2020年领导科学(课件)
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稿
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
领导科学 课件 ppt (2)
（2）作为领导者的经理
• 领导者角色是管理文献中谈得最多的， 其内涵是引导和激励，决定着组织的工作气 氛。领导者角色首先是人事工作，包括雇佣、 训练、评价、报酬、提升、解雇等等，其次 是诱导和激励，再次是对下属的探究和干预。 领导者角色的本质，是把个人需要和组织目 标结合起来，最能体现经理的权力。
（5）处于组织和外界联系网络的“瓶 颈
• 明茨伯格把它称为“沙漏之颈”。经理与 三个方面进行联系，一是上级（总经理的上级 指董事），二是外人，三是下属。明茨伯格对 总经理的统计数据是：联系时间分布为与董事 联系占7%，与部下占48%，与外人占44%； 文字数量分布为给董事发出2%，收到1%，给 部下发出55%，收到39%，给外人发出43%。 收到60%。总经理与外人的联系主要包括顾客、 企业上的朋友、供应商、地位对等的同行、政 府官员和商业公会等等。
2.4经理角色理论
该理论的创始人明茨伯格1973年出
版的《经理工作的性质》是代表作. 角色就是属于一定职责或地位的一套 有条理的行为。
2.4.1如何认识管理者的行为
• 管理者真正做了什么？他们是怎么做的？ 为什么要这样做？对这些古老的问题早就有着 许多现成的答案，但明茨伯格并不轻易相信这 些现成答案，而是深入研究现实。还是博士生 的时候，明茨伯格就带着秒表去记录五位管理 者真正在做什么，而不是听他们说自己做了什 么，或者是由学者去想象他们在做什么。他花 了一周时间，对五位CEO的活动进行了观察和 研究。这五个人分别来自大型咨询公司、教学 医院、学校、高科技公司和日用消费品制造商。
2.3.2民主型领导方式
• 决策集体讨论，领导者诱导、激励、协助
• 下属都有机会选择完成目标的策略和方法
• 工作分配集体决定，合作伙伴由自己选择
《领导科学新》课件
05
领导力挑战与应对策略
领导力挑战的来源与识别
内部挑战
来自组织内部的各种问题，如团队冲突、资 源分配、沟通障碍等。
个人挑战
领导者自身的能力、心态和价值观等方面的 不足。
外部挑战
来自外部环境的变化，如市场竞争、技术革 新、政策调整等。
识别方法
通过观察、沟通、反馈和自我反思等方式， 准确识别领导力挑战的来源。
鼓励团队成员积极思考、勇于尝试，激发创 新和变革精神，推动组织发展。
提高应对领导力挑战的能力与技巧
沟通技巧
掌握有效的沟通技巧，包括倾听、表达、 反馈等，提高沟通效果和团队协作能力。
A 情绪管理
学会控制情绪，保持冷静、理智的 思维，避免因情绪波动而影响决策
和领导效果。
B
C
D
团队建设能力
强化团队建设能力，促进团队成员之间的 信任、合作和支持，提高团队整体效能。
应对领导力挑战的策略与方法
制定明确的目标和计划
确立清晰、可实现的目标，制定具体的实施 计划，为团队指明方向。
建立有效的沟通机制
加强内部沟通，促进信息流通，消除误解和 障碍，提高团队协作效率。
持续学习和自我提升
不断学习新知识、新技能，提升自身能力和 素质，以适应不断变化的环境和需求。
激发团队创新和变革精神
领导力理论的分类
01
02
03
04
交易型领导
强调领导与下属之间的交换关 系，关注领导提供奖励和惩罚
的能力。
变革型领导
强调领导者通过愿景、激励和 感召等方式激发下属的积极性
和创造力。
服务型领导
强调领导者关注下属的需求和 利益，通过提供支持和指导来
领导科学 课件 ppt (1)
——《中国共产党在民族战争中 的地位》
刘邦——
•
运筹帷幄之中，决胜千里之外，我不如 张良；镇守国家，安抚百姓，供给粮饷，保 持运粮道路畅通无阻，我不如萧何；统帅百 万大军，战必胜，攻必可，我不如韩信。这 三位都是人中豪杰，而我能任用他们，这就 是我所以能取得天下的原因。但是遗憾的是， 项羽至死也没有找到自己失败的原因，把失 败的原因归结于“天亡我，非用兵之罪也”。 项羽是公认的英雄，而刘邦则是公认的成功 者。
第二、改变整体的功能
• 组织结构使系统发生质变还在于结构改变整体 的功能。功能是系统内部的要素与外部环境在相互 作用中表现出来的特性和能力，结构对功能有决定 的作用，结构的合理，使整体的功能得到改进和提 高，产生增益的效应。反之，不好的结构使要素间 “内耗”，大大削弱系统的整体功能。如果结构不 适或已经过时，却仍保持不变，那整体的功能和性 质也不会发生质变，也就是说，想改变整体的功能 和性质许多时候可以从改变结构入手。例：改革初 期试点的“优化劳动组合”，改变人才结构。
周恩来的境界
• • • • • • 死不留灰， 生而无后， 官而不显， 党而不私， 劳而不怨， 去不留言。
刘备与诸葛亮
诸葛亮为什么要对刘备鞠躬尽瘁？ 因为尊重、理想、信任、授权。 刘备三顾茅庐，诸葛亮感到被赏识和重视。 刘备志向远大，诸葛亮觉得可以实现抱负。 刘备相信他能经天纬地，诸葛亮“士为知 己者死”。
§1.1.1 从内容上看，领导的 内容是“权、责、服务”三个方 面的统一
1. 权
权是领导的基本标志。包括权 力、权威、权限、权利几个方面。
权
你必须在二周 内将这件事做 好 如果你本周 还不能将此 事做好，我 就开除你。 如果你们能提 前一周就干完 这些活，我就 请大家到XX玩 二天。
刘邦——
•
运筹帷幄之中，决胜千里之外，我不如 张良；镇守国家，安抚百姓，供给粮饷，保 持运粮道路畅通无阻，我不如萧何；统帅百 万大军，战必胜，攻必可，我不如韩信。这 三位都是人中豪杰，而我能任用他们，这就 是我所以能取得天下的原因。但是遗憾的是， 项羽至死也没有找到自己失败的原因，把失 败的原因归结于“天亡我，非用兵之罪也”。 项羽是公认的英雄，而刘邦则是公认的成功 者。
第二、改变整体的功能
• 组织结构使系统发生质变还在于结构改变整体 的功能。功能是系统内部的要素与外部环境在相互 作用中表现出来的特性和能力，结构对功能有决定 的作用，结构的合理，使整体的功能得到改进和提 高，产生增益的效应。反之，不好的结构使要素间 “内耗”，大大削弱系统的整体功能。如果结构不 适或已经过时，却仍保持不变，那整体的功能和性 质也不会发生质变，也就是说，想改变整体的功能 和性质许多时候可以从改变结构入手。例：改革初 期试点的“优化劳动组合”，改变人才结构。
周恩来的境界
• • • • • • 死不留灰， 生而无后， 官而不显， 党而不私， 劳而不怨， 去不留言。
刘备与诸葛亮
诸葛亮为什么要对刘备鞠躬尽瘁？ 因为尊重、理想、信任、授权。 刘备三顾茅庐，诸葛亮感到被赏识和重视。 刘备志向远大，诸葛亮觉得可以实现抱负。 刘备相信他能经天纬地，诸葛亮“士为知 己者死”。
§1.1.1 从内容上看，领导的 内容是“权、责、服务”三个方 面的统一
1. 权
权是领导的基本标志。包括权 力、权威、权限、权利几个方面。
权
你必须在二周 内将这件事做 好 如果你本周 还不能将此 事做好，我 就开除你。 如果你们能提 前一周就干完 这些活，我就 请大家到XX玩 二天。
领导科学原理及方法讲义PPT80页cedd
对于他们，最需要的是适应环境，转变角色，调整心态。 对于我们，是认识环境，采取适当的领导方式，做好领导工 作。
当领导要求的五个不一样
❖ 在不同类别的地区，要求不一样。如东部、中部、西部。因 地制宜。
❖ 在不同性质的单位，要求不一样。如军队和地方、机关和党 政部门、事业和企业等。你是个好局长未必能当个好县长。 因单位制宜。
一、领导原理
❖ 领导原理就是一些道理，就是从大量的领导活 动实践经验中总结出来的，反映领导活动的一般规 律，具有普遍指导意义的道理。
❖ （一）西方的领导理论 ❖ 领导特质理论；领导行为理论；领导权变理论。 ❖ （二）中国的领导理论 ❖ 毛泽东的领导理论；邓小平的领导理论。
（一）西方的领导理论
❖ 1、领导特质理论（伟人理论）（20世纪30、40年代）
❖ 邓小平大刀阔斧，雷厉风行，割疮带肉，快刀斩乱麻，问题 很快就解决了。
（二）中国的领导理论
习近平的思想方法和工作方法
❖ （1）提高科学思维能力：战略思维、历史思维、 辩证思维、创新思维、底线思维。 （2）调查研究是一项基本功：找准问题，有的放 矢；深入实际、基层和群众;坚持实事求是原则；制度 化、经常化。
协调概述：
领导协调：是指领导者在一定知识、经验之上，为实现 整体目标而进行的，具有高度灵活性、创造性的，解决内 部与外部、部门与部门、上级与下级等关系的行为技巧或 方法。
目的：获取动力，扩大影响力，增强有效性。 让反对你的人理解你； 让理解你的人支持你； 让支持你的人跟随你； 让不喜欢你的人不恨你。
❖ 领导方法是领导原理在实践中的运用或展开。
❖ 领导方法的系统性： ❖ 基本方法：决策、用人、协调。也叫三大基本职
能。 ❖ 其他方法：软硬领导法、会议领导法、危机领导
当领导要求的五个不一样
❖ 在不同类别的地区，要求不一样。如东部、中部、西部。因 地制宜。
❖ 在不同性质的单位，要求不一样。如军队和地方、机关和党 政部门、事业和企业等。你是个好局长未必能当个好县长。 因单位制宜。
一、领导原理
❖ 领导原理就是一些道理，就是从大量的领导活 动实践经验中总结出来的，反映领导活动的一般规 律，具有普遍指导意义的道理。
❖ （一）西方的领导理论 ❖ 领导特质理论；领导行为理论；领导权变理论。 ❖ （二）中国的领导理论 ❖ 毛泽东的领导理论；邓小平的领导理论。
（一）西方的领导理论
❖ 1、领导特质理论（伟人理论）（20世纪30、40年代）
❖ 邓小平大刀阔斧，雷厉风行，割疮带肉，快刀斩乱麻，问题 很快就解决了。
（二）中国的领导理论
习近平的思想方法和工作方法
❖ （1）提高科学思维能力：战略思维、历史思维、 辩证思维、创新思维、底线思维。 （2）调查研究是一项基本功：找准问题，有的放 矢；深入实际、基层和群众;坚持实事求是原则；制度 化、经常化。
协调概述：
领导协调：是指领导者在一定知识、经验之上，为实现 整体目标而进行的，具有高度灵活性、创造性的，解决内 部与外部、部门与部门、上级与下级等关系的行为技巧或 方法。
目的：获取动力，扩大影响力，增强有效性。 让反对你的人理解你； 让理解你的人支持你； 让支持你的人跟随你； 让不喜欢你的人不恨你。
❖ 领导方法是领导原理在实践中的运用或展开。
❖ 领导方法的系统性： ❖ 基本方法：决策、用人、协调。也叫三大基本职
能。 ❖ 其他方法：软硬领导法、会议领导法、危机领导
《领导科学》课件
情绪管理能力
总结词
情绪管理能力是领导者的必备技能，它 涉及到自我情绪的调节和对团队成员情 绪的引导。
VS
详细描述
领导者需要了解情绪管理的重要性，掌握 自我调节情绪的技巧和方法，以及在团队 中营造积极、稳定的工作氛围。情绪管理 能力还包括对团队成员情绪的关注和理解 ，以及在压力下保持冷静和理智的能力。
教育家领导力案例
总结词
教育家领导力案例展示了教育领域领导者的教育理念和 管理能力。
详细描述
这些案例涉及各级学校和教育机构的领导者，分析他们 如何通过先进的教育理念和管理方法，提高教育质量和 教育管理水平。
总结词
教育家领导力案例强调教育创新和教师发展。
详细描述
这些案例展示了教育家如何推动教育创新和教师发展， 为学生提供更优质的教育资源和教育环境，促进学生的 全面发展和教育公平。
服务型领导
服务型领导的内涵
服务型领导的实践
服务型领导是指领导者关注员工的需 求和利益，以服务员工为核心，通过 提供支持和帮助来激发员工的积极性 和创造力。
服务型领导需要具备同理心、关心员 工、善于沟通等素质，同时也需要建 立良好的工作关系和激励机制。
服务型领导的特点
服务型领导注重员工的感受和需求， 善于倾听员工的意见和建议，通过提 供支持和帮助来促进员工的成长和发 展。
02
领导风格与类型
领导风格
03
领导风格定义
领导风格类型
不同领导风格的适用情境
领导风格是指领导者在领导过程中所表现 出来的一贯的行为方式，包括决策方式、 沟通方式、激励方式等。
领导风格可以分为民主型、权威型、放任 型等。
不同的领导风格适用于不同的情境，需要 根据实际情况选择合适的领导风格。
领导科学课件
5
绪 论
的 产 生 与
第 一 节
发
展领
导
科
学
（2） 其次，现代科学技术的发展，向 领导科学提出了要求。
现代科学技术发展的新趋势是：高度分化 和高度综合。
一方面是高度分化，各门学科分类越来越 细，分支越来越多；
另一方面各种学科彼此渗透，相互联结， 高度综合。不断开辟科学研究的新方向、 新领域，产生了许多边缘科学、综合科学、 交叉科学。 。
2
绪 论
的 产第 生一 与节 发 展领
导 科 学
1、领导学：一门古老的学问
在国外，对领导问题的研究自古就不乏其人。
从柏拉图的《理想国》、亚里士多德的《政 治学》、马基雅维利的《君王论》、洛克和 孟德斯鸠的“三权分立”学说，到卢梭的 《社会契约论》和“天赋人权”思想等等， 都对人类社会的领导行为及其产生发展过程、 社会领导体制、领导结构等问题作了研究和 论述。
2、领导艺术：领导学的经验储备
领导艺术是领导者运用领导学知识和各种 领导方法，解决客观实际问题的技能，是 经验性地运用领导原理、领导规律和领导 方法卓有成效在解决实际问题的领导技艺
11
与个性化能力的展示。
作绪
是论
大家好
1
绪 论
的 产第 生一 与节 发 展领
导 科 学
1、领导学：一门古老的学问
人类的领导活动自古就存在着了。 一些古代的军事家、政治家、思想家对领
导活动作过许多研究，写下很多著作，为 现代领导科学的产生奠定了思想基础。例 如，我国古代的《孙子兵法》就是一部著 名的军事领导学著作。 根据孔子言论编录的《论语》可称为一部 关于政治领导的学术著作，它的价值和深 远影响已昭示于历史。在中国古代，历来 有“半部《论语》治天下”的美谈。 在《周礼》、《墨子》等古代文献中，已 包含有关组织、计划、指挥和控制的原则。 《尚书》、《史记》、《资治通鉴》等， 都不同程度地对古代统治经验作过总结。
绪 论
的 产 生 与
第 一 节
发
展领
导
科
学
（2） 其次，现代科学技术的发展，向 领导科学提出了要求。
现代科学技术发展的新趋势是：高度分化 和高度综合。
一方面是高度分化，各门学科分类越来越 细，分支越来越多；
另一方面各种学科彼此渗透，相互联结， 高度综合。不断开辟科学研究的新方向、 新领域，产生了许多边缘科学、综合科学、 交叉科学。 。
2
绪 论
的 产第 生一 与节 发 展领
导 科 学
1、领导学：一门古老的学问
在国外，对领导问题的研究自古就不乏其人。
从柏拉图的《理想国》、亚里士多德的《政 治学》、马基雅维利的《君王论》、洛克和 孟德斯鸠的“三权分立”学说，到卢梭的 《社会契约论》和“天赋人权”思想等等， 都对人类社会的领导行为及其产生发展过程、 社会领导体制、领导结构等问题作了研究和 论述。
2、领导艺术：领导学的经验储备
领导艺术是领导者运用领导学知识和各种 领导方法，解决客观实际问题的技能，是 经验性地运用领导原理、领导规律和领导 方法卓有成效在解决实际问题的领导技艺
11
与个性化能力的展示。
作绪
是论
大家好
1
绪 论
的 产第 生一 与节 发 展领
导 科 学
1、领导学：一门古老的学问
人类的领导活动自古就存在着了。 一些古代的军事家、政治家、思想家对领
导活动作过许多研究，写下很多著作，为 现代领导科学的产生奠定了思想基础。例 如，我国古代的《孙子兵法》就是一部著 名的军事领导学著作。 根据孔子言论编录的《论语》可称为一部 关于政治领导的学术著作，它的价值和深 远影响已昭示于历史。在中国古代，历来 有“半部《论语》治天下”的美谈。 在《周礼》、《墨子》等古代文献中，已 包含有关组织、计划、指挥和控制的原则。 《尚书》、《史记》、《资治通鉴》等， 都不同程度地对古代统治经验作过总结。
领导科学培训课件
危机公关与沟通
加强与外界的沟通和公关能力，积极与政府、媒体、公众等利益相关者进行沟通和协调，维护组织的形象和声誉。
04
领导力培养与训练
领导力培养计划与实施
要点一
明确领导力培养目标
要点二
分阶段实施
确立培养目标，包括领导力技能、素 质和能力等方面，并制定详细的实施 计划。
将领导力培养计划分为不同的阶段， 每个阶段设定具体的培养目标和时间 节点，确保培养计划的合理推进。
融合二
学习不同文化背景下的领导力理论与实践。
融合三
建立多元文化背景下的领导力发展体系。
06
总结与展望
总结领导科学的意义与作用
领导科学是一门研究领导活动、规律及其有效性的综合性学 科，为领导者提供理论指导和实践依据，对于推动组织的稳 定发展和社会的持续进步具有重要意义。
领导科学的作用不仅体现在提高组织的绩效和竞争力上，还 能够促进社会和谐与稳定，为个人的职业发展和领导力的提 升提供指导和帮助。
领导力风格理论
01
02
03
04
05
领导力风格理论主要探 讨不同类型的领导者在 不同情境下的表现和效 果。
变革型领导者：变革型 领导者能够激发员工的 热情和创新精神，推动 组织变革并实现突破性 的进展。
服务型领导者：服务型 领导者关注员工的需要 和成长，通过提供支持 和资源来帮助员工实现 个人和职业发展目标。
领导科学的特点
领导科学具有多学科性、应用性、综合性、艺术性等特点。 它不仅涉及管理学、心理学、社会学等多个学科，还与领导 实践密切相关。
领导科学与管理的区别
管理重在组织和协调
管理更注重通过组织、规划、协调资源来实现目标，侧重于制度和规则的制 定与执行。
加强与外界的沟通和公关能力，积极与政府、媒体、公众等利益相关者进行沟通和协调，维护组织的形象和声誉。
04
领导力培养与训练
领导力培养计划与实施
要点一
明确领导力培养目标
要点二
分阶段实施
确立培养目标，包括领导力技能、素 质和能力等方面，并制定详细的实施 计划。
将领导力培养计划分为不同的阶段， 每个阶段设定具体的培养目标和时间 节点，确保培养计划的合理推进。
融合二
学习不同文化背景下的领导力理论与实践。
融合三
建立多元文化背景下的领导力发展体系。
06
总结与展望
总结领导科学的意义与作用
领导科学是一门研究领导活动、规律及其有效性的综合性学 科，为领导者提供理论指导和实践依据，对于推动组织的稳 定发展和社会的持续进步具有重要意义。
领导科学的作用不仅体现在提高组织的绩效和竞争力上，还 能够促进社会和谐与稳定，为个人的职业发展和领导力的提 升提供指导和帮助。
领导力风格理论
01
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04
05
领导力风格理论主要探 讨不同类型的领导者在 不同情境下的表现和效 果。
变革型领导者：变革型 领导者能够激发员工的 热情和创新精神，推动 组织变革并实现突破性 的进展。
服务型领导者：服务型 领导者关注员工的需要 和成长，通过提供支持 和资源来帮助员工实现 个人和职业发展目标。
领导科学的特点
领导科学具有多学科性、应用性、综合性、艺术性等特点。 它不仅涉及管理学、心理学、社会学等多个学科，还与领导 实践密切相关。
领导科学与管理的区别
管理重在组织和协调
管理更注重通过组织、规划、协调资源来实现目标，侧重于制度和规则的制 定与执行。
领导科学ppt课件
三种情况： （1）职权的扩大，即授权职权范围以外的权力，扩大权限 （2）委托的权力，委托别人完成时自己权力范围内的职责 （3）特定授权，在特定情况下，为完成特定任务而授权
精品课件
一、领导授权概述
2.授权的三要素
（1）任务本身：即要求下属完成的某种工作 （2）权力：承受授权必须赋予下属相应的权力 （3）责任：下属所要承担的工作责任
精品课件
四、领导权力的行使
3.领导权力行使的原则
（1）正当性原则
所谓领导权力行使的正当性原则，是指领导者在特定的 职权范围内履行自己的职责，而无须顾及来自职权之外 的其他因素的干扰。
（2）可行性原则
所谓领导权力行使的可行性原则，是指领导者行使权力 要充分注意组织内外的主客观条件，在现实基础上，在 组织原则和社会道德规范内行使权力。
精品课件
一、权力的含义及其起源
2.权力起源概说
神权说、德仁说、智慧说、暴力说、契约论、资源 说、接受论。
（1）神权说。这是一种关于权力来源的愚昧主张， 认为权力来源于上帝，进而创造出“神权论”或 “君权神授论”，为封建专制统治辩护并服务。
（2）德仁说。这一学说主张权力是一种来自道德 教化的影响力。中国古代孔子的“德治”、孟子的 “仁政’’等思想，都属于此类学说。
领导权力的行使是以领导权利的合理划分与配置为 前提的。
（1）宏观层面上领导权力的合理划分与配置
必须服从于国家的政治制度 必须有利于公民权利的充分享有 ห้องสมุดไป่ตู้须与社会经济结构相适应 必须考虑民族传统文化的因素
（2）微观层面上领导权力的合理划分与配置
组织职能的配置是领导权力合理划分与配置的基础。 组织是领导权力合理划分与配置的载体。 组织人员是领导权力行使的主体。
精品课件
一、领导授权概述
2.授权的三要素
（1）任务本身：即要求下属完成的某种工作 （2）权力：承受授权必须赋予下属相应的权力 （3）责任：下属所要承担的工作责任
精品课件
四、领导权力的行使
3.领导权力行使的原则
（1）正当性原则
所谓领导权力行使的正当性原则，是指领导者在特定的 职权范围内履行自己的职责，而无须顾及来自职权之外 的其他因素的干扰。
（2）可行性原则
所谓领导权力行使的可行性原则，是指领导者行使权力 要充分注意组织内外的主客观条件，在现实基础上，在 组织原则和社会道德规范内行使权力。
精品课件
一、权力的含义及其起源
2.权力起源概说
神权说、德仁说、智慧说、暴力说、契约论、资源 说、接受论。
（1）神权说。这是一种关于权力来源的愚昧主张， 认为权力来源于上帝，进而创造出“神权论”或 “君权神授论”，为封建专制统治辩护并服务。
（2）德仁说。这一学说主张权力是一种来自道德 教化的影响力。中国古代孔子的“德治”、孟子的 “仁政’’等思想，都属于此类学说。
领导权力的行使是以领导权利的合理划分与配置为 前提的。
（1）宏观层面上领导权力的合理划分与配置
必须服从于国家的政治制度 必须有利于公民权利的充分享有 ห้องสมุดไป่ตู้须与社会经济结构相适应 必须考虑民族传统文化的因素
（2）微观层面上领导权力的合理划分与配置
组织职能的配置是领导权力合理划分与配置的基础。 组织是领导权力合理划分与配置的载体。 组织人员是领导权力行使的主体。
领导科学(第一章)
5、管理者依赖控制，领导者激 管理者依赖控制， 发信任； 发信任； 6、管理者目光短浅，领导者目 管理者目光短浅， 光远大； 光远大； 7、管理者重视原因和方式，领 管理者重视原因和方式， 导者重视事情和原因； 导者重视事情和原因； 8、管理者盯着结果，领导者看 管理者盯要的是 ， 感便没有威望。 感便没有威望 。 一位领导者 的计划草案、 行为举止及其 的计划草案 、 想法运作， 想法运作 ， 必须有某些事情 难以揣摩， 难以揣摩 ， 这将使下属的注 意力完全被吸引住。 意力完全被吸引住。 －－戴高乐 －－戴高乐
西方学者对领导的定义：
国内学者对领导的定义： 国内学者对领导的定义： （ 1 ） 领导是一个单位领导者作 用于被领导者的一种有效的行为过 领导是指领导者、 程 。 （ 2 ） 领导是指领导者 、 被领 导者和环境三个要素相互作用的过 领导是一种活动， 程 。 （ 3 ） 领导是一种活动 ， 它是 领导者为实现预定目标， 领导者为实现预定目标，对群体活 动进行组织、 动进行组织、引导和指挥的一种行 为过程。
激发追随者的追随动机的四种 培植方法 ： 1、使别人感到他重要； 使别人感到他重要； 2、有远见、有目标； 有远见、有目标； 3、待人如待己； 待人如待己； 4、为自己及追随者负全责。 为自己及追随者负全责。
第二节 现代领导科学的基本范 畴、方法与艺术
四、 关于领导艺术
第二节 现代领导科学的基本范 畴、方法与艺术
6、与人相处的技巧； 与人相处的技巧； 7、实现梦想的欲望； 实现梦想的欲望； 8、激励他人； 激励他人； 9、勇气、果断、坚定不移； 勇气、果断、坚定不移； 10、赢得与维持信任； 10、赢得与维持信任；
11、管理 、 决定 、 设立优先次序 11 、管理、决定、 的能力； 的能力； 12、自信心； 12、自信心； 13、权力欲、支配欲、进取心； 13、权力欲、支配欲、进取心； 14、适应力、采取行动的弹性。 14、适应力、采取行动的弹性。
领导科学理论PPT课件
强大心理驱动力）
的
是 “心理
构 成
情感（人对客观事物或对象所持态度的体 验）、
智商”
因
意志（内生于心的自组织行动，克服困难相 联系的心理过程）
素
性格（对客观现实的稳定态度和行为方式）
（三）领导者的逆商（AQ）
逆境商 决定人生的高度
理念依据
使把命放追
弃变 战争与成竞坚争持优势
把局 限变 成无限
客观依据
• 能力
• 能力出众、激发向往 • 学识渊博、启人以思
• 用什么去影响
领导与领导理论之：领导
• 利益
• 用什么去影响
领导与领导理论之：领导
• 关系
• 替人发声 • 欣赏赞赏
• 用什么去影响
领导与领导理论之：领导
• 权力
• 权力的强制性 • 慎用权力
• 影响手段 • 权力 • 能力 • 利益 • 关系 • 思想 德行
IQ
（一）领导者的智商（IQ）
智商 的构 成要
素
创造力
记忆力
思 维 力
想象力
62以下属 于弱智
80－62 100－80点 120－100 点是笨人 是普通人 点是聪明人
智商 指数 的意 义
（二）领导者的情商（EQ）
动机（激励人们去获取智慧的内在动因）
情
情商
商
兴趣（认识倾向和情感状态，是一种无形的
• 领导科学理论的发展
领导理论Biblioteka 传统领导理论 现代领导理论
传统领导理论
情境理论流派 行为理论流派 特质理论流派
一、领导特质理论(Trait theories of leadership) “天赋伟人说”（产生于20世纪30年代）
领导科学培训课件
团队协作能力
领导者应具备善于沟通和协调的能力，能 够激发团队成员的积极性和创造力，促进 团队合作。
风险管理能力
领导者应具备风险意识和应对风险的能力 ，能够识别潜在的风险并制定相应的应对 措施。
创新能力
领导者应具备创新思维和敏锐的市场洞察 力，能够引导团队适应市场变化和推动组 织的持续发展。
领导力发展的四个阶段
详细描述
1. 项目管理：公共服 务领导者需要具备项 目规划、执行建立高 效、协作的团队，提 升公共服务提供的质 量和效率；关注员工 发展和培训，提升团 队整体素质和服务能 力。
3. 公共关系管理：维 护良好的公共关系， 与公众进行有效沟通 和协调，处理公共服 务过程中出现的舆情 和问题；收集公众需 求和反馈，优化服务 设计和质量。
领导力发展的四个阶段
第三阶段：领导力的成熟期
这个阶段是个人领导力最为成熟和稳定的时期。在这个阶段，个人已经形成了自己独特的领导风格和方法，并能够在各种情 况下有效地发挥自己的领导作用。此时，个人需要学会如何应对各种挑战和危机，并带领团队取得成功。
领导力发展的四个阶段
第四阶段：领导力的升华期
VS
这个阶段是个人领导力的进一步升华 和超越时期。在这个阶段，个人已经 超越了单纯的领导技能和方法，成为 了具有高度智慧和洞察力的领导者。 此时，个人不再局限于自己的利益和 成功，而是关注整个组织的未来和发 展，并积极推动组织的变革和创新。
领导力重要性
领导力在组织的发展中起着至关重要的作用。一个具备良好 领导力的领导者能够激发团队的潜力，建立积极的工作氛围 ，并推动组织目标的实现。
领导力五种能力
战略思维能力
领导者应具备全局思维和长远眼光，能够 制定出具有前瞻性和可行性的战略规划。
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• （3）社会转型期的领导权力 • 在转型期社会，行政领导权力的现代性特征与传统性特征就盘根错节地交织在一起。这种 转变中社会的领导权力可称为转型期的领导权力。
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三、领导权力的结构
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三、领导权力的结构
• 1.合法权（法定权） • 就是组织中等级制度所规定的正式权力，被组织、法律。传统习惯甚至常识所认可。它通常 与合法的职位紧密联系在一起。 • 具有以下特点 • （1）合法权是按照法定程序获得的权力 • （2）合法权是职位权力，是有上级或组织对领导者在组织中所处的位置所赋予的权力。 • （3）合法权是领导者行使权力的法定基础，其行使方式是行政命令，行使的基础是服从。 • （4）合法权的获得与领导者的个人素质有直接关系。
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二、领导权力的含义与本质属性
• 2.领导权力内涵的理解 • （1）领导权力的主体。包括党政机构的领导者、企事业单位的领导者以及广大的社会组织中 的领导者。
• （2）领导权力的目标。领导权力的根本目标是要通过贯彻执行国家法律、法令和各类政策来 有效地实现国家意志。
• （3）领导权力的作用方式。领导权力的作用方式主要是强制性地推行政令。
• （4）领导权力的客体。包括所有的居民以及由居民组成的不同社会组织和社会集团。可以说， 领导权力的客体囊括了领土范围内的整个社会。
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二、领导权力的含义与本质属性
• 3.领导权力的特征 • 第一，无形性。 • 第二，依附性。 • 第三，可塑性。 • 第四，对象性。
第五，强制性。 第六，目的性。 第七，交换性。 第八，垄断性。 第九，诱惑性。
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二、领导权力的含义与本质属性
• 4.领导权力的发展 • （1）传统社会时期的领导权力 • 是指与传统农业社会相适应的领导权力，这种领 导权力主要具备如下特点： • 领导权力的社会职能与国家政治权力的统治职能明显地交织在一起。 • 领导权力与宗教权力或迷信权力等曾经相互结合。 • 领导权力与宗法权力等血缘关系权力有根深蒂固的联系。 • 领导权力与经济权力有相当直接的关系。
• （5）契约论。这一观点的主要代表者为卢梭与孟德斯鸠等人。他们认为，国家是人类根据 自己的需要，通过契约建立起来的，国家的权力来自人 民，而人民的权力则是天赋的。
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一、权力的含义及其起源
• （6）资源说。这一学说把权力的来源归结为对组织资源的拥有与控制。这里的资源包括金 钱、信息、武力、社会地位、立法权、投票权等。人们只要掌握了一定的资源，便具有了 影响他人的力量。
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二、领导权力的含义与本质属性
• （2）现代社会的领导权力 • 是与现代工业社会相适应的领导权力，其与传统社会时期的领导权力相比，具有自身鲜明 的特点： • 自主性非常明显，社会管理职能日益突出。 • 不仅实现了同外部权力的分离，其内部的功能分化也日益发达。 • 是一种法理型的权力。
4
一、权力的含义及其起源
• 1.权力的理解 • 比较有代表性的观点主要有以下几种： • （1）力量说。 • （2）能力说。 • （3）控制说。 • （4）关系说。 • （5）零总和说。
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一、权力的含义及其起源
• 2.权力起源概说 • 神权说、德仁说、智慧说、暴力说、契约论、资源说、接受论。
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三、领导权力的结构
• 2.奖赏权（报酬权） • 就是决定提供还是取消奖励、报酬的权力。 • 下属在奖赏权下行事是情愿的、自觉的、积极主动的，物质奖赏与精神奖赏是报酬权的的两 个部分。 • 领导要善用奖赏权 • 奖赏权的行使要掌握“度”的艺术 • 奖赏权的行使必须和下属的功劳和业绩联系在一起
2020年领导科学（课件）
Dr.Feng
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主要内容
• 第一章 领导与领导科学 • 第二章 科学决策：有效领导的保证 • 第三章 领导用权艺术 • 第四章 领导选人和用人艺术 • 第五章 领导沟通和语言艺术 • 第六章 领导危机管理 • 第七章 领导时间管理 • 第八章 正、副职领导智慧
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第三章 领导用权艺术
• 主要内容 • 第一节 • 第二节 • 第三节
领导权力概述 领导集权与分权艺术 领导授权艺术
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第一节 领导权力概述
• 一、权力的含义及其起源 • 二、领导权力的含义与本质属性 • 三、领导权力的结构 • 四、领导权力的行使
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• （1）神权说。这是一种关于权力来源的愚昧主张，认为权力来源于上帝，进而创造出“神 权论”或“君权神授论”，为封建专制统治辩护并服务。
• （2）德仁说。这一学说主张权力是一种来自道德教化的影响力。中国古代孔子的“德治”、 孟子的“仁政’’等思想，都属于此类学说。
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一、权力的含义及其起源
• （7）接受论。这一观点是由巴纳德第一次系统地阐述的，他认为“应从组织成员是否接受 一项命令、指示或建议的角度来考察权力”。此外，在西蒙的权威论中也有接受论的主张。
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二、领导权力的含义与本质属性
• 1.领导权力的含义 • 所谓领导权力就是领导者(权力所有人)，遵循相关的法律法规，运用多种方法与手段， 在实现特定目标的过程中，对被领导者(权力相对人)做出一定行为与施行一定影响的 能力。
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三、领导权力的结构
• 3.强制权（惩罚权） • 就是指通过精神、感情或物质上的威胁，强迫下属服从的一种权力。 • 强制权与威胁相联系，而威胁必须与正确的判断力一起使用，要有适当的分量，要具有可 信性。强制权力的目的是不用真正实施威胁，只是要通过威胁实现想要的行为。 • 领导者不能滥用强制权。
• （3）智慧说。古希腊思想家苏格拉底、柏拉图提出了权力应该来源于知识的“哲学王”学 说；近代英国思想家培根提出的“知识就是力量”及现代学者提出的“科技治国论”等主 张，都属于此类学说。
• （4）暴力说。这一观点主张权力应以法律、军队等暴力工具为依托。中国古代的韩非子、 西方中世纪末思想家马基雅维利是该主张的重要代表。
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三、领导权力的结构
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三、领导权力的结构
• 1.合法权（法定权） • 就是组织中等级制度所规定的正式权力，被组织、法律。传统习惯甚至常识所认可。它通常 与合法的职位紧密联系在一起。 • 具有以下特点 • （1）合法权是按照法定程序获得的权力 • （2）合法权是职位权力，是有上级或组织对领导者在组织中所处的位置所赋予的权力。 • （3）合法权是领导者行使权力的法定基础，其行使方式是行政命令，行使的基础是服从。 • （4）合法权的获得与领导者的个人素质有直接关系。
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二、领导权力的含义与本质属性
• 2.领导权力内涵的理解 • （1）领导权力的主体。包括党政机构的领导者、企事业单位的领导者以及广大的社会组织中 的领导者。
• （2）领导权力的目标。领导权力的根本目标是要通过贯彻执行国家法律、法令和各类政策来 有效地实现国家意志。
• （3）领导权力的作用方式。领导权力的作用方式主要是强制性地推行政令。
• （4）领导权力的客体。包括所有的居民以及由居民组成的不同社会组织和社会集团。可以说， 领导权力的客体囊括了领土范围内的整个社会。
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二、领导权力的含义与本质属性
• 3.领导权力的特征 • 第一，无形性。 • 第二，依附性。 • 第三，可塑性。 • 第四，对象性。
第五，强制性。 第六，目的性。 第七，交换性。 第八，垄断性。 第九，诱惑性。
2ห้องสมุดไป่ตู้20-11-29
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二、领导权力的含义与本质属性
• 4.领导权力的发展 • （1）传统社会时期的领导权力 • 是指与传统农业社会相适应的领导权力，这种领 导权力主要具备如下特点： • 领导权力的社会职能与国家政治权力的统治职能明显地交织在一起。 • 领导权力与宗教权力或迷信权力等曾经相互结合。 • 领导权力与宗法权力等血缘关系权力有根深蒂固的联系。 • 领导权力与经济权力有相当直接的关系。
• （5）契约论。这一观点的主要代表者为卢梭与孟德斯鸠等人。他们认为，国家是人类根据 自己的需要，通过契约建立起来的，国家的权力来自人 民，而人民的权力则是天赋的。
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一、权力的含义及其起源
• （6）资源说。这一学说把权力的来源归结为对组织资源的拥有与控制。这里的资源包括金 钱、信息、武力、社会地位、立法权、投票权等。人们只要掌握了一定的资源，便具有了 影响他人的力量。
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二、领导权力的含义与本质属性
• （2）现代社会的领导权力 • 是与现代工业社会相适应的领导权力，其与传统社会时期的领导权力相比，具有自身鲜明 的特点： • 自主性非常明显，社会管理职能日益突出。 • 不仅实现了同外部权力的分离，其内部的功能分化也日益发达。 • 是一种法理型的权力。
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一、权力的含义及其起源
• 1.权力的理解 • 比较有代表性的观点主要有以下几种： • （1）力量说。 • （2）能力说。 • （3）控制说。 • （4）关系说。 • （5）零总和说。
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一、权力的含义及其起源
• 2.权力起源概说 • 神权说、德仁说、智慧说、暴力说、契约论、资源说、接受论。
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三、领导权力的结构
• 2.奖赏权（报酬权） • 就是决定提供还是取消奖励、报酬的权力。 • 下属在奖赏权下行事是情愿的、自觉的、积极主动的，物质奖赏与精神奖赏是报酬权的的两 个部分。 • 领导要善用奖赏权 • 奖赏权的行使要掌握“度”的艺术 • 奖赏权的行使必须和下属的功劳和业绩联系在一起
2020年领导科学（课件）
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主要内容
• 第一章 领导与领导科学 • 第二章 科学决策：有效领导的保证 • 第三章 领导用权艺术 • 第四章 领导选人和用人艺术 • 第五章 领导沟通和语言艺术 • 第六章 领导危机管理 • 第七章 领导时间管理 • 第八章 正、副职领导智慧
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第三章 领导用权艺术
• 主要内容 • 第一节 • 第二节 • 第三节
领导权力概述 领导集权与分权艺术 领导授权艺术
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第一节 领导权力概述
• 一、权力的含义及其起源 • 二、领导权力的含义与本质属性 • 三、领导权力的结构 • 四、领导权力的行使
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• （1）神权说。这是一种关于权力来源的愚昧主张，认为权力来源于上帝，进而创造出“神 权论”或“君权神授论”，为封建专制统治辩护并服务。
• （2）德仁说。这一学说主张权力是一种来自道德教化的影响力。中国古代孔子的“德治”、 孟子的“仁政’’等思想，都属于此类学说。
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一、权力的含义及其起源
• （7）接受论。这一观点是由巴纳德第一次系统地阐述的，他认为“应从组织成员是否接受 一项命令、指示或建议的角度来考察权力”。此外，在西蒙的权威论中也有接受论的主张。
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二、领导权力的含义与本质属性
• 1.领导权力的含义 • 所谓领导权力就是领导者(权力所有人)，遵循相关的法律法规，运用多种方法与手段， 在实现特定目标的过程中，对被领导者(权力相对人)做出一定行为与施行一定影响的 能力。
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三、领导权力的结构
• 3.强制权（惩罚权） • 就是指通过精神、感情或物质上的威胁，强迫下属服从的一种权力。 • 强制权与威胁相联系，而威胁必须与正确的判断力一起使用，要有适当的分量，要具有可 信性。强制权力的目的是不用真正实施威胁，只是要通过威胁实现想要的行为。 • 领导者不能滥用强制权。
• （3）智慧说。古希腊思想家苏格拉底、柏拉图提出了权力应该来源于知识的“哲学王”学 说；近代英国思想家培根提出的“知识就是力量”及现代学者提出的“科技治国论”等主 张，都属于此类学说。
• （4）暴力说。这一观点主张权力应以法律、军队等暴力工具为依托。中国古代的韩非子、 西方中世纪末思想家马基雅维利是该主张的重要代表。