《枣核》导学案

1、理解海外游子深切的思乡之情。

2、掌握本文小中见大的写法及巧妙的构思。

学习重点：

同上1、2

学习过程：

一、预习

1、借助工具书，结合注解掌握生字词的音、形。

词语：

2、读课文三遍，用简洁的语言概括本文内容，思考：本文的写作思路。

本文主要内容：

本文写作思路：

二、课堂学习

（一）体会思乡心理

1、这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么？为什么要这

样做？

2、从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡，齐读第七自然段后找关键词、句。

3、除第7段的词句外，课文前几段中还有没有表达这种思乡之情的词语

（二）分析思乡的表达方式

1、你因探亲、旅游或其他原因而离开家，你的感受是什么？会用什么方式表达这种感受

（自由发言）。

2、文中朋友是怎样表达自己的思乡之情的，他做了些什么？他还急切地想做什么？

读8—10自然段后讨论交流。

3、思考：老人的花园里既有垂杨柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这

样不辞辛苦，而且老人已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？

（三）探旨

思考：通过这个故事，作者想告诉我们什么（从文中找语句回答）

（四）把握写作技巧

思考：这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”为题，而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做？

（五）质疑（学完本文，你还有什么疑问）

三、作业

搜集课内外读过的表现思乡爱国主题的作品。

1、理解海外游子深切的思乡之情。

2、学习本文小中见大的写法及巧妙的构思。

教学重点：

同上1、2

教学过程：

一、布置预习

1、借助工具书，结合理解掌握生字词的音、形。

2、读课文三遍，用简洁的语言概括本文内容，思考：本文的写作思路。

二、导入新课

三、检查预习作业

1、点名正音

2、概述课文内容

3、理清课文思路、线索

四、自主学习，体会思乡心理

1、这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么？为什么要这

样做？[在自己的家园中种下一颗枣核——因为他思念家乡]

2、从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡，齐读第七自然段后找关键词、句。

3、除第7段的词句外，课文前几段中还有没有表达这种思乡之情的词语

殷切（第3段）劈头（第7段）

交流、引导体会小结：

五、自主学习、合作探究，分析思乡的表达方式

1、谈自己的体会，请班上因探亲、旅游等原因而离开过家的同学谈自己的感受。会用什

么方式表达这种感受（自由发言）。

2、文中朋友是怎样表达自己的思乡之情的，他做了些什么？他还急切地想做什么？

学生齐读8—10自然段后讨论交流。

[亲手栽了垂杨柳、种了睡莲、堆叠了假山，还想再种枣树]

3、思考：老人的花园里既有垂杨、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不

辞辛苦，而且老人已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？

[老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特方式。]

六、探旨

思考：通过这个故事，作者想告诉我们什么（从文中找语句回答）

交流、明确、齐读最后一段。

七、分析写作技巧

1、小中见大

思考：这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”为题，而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做？

交流、明确：从内容看，枣核寄托了思乡之情

从结构看，枣核是本人叙事线索

从写法看，以小（枣核）写大（思乡之情）

2、构思：

借物抒情，线索明晰，设置悬念，画龙点睛

七、质疑（学生质疑，培养读书、思考问题的能力）

八、布置作业

搜集课内外读过的表现思乡爱国主题的作品。