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《领导科学新》课件
05
领导力挑战与应对策略
领导力挑战的来源与识别
内部挑战
来自组织内部的各种问题，如团队冲突、资 源分配、沟通障碍等。
个人挑战
领导者自身的能力、心态和价值观等方面的 不足。
外部挑战
来自外部环境的变化，如市场竞争、技术革 新、政策调整等。
识别方法
通过观察、沟通、反馈和自我反思等方式， 准确识别领导力挑战的来源。
鼓励团队成员积极思考、勇于尝试，激发创 新和变革精神，推动组织发展。
提高应对领导力挑战的能力与技巧
沟通技巧
掌握有效的沟通技巧，包括倾听、表达、 反馈等，提高沟通效果和团队协作能力。
A 情绪管理
学会控制情绪，保持冷静、理智的 思维，避免因情绪波动而影响决策
和领导效果。
B
C
D
团队建设能力
强化团队建设能力，促进团队成员之间的 信任、合作和支持，提高团队整体效能。
应对领导力挑战的策略与方法
制定明确的目标和计划
确立清晰、可实现的目标，制定具体的实施 计划，为团队指明方向。
建立有效的沟通机制
加强内部沟通，促进信息流通，消除误解和 障碍，提高团队协作效率。
持续学习和自我提升
不断学习新知识、新技能，提升自身能力和 素质，以适应不断变化的环境和需求。
激发团队创新和变革精神
领导力理论的分类
01
02
03
04
交易型领导
强调领导与下属之间的交换关 系，关注领导提供奖励和惩罚
的能力。
变革型领导
强调领导者通过愿景、激励和 感召等方式激发下属的积极性
和创造力。
服务型领导
强调领导者关注下属的需求和 利益，通过提供支持和指导来
领导科学 课件 ppt (1)
——《中国共产党在民族战争中 的地位》
刘邦——
•
运筹帷幄之中，决胜千里之外，我不如 张良；镇守国家，安抚百姓，供给粮饷，保 持运粮道路畅通无阻，我不如萧何；统帅百 万大军，战必胜，攻必可，我不如韩信。这 三位都是人中豪杰，而我能任用他们，这就 是我所以能取得天下的原因。但是遗憾的是， 项羽至死也没有找到自己失败的原因，把失 败的原因归结于“天亡我，非用兵之罪也”。 项羽是公认的英雄，而刘邦则是公认的成功 者。
第二、改变整体的功能
• 组织结构使系统发生质变还在于结构改变整体 的功能。功能是系统内部的要素与外部环境在相互 作用中表现出来的特性和能力，结构对功能有决定 的作用，结构的合理，使整体的功能得到改进和提 高，产生增益的效应。反之，不好的结构使要素间 “内耗”，大大削弱系统的整体功能。如果结构不 适或已经过时，却仍保持不变，那整体的功能和性 质也不会发生质变，也就是说，想改变整体的功能 和性质许多时候可以从改变结构入手。例：改革初 期试点的“优化劳动组合”，改变人才结构。
周恩来的境界
• • • • • • 死不留灰， 生而无后， 官而不显， 党而不私， 劳而不怨， 去不留言。
刘备与诸葛亮
诸葛亮为什么要对刘备鞠躬尽瘁？ 因为尊重、理想、信任、授权。 刘备三顾茅庐，诸葛亮感到被赏识和重视。 刘备志向远大，诸葛亮觉得可以实现抱负。 刘备相信他能经天纬地，诸葛亮“士为知 己者死”。
§1.1.1 从内容上看，领导的 内容是“权、责、服务”三个方 面的统一
1. 权
权是领导的基本标志。包括权 力、权威、权限、权利几个方面。
权
你必须在二周 内将这件事做 好 如果你本周 还不能将此 事做好，我 就开除你。 如果你们能提 前一周就干完 这些活，我就 请大家到XX玩 二天。
刘邦——
•
运筹帷幄之中，决胜千里之外，我不如 张良；镇守国家，安抚百姓，供给粮饷，保 持运粮道路畅通无阻，我不如萧何；统帅百 万大军，战必胜，攻必可，我不如韩信。这 三位都是人中豪杰，而我能任用他们，这就 是我所以能取得天下的原因。但是遗憾的是， 项羽至死也没有找到自己失败的原因，把失 败的原因归结于“天亡我，非用兵之罪也”。 项羽是公认的英雄，而刘邦则是公认的成功 者。
第二、改变整体的功能
• 组织结构使系统发生质变还在于结构改变整体 的功能。功能是系统内部的要素与外部环境在相互 作用中表现出来的特性和能力，结构对功能有决定 的作用，结构的合理，使整体的功能得到改进和提 高，产生增益的效应。反之，不好的结构使要素间 “内耗”，大大削弱系统的整体功能。如果结构不 适或已经过时，却仍保持不变，那整体的功能和性 质也不会发生质变，也就是说，想改变整体的功能 和性质许多时候可以从改变结构入手。例：改革初 期试点的“优化劳动组合”，改变人才结构。
周恩来的境界
• • • • • • 死不留灰， 生而无后， 官而不显， 党而不私， 劳而不怨， 去不留言。
刘备与诸葛亮
诸葛亮为什么要对刘备鞠躬尽瘁？ 因为尊重、理想、信任、授权。 刘备三顾茅庐，诸葛亮感到被赏识和重视。 刘备志向远大，诸葛亮觉得可以实现抱负。 刘备相信他能经天纬地，诸葛亮“士为知 己者死”。
§1.1.1 从内容上看，领导的 内容是“权、责、服务”三个方 面的统一
1. 权
权是领导的基本标志。包括权 力、权威、权限、权利几个方面。
权
你必须在二周 内将这件事做 好 如果你本周 还不能将此 事做好，我 就开除你。 如果你们能提 前一周就干完 这些活，我就 请大家到XX玩 二天。
领导科学 课件 ppt (6).
要解决什么问题
为什么要解决
在什么地方解决 由谁来解决 在什么时候解决 以及如何解决
§6.4处理日常事务的艺术
（一）制定计划，争取主动 （二）组织协调，分工负责 （三）抓主要矛盾，突出重点 （四）学会弹钢琴，整体协调 （五）学会授权，善用分身术
续 （六）总结典型，以点带面 （七）统一指挥，分级落实 （八）科学运踌时间，提高工作效率 （九）摆正位置，遵循程序 （十）留有余地，不搞绝对化
模 糊 处 理
•
让 制 度 和 请 组 织 处 理
•
求 助 他 人 处 理
•
冷 处 理
•
热 处 理
•
正 之确 间处 的理 矛领 盾导 班 子 和 部 门
§6.1.5如何与“左邻右舍” 相处
• 分析“左邻右舍”的心理活动： 承认、尊重、配合、协助（我） • 给本单位正确定位，避免“突出” 尊重“邻舍”职权，主动联系 承担相应责任，不揽功劳 发现“邻舍”有难，“雪中送炭” 在竞争中合作，在合作中竞争
§6.3开会的艺术
• 重点讲两个问题： • ●开会应注意的问题 • ●决策性定案会要考虑的问题
§6.3.1开会应注意的问题
1).每会必须有一个明确的目标，不开 无目标的会议；
2).每会只应解决一个中心议题，不同 时开多议题的会议。如果在一个单元时 间内开多议题的会议，应明确地划清时 间的先后阶段；
§6.6提升领导艺术的途径
（一）提高领导者的综合素质
• 1. 通过学习，不断建构和完善自我 • 2. 加强逻辑思维训练 （二）提高领导者的人格魅力 （三）通过组织改革，营造领导艺术发挥 的良好环境 （四）总结领导实践的规律性
§6.2授权艺术
§6.2.1授权的内涵
为什么要解决
在什么地方解决 由谁来解决 在什么时候解决 以及如何解决
§6.4处理日常事务的艺术
（一）制定计划，争取主动 （二）组织协调，分工负责 （三）抓主要矛盾，突出重点 （四）学会弹钢琴，整体协调 （五）学会授权，善用分身术
续 （六）总结典型，以点带面 （七）统一指挥，分级落实 （八）科学运踌时间，提高工作效率 （九）摆正位置，遵循程序 （十）留有余地，不搞绝对化
模 糊 处 理
•
让 制 度 和 请 组 织 处 理
•
求 助 他 人 处 理
•
冷 处 理
•
热 处 理
•
正 之确 间处 的理 矛领 盾导 班 子 和 部 门
§6.1.5如何与“左邻右舍” 相处
• 分析“左邻右舍”的心理活动： 承认、尊重、配合、协助（我） • 给本单位正确定位，避免“突出” 尊重“邻舍”职权，主动联系 承担相应责任，不揽功劳 发现“邻舍”有难，“雪中送炭” 在竞争中合作，在合作中竞争
§6.3开会的艺术
• 重点讲两个问题： • ●开会应注意的问题 • ●决策性定案会要考虑的问题
§6.3.1开会应注意的问题
1).每会必须有一个明确的目标，不开 无目标的会议；
2).每会只应解决一个中心议题，不同 时开多议题的会议。如果在一个单元时 间内开多议题的会议，应明确地划清时 间的先后阶段；
§6.6提升领导艺术的途径
（一）提高领导者的综合素质
• 1. 通过学习，不断建构和完善自我 • 2. 加强逻辑思维训练 （二）提高领导者的人格魅力 （三）通过组织改革，营造领导艺术发挥 的良好环境 （四）总结领导实践的规律性
§6.2授权艺术
§6.2.1授权的内涵
领导科学原理及方法讲义PPT80页cedd
对于他们，最需要的是适应环境，转变角色，调整心态。 对于我们，是认识环境，采取适当的领导方式，做好领导工 作。
当领导要求的五个不一样
❖ 在不同类别的地区，要求不一样。如东部、中部、西部。因 地制宜。
❖ 在不同性质的单位，要求不一样。如军队和地方、机关和党 政部门、事业和企业等。你是个好局长未必能当个好县长。 因单位制宜。
一、领导原理
❖ 领导原理就是一些道理，就是从大量的领导活 动实践经验中总结出来的，反映领导活动的一般规 律，具有普遍指导意义的道理。
❖ （一）西方的领导理论 ❖ 领导特质理论；领导行为理论；领导权变理论。 ❖ （二）中国的领导理论 ❖ 毛泽东的领导理论；邓小平的领导理论。
（一）西方的领导理论
❖ 1、领导特质理论（伟人理论）（20世纪30、40年代）
❖ 邓小平大刀阔斧，雷厉风行，割疮带肉，快刀斩乱麻，问题 很快就解决了。
（二）中国的领导理论
习近平的思想方法和工作方法
❖ （1）提高科学思维能力：战略思维、历史思维、 辩证思维、创新思维、底线思维。 （2）调查研究是一项基本功：找准问题，有的放 矢；深入实际、基层和群众;坚持实事求是原则；制度 化、经常化。
协调概述：
领导协调：是指领导者在一定知识、经验之上，为实现 整体目标而进行的，具有高度灵活性、创造性的，解决内 部与外部、部门与部门、上级与下级等关系的行为技巧或 方法。
目的：获取动力，扩大影响力，增强有效性。 让反对你的人理解你； 让理解你的人支持你； 让支持你的人跟随你； 让不喜欢你的人不恨你。
❖ 领导方法是领导原理在实践中的运用或展开。
❖ 领导方法的系统性： ❖ 基本方法：决策、用人、协调。也叫三大基本职
能。 ❖ 其他方法：软硬领导法、会议领导法、危机领导
当领导要求的五个不一样
❖ 在不同类别的地区，要求不一样。如东部、中部、西部。因 地制宜。
❖ 在不同性质的单位，要求不一样。如军队和地方、机关和党 政部门、事业和企业等。你是个好局长未必能当个好县长。 因单位制宜。
一、领导原理
❖ 领导原理就是一些道理，就是从大量的领导活 动实践经验中总结出来的，反映领导活动的一般规 律，具有普遍指导意义的道理。
❖ （一）西方的领导理论 ❖ 领导特质理论；领导行为理论；领导权变理论。 ❖ （二）中国的领导理论 ❖ 毛泽东的领导理论；邓小平的领导理论。
（一）西方的领导理论
❖ 1、领导特质理论（伟人理论）（20世纪30、40年代）
❖ 邓小平大刀阔斧，雷厉风行，割疮带肉，快刀斩乱麻，问题 很快就解决了。
（二）中国的领导理论
习近平的思想方法和工作方法
❖ （1）提高科学思维能力：战略思维、历史思维、 辩证思维、创新思维、底线思维。 （2）调查研究是一项基本功：找准问题，有的放 矢；深入实际、基层和群众;坚持实事求是原则；制度 化、经常化。
协调概述：
领导协调：是指领导者在一定知识、经验之上，为实现 整体目标而进行的，具有高度灵活性、创造性的，解决内 部与外部、部门与部门、上级与下级等关系的行为技巧或 方法。
目的：获取动力，扩大影响力，增强有效性。 让反对你的人理解你； 让理解你的人支持你； 让支持你的人跟随你； 让不喜欢你的人不恨你。
❖ 领导方法是领导原理在实践中的运用或展开。
❖ 领导方法的系统性： ❖ 基本方法：决策、用人、协调。也叫三大基本职
能。 ❖ 其他方法：软硬领导法、会议领导法、危机领导
《领导科学》课件
情绪管理能力
总结词
情绪管理能力是领导者的必备技能，它 涉及到自我情绪的调节和对团队成员情 绪的引导。
VS
详细描述
领导者需要了解情绪管理的重要性，掌握 自我调节情绪的技巧和方法，以及在团队 中营造积极、稳定的工作氛围。情绪管理 能力还包括对团队成员情绪的关注和理解 ，以及在压力下保持冷静和理智的能力。
教育家领导力案例
总结词
教育家领导力案例展示了教育领域领导者的教育理念和 管理能力。
详细描述
这些案例涉及各级学校和教育机构的领导者，分析他们 如何通过先进的教育理念和管理方法，提高教育质量和 教育管理水平。
总结词
教育家领导力案例强调教育创新和教师发展。
详细描述
这些案例展示了教育家如何推动教育创新和教师发展， 为学生提供更优质的教育资源和教育环境，促进学生的 全面发展和教育公平。
服务型领导
服务型领导的内涵
服务型领导的实践
服务型领导是指领导者关注员工的需 求和利益，以服务员工为核心，通过 提供支持和帮助来激发员工的积极性 和创造力。
服务型领导需要具备同理心、关心员 工、善于沟通等素质，同时也需要建 立良好的工作关系和激励机制。
服务型领导的特点
服务型领导注重员工的感受和需求， 善于倾听员工的意见和建议，通过提 供支持和帮助来促进员工的成长和发 展。
02
领导风格与类型
领导风格
03
领导风格定义
领导风格类型
不同领导风格的适用情境
领导风格是指领导者在领导过程中所表现 出来的一贯的行为方式，包括决策方式、 沟通方式、激励方式等。
领导风格可以分为民主型、权威型、放任 型等。
不同的领导风格适用于不同的情境，需要 根据实际情况选择合适的领导风格。
领导科学课件
第一章 导论
第三节 领导科学的研究对象
3、强调领导规律研究
领导规律研究包括的基本内容有（1）领导者素质结构与领导绩效相 关性的规律；（2）领导班子建设的规律；（3）领导活动的基本要素及 其相互作用的规律；（4）领导活动过程及机制的规律；（5）领导的职 能和作用的规律；（6）领导风格、方法和艺术的规律；（7）领导绩效 及其评估的规律；（8）领导者学习与成长的规律；（9）领导能力的发 展过程、途径的规律。
第二章 领导活动的主体
（2）领导是一种影响一个群体实现目标的能力。 斯蒂芬.罗宾斯指出：这种影响的来源或许是正式的，如来源于组织中的 管理职位。 由哈罗德.孔茨和海因茨.韦里克指出，领导是影响人们心甘情愿地和满怀 热情地为实现群体的目标而努力的艺术和过程。领导者的行为即在于帮 助一个群体尽其所能地实现目标。领导者并不是站在群体的后面推动和 激励，而是要置身于群体之前，引导群众前进，鼓舞群体为实现组织目 标而努力。这里强调的是领导行为的战略性、引导性、艺术性，以及领 导的组织、激励功能。
领导不同于管理，但领导与管理又是统一的，两者的有效结合是组织发 展的根本保障。 没有与领导相结合的强有力管理可能会变得官僚主义，令人感到压抑， 为了秩序而维持秩序；没有与管理相结合的强有力领导会变得以救世主 自居，形成狂热崇拜，为了变革而变革——甚至变革是朝着完全不理智 的方向发展。 有效的领导与高效管理相结合，将有助于产生必要的变革，同时使混乱 的局面得到控制。
第一章 导论
第一节 领导活动与领导科学
二、领导行为的必然性和重要性 1、人类活动有特定的目的性和计划性 2、人类活动是有组织的、有特定的规范性和秩序性 3、人类活动是不断发展的，有特有的累积性、传承性和进步性
第一章 导论
领导科学ppt课件
三种情况： （1）职权的扩大，即授权职权范围以外的权力，扩大权限 （2）委托的权力，委托别人完成时自己权力范围内的职责 （3）特定授权，在特定情况下，为完成特定任务而授权
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一、领导授权概述
2.授权的三要素
（1）任务本身：即要求下属完成的某种工作 （2）权力：承受授权必须赋予下属相应的权力 （3）责任：下属所要承担的工作责任
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四、领导权力的行使
3.领导权力行使的原则
（1）正当性原则
所谓领导权力行使的正当性原则，是指领导者在特定的 职权范围内履行自己的职责，而无须顾及来自职权之外 的其他因素的干扰。
（2）可行性原则
所谓领导权力行使的可行性原则，是指领导者行使权力 要充分注意组织内外的主客观条件，在现实基础上，在 组织原则和社会道德规范内行使权力。
精品课件
一、权力的含义及其起源
2.权力起源概说
神权说、德仁说、智慧说、暴力说、契约论、资源 说、接受论。
（1）神权说。这是一种关于权力来源的愚昧主张， 认为权力来源于上帝，进而创造出“神权论”或 “君权神授论”，为封建专制统治辩护并服务。
（2）德仁说。这一学说主张权力是一种来自道德 教化的影响力。中国古代孔子的“德治”、孟子的 “仁政’’等思想，都属于此类学说。
领导权力的行使是以领导权利的合理划分与配置为 前提的。
（1）宏观层面上领导权力的合理划分与配置
必须服从于国家的政治制度 必须有利于公民权利的充分享有 ห้องสมุดไป่ตู้须与社会经济结构相适应 必须考虑民族传统文化的因素
（2）微观层面上领导权力的合理划分与配置
组织职能的配置是领导权力合理划分与配置的基础。 组织是领导权力合理划分与配置的载体。 组织人员是领导权力行使的主体。
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一、领导授权概述
2.授权的三要素
（1）任务本身：即要求下属完成的某种工作 （2）权力：承受授权必须赋予下属相应的权力 （3）责任：下属所要承担的工作责任
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四、领导权力的行使
3.领导权力行使的原则
（1）正当性原则
所谓领导权力行使的正当性原则，是指领导者在特定的 职权范围内履行自己的职责，而无须顾及来自职权之外 的其他因素的干扰。
（2）可行性原则
所谓领导权力行使的可行性原则，是指领导者行使权力 要充分注意组织内外的主客观条件，在现实基础上，在 组织原则和社会道德规范内行使权力。
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一、权力的含义及其起源
2.权力起源概说
神权说、德仁说、智慧说、暴力说、契约论、资源 说、接受论。
（1）神权说。这是一种关于权力来源的愚昧主张， 认为权力来源于上帝，进而创造出“神权论”或 “君权神授论”，为封建专制统治辩护并服务。
（2）德仁说。这一学说主张权力是一种来自道德 教化的影响力。中国古代孔子的“德治”、孟子的 “仁政’’等思想，都属于此类学说。
领导权力的行使是以领导权利的合理划分与配置为 前提的。
（1）宏观层面上领导权力的合理划分与配置
必须服从于国家的政治制度 必须有利于公民权利的充分享有 ห้องสมุดไป่ตู้须与社会经济结构相适应 必须考虑民族传统文化的因素
（2）微观层面上领导权力的合理划分与配置
组织职能的配置是领导权力合理划分与配置的基础。 组织是领导权力合理划分与配置的载体。 组织人员是领导权力行使的主体。
领导科学全套精讲课件(完整版)
2、按领导的行为方式和特征分：
（1）原始简单领导；（2）集权式领导；（3）民主式领导； （4）公仆式领导；（5）专家式领导。
3、按生产关系为标准分：
（1）原始社会的领导；（2）剥削阶级社会的领导； （3）社会主义社会的领导。
4、按领导的工作领域分：
（1）政党领导；（2）行政领导； （3）军事领导；（4）企业领导。
领导科学
您认为什么是领导？
就是老板和管理者！
……
领导是领导者为实现组织的目标而运用权利向其下 属施加影响力一种行为或行为过程。
一、绪论
十三、领导 绩效
二、领导与 领导者、被
领导者
三、领导 的职能和
原则
四、领导 观念
十二、领 导作风
五、领导 决策
十一、领 导的艺术
六、领导 用人
重点章节
十、领导
的方法
次重点章节
非重点章节
九、领导 者的素质
八、领导 的体制
七、领导 的思想政
治工作
第一章 绪论
第一节 领导活动的历史演变 第二节 领导科学的产生与发展 第三节 领导科学研究的对象、范围和特点 第四节 学习领导科学的意义和方法
第一节 领导活动的历史演变
一、领导活动的产生【P41】
领导活动在原始社会就有了，与人类社会一起产生。
（1）善于从政治上考虑问题的政治洞察能力； （2）善于集思广益、择善而从的决策能力； （3）较强的组织管理能力； （4）较高的交际协调能力； （5）较好的语言文字表达能力； （6）精通的专业能力； （7）出色的科学思维能力。
4、最后，必须有分析地借鉴外国和我国古代的领导思想。
三、学习领导科学的方法：
首先，要重视学习理论。
（1）原始简单领导；（2）集权式领导；（3）民主式领导； （4）公仆式领导；（5）专家式领导。
3、按生产关系为标准分：
（1）原始社会的领导；（2）剥削阶级社会的领导； （3）社会主义社会的领导。
4、按领导的工作领域分：
（1）政党领导；（2）行政领导； （3）军事领导；（4）企业领导。
领导科学
您认为什么是领导？
就是老板和管理者！
……
领导是领导者为实现组织的目标而运用权利向其下 属施加影响力一种行为或行为过程。
一、绪论
十三、领导 绩效
二、领导与 领导者、被
领导者
三、领导 的职能和
原则
四、领导 观念
十二、领 导作风
五、领导 决策
十一、领 导的艺术
六、领导 用人
重点章节
十、领导
的方法
次重点章节
非重点章节
九、领导 者的素质
八、领导 的体制
七、领导 的思想政
治工作
第一章 绪论
第一节 领导活动的历史演变 第二节 领导科学的产生与发展 第三节 领导科学研究的对象、范围和特点 第四节 学习领导科学的意义和方法
第一节 领导活动的历史演变
一、领导活动的产生【P41】
领导活动在原始社会就有了，与人类社会一起产生。
（1）善于从政治上考虑问题的政治洞察能力； （2）善于集思广益、择善而从的决策能力； （3）较强的组织管理能力； （4）较高的交际协调能力； （5）较好的语言文字表达能力； （6）精通的专业能力； （7）出色的科学思维能力。
4、最后，必须有分析地借鉴外国和我国古代的领导思想。
三、学习领导科学的方法：
首先，要重视学习理论。
《领导科学》 教学课件 第一章
第二节 领导科学的研究对象、性质和任务
1 领导科学的研究对象
因此，领导科学是研究现代领导工作规律及其方法 的一门学问。领导科学的研究对象是现代领导活动，其 根本任务是揭示领导活动中各种因素之间内在的、本质 的、必然的联系，即领导活动的规律。
第二节 领导科学的研究对象、性质和任务
2 领导科学的性质
2 现代西方领导研究的基本理论
（二） 领导行为理论 1. 有关领导行为的早期研究
著名心理学家勒温和利普特等人最早对领导行为方式进 行研究，他们通过试验研究不同的领导方式对下属群体行为 的影响，认为存在着三种不同的领导工作方式：专制方式、 放任方式和民主方式。
1 领导科学的研究对象
（2）从领导活动的一般构成要素看，领导活动就是领导 者通过一定方式影响被领导者共同作用于客观对象，以实 现预期目标的行为过程。因此，领导科学就是以研究领导 者与被领导者同客观环境之间的联系，领导者与被领导者 之间的内在联系，以及领导者在领导活动中的功能、作用 、方法、手段等为核心内容的科学。
第二节 领导科学的研究对象、性质和任务
2 领导科学的性质
3. 领导科学是一门应用学科 领导科学融多学科知识于一体，目的就在于培养领导
者的多方面的实践能力，即综合创造的能力。领导科学的 综合性与领导艺术的统一表现了领导科学的应用性，一个 领导者的综合运用能力越高，其领导艺术水平就越高，从 而，其实际应用能力就越强。
第三节 学习领导科学的意义和方法
1 学习领导科学的意义
3. 有助于感悟领导艺术，提升领导意境 领导艺术是指领导者在认识领导活动规律的基础上，灵
活地处理模糊性、随机性问题的能力和技巧。它主要是处理 那些无章可循的非规范性问题，于是较复杂、有难度。但领 导艺术并不神秘，领导艺术来自经验，又高于经验。学习和 研究领导科学，有助于感悟领导艺术，提升领导意境。
领导科学理论PPT课件
强大心理驱动力）
的
是 “心理
构 成
情感（人对客观事物或对象所持态度的体 验）、
智商”
因
意志（内生于心的自组织行动，克服困难相 联系的心理过程）
素
性格（对客观现实的稳定态度和行为方式）
（三）领导者的逆商（AQ）
逆境商 决定人生的高度
理念依据
使把命放追
弃变 战争与成竞坚争持优势
把局 限变 成无限
客观依据
• 能力
• 能力出众、激发向往 • 学识渊博、启人以思
• 用什么去影响
领导与领导理论之：领导
• 利益
• 用什么去影响
领导与领导理论之：领导
• 关系
• 替人发声 • 欣赏赞赏
• 用什么去影响
领导与领导理论之：领导
• 权力
• 权力的强制性 • 慎用权力
• 影响手段 • 权力 • 能力 • 利益 • 关系 • 思想 德行
IQ
（一）领导者的智商（IQ）
智商 的构 成要
素
创造力
记忆力
思 维 力
想象力
62以下属 于弱智
80－62 100－80点 120－100 点是笨人 是普通人 点是聪明人
智商 指数 的意 义
（二）领导者的情商（EQ）
动机（激励人们去获取智慧的内在动因）
情
情商
商
兴趣（认识倾向和情感状态，是一种无形的
• 领导科学理论的发展
领导理论Biblioteka 传统领导理论 现代领导理论
传统领导理论
情境理论流派 行为理论流派 特质理论流派
一、领导特质理论(Trait theories of leadership) “天赋伟人说”（产生于20世纪30年代）
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21
管理－领导混合矩阵
领导
弱 很多 强 几乎没有
强 管理 弱
很多
很少
对于组织而言，我们需要传统的管理来履行对顾客和股东的 现有义务，但组织同样需要强有力的领导来规划未来，激励 员工以及适应变化着的需要．但是我们组织好象出现了很多 管理过度和领导不足的现象。
22
领导与管理（1）
管理：在合法的、有报酬和强制性权力基 础上对下属命令的行为。 领导：更多的则是建立在个人影响力、专 长权以及模范作用等基础上。 本质：被领导者的追随和服从。不由职 位和权力定，而取决于追随者的意愿。 联系： 领导是从管理中分化出来的 较强的相容性和复合性
25
领导与管理（4）
特点： 高层次的管理。 战略性。领导侧重于重大方针的决策和对人、事的统御， 强调通过与下属的沟通和激励实现组织目标；管理则侧重 于政策的执行，强调下属的服从和组织控制实现组织目标。 领导追求组织乃至社会的整体效益；管理则着眼于某项具 体效益。 超脱性。领导重在决策，管理重在执行。工作重点的不同， 使领导不需要处理具体、琐碎的具体事务，主要从根本上、 宏观上把握组织活动。管理则必须投身于人、事、财、物、 信息、时间等具体问题的调控与配置，通过事无巨细的工 作实现管理目标。
人本管理：人性、黄金法则、参与管理、 人际关系管理（敬上爱下宽同仁） 制度管理：基本制度、工作制度、责任制 度；立法、执法、监督、奖惩 方法管理：目标管理、层次管理、授权管 理、主次管理
9
管理自己的领导实践
非职权影响力 自我开发：知识、能力、方法、思想 领导管理工作专业化：硬专家的转型
23
领导与管理（2）
领导是管理的一个职能，组织中的领导行 为属于管理活动的范畴。在一般意义上， 领导的范围比管理的范围小一些。
管理
1.计划、预算 2.组织安排 3.控制、解决问题
领导
1.确定经营方向 2.联合群众 3.激励和鼓舞
24
领导与管理（3）
管理侧重于处理复杂的问题；领导主要处理变化 的问题、未来前景、激励员工。 管理强调微观方面，时间从几个月到几年，追求 合理性；领导注重宏观方面，更长的时间范围， 不排斥带有一定风险性的战略。 管理行为的从业人员强调专业化；领导行为的从 业人员注重于综合素质和整体能力。 管理行为通常具有很强的可预测性，以有效地维 持秩序为目标；领导行为则具有较大的可变性， 能带来有益的变革。
领导学科的现状：
领导活动：越来越复杂、变化越来越迅速、影响越来越大 发展态势：科技支撑（DSS）、集体领导、服务意识
17
领导的得失与难处
领导与管理
18
领导两难
管Vs不管：中国人最不喜欢人管，但遇到 困难时最需管 能Vs无能：看不起无能的，讨厌太有能力 露Vs不露： 英雄Vs不英雄
19
领导科学研究什么
内容：
研究现代领导活动的矛盾、特点及其规律 基本要素、基本矛盾
范围：
领导本质、领导观念、领导职能、领导体制、领 导者的素质和修养、领导方法和艺术、领导效能
特点：
综合性、应用性、社会历史性
20
领导活动
定义： 领导是在社会的共同生活中，具有影响力的个人 或者集体，在特定的组织结构中，通过建立和维 持健全的关系，让组织成员理解和同意必须去做 和如何有效的去做的过程，以及促进个人和集体 努力去实现共同目标的过程。 特点： 系统性、动态性、权威性（合法性认同、信任）、 超前和战略性、综合性（领导内容、领导者素质）
13
讨 论
领导是科学还是艺术？
14
科学和艺术的融合
90%的科学 10%的艺术
15
本次课程的主要内容
领导就在你身边 领导实践和领导理论 领导科学Vs领导艺术 领导学科的发展
16
领导学科的发展史
发展历史：
人类领导活动长期发展的产物 历史演变：共同劳动、分工。经验→科学 科学：社会实践条件、生产实践条件、科学技术条件、人 类领导思想积累条件（1930’）－专家式领导
6
本次课程的主要内容
领导就在你身边 领导实践和领导理论 领导科学Vs领导艺术 领导学科的发展
7
领导实践
领导实践的目标：高效能 效能：负（南辕北辙）、零（有苦劳无功 劳）、正 效率= 产出成果/投入资源（人、财、物、 时、信） 管理他人 管理自己
8
管理他人的领导实践
3
本次课程的主要内容
领导就在你身边 领导实践和领导理论 领导科学Vs领导艺术 领导学科的发展
4
领导就在你身边Leabharlann 动物中的领导（狼、蚂蚁） 西游记式的项目团队 温家宝的危机管理 婆媳矛盾根源：领导权更替 父母和子女：抚养和赡养 情侣：奴隶和将军
5
随处可见的有关领导问题
如果你是村党支部书记，面对教会比党支部更有 号召力这一问题，你怎样解决？ 你作为一个高层领导，当某个中层干部因有缺点 被你批评，当场提出辞职不干了，你如何处理？ 如果你是一公司副总经理，当总经理在听取你的 工作规划时提出了一个新项目的建议，但你认为 这个项目根本就没有可行性，很可能造成较大的 损失，这时你将如何处理？
10
本次课程的主要内容
领导就在你身边 领导实践和领导理论 领导科学Vs领导艺术 领导学科的发展
11
领导理论
领导特质理论 领导行为理论 领导权变理论 领导生命周期理论 领导魅力理论
12
本次课程的主要内容
领导就在你身边 领导实践和领导理论 领导科学Vs领导艺术 领导学科的发展
26
授权 鼓励 影响 辅导
询问
精品课件
领导科学
南京工业大学法政学院 2017/7/23
2
参考书
《现代领导科学》，王乐夫，中山大学出版社， 1992年2月第1版 《现代领导学方法与艺术》，孙钱章，人民出版 社，1998年1月第1版
《现代领导科学新论》，戴维新，中央民族大学 出版社，2002年5月第1版
《领导力：研究、实践和技巧》（第4版），安 德鲁 著，王垒 译，中国市场出版社，2006年2月 第1版
管理－领导混合矩阵
领导
弱 很多 强 几乎没有
强 管理 弱
很多
很少
对于组织而言，我们需要传统的管理来履行对顾客和股东的 现有义务，但组织同样需要强有力的领导来规划未来，激励 员工以及适应变化着的需要．但是我们组织好象出现了很多 管理过度和领导不足的现象。
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领导与管理（1）
管理：在合法的、有报酬和强制性权力基 础上对下属命令的行为。 领导：更多的则是建立在个人影响力、专 长权以及模范作用等基础上。 本质：被领导者的追随和服从。不由职 位和权力定，而取决于追随者的意愿。 联系： 领导是从管理中分化出来的 较强的相容性和复合性
25
领导与管理（4）
特点： 高层次的管理。 战略性。领导侧重于重大方针的决策和对人、事的统御， 强调通过与下属的沟通和激励实现组织目标；管理则侧重 于政策的执行，强调下属的服从和组织控制实现组织目标。 领导追求组织乃至社会的整体效益；管理则着眼于某项具 体效益。 超脱性。领导重在决策，管理重在执行。工作重点的不同， 使领导不需要处理具体、琐碎的具体事务，主要从根本上、 宏观上把握组织活动。管理则必须投身于人、事、财、物、 信息、时间等具体问题的调控与配置，通过事无巨细的工 作实现管理目标。
人本管理：人性、黄金法则、参与管理、 人际关系管理（敬上爱下宽同仁） 制度管理：基本制度、工作制度、责任制 度；立法、执法、监督、奖惩 方法管理：目标管理、层次管理、授权管 理、主次管理
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管理自己的领导实践
非职权影响力 自我开发：知识、能力、方法、思想 领导管理工作专业化：硬专家的转型
23
领导与管理（2）
领导是管理的一个职能，组织中的领导行 为属于管理活动的范畴。在一般意义上， 领导的范围比管理的范围小一些。
管理
1.计划、预算 2.组织安排 3.控制、解决问题
领导
1.确定经营方向 2.联合群众 3.激励和鼓舞
24
领导与管理（3）
管理侧重于处理复杂的问题；领导主要处理变化 的问题、未来前景、激励员工。 管理强调微观方面，时间从几个月到几年，追求 合理性；领导注重宏观方面，更长的时间范围， 不排斥带有一定风险性的战略。 管理行为的从业人员强调专业化；领导行为的从 业人员注重于综合素质和整体能力。 管理行为通常具有很强的可预测性，以有效地维 持秩序为目标；领导行为则具有较大的可变性， 能带来有益的变革。
领导学科的现状：
领导活动：越来越复杂、变化越来越迅速、影响越来越大 发展态势：科技支撑（DSS）、集体领导、服务意识
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领导的得失与难处
领导与管理
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领导两难
管Vs不管：中国人最不喜欢人管，但遇到 困难时最需管 能Vs无能：看不起无能的，讨厌太有能力 露Vs不露： 英雄Vs不英雄
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领导科学研究什么
内容：
研究现代领导活动的矛盾、特点及其规律 基本要素、基本矛盾
范围：
领导本质、领导观念、领导职能、领导体制、领 导者的素质和修养、领导方法和艺术、领导效能
特点：
综合性、应用性、社会历史性
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领导活动
定义： 领导是在社会的共同生活中，具有影响力的个人 或者集体，在特定的组织结构中，通过建立和维 持健全的关系，让组织成员理解和同意必须去做 和如何有效的去做的过程，以及促进个人和集体 努力去实现共同目标的过程。 特点： 系统性、动态性、权威性（合法性认同、信任）、 超前和战略性、综合性（领导内容、领导者素质）
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讨 论
领导是科学还是艺术？
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科学和艺术的融合
90%的科学 10%的艺术
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本次课程的主要内容
领导就在你身边 领导实践和领导理论 领导科学Vs领导艺术 领导学科的发展
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领导学科的发展史
发展历史：
人类领导活动长期发展的产物 历史演变：共同劳动、分工。经验→科学 科学：社会实践条件、生产实践条件、科学技术条件、人 类领导思想积累条件（1930’）－专家式领导
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本次课程的主要内容
领导就在你身边 领导实践和领导理论 领导科学Vs领导艺术 领导学科的发展
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领导实践
领导实践的目标：高效能 效能：负（南辕北辙）、零（有苦劳无功 劳）、正 效率= 产出成果/投入资源（人、财、物、 时、信） 管理他人 管理自己
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管理他人的领导实践
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本次课程的主要内容
领导就在你身边 领导实践和领导理论 领导科学Vs领导艺术 领导学科的发展
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领导就在你身边Leabharlann 动物中的领导（狼、蚂蚁） 西游记式的项目团队 温家宝的危机管理 婆媳矛盾根源：领导权更替 父母和子女：抚养和赡养 情侣：奴隶和将军
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随处可见的有关领导问题
如果你是村党支部书记，面对教会比党支部更有 号召力这一问题，你怎样解决？ 你作为一个高层领导，当某个中层干部因有缺点 被你批评，当场提出辞职不干了，你如何处理？ 如果你是一公司副总经理，当总经理在听取你的 工作规划时提出了一个新项目的建议，但你认为 这个项目根本就没有可行性，很可能造成较大的 损失，这时你将如何处理？
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本次课程的主要内容
领导就在你身边 领导实践和领导理论 领导科学Vs领导艺术 领导学科的发展
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领导理论
领导特质理论 领导行为理论 领导权变理论 领导生命周期理论 领导魅力理论
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本次课程的主要内容
领导就在你身边 领导实践和领导理论 领导科学Vs领导艺术 领导学科的发展
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授权 鼓励 影响 辅导
询问
精品课件
领导科学
南京工业大学法政学院 2017/7/23
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参考书
《现代领导科学》，王乐夫，中山大学出版社， 1992年2月第1版 《现代领导学方法与艺术》，孙钱章，人民出版 社，1998年1月第1版
《现代领导科学新论》，戴维新，中央民族大学 出版社，2002年5月第1版
《领导力：研究、实践和技巧》（第4版），安 德鲁 著，王垒 译，中国市场出版社，2006年2月 第1版