自己的事情自己做(小学三年级)

自己的事情自己做

教学设计

一、教学分析

（一）教材分析：

随着社会的发展和人们文化素质的提高,人们对家庭教育的认识也提高了,但随之而来的新问题是如何摆在"智力培养"和"劳动教育"的关系。现在不少家长把教育的重心倾向于知识教育和智力培养,凡需要孩子动手、出力、操心的事,舍不得让孩子去做,父母全部承包,天长日久,导致孩子依赖性很强,缺乏起码的生活自理能力,缺少主动性,就连自己应该做的事,也不愿意做。然而,随着时代的发展,社会对孩子们的要求越来越高,生活自理能力不强,就很难适应社会的要求,因此,教育学生热爱劳动,培养生活自理能力,便成为不可缺少的教育内容。（二）学情分析

三年级学生有一定的抽象和逻辑思维能力，有一定的研究性学习和参加社会实践的基础，通过教师创设良好的学习情境，开展一系列丰富多彩的教学实践活动，来提高孩子们的学习兴趣，培养综合实践能力。

对低中年级学生,首先应该教育他们学会自我服务性的劳动,逐步做到生活基本自理。本课着重教育学生自己的事情自己做,不会做的学着做,克服依赖思想。

二、主题教学目标：

知识与技能：

1、知道自己的事情自己做，不会做的事情学着做、坚持做。

2、知道应该从小养成爱劳动的好习惯，懂得自己的事情自己做是爱劳动的表现，是光荣的。

3、知道学习、做事要珍惜时间，养成良好的生活习惯。

过程与方法：

本课通过观察、表演、讨论、操作、辨析等逐步培养学生的自我服务养成能力，采用教学游戏以及角度多样化的言语或非言语表达与

学习内容相配合的活动方式，引导学生体验生活、自我服务的乐趣，从而达到教育的目的

情感态度与价值观：

培养学生的自我服务意识，品味劳动的愉悦感、自豪感。

教学重点：

1、明白自己的事情要自己做，感受自理的快乐，明确自己的事情自己做的重要性。

2、学会合理安排和利用时间，在交流学习经验的过程中互相学习，共同进步，提高学习效率。

教学难点：

1、自己的事情自己做的重要性。

2、学会合理安排和利用时间

三、教学策略建议

教法建议:

1.建议教师课前做一些调查,了解学生自我服务性劳动的情况,包括学生的实际表现、家长的态度、家长对学生的有关评价以及学生对这个问题的认识等,以便教学有的放矢。

2.教学中,应遵循鼓励性原则,对做得好的学生要及时给予表扬,让他们谈谈自己的想法,鼓励他们坚持去做。对能够认识到不足并有决心改正的学生要及时鼓励,增强每个学生的信心。

3.教师应注意联系学生实际。可根据教材内容,引导学生结合自己的实际谈感受，开展相关的活动,培养学生的生活自理能力,促使学生养成良好的行为习惯。

学法建议：学习交流与实践体验相结合

四、教学资源与环境建议：

本课教学资源建议：

教具准备：多媒体课件

学具准备：搜集关于时间的名言、故事等。

五、教学评价建议：

评价标准：

在实践活动过程中，应善于观察学生在活动过程中所表现出来的探索精神，与他人合作交往的能力和语言表达能力等。

评价方法建议：

强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

六、教学课时建议

三课时

七、教学过程：

第一课时：学习用品常整理

一、创设情境，引入课题

1、播放课件：

一只小喜鹊娇生惯养，衣来伸手饭来张口。什么事情都不做。让喜鹊妈妈给它洗脸、洗脚，它一点生活的本领都不学。它连自己的看家本领“飞翔”都不学。一天，喜鹊妈妈不在家，只能自己照顾自己了。把妈妈留给它的饭全部吃光了，于是它只有走出家门到外面找东西吃。小伙伴见了它，嫌它太脏，躲着它。就连小麻雀都来欺负它。呜呜的小喜鹊哭了。

2、从这个故事中你懂得了什么？

学生汇报交流：

（自己的事情自己做，会做的自己做，不会做的逐步学着做；如果自己的事自己不会做，又不学，总依赖别人，一旦离开别人就没法生活；自己会做的事情不去做，又不学着做，不仅自己要吃苦头，

别人也不喜欢你。自己的事情一定要自己做。）

3、引出课题：

那么，生活中有哪些事情是我们“自己的事情”，又有哪些事情是我们力所能及的，自己该做的事情呢?

学生交流：

（穿衣、刷牙、洗脸、吃饭、整理学习用品··）

你们的学习用品都是谁整理的呢？我们先来看一份调查表。二、班上的情况调查

2、从这份调查表的统计中说明了什么？

学生发表看法：

（能自己主动去整理书包的同学太少了；同学们的依赖性太强了。）

3、教师小结：

大多数同学依赖父母，过着衣来张口，饭来伸手的生活。大家说这样好不好？为什么？

学生交流：

（不好。我觉得自己的事情应该自己做，不会做的事情学着做）（不好。我们要从小养成爱劳动的好习惯）

（不好。天长日久，导致我们的依赖性很强，缺乏起码的生活自理能力，缺少主动性，就连自己应该做的事，也不愿意做了。）那我们今后应该怎么做？

三、自己的事情自己做

1、演一演：

明天上学要收拾书包，小强让妈妈来收拾书包，请4位学生分两组扮演小强及妈妈。

一组在妈妈的说服下自己收拾的。二组是妈妈收拾的。

来到学校老师让把作业交上，一组很快交上了。二组在书包里翻了好几遍才找到。

2、说一说：

（1）你觉得哪一组的同学做的对？

（2）生活中你是怎么做的？

3、劳动最光荣：

（1）谁愿意到前面来展示自己是怎么整理书包的？

指名到台前演示。教师随机用多媒体展示：

方法一：先按书本的大小顺序装入书包。

方法二：先把大书和小书放在一起，把本子放在一起，文具盒放在一边，再把大书和小书一起放进书包，再把本子和文具盒放进书包。这样找起来比较方便。

提提自己的书包重不重？怎么办？引导学生总结出第三种方法：方法三：根据课程表，把当天用不到的书放在桌洞里，书包就变轻了。

（2）做一做

按照同学讲述的方法，自己试一试整理自己的书包。

学生分组整理书包，看谁整理得又快又整齐。

4、议一议：

除了学会自己整理书包，还需要学会整理哪些学习用品？怎么整理？

指名交流。

四、活动总结，提高延伸

1、这节课同学们有什么收获呢？

2、你打算今后怎么做?

五、板书设计

（一）学习用品常整理

会做的事情自己做、坚持做

不会的事情学着做，不要依赖父母