2019版七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物教案 (新版)新人教版

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2.2.4单细胞生物观察草履虫实验优秀教学案例人教版生物七年级上册

（二）过程与方法
1.培养学生的观察能力，通过观察草履虫的实验，让学生学会观察生物体的形态结构和功能。
2.培养学生的实验操作能力，让学生掌握基本的实验操作技巧，如显微镜的使用、样本的制备等。
3.培养学生的数据分析能力，让学生能够根据实验结果进行分析，得出合理的结论。
4.培养学生团队合作能力，通过分组实验、讨论等方式，让学生学会与他人合作，共同完成实验任务。
3.教师演示草履虫实验的操作步骤，如显微镜的使用、样本的制备等，让学生掌握实验的基本技巧。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行实验，观察草履虫的形态结构和生命活动。
2.教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，帮助学生顺利完成实验。
3.学生就实验结果进行小组讨论，分享观察心得和体会，讨论草履虫的特点及其在自然界中的作用。
2.学生完成作业，教师对作业进行评价，关注学生的知识学知识，提高自己的观察能力和实验操作能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导，确保每位学生都能在课堂上得到有效的学习。同时，教师还需注重教学评价，通过观察、实验报告、讨论等方式，全面评估学生的知识掌握和能力培养情况，为下一步教学提供有力依据。
2.引导学生思考实验过程中的问题，如“如何确保观察到的草履虫是活的？”，“如何避免实验误差？”等。
3.鼓励学生提出自己的问题，并引导他们通过实验和讨论的方式解决问题。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组成员共同完成实验任务，培养学生的团队合作能力。
2.鼓励学生在小组内进行讨论，分享观察草履虫的心得和体会，提高学生的交流和表达能力。
2.2.4单细胞生物观察草履虫实验优秀教学案例人教版生物七年级上册
一、案例背景

2.2.4单细胞生物教案-2023--2024学年人教版生物七年级上册

2. 原生动物包括草履虫、变形虫、纤毛虫等。
3. 单细胞生物是生命的基本单位，因为它们能够独立进行生命活动，如营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等。
4. 单细胞生物在自然界中具有重要作用，如作为食物链的基础、参与物质循环、维持生态系统平衡等。
5. 单细胞生物的实验方法包括显微镜观察、临时装片制作、实验操作等。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的单细胞生物知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
- 针对不同层次的学生，提供更多的支持和指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1. 单细胞生物是指由单个细胞组成的生物体，包括原生动物、藻类和细菌等。
2. 单细胞生物具有微小、结构简单、能够独立进行生命活动等特点。
3. 单细胞生物在自然界中具有重要作用，如作为食物链的基础、参与物质循环、维持生态系统平衡等。
2. 科学思维：培养学生运用观察、比较、推理等方法分析单细胞生物的特点和分类，发展科学思维能力。
3. 科学探究：引导学生通过实验观察和数据分析，探究单细胞生物的生活环境和生存方式，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
4. 社会责任：培养学生关爱生命、保护生态环境的责任感，意识到单细胞生物在生态系统中的作用和价值。
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法：
（1）问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究单细胞生物的特点和分类。

2.2.4单细胞生物观察草履虫实验教学设计人教版生物七年级上册

3.设计丰富的课堂活动，如观察草履虫运动、捕食行为的实验，让学生亲身体验，提高他们的观察力和思考能力。同时，鼓励学生将所学知识与实际生活相结合，探讨草履虫在自然界中的作用。
4.创设问题情境，引导学生主动探究草履虫的生活习性。通过小组讨论、汇报等形式，让学生在互动中深入理解草履虫的生态意义。
5.结合课本内容，拓展学生的知识视野，介绍草履虫在环境保护、污水处理等方面的应用，让学生认识到生物知识在实际生活中的价值。
2.2.4单细胞生物观察草履虫实验教学设计人教版生物七年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解单细胞生物的基本特征，认识到草履虫作为单细胞生物的代表，在生物界中的独特性。
2.学会使用显微镜观察草履虫，掌握显微镜的使用方法，提高实验操作能力。
3.掌握草履虫的结构特点，如表膜、纤毛、收集管、食物泡等，并了解它们的功能。
5.拓展阅读：推荐一本与单细胞生物相关的科普书籍，要求同学们在课后阅读，并撰写一篇读后感，分享自己的心得体会，字数不限。
请同学们认真完成作业，注意作业质量，充分发挥自己的观察力和实践能力。在完成作业的过程中，如有疑问，可随时与老师、同学交流，共同提高。期待大家在作业中展现出对本章节内容的深刻理解和创新思考！
2.知识梳理：结合课本内容，整理草履虫的结构特点、生活习性、与人类生活的关系等方面的知识点，制作成思维导图或知识卡片，以便于复习和巩固。
3.实践作业：分组进行一次草履虫的实验，观察草履虫在不同环境条件下的运动速度、捕食行为等，记录实验结果，并进行分析讨论。每组撰写一份实验报告，要求不少于500字。
4.研究性学习：针对草履虫在环境保护、污水处理等方面的应用，开展一次研究性学习活动。同学们可以通过查阅资料、访谈专家、实地考察等方式，了解草履虫在这些领域的作用，形成一份研究报告，要求不少于800字。

七年级生物上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七

《单细胞生物》教案一、教学目标：1. 说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。

2. 举例说出单细胞生物与人类的关系。

3. 熟练临时装片的制作及显微镜的使用，在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。

二、教学重点、难点:重点：说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。

难点：在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。

三、教学准备：教师准备：多媒体课件。

学生准备：临时装片的制作及显微镜的使用。

四、教学过程：单细胞生物与人类的关系生命活动：纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。

表膜——呼吸。

口沟——取食。

食物泡——消化食物和吸收营养的功能。

伸缩泡、收集管——排泄废物的功能。

生殖方式——分裂生殖。

有利方面：喇叭虫、太阳虫、钟虫是鱼类的饵料。

草履虫主要食物是细菌和单细胞藻类。

一只草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。

有害方面：疟原虫、痢疾内变形虫等，能侵入人体，危害健康；某些单细胞生物如赤潮藻大量繁殖形成赤潮，危害渔业等。

了解草履虫的形态结构、生命活动。

说明草履虫是由一个细胞构成的。

认识到单细胞生物与人类的关系。

建立保护环境的意识。

产生探究的意识。

使学生产生要珍惜生命，要爱护自然的意识。

课堂小结引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图：达标练习右图示草履虫的结构，据图回答下列问题：（1）草履虫靠［］的摆动，在水中旋转前进。

（2）排出食物残渣的结构是［］。

（3）［］和［］能把体内多余的水分和废物收集起来并排出体外。

（4）含有遗传信息的结构是［］。

（5）能进行呼吸的结构是［］。

（6）某同学在做“观察草履虫”的实验时，发现在草履虫的体内有一些浅绿色的结构是［］，请你推测出现浅绿色结构的原因：。

（1）[6] 纤毛（2）[5]胞肛（3）[2]收集管， [1]伸缩泡（4）[3]细胞核（5）[7]表膜（6）[9]食物泡，食物中的微小浮游植物五、板书设计：第四节单细胞生物6 7 8 9 5123。

人教版生物七年级上册2.2.4单细胞生物优秀教学案例

在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生运用已有的生物学知识，分析单细胞生物的结构与功能相适应的特点，从而培养学生的科学思维能力。同时，我鼓励学生进行合作交流，分享彼此的观察和思考，让学生在互动中拓展视野，提升合作能力。
此外，我还将单细胞生物与人类生活的关系联系起来，使学生认识到单细胞生物在自然界中的作用以及与人类生活的关系，培养学生的生命观念和社会责任感。
人教版生物七年级上册2.2.4单细胞生物优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版生物七年级上册2.2.4单细胞生物章节内容，旨在通过具体教学实践，帮助学生深入理解单细胞生物的结构特点和生活方式，提高学生对生物学知识的兴趣和探究能力。
在教学过程中，我以“探究单细胞生物的生活奥秘”为主题，通过引入具体的生活实例和丰富的教学资源，引导学生从多角度、多层次认识和理解单细胞生物。首先，我以一滴池塘水为线索，让学生观察其中的微生物，从而引发学生对单细胞生物的好奇心和探究欲望。接着，我利用多媒体展示单细胞生物的图像和视频，让学生直观地了解单细胞生物的形态结构和生活方式。同时，我还设计了一系列的实验活动，如制作临时装片观察草履虫、酵母菌等单细胞生物，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
（四）总结归纳
1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 学生分享学习收获，教师给予点评和指导。
3. 总结单细胞生物的特点和规律，强调单细胞生物在生态系统中的重要作用。
4. 引导学生认识到单细胞生物与人类生活的关系，培养学生的生命观念源自社会责任感。（五）作业小结
1. 教师布置作业，要求学生绘制单细胞生物的结构示意图，巩固对单细胞生物结构特点的理解。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解单细胞生物的定义，掌握单细胞生物的结构特点和生活方式。

人教版七年级上册生物优秀教学案例2.2.4{第四节单细胞生物

（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生对生命科学的兴趣和热爱，增强学生对生态环境的保护意识，形成积极的人生观。具体包括：
1.培养学生对单细胞生物的好奇心和探究欲望，激发学生对生命科学的兴趣；
2.培养学生尊重生命、关爱生命的情感态度，增强学生的生态意识；
3.培养学生勇于探究、积极向上的学习精神，形成积极的人生观。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课结束后，学生应能熟练掌握单细胞生物的分类、形态结构及生活习性，理解单细胞生物与人类生活的关系。具体包括：
1.能列举常见的单细胞生物及其特点；
2.能描述单细胞生物的结构功能及其适应性；
3.能分析单细胞生物在自然界中的作用及其与人类生活的关系；
4.能运用所学知识，对单细胞生物相关问题进行思考和探究。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段和真诚的情感，引导学生积极参与课堂活动，充分体验学习的乐趣。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和鼓励，使他们在课堂上都能得到有效的学习和成长。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课通过生活实例、图片、视频等多种途径，创设生动有趣的情境，引发学生的学习兴趣和思考。例如，在讲授草履虫时，我展示草履虫在水中运动的影片，让学生直观地感受单细胞生物的运动方式。在讲授细菌时，我通过展示细菌感染伤口的图片，让学生了解细菌在生活中的不良影响。此外，我还设计了一些互动环节，如让学生分享生活中遇到的单细胞生物，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
针对课程内容，我设计了一系列实践活动，如制作单细胞生物模型，让学生在动手操作的过程中，深入理解单细胞生物的结构特点。此外，我还布置了相关的课后作业，让学生在课后继续探究和学习，巩固课堂所学知识。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和实践活动参与度，全面评估学生对本节内容的掌握程度。同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和团队协作能力。

人教版七年级上册生物教案：2.2.4单细胞生物

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文《单细胞生物》的教学设计一、设计思路设计思路：通过对草履虫能够独立完成生命活动的实验探究，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习。

由单细胞生物与人类的关系引发学生对生物的热爱。

理论依据：本着“教为主导、学为主体，以学定教、先学后教”的理念，着重突出“自主、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、小组合作交流、分析讨论等手段，利用实验、多媒体辅助教学，使枯燥的知识趣味化，愉快全面地接受新知，并顾及个别差异。

设计特色：通过课前资料搜集，让学生成为小老师介绍几种重要的单细胞生物，充分调动学生的学习主动性。

通过视频播放、图片展示、实验探究等多种手段加深学生对单细胞生物可以独立完成生命活动的理解，解决难点。

二、教学分析教学内容分析：本节课选自人教版《生物学》七年级上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》。

本节安排在介绍了动物体、植物体的结构层次后，是对生物体结构层次复杂性的一个重要补充。

本节课以观察单细胞生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、观察实验及探究实验等多种方式让学生理解一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞。

依据课标要求的“通过观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动”的活动建议，本节的教学重点是通过观察草履虫的形态结构，了解草履虫的生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。

因此在原有的实验设计中加入了对草履虫对食盐和肉汁的反应的探究，以此来帮助学生理解单细胞生物可以独立生活，加深学生对草履虫只有一个细胞，但同样具有生物的六大特征的印象。

教学对象分析：学生对微小生物一直抱有这强烈的好奇心，这是本节课的情感基础。

初一学生已经学习了生物的特征和细胞的结构，很容易推测草履虫的结构及功能，这是本节课的知识基础。

2.2.4单细胞生物优秀教学案例人教版生物七年级上册

2.科学情境：通过多媒体展示单细胞生物的图像和视频，如草履虫的摄食过程，创设科学情境，激发学生的探究欲望。
3.问题情境：提出问题，如“单细胞生物是如何完成各项生命活动的？”引导学生思考，激发学生的求知欲。
（二）问题导向
1.设计问题链：从单细胞生物的基本概念出发，设计一系列问题，引导学生深入探讨单细胞生物的结构、功能和生活方式。
2.教师以生动的语言，讲述单细胞生物在自然界中的有趣现象，如单细胞生物的摄食过程、繁殖方式等。
3.提出问题，如“你们听说过单细胞生物吗？它们有什么特点？”引导学生思考，为新课的讲授做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师以简洁明了的语言，讲授单细胞生物的基本概念，如单细胞生物的定义、分类等。
2.通过多媒体展示单细胞生物的结构图，详细讲解单细胞生物的结构特点，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
3.各小组派代表进行汇报，分享讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，如单细胞生物的种类、结构特点、生活方式等。
2.学生通过思考和讨论，认识到单细胞生物在自然界中的重要作用，以及与人类生活的紧密联系。
3.教师强调单细胞生物的研究意义，激发学生对生命科学的热爱。
2.问题导向：案例中设计了一系列问题，从单细胞生物的基本概念出发，引导学生深入探讨其结构、功能和生活方式。这些问题不仅有助于学生自主探究，还鼓励了学生之间的互动交流，提高了学生的思考能力和团队协作能力。
3.小组合作：本案例充分运用小组合作的学习方式，让学生在分工合作、互动交流、成果展示的过程中，深入理解单细胞生物的特点和重要性。这种学习方式既培养了学生的独立思考能力，又增强了学生的团队协作精神。
2.2.4单细胞生物优秀教学案例人教版生物七年级上册

七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》教案(新版)新人教版

七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》教案（新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》。教材内容主要包括单细胞生物的定义、种类、生活习性和对人类生活的影响。具体内容有：
1. 单细胞生物的定义：介绍单细胞生物是由单个细胞组成的生物体，能完成各种生命活动。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《微生物的世界》：介绍微生物的种类、特点和作用，引导学生深入了解微生物在自然界中的重要性。
- 《单细胞生物的奇妙世界》：通过图文并茂的方式，展示单细胞生物的形态和生活习性，激发学生对单细胞生物的兴趣。
- 《单细胞生物与人类生活的关系》：介绍单细胞生物在医药、食品、环保等方面的应用，让学生了解单细胞生物对人类生活的影响。
8. 辅导资料：为不同层次的学生提供相应的辅导资料，以满足他们的学习需求。确保辅导资料与教材内容相匹配，有助于学生的复习和巩固。
9. 安全提示：如果实验涉及有毒有害物质，需要提前向学生讲解安全注意事项，确保实验过程中学生的安全。
10. 教学评价工具：准备一份针对本节课的教学评价工具，以便对学生的学习成果ห้องสมุดไป่ตู้行评估。评价工具应包括对学生的知识掌握、能力培养和素质提升等方面的评估。
在知识方面，学生对单细胞生物的了解有限，对单细胞生物的结构、功能和生活习性认识不足。因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等途径，深入了解单细胞生物的特点。
在能力方面，学生的观察、分析、推理等能力有待提高。因此，在教学过程中，需要设计富有挑战性的探究活动，激发学生思考，培养学生的科学思维。
在素质方面，学生可能存在对生态环境关注不足、关爱生物意识淡薄等问题。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的社会责任感和关爱生物、保护生态环境的意识。

新人教版单细胞生物的教学设计

2.2.4单细胞生物教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、运用显微镜观察草履虫的装片。

2、识别单细胞生物草履虫的细胞结构。

3、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

（二）过程与方法1、合作互助：学生在课前收集草履虫有关生命活动的资料（自主学习，初步认识草履虫的形态结构）并可在课堂交流。

2、实验验证：设计实验，实施实验，验证草履虫的形态结构和生命活动。

3、得出结论：单细胞生物可以独立完成生命活动。

（三）情感、态度、价值观1、认同细胞是生物体的基本结构和功能单位。

2、实验过程中，养成实事求是和形成严谨认真的科学态度。

3、培养学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。

二、指导思想面向全体学生，以提高学生的综合素质为目标，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神，努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生“自主、合作，探究”的学习方法。

鼓励学生学习，充分尊重学生“主体”，教师“主导”，通过让学生观察、讨论，实验操作等达到认知的教学目的。

同时贯彻教学多感官共同参与的原则，通过创设一定的情景，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，遵从感性认识到理性认识的思维发展规律。

（一）教学条件本校是重庆市示范初中，学校生源基础较好，实验室设备较齐，有专职实验员。

学情分析：1、本课教学内容针对的是七年级的学生，由于年纪小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学活动中针对不同的教学内容不断变换教学方式给予刺激和加强。

而我教授的七年级8班，班级的学习氛围浓厚，学生的思维比较活跃，敢于讨论和发表自己的看法，也愿意动手进行实验操作，从在课前分组布置收集资料任务时，马上就表现出相应的热情。

2、通过之前的学习，该班学生已有一定的实验操作能力即显微镜操作和临时装片的制作，具有小组合作的探究能力。

3、学生对单细胞生物有一定的感性认识，但是学生对单细胞生物如何生活，以及其具体结构还缺乏系统的认识。

人教版生物七年级上册2.2.4《单细胞生物》教学设计

第四节单细胞生物
◆课标描述：说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

◆学习目标：
1、学生通过动手实验观察草履虫的运动、外形以及高倍镜下草履虫的取食、排废物、生殖等活动，能阐明草履虫可以独立完成生命活动。

2、学生结合模型和模式图，能识别出草履虫的各部分结构，并说明草履虫是单细胞生物。

◆学习重点：
学生通过动手实验观察草履虫的运动、外形以及高倍镜下草履虫的取食、排废物、生殖等活动，能阐明草履虫可以独立完成生命活动。

◆学习难点：
学生通过动手实验观察草履虫的运动、外形以及高倍镜下草履虫的取食、排废物、生殖等活动，能阐明草履虫可以独立完成生命活动。

◆评价任务
1、通过指认高倍镜下草履虫的各项生命活动，检测目标1的达成。

2、通过指认草履虫模型的各部分结构，检测目标2的达成。

◆学习过程：
教学环节教师活动学生活动
倾听，思考问题。

环节一导入新课展示“中国科学家培养的
世界上第一例利用猴子
体细胞培养的克隆猴”图
片和学生制作的自己的。

七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》教案 (新版)新人教版

第四节单细胞生物一、教学目标1．描述单细胞生物的形态结构及生命活动特点。

2．举例说出单细胞生物能对外界刺激作出反应。

二、重点难点重点：描述单细胞生物的形态结构特点和生命活动特点。

难点：举例说出单细胞生物能对外界刺激作出反应。

三、教学准备采集或培养的草履虫、观察草履虫的实验器具、自制课件四、引入新课课件展示单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、甲藻。

讲述：许多生物体都是由细胞构成的，但是在自然界中，还有一些生物体只有一个细胞，它们是单细胞生物。

它们广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。

虽然只有一个细胞，但它们能独立完成各项生理活动，今天我们就来学习单细胞生物。

饶有兴趣地观看这些单细胞生物，并能区别出单细胞植物与单细胞动物。

以图片引入新课，激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。

五、探究新知一、单细胞生物的结构和生活1．实验：观察草履虫明确实验目的：观察草履虫的外形及运动组织学生分组进行实验，提示：(1)在培养液的表层取材；(2)在低倍物镜下观察；(3)在培养液中放几丝棉花纤维，便于观察。

观察后学生分享观察结果，教师总结：草履虫形态：像一只倒转的草鞋底；运动方式：旋转式运动。

明确实验目的和实验注意事项后，分组进行实验，观察草履虫的形态和运动方式。

通过实验，复习显微镜的使用方法。

培养学生观察总结的能力。

2.草履虫的结构组织学生自学教材第68页草履虫的结构示意图，学习草履虫的结构和功能：(1)草履虫具有动物细胞的基本结构：细胞膜(表膜)、细胞质和细胞核。

(2)生命活动：纤毛——运动(草履虫依靠表膜上纤毛的摆动在水中旋转前进);表膜——呼吸和排泄；食物泡——消化食物和吸收营养；伸缩泡——排泄废物。

3．指定一位同学边指模型边进行讲解，带领全班同学再次熟悉草履虫的各部分结构。

二、单细胞生物与人类的关系播放视频单细胞生物与人类的关系，总结单细胞生物对人类生活的利弊：1．许多单细胞生物是鱼类的天然饵料；2．草履虫能净化污水；3．个别单细胞生物能危害人类的健康；4．形成赤潮、危害渔业。

七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》教学设计(新版)新人教版

- 培养学生的实践能力和团队合作能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：布置有关单细胞生物的练习题，巩固所学知识。
- 提供拓展资源：推荐学生阅读关于单细胞生物的科普文章。
- 反馈作业情况：批改作业，提供反馈意见。
学生活动：
- 完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。
- 拓展学习：学生查阅推荐文章，拓宽知识面。
D. 玫瑰花
答案：D
2. 例题2：
题目：请简述草履虫的生活习性。
答案：草履虫是一种单细胞生物，它通过吞噬作用摄取营养，进行有氧呼吸，通过胞吐作用排出废物。它可以进行无性繁殖，通过二分裂方式进行繁殖。草履虫可以进行趋利避害，对光照、食物等刺激作出反应。
3. 例题3：
题目：请举例说明单细胞生物在自然界中的作用和意义。
七年级生物上册 2.2.4《单细胞生物》教学设计（新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》。课程内容包括单细胞生物的定义、特点、生活习性和代表性生物等。通过本节课的学习，使学生了解和掌握单细胞生物的相关知识，培养学生的观察和思考能力。
其次，在课中，我通过实验操作和小组讨论，让学生在实践中掌握单细胞生物的特点和生命活动。在这个过程中，我发现有些学生在实验操作中遇到了困难，例如在制作临时装片时，他们不知道如何正确地使用显微镜。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对实验操作的示范和指导，确保每个学生都能够掌握正确的实验操作方法。
最后，在课后，我布置了相关的作业，以巩固学生在课堂上学到的知识。然而，我发现部分学生对于作业的完成情况并不理想，这可能是因为我没有提供足够的反馈和指导。因此，我计划在今后的教学中，加强对作业的批改和反馈，及时给予学生指导和帮助，提高他们的学习效果。

七年级生物上册 2.2.4《单细胞生物》教案2 (新版)新人教版

第四节单细胞生物教学目标1、运用显微镜观察草履虫的装片。

2、识别单细胞生物草履虫的细胞结构。

3、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

4、认同细胞是生物体的基本结构和功能单位。

5、实验过程中，养成实事求是和形成严谨认真的科学态度。

6、培养学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。

教学重点1.掌握单细胞生物结构的特点2.掌握单细胞生物生命活动的特点[教学难点举例说出单细胞生物能对外界的刺激做出反应教材分析及教法设想本节选自人教版七年级上册第二单元第二章第四节。

以实验观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、实验验证等多种方式让学生理解。

本课教学内容针对的是七年级的学生，由于年纪小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学活动中针对不同的教学内容不断变换教学方式给予刺激和加强。

学生对单细胞生物有一定的感性认识，但是学生对单细胞生物如何生活，以及其具体结构还缺乏系统的认识。

所以在设计教学过程中抓住学生的这些特点，设计学生活动，满足学生作为学习者的需要：探究的需要；获得新的体验的需要；获得认可与欣赏的需要。

教学准备课件、导学案、实验：观察草履虫教学环节导学过程学习过程创设情境导入新课（一）、概括导入确认目标上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》，知道了许多生物体都是由细胞构成的。

其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》。

（二）、梳理知识落实双基展示单细胞生物的多样性，使学生了解细菌、酵母菌、绿眼虫、衣藻、变形虫、疟原虫、痢疾内变形虫等都属于单细胞生物。

通过这节课的学习，我们知道生物界除了有多细胞生物，还有单细胞生物。

[讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。

[播放FLASH]：草履虫的结构特征。

生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。

主要食物是细菌和单细胞藻类。

单细胞生物(教学设计)七年级生物上册系列(人教版)

2.2.4单细胞生物教学设计一、教学目标：生命观念：观察并说出草履虫的细胞结构和功能，说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

探究实践：通过使用显微镜观察草履虫的形态结构，设计简单实验探究草履虫的运动或趋性，逐步提升科学探究能力科学思维：探究探究草履虫对外界环境刺激的反应，能够客观分析实验结果，能够独立思考和判断，对结论能够批判审视，进一步养成科学思维。

态度责任：通过了解单细胞生物与人类关系的有益和有害两个方面，学会辩证看待事物，并增强热爱环境的意识。

二、教学重点和难点：教学重点：单细胞生物可以独立完成生命活动；与人类的生活有着密切的关系。

教学难点：使用显微镜观察草履虫；单细胞生物可以独立完成生命活动。

三、教学设计思路本节课是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的重要补充。

在前面多细胞生物体接结构层次的基础上，引出“单细胞生物”，先通过图片了解常见的单细胞生物种类和生活环境，再通过实验去理解单细胞生物是如何完成各项生命活动的？由于显微镜下草履虫的结构并不是十分完整，可借助视频和图片来辅助理解，体现生物体的结构和功能相适应。

同时，教师应创设条件让学生开展草履虫应激性的实验，认同单细胞生物虽然只有一个细胞，也能独立完成各项生命活动。

最后，可以通过学生阅读教材和视频了解单细胞生物与人类的关系。

四、课时安排：1课时五、教学过程【新课导入】复习导入：回顾上节课关于动植物体结构层次的相关知识。

过渡：通过前面的学习我们知道,除了病毒之外,所有的生物都由细胞构成的,并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的。

比如说，我们人、小猫、小狗、花草树木等。

既然生物圈中有多细胞生物体，那必然还有单细胞生物体，今天就让我们一起走进单细胞生物的世界。

【新课学习】学习目标一、常见的单细胞生物构建单细胞生物的概念：顾名思义身体只有一个细胞构成的生物。

展示各种单细胞生物的图片，引导学生阅读课文，了解单细胞生物常见种类和生活环境。

介绍各种单细胞生物：酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫、大肠杆菌等，把他们进行归类，哪些属于动物，哪些属于植物，哪些是细菌，哪些是真菌？提出问题：这些单细胞生物仅由一个细胞构成，那他们是否能像多细胞生物一样依靠自己的结构特点来完成各项生命活动呢？他们是怎样进行呼吸、消化等生命活动的呢？接下来就让我们以草履虫为例来探讨单细胞的生物体是如何完成各项生命活动的。

七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》教案1(新版)新人教版

- 细胞核：遗传信息、细胞生长分裂
- 细胞器：线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等
③ 单细胞生物的生活习性与生态作用
- 重点知识点：单细胞生物的营养方式、呼吸方式、繁殖方式，及其在物质循环和能量流动中的重要作用。
- 关键词：生活习性、生态作用、营养方式、呼吸方式、繁殖方式、物质循环、能量流动。
- 板书设计：
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有生物课本第二章第四节《单细胞生物》的相关内容。
2. 辅助材料：准备草履虫、酵母菌等单细胞生物的图片、结构示意图、生态作用图表以及相关视频资料，以便直观展示单细胞生物的特点。
3. 实验器材：准备显微镜、载玻片、培养皿、草履虫培养液等，确保实验器材的完整性和安全性。
- 草履虫可以通过纤毛运动在水中游动。（）
- 问答题：简要回答下列关于单细胞生物的问题。
- 单细胞生物的生活习性有哪些？
- 单细胞生物在生态系统中有哪些作用？
- 绘图题：绘制草履虫的结构示意图，并标注其主要结构。
2. 作业反馈：
- 对于填空题，重点检查学生是否掌握了单细胞生物的定义、分类、结构特点和生活习性等基本知识。
4. 实践题：
- 观察草履虫的运动方式的实验设计：准备草履虫培养液、显微镜、载玻片等实验材料。将草履虫培养液滴在载玻片上，用显微镜观察草履虫的运动方式。预期结果：草履虫通过纤毛的摆动在水中游动。
- 观察酵母菌的发酵作用的实验设计：准备酵母菌培养液、葡萄糖溶液、试管等实验材料。将酵母菌培养液与葡萄糖溶液混合，观察试管内气体的产生。预期结果：酵母菌通过发酵作用产生二氧化碳气体。
七年级生物上册 2.2.4《单细胞生物》教案1 （新版）新人教版
课题：
科目：

人教版七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物教案

教案首页
教学
反思
呈
现
现
象
学生靠观看录像来了解草履虫的外形和运动，而且学生有着丰富的
想象力，看到草履虫的外形后有很多语言来形容，如鞋底，鞋垫等
归
因
分
析
由于培养草履虫时间短，草履虫可能未长大或培养的数量少，导致最终在显微镜下无法观察到
改
进
措
施
可以让学生提前查阅资料先来了解一下我们身边有哪些单细胞生
物，它们对我们人类有什么危害，又有什么有利的因素，这样让学
生接触起单细胞生物又有了很大的知识基础
教案续页（第 1 课时）
步骤教学流程课堂调控。

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2019版七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物教案（新版）新人教版课题第四节单细胞生物课型新授课主备人授课人授课时间第 1 课时
教学目标1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2.学生会应用显微镜观察草履虫，通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

3.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。

教学重点学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

教学难点学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

教法学法多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调查法
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充学生课前
演讲
教师布置此项活动，学生倾听，达到资源共享
教学过程一、导入新课
上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》，知道了许多生物体都是由细胞构成的。

其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》。

二、探究过程
(一)草履虫的形态结构特点
学生两人一组。

①练习制作草履虫的临时玻片标本。

②②使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，对
照课本中的《草履虫的形态结构图》，对比归纳草履虫的形态结构特点。

教师：巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步骤，观察角度等。

组织讨论，通过问题提示，鼓励
的问题有：制作临时玻片标本时应注意些什么?怎样做才更容易成功?对其他同学的做法有何建议?你看到了草履虫的哪些形态结构?
(二)草履虫的生命活动特点
让学生根据课前预习，每6人一组分组讨论“草履虫的各部分结构起什么作用?”，然后总结出草履虫的生命活动特点，再由每组小组长发言，教师归纳出草履虫的生命活动特点。

由草履虫的形态结构和生命活动特点引申总结出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

(三)单细胞生物对环境变化的反应
观看视频“草履虫对刺激的反应”的探究。

学生4人一组。

尝试提出有关草履虫对各种刺激可能产生反应的问题。

1．学生第1—5实验小组：
(1)讨论、分析、提出假设。

(2)假设：草履虫逃避食盐这种刺激。

(3)实验：①实验材料：草履虫。

②实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水如图连接。

在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。

(4)预期(3min后)。

(5)学生分析讨论，得出结论。

[预期结论]草履虫逃避食盐这种刺激
2．学生第6—10实验小组：·
(1)讨论、分析、提出假设。

(2)假设：草履虫趋向肉汁这种刺激。