体育心理学第十三章运动中的领导行为测试题及答案

体育心理学第十三章运动中的领导行为测

试题及答案

总计： 6 大题，35 小题，共100 分答题时间:120

一、单选题（该大题共5小题，每小题1分。）

1．奖惩权是教练员所掌握的__________权力的体现。

A．亲和性

B．权利性

C．报酬性

D．合作性

2．教练员作为体育团队的领导者，是体育团队中的__________。

A．分工

B．角色

C．职能

D．作用

3．领导者是被委派到某一职位上具有__________来完成团队目标与目的的人。

A．能力

B．水平

C．个性

D．职权

4．教练员的领导行为是教练员与运动员之间的__________。

A．雇用关系

B．心理关系

C．经济关系

D．人际关系

5．教练员影响力的种类包括__________。

A．强制性影响力

B．形成性影响力

C．社会性影响力

D．非权力性影响力

二、多选题（该大题共5小题，每小题1分。）

6．教练员具体领导行为有__________。

A．奖惩行为

B．指导行为

C．专制行为

D．民主行为

E．支持行为

7．教练员的权威体系是由__________权威组成。

A．强迫性

B．专家性

C．报酬性

D．模范性

8．教练员的领导功能有__________。

A．决策

B．组织

C．沟通

D．激励

E．选拔

9．领导的含义应该包括的重要因素有__________。

A．领导水平

B．领导素质

C．领导过程

D．领导地位

10．领导者是被委派到某一职位上具有__________来完成团队目标与目的的人。

A．职权

B．责任

C．义务

D．能力

三、填空题（该大题共15小题，每小题1分。）

11．教练员领导功能有（）、（）、（）、（）、激励功能。

12．强制性影响力最基本的管理手段是（）和（）。

13．可以把影响力分为强制性影响力和（）影响力。

14．自然性影响力是（）地、潜移默化地表现出来的。

15．领导是为了实现预定目标，采用一定的（），率领、引导、指挥、协调和控制被领导者完成（）的一种活动过程。

16．教练员是组织调动运动员进行训练和比赛的决策者和（）。

17．把教练员通过自己的言行对运动员（）的过程中，所表现出来的各种（）称之为领导行为。

18．所谓影响力，就是一个人在与他人的接触、交往和工作的过程中，影响和改变他人（）和（）的能力。

19．教练员的（）就是教练员在行使教练员职权时的方式、方法，亦即教练风格。20．通常把教练员的领导类型分为：（）、（）和放任型。

21．领导的本质就是（），（）是领导活动的价值取向和精神归属。22．领导者是指（）领导过程的人。

23．（）和权威性是教练员发挥领导功能的先决条件。

24．教练员的领导行为可以分为倾向于（）和倾向于（）。

25．所谓权威是指一种（）的社会心理现象，是一种让人（）接受对方影响的心理倾向。

四、匹配题（该大题共1小题，每小题5分。）

26．

五、简答题（该大题共5小题，每小题6分。）27．领导的特征主要表现在哪几方面？

28．教练员具体的领导行为有哪些？

29．试述教练员领导的类型与特征。

30．教练员权威体系有哪几个方面？

31．教练员的领导功能有哪些？

六、论述题（该大题共4小题，每小题10分。）

32．举例说明民主型的教练员行为表现及其效果。33．影响教练员行为的情境因素具体有哪些？34．举例解释放任型教练员的表现和效果。35．试析自然性影响力的特点与作用。

体育心理学第十三章运动中的领导行为测

试题及答案

总计： 6 大题，35 小题，共100 分

一、单选题

1．C

2．A

3．D

4．B

5．A

二、多选题

6．ABCDE

7．ABCD

8．ABCD

9．BCD

10．ABC

三、填空题

11．

空1．决策功能

空2．沟通功能

空3．组织功能

空4．创新功能

12．

空1．奖励

空2．惩罚

13．

空1．自然性

14．

空1．经常

15．

空2．组织形式和方法

空2．预定任务

16．

空1．实施者17．

空1．施加影响

空2．行为18．

空1．心理

空2．行为19．

空1．领导方式20．

空1．民主型

空2．专制型21．

空1．服务

空2．服务性22．

空1．实施23．

空1．决策权24．

空1．工作任务

空2．人际关系25．

空1．客观存在

空2．甘愿四、匹配题

26．

五、简答题

27．权威性；服务性；超前性与战略性；超脱性与全局性；情感性。

28．教练员具体的领导行为如下：

（1）训练和指导行为。在教练员的组织和指导下，让运动员掌握技术动作，提高技术、战术水平，不断提高运动成绩，教练员同时还要处理、协调各种关系，策划、指导、落实团队的业务活动。（2）民主行为。在教练员的主持下，同运动员一起商讨并确定团队（或个人）的目标，并制定实施步骤和训练方法，制定比赛方案等。以此增强队员的参与意识，提高他们训练的积极性与主动性。（3）专制行为。一般说来，教练员有主见敢负责，善决断有自信，因此，在运动团队中强调并保持权威的地位，以其知识能力、经验水平和个人魅力行使职权，有一定的专制性，以保证团队的正常运作。

（4）社会支持行为。教练员要善于对内营造良好的心理气氛，使大家和睦相处，彼此建立和谐的人际关系，从而增进团队的凝聚力；对外能够得到社会各界以及运动员亲友、球迷、媒体的支持。（5）奖励行为。教练员要对运动员在训练和比赛中的良好表现和取得的成绩进行及时的评价与表彰，奖励表现突出的运动员，这样就可以大大激发运动员的进取心，使运动员在训练中更加刻苦努力，不断达到新的标准，实现既定目标。

29．教练员在执教过程中的领导方式不尽相同，形成各自的风格。正是由于这种领导风格上的特征，在执教过程中会对运动队或运动员产生心理上和行为上的影响，形成不同的心理气氛和行为规范，进而影响团队或运动员目标的实现。

根据有关领导理论，通常把教练员的领导方式分为三种类型，即专制型、民主型和放任型。专制型的领导行为的特征是：以取胜为中心，发号施令，工作目标定向于任务；民主型的教练员领导行为的特征是：以运动员为中心，采取合作性的态度，关注运动员的感受与发展；放任型教练员领导行为的特征是：以工作没有中心，对工作的主导作用发挥不够，甚至很少参与、过问，对不对之处听之任之，对训练水平和比赛表现好坏也无所谓。

体育运动心理学的许多研究表明，民主型和专制型的教练员有助于运动队或运动员的成绩的提高