的教学

随着课改的深入，“科学探究”越来越多地进入了教学之中。然而科学探究为什么如此重要？人们对科学探究存在哪些误解？在科学探究中需要注意哪些问题？具体实施科学探究时应该从何入手？这些问题都困扰着我们的一线教师。

针对上述问题，本单元的三讲内容通过理论联系实际阐明科学探究的必要性，并通过对具体案例的分析，形象具体地展示如何选择探究点、组织探究活动，最后通过对比分析揭示科学探究中值得注意的一些问题。

●第一学时：科学探究的必要性

本学时首先从两个方面阐述科学探究的必要性，然后通过具体的案例展示科学探究的七

个要素，并阐明了每一要素的具体内涵及其在科学探究中的作用。

●第二学时：探究点的选择及活动的组织

本学时通过具体案例说明合理选择探究点的重要性，以及选择探究点时要满足的条件，

并针对组织探究活动时的若干问题如情景的创设、合作点的挖掘等进行了阐明。

●第三学时：探究教学中值得注意的几个问题

本学时介绍了探究教学中值得注意的几个问题。涉及教学设计时的认识问题和教学过程中的指导问题。指出探究教学需处理好教师过度指导和过度放手的关系、探究和其它教学方法之间的关系以及探究中的动手操作和动脑思维之间的关系。

主题四、物理实验教学

物理学是一门实验科学。在物理学中，每个概念的建立、每个定律的发现，都有其坚实的实验基础。物理实验教学是物理课程和物理教学中的一个重要组成部分。在《课程标准》中，物理实验教学要求也是从三维目标来规定的。物理实验不仅仅是知识与技能的学习，也不仅仅是“动手+动脑”的活动，它对学生的心理发展，提高合作意识和能力、体验和感悟科学本质等方面都有不可替代的作用。本单元就实验教学的功能、设计和实施以及一些自主创新实验进行介绍并探讨，以期提高物理教学的效果和效率。