2020春统编版道德与法治六年级下册：《地球—我们的家园》第一课时课件

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化石燃料燃烧排 放的大量温室气 体导致全球气候 变暖……
资源短缺
地球出现了
环境污染
生态破坏 等问题
看图识危害
Hale Waihona Puke 这些图片分别反 映了哪方面的环境问 题？这些环境问题会 带来哪些危害？
这些环境问题有怎样的危害？
威胁生态平衡 危害人类健康 直接制约着社会的发展
震惊世界的环境事件
在1956年日本水俣湾出现的 一种奇怪的病。这种“怪病” 是日后轰动世界的“水俣病” ，是最早出现的由于工业废水 排放污染造成的公害病。
教学格言：忠心献给教育，爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己。 育人感言：把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把期望带给学生。尊 重学生个性发展，用心引领学生成长，志愿做孩子心中真正的的良师益友。
真的存在外星人吗？
我想去火 星生活。
我想去月 球生活。
人类能在月球、火星生活吗？
温度 月球 —173--172℃ 火星 —125--20℃
氧气 无 极少量
水 无 极少量
月球和火星不能满足人类 生存所需的各种条件，都 不适宜人类生存。
在太阳系中，其他星球没有具备地球赠 与生命的一些条件，所以也就很难有生 命。地球是目前已知的惟一有生命存在 的、适宜人类生存和发展的星球。
例如： 汽车尾气
空气污染
“温室 效应”
人中毒、呼吸 道病变、肺部
病变、致癌
澳洲大火持续5月不熄，珠穆朗玛峰突现异象，向全世界发出警告
世界变得越来越暖和
澳大利亚烧了几个月的大火，已经累 计向地球排放了4亿吨二氧化碳。
大火熄灭绝不是最终的结局，而 是一场环境噩梦的开始。
在新西兰的东部区域，一处约100万平方公 里的海域的温度比以往的平均温度提升了5.5 摄氏度，对于一些海洋生物是致命的威胁。
想一想，说一说：
在你的家乡，你所见所闻 的典型环境问题有哪些？ 带来了哪些不良后果？
根据自己收集的人类 不当行为损害地球环 境的资料，以地球的 口吻，写一段文字或 画一幅漫画，表达对 这些行为的批评。
如果人类不能尊重自然， 对默默奉献的地球不去珍 惜而是随意破坏，必然会 受到大自然的惩罚。
大Z教师Fashion课堂
梯 田 水 系
中国哈尼族人村寨一般建在半山腰，村寨上的山坡上分布着涵 养梯田水源的森林，村寨下的山坡上密布种植水稻的梯田。
蒙古草原
水上城市—威尼斯
桂林山水—人与自然和谐相处
地球是人类美好的家园，大自然是我们的母亲。
她生产充足的 食物，供我们 果腹充饥；
她奉献丰富 的土石和森 林，供我们 建造房屋；
大Z老师，大学本科学历，一级教师（原“小学数学高级教师”称谓），市数学学科带 头人，市德育先进个人，市教育科研先进个人。
从教十几年来，以“学高为师，身正为范”为教育座右铭，不忘初心，始终坚持“以学生
谢 谢 聆 听 的终身发展”为教育目标，以“尊重学生个体差异，因材施教” 为教育理念，让每一个孩子
在数学上都得到自己最大的发展。教学风格：“时尚趣味、贴近生活、落实有效”，数学教 学功底扎实，逻辑思维严密，重点突出。热爱教育，风趣幽默的教学方式改变枯燥的数学形 象，丰富的教学活动让课堂更加精准有效，快速塑造学生对数学的兴趣，让学生在快乐中学 习，在学习中感受快乐。深受学生和家长的喜爱。曾多次参加市级研究课和赛课活动获好评 ，多篇论文获市级一、二、三等奖。多次被评为“全国希望杯数学竞赛优秀教练员、全国华 罗庚金杯赛优秀教练员和全国奥林匹克数学竞赛优秀辅导员”称号。
人类为什么可以在地球上生存？
假如离开地球，我们人类还 能活下去吗？
地球为人类提供了——
自由呼吸的空气； 提供充足养分的土壤； 哺育生命灌溉生物的水资源； 丰富的矿产和热资源； 海洋资源; ……
宇宙空间不是很大吗？那里有 数不清的星球，如果地球环境 恶化、资源枯竭，我们能不能 移居到其他星球上去？
症状表现为轻者口齿不清、步履蹒 跚、面部痴呆、手足麻痹、感觉障 碍、视觉丧失、震颤、手足变形， 重者神经失常，或酣睡，或兴奋， 身体弯弓高叫，直至死亡。
排放未处理 的废水
海水污染
鱼虾中毒
人生病
选择某个方面的环境问题，结 合查阅的资料，说说其带来的 危害。仿照水俣病的案例，试 着画出类似的关系图。
那牧场上的羊群、 蓝花盛开的亚麻田 和中国的桑蚕编织 物，让人类抵挡住 酷暑严寒。
茂密的森林，奔腾的江河，缤纷的花 草，可爱或凶猛的飞禽走兽……这一 切构成了可爱的地球王国。人类依靠 地球赐予的自然之物生存或繁衍，人 类更应该爱护珍惜这些资源。
上帝对地球的现状非常不满意 ，就让时光倒退了1000万年， 于是地球上又出现了原始森林、 草地、走兽和昆虫，上帝要离开 的时候，对所有的动物们说，我 把地球就交给你们了，你们还有 什么要求吗？这时，所有的动物 都一群群的向上帝跪下了，指着 森林边的猴子，对上帝说，“请
我们能不能利用高科技手段， 创造出一个像地球一样适合人 类居住生存的空间呢？
地球孕育了人类生命， 提供了人类生存的自然 环境。自古以来人类就 在用自己特有的方式与 自然环境和谐相处。
乌 镇 小 桥 流 水 人 家
因 地 制 宜 就 地 取 材
因纽特人用冰砖垒砌防风雪、御严寒的冰屋。
森 林 村 寨
您把猴子灭绝了吧。”
上帝为什么对地球上 的现状不满意？列举 具体事例说明。
第二框 环境问题敲响了警钟
近百年来，随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。
破坏
人类的“魔法”
人类的破坏行为——
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生物赖以生存的 森林、湖泊、湿 地等正以惊人的 速度减少；
煤炭、石油、天 然气等不可再生 能源因过度开采 而面临枯竭；
部编 道 德 与 法 治
2020新教材·原创课件
浩瀚的宇宙中有着各种各 样的星球，但是有一颗它很 特别。蔚蓝色的它或许是茫 茫宇宙中唯一有大量生命繁 殖，有着人类文明的星球。 你知道它是谁吗？
第四课 地球—我们的家园
第一框 我们生存的家园
你了解地球吗？请向同学 们介绍我们生存的地球。
想想 一
在以寒冷著称的极地区域，有地区出现了 超过20摄氏度的气温。而猛然升高的温度 令南极的冰川无法承受，于是加快了融化 速度。科学家指出，那些原本藏在冰川和 冻土下的甲烷气体也因此释放。
如果全球气候变暖导致气温升 高2℃ ，将造成2.8亿人居住的 大片陆地被淹没；而如果平均气 温升高4摄氏度，则会造成7.6亿 人因家园被水淹没而无家可归。