珠心算满五加破五减教学设计

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珠心算《满五加破五减》教学设计

大民中心校李俊杰

教学目标:使学生初步学会20以内满5加,破五减的拨珠方法,理解算理,能正确地进行珠算。

教学重难点:下珠不够用上珠,用上珠子5。

教具、学具准备:算盘、闪卡。

教学过程:

复习:

1.连续拨珠1—20。20—1。

2.全盘拨,隔档拨。

3.听数拨珠:两档三档四档

4.20以内直加直减练习(3笔、5笔)。

5.珠译数。

二、新授

1、教学12+3,出示采苹果图。

(1)说图意,列式12+3=15(板书)

(2)12+3在算盘上怎样计算?先拨入几,然后在哪一位上加3?能直接拨入3吗?为什么?

那怎么办?

(3)用到了哪句口诀?在哪位上加3下7?

(4)让学生自己先试拨,再指名上台试拨,说口诀(加3下7)。

屏幕展示,全班练习。

(5)另一个加法算式是什么?

板书:3+12

怎么拨?请学生试拨,说口诀(在个位上加2下8)

学生自主探索,请学生上台演示。

(6)试一试:那么两道减法算式是什么呢?

15-3 15-12(板书)

15-3 要先拨入几?减3应该再哪一位上拨去3?个位上5-3够直减吗?

可以运用以前学习过的那些口诀?(破五减)

用哪句口诀?得数是多少?

学生练习,上台演示。

15-12 同桌互拨。全盘练习。

(7)小结:今天我们学习的是20以内的满五加和破五减,都是在个位上的,拨珠方法与一位数的,满五加破五减相同,指法也相同。

2、巩固练习

讲述:小朋友们学会了吗?秋天到了,树叶也变黄了。跟老师一起去捡落叶,好吗?

(出示)12+4 15-2 14+1 2+13

15-1 16-4

实拨、空拨、看拨、想拨。

三、巩固练习

1、听珠算:

2、听心算:

四、小结:

我们今天学习了什么?

你有什么收获?

反思:

在珠心算教学中,我一直遵循着扎实基础,稳步前进的原则。由于我们班级的孩子没有珠心算学习基础,完全是从零起点开始的,所以,在教学每一个知识点时,我都是反复讲解示范。

今天教学的内容为“满五加和破五减”,这是学生珠心算能力提升的一个台阶,为下一步学习进位加和退位减服务。在学习本课内容之前,我已经布置学生把20首“生命线”题练习熟练,并通过反复的闪卡训练,巩固加强记忆。然后,在今天的课堂教学中,我以加法中的一道题为例,为学生示范满五加的拨珠指法。在教师的准确示范后,由学生分别说一说,并空盘操作,再上盘操作,效果非常好。在学习了一题的基础上,由学生讨论,到展示台上演示试拨其它满五加的几道题,学生掌握很快。此时,牛刀小试,通过几道题的测试,使学生收获满满的成功感。这时,出示“破五减”的几道题,让学生自行研究拨珠指法,因为有了前面的基础,学生很轻松的的就研究出了“破五减”的拨还报方法,并再次获得自信。

这种自信的获得,不仅使学生在珠心算的学习中起到了积极的引导作用,同时,在教师的适时鼓励下,学生也获得了学习其它学科的自信心。

听课教师点评:

李老师的珠心算教学抓的很扎实,教学思路清晰,环节设计准确,学生学习的很有实效性。从学生拨珠来看,平时的训练进行的很到位,很扎实。学生学习的习惯很好,听数拨数练习、看数拨数练习、心算练习等都很专注,没看到有溜号的,看出孩子们都很喜欢学珠心算。这个老师很有灵气,我在巡视师生互动练习时,在习题的拓展中小有建议,悄声交流,她就心领神会,马上跟进相关习题的训练,今后多交流多实践,一定在珠心算教学中成长很快。李老师的教学很严谨,每一步都扎实了,但也谨小慎微,其实学生的潜力很大,教学的步子可以再快一点,会有更大的成效。

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