本命年的回想
七年级本命年的回想知识点
七年级本命年的回想知识点七年级的同学们在学习《本命年的回想》这篇课文时，需要掌握不少重要的知识点。
下面我们就来一起详细梳理一下。
首先，了解作者是非常重要的。
《本命年的回想》的作者是刘绍棠。
刘绍棠是中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一。
他的作品风格清新淳朴，具有浓郁的乡土气息。
从文章的体裁来看，这是一篇散文。
散文的特点是形散神聚，作者围绕“本命年的回想”这一主题，自由地展开叙述，却始终紧扣着对家乡过年习俗的回忆和对传统民俗文化的热爱。
在字词方面，同学们要注意一些容易读错和写错的字词。
比如“糁儿”的“糁”读“shēn”，“涿州”的“涿”读“zhuō”，“阖家”的“阖”读“hé”。
在书写时，要注意“簸箕”“鬼祟”“赏心悦目”等词的正确写法。
接下来是对文章内容的理解。
作者按照时间顺序，从腊月初一一直写到正月初一，详细地描绘了家乡过年的种种习俗。
腊月初一，炒年货。
孩子们一闻到香味，就迫不及待地冲过去，那种热闹的场景让人感受到浓浓的年味。
腊月初一之后，还要“喝腊八粥”“泡腊八蒜”。
腊八粥是用各种米、豆、干果熬成的，营养丰富，味道香甜。
腊八蒜则是在腊八这天把蒜瓣放到醋里，到了过年的时候，蒜就变得碧绿碧绿的，吃起来酸辣可口。
腊月二十三过小年，“糖瓜祭灶”是必不可少的。
传说灶王爷在这一天要上天汇报人间的情况，人们用糖瓜贿赂他，希望他“上天言好事，下界保平安”。
接下来的日子，人们更加忙碌了。
“扫房”“糊窗户”“宰猪”“炖肉”“杀鸡”“蒸馒头”“置办年货”，每项活动都充满了生活的气息。
除夕是最热闹的一天。
这一天，要贴春联、贴门神、挂灯笼，一家人围坐在一起吃团圆饭，守岁。
孩子们则兴高采烈地放鞭炮，直到深夜。
正月初一，人们早早地起来，穿上新衣，相互拜年，祝福新年吉祥如意。
文章通过对这些过年习俗的描写，展现了一幅丰富多彩的乡村年俗画卷，反映了中国传统文化的深厚底蕴和独特魅力。
在写作手法上，作者运用了生动形象的语言，如“炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼”，通过夸张的手法，写出了炒年货时的热闹和火力之旺。
《本命年的回想》教案
《本命年的回想》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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本命年的回想好句
1.持续积攒的汗水，终于在本命年的收获季节里得到了应有的回报。
2.时间在细微的变化中流淌，而我的本命年却仿佛比往常更加精彩。
3.回想本命年的点滴，我感受到了它所带来的温暖和力量。
4.在本命年里，我学会了更加深刻地理解生活，也领悟到人生是一种不断探索、不断挑战的过程。
5.本命年让我更加懂得珍惜每一次历练和成长，也明白了生命中最珍贵的财富是我们内在的坚忍不拔。
6.若没有本命年的历练，我或许无法如此清晰地看到自己的梦想，也不会有如此坚定的信念走向未来。
7.无论走得多远，本命年的回忆都将陪伴在我的身体，提醒我要在生命的道路上勇往直前。
本命年的回想读后感
本命年的回想读后感
当我迎来本命年的那一刻，我感到了一种特殊的气息，仿佛时间在这一刻变得更加深刻和厚重。
我明白，这一年对我来说具有特殊的意义和价值。
在这一年里，我要迎接更多挑战，承担更多责任，为自己的未来打下更坚实的基础。
我开始认真思考自己的人生方向和价值观。
我反思自己曾经的错误和遗憾，明白了人生不是一帆风顺的，其中充满了挫折和困难。
但是，只要我们能够坚定自己的信念，追求自己的梦想，就一定能够走得更加坚定和自信。
在这一年里，我更加珍惜身边的人和事。
我看到了家人的关爱、朋友的支持和同事的帮助，更深刻地体会到了人际关系的重要性。
我也认识到，珍惜身边的每一个人，关爱他们，回报他们的付出，是我们应该做的。
当我回顾这一年的经历时，也有一些遗憾和不足。
我清楚地意识到自己的不足之处，需要不断学习和进步。
同时，我也认识到，遗憾和不足是人生不可避免的经历，但是只要我们能够积极面对，改正错误，依然可以走得更远。
在这一年里，我也更加深刻地理解了“本命年”的含义。
这一年，不仅仅是年龄增长的标志，更是我们要迎接更多挑战、承担更多责任的一年。
我们要以更加积极的心态迎接生活中的挑战，坚定自己的信念，勇敢前行。
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回顾本命年的经历，我更加深刻地认识到人生的意义和价值所在。
生命只有一次，我们要珍惜时间，不断追求自己的理想，让自己的人生变得更加精彩。
我坚信，只要我们持续努力，追求自己的梦想，未来一定会更加美好。
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本命年的回想佳句
本命年的回想佳句
1.本命年里，我收获了成长的喜悦。
2. 在本命年里，我学会了更好地珍惜身边的人和事。
3. 本命年是属于我的年份，我要用汗水和努力去迎接未来的挑战。
4. 本命年里，我坚定了自己的目标，不断努力奋斗。
5. 回忆起本命年的点滴，我感慨万千，但更加坚定了自己的前行之路。
6. 在本命年里，我遇到了许多机遇和挑战，但我始终相信自己能够战胜困难，迎接未来。
7. 本命年是一个成长的时期，我不断反思自己，不断进步。
8. 回顾本命年的岁月，我发现我已经不是过去那个懵懂的自己，我拥有了更多的智慧和勇气。
9. 本命年让我明白，只有不断努力和坚持，才能走向更好的未来。
10. 在本命年里，我收获的不仅仅是成长和收获，更是对生命的感悟和珍惜。
- 1 -。
本命年的回想 (1)
如何理解文末“颇有返老还 童之感”？ 老成、世故不见了，充满了 热烈、纯真、虔诚、期盼以 及对于生活的热爱，所 以……
为什么作者说“舍不得 吃”，“吃起来却又没有 个够”？这种特殊的感觉 你是否有过？是在什么情 况下感受到的？
“舍不得吃”，是因为腊八粥太珍贵，太可爱， 太好吃，出于珍贵的心理，俭约心理，好日 子要细水长流的心理，从而舍不得吃它。 “ 吃起来却又不够”，也是因为“ 太好 吃”——吃起来就忘掉了其他，怎么吃也不 过瘾，吃了还想吃。舍不得吃，吃起来却又 没有个够，似乎矛盾而又统一，人儿真实可 爱，富于情趣。
现在
或炒或买 或煮或买 随时可买（高档） 高档美容 或杀或买 或做或买 农村仍送 农村仍换 合家团聚看晚会 形式多样
品读语言
“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”
“食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅 巴泡出的化食汤。" （侧面描写，增添情趣。 ） “从糖瓜上抠下几块糖粘儿，抹在灶王爷的 嘴唇上，叮嘱他上天言好事，下界才能保 平安。” （虔诚的愿望寄托于愚昧的举止之中，如实 写来，自有幽默在其中，表现了父老乡亲 的可爱又可笑。 ）
思考：过年的风俗，寄托着 人们的哪些期盼？
寄予的期盼：
•辛苦一年，欣喜五谷丰登，享用劳 动果实； •展望未来，祈求好运，祝愿平安幸 福； •合家团聚，增进亲情，密切邻里关 系，和和美美共奔前程。
作者借这篇文章要告诉我们 什么？ 作为炎黄子孙，应知道民族 风俗，祖国的传统，引起人 们对于传统文化的关注和表 达对于童年生活的热爱。
作者简介
刘绍棠 ： 作家 。 40多 年 的文 学 生涯 ， 致力于 “中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。 著有《刘绍棠文集· 大运河乡土文学体系》。所 著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬 亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全 。 1991年 7月 1日 被 国 务院 表 彰为 “为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”的专 家，始终享受国家特殊津贴。
《本命年的回想》教案
教案：《本命年的回想》一、教学目标：1.知识目标：了解中国传统的本命年习俗，理解本命年的含义和象征意义。
2.能力目标：培养学生的观察力和想象力，提高学生对于文学作品的鉴赏能力。
3.情感目标：通过本课的学习，使学生了解和尊重传统文化，培养学生的爱国情感和文化自信。
二、教学重点：1.了解本命年的含义和象征意义。
2.分析《本命年的回想》这个文学作品的主题和核心思想。
三、教学难点：1.分析《本命年的回想》这个文学作品的中心思想。
2.运用文学评论方法解析文学作品。
四、教学准备：1.多媒体设备。
2.教学PPT。
五、教学过程：1.导入（5分钟）引入本节课的主题《本命年的回想》。
学生们对“本命年”这个词是否熟悉？了解“本命年”习俗的含义吗？2.阅读文本（15分钟）请学生们自行阅读《本命年的回想》这篇文章，并准备回答以下问题：1）谁是文章的主人公？2）主人公在本命年里面都经历了些什么？3）本命年的象征意义是什么？3.分组讨论（15分钟）将学生分成若干小组，每个小组选出一个代表，让代表回答问题，并向全班汇报分组讨论结果。
4.小组分享（10分钟）每个小组选出一位代表，分享小组讨论的结果。
全班共同回答以下问题：1）文章中主要讲述了一个怎样的故事？5.激发学生思考（10分钟）请学生们思考以下问题：1）本命年的习俗有哪些？为什么人们要重视本命年？2）除了本命年，还有哪些中国传统节日或风俗与之类似？3）你有没有自己的本命年经历？如果有的话，你是怎样度过的？6.下一步行动（10分钟）请学生们以小组为单位，创建一个“本命年特辑”小报或PPT，包括以下内容：1）本命年的含义和象征意义。
2）本命年的习俗和传统。
3）“本命年特辑”中你们认为有意义的故事和人物。
四、课堂总结（5分钟）请几位学生分享他们的“本命年特辑”小报或PPT。
五、作业布置（2分钟）请学生们撰写一篇《我的本命年经历》的文章，至少300字。
六、板书设计：七、教后反思：本课通过阅读文学作品《本命年的回想》，让学生了解本命年的含义和象征意义。
本命年的回想.
本命年的回想一、教材分析：《本命年的回想》是初中语文苏教版七年级语文上册第三单元第三篇课文。
课文通过作者自身的经历和观察体验，用生动活泼的带有浓郁的乡土风味的语言写出了北京的春节具有鲜明地方年味的特色。
从这个点上教师要引导学生多读多思考，让学生从中了解我国民俗风情源远流长，斑斓多彩的民俗文化，理解其中的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
随着现代社会的飞跃发展，物质产品的极大丰富，人民生活水平的不断提高，世界各国文化的交流融合，人们价值观念的转变，国人对传统文化的态度越来越淡。
教师要引导学生认识不仅要了解传统文化，还有继承传统文化，发展传统文化。
学生刚学过沈从文的散文《端午日》以及中秋咏月诗词三首，对中国的传统节日有了一些了解，也已经感受到传统节日中所蕴含的文化内涵和价值，为本节课的学习打下了基础。
加上学生都是汉族人，特别对于过年有亲身体验，学习理解还是不困难的。
但对于传统的年味感受还是不足。
因此，在讲课时要在这方面要多引导分析。
二、教学目标：知识与能力1、掌握一些字词的正确读音及书写；2、了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，感受乡土文化的独特魅力。
3、品位生动传神的语言。
过程与方法1、运用情景教学，让学生通过自身的体验，理解课文内容。
2、运用勾画圈点法：让学生自己学会动笔勾画、培养自觉的学习能力。
3、运用发现法，引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。
3、坚持以“读”为本，加强阅读指导，使学生学会朗读、速读、跳读等阅读方法。
情感态度和价值观1、欣赏作品展现的民风民俗图；能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。
2、感受乡土文化，激发学生热爱生活，热爱家乡的情感。
三、学习重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵四、学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。
五、教学过程（一）、营造氛围导入新课1、课前媒体播放《新年好》，唤醒学生对过年生活的情感体验，创设课堂氛围。
2、以猜谜语的方式引入宋朝著名诗人王安石曾经写过一首诗“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
《本命年的回想》刘绍棠
写这篇文章的时候作者多大年龄？怎么知道的？ 60岁，文章最后一段。 作者在本命年回忆起什么事？文中抓住哪两大特 色进行叙述的？ 鲜明地方特色 过年 浓郁乡土风味
学习探究
读第一自然段，思考：春节是二十四节气之 一吗？二十四节气有哪些呢？
1.春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑 相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小 大寒。村风乡俗中，四时二十四节色 彩缤纷，而最有鲜明地方特色和浓郁 乡土风味的，却是 二十四节 之外的 春节。
合 家 笑 声 脆
四 海 祥 云 降 福 来
九 州 瑞 气 迎 春 到
大家一起写贺新春短信
晨曦出现的第一缕阳光是我对你的深深祝福， 夕阳收起的最后一抹嫣红是我对你衷心的问候， 在新年来临之际，我送上最真挚的祝福：“新年 快乐！” 感谢你的关怀，感谢你的帮助，感谢你对我做 的一切……请接受我新春的祝愿，祝你平安幸福。
2、祈福迎祥
展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福
3、密切感情
阖家团聚，增进亲情，密切邻里和整个村落的人际 关系，上上下下，远远近近，和和美美奔前程
春节这一传统节日蕴涵着 深厚的文化内涵：人们合家享受着 过去一年的劳动成果；人们合家期 盼来年的美满兴旺；中华民族这个 大家庭家家户户、和和美美、共奔 前程。所以春节这种风俗文化归根 结底又是 家 的文化。
作者在本命年回想起了过年的哪些
鲜明地方特色和浓郁乡土风味的趣事？
浏览第四段，归纳出作者家乡过年
的十件事：用“动词+名词”的格式概括
这几件事。(如第一件事概括为“炒年货”)
腊月初一： 炒年货 腊月初八： 吃腊八粥 买糖果 挑绒花 杀牲畜 备糕点 腊月二十三: 送灶神 换门神 大年三十： 除夕守岁
正月初一：
十二、《本命年的回想》
作品强调了人与自然和谐共生 的理念，展现了农村生活的美 好和宁静。
作品呼吁人们珍惜传统文化的 价值，关注农村的发展和农民 的福祉。
作品风格
作品风格清新自然，语言简练明 快，表达了作者对农村生活的热
爱和怀念。
作品以细节描写为主，通过细腻 的笔触展现了农村生活的点点滴
滴。
作品情感真挚，充满了对家乡和 亲人的思念和感慨。
反思现代生活
作品启示人们要反思现代生活， 避免过度追求物质享受而忽视了 精神层面的追求和内心的平静。
关注传统文化传承
作品启示人们要关注传统文化的 传承问题，积极参与文化传承活 动，保持对传统文化的热爱和尊 重。
感谢您的观看
THANKS
02
作品内容
作品概述
作品以回忆的方式，描述了作者在旧时农村度过的本命年。
作品以时间为线索，从腊月初一一直写到腊月三十，展现了农村的日常生活和风俗 习惯。
作品通过细腻的描写，展现了农村的美丽风光和农民的朴实、勤劳、善良的品质。
作品主题
作品主题为回忆和怀旧，通过 回忆旧时的农村生活，表达了 对传统文化的热爱和怀念。
推动现代散文发展
《本命年的回想》以其独特的叙事风格和深刻的文化内涵，推动了 现代散文的发展，为后来的散文创作提供了新的思路和方向。
拓展文学题材
作品将农村生活和传统文化作为主题，拓展了文学的题材范围，使得 更多人开始关注和思考农村问题以及文化传承问题。
对社会的启示
重视农村发展
作品描绘了中国北方农村的生活场景，反映了农村的贫困和落后， 启示人们要关注农村发展，推动城乡协调发展。
驱邪避灾。
目的
通过回忆童年时期对本命年的经 历和感受，表达作者对故乡和亲 人的思念之情，以及对传统文化
本命年的回想阅读答案
本命年的回想阅读答案导语：《本命年的回想》是著名作家刘绍棠创作的一篇文章，写的是京郊运河家乡过年的情景，文章以主要的篇幅写了家乡火热的春节景象，描绘了一组色彩缤纷的乡村年景图。
它用词生动、准确、语言朴实、充满着浓郁的乡村气息。
本命年的回想阅读答案本命年的回想01积累运用1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
簸箕()()烙饼()hé()家疙瘩()()晾脆() 大吃大嚼()栗子() 秫秸()()糖黏() 鬼suì()打更() 亲支近脉()2.解释下列句子中加点的词语。
(1)谁吃到包着制钱的饺子最有福，一年走红运。
(2)今年岁逢丙子，是我的本命年，六十“高龄”回忆往事，颇有返老还童之感。
3.下列句子中加点成语使用有误的一项是A.从空中俯瞰这座岛屿，秀美如画，宛如仙境，令人赏心悦目。
B.班会课上，大家七嘴八舌，对自己心中的中国梦发表着各自的看法。
C.他认为做生意的人可以自卖自夸，为自己打广告，以吸引顾客的注意。
D.小亮本来是沉默寡言的，转入我们班后居然返老还童了，整天都充满活力。
4.下列句子中标点符号使用不当的一项是A.清明节、端午节、春节等都是中华民族的传统节日。
B.村南村北，村东村西，一片杀猪宰羊的哀鸣。
C.天地杆上贴一张红纸“姜太公在此”。
D.不管多么困乏，也不许睡觉;大人给孩子们说笑话，猜谜语，讲故事，这叫守岁。
5.下列句子均存在语病，请将修改后的句子写在下面。
(1)在传统节日的活动中，让人们可以愉悦身心、陶冶情操。
(2)我国的传统节日都蕴涵着丰富的传统文化，如今增设了假期，传统节日的内容可以更加形式多样、丰富多彩。
6.请指出下列句子运用的修辞手法。
(1)一捆捆柴禾捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼。
( )(2)灶王爷走了，门神爷也换岗了。
()(3)上天言好事，下界保平安。
()7.某校七年级(1)班的同学们正在举行以“走进春节”为主题的语文实践活动。
本次活动内容丰富，形式多样。
如果你也参加了他们的活动，你能够完成下面的任务吗?(1)有不少古诗词写到了春节，请你写出连续的两句来。
本命年的回想 (2)
本命年的回想
本命年是指按照中国传统农历计算的每12年一次的属相循环。
每一个人属相所对应的年份就是其本命年。
当一个人进入自己的本命年，往往会有一些特殊的回忆和回想，下面是一些可能的回忆和回想：
1. 童年回忆：本命年往往是一个人童年的一部分，回想起童年时的欢乐和无忧无虑，可能会让人感叹时光飞逝。
2. 成长经历：本命年通常出现在一个人的成长阶段，回想起过去的岁月，可能会想起自己的成长和进步。
3. 喜庆传统：中国人对本命年有一些特殊的庆祝活动和传统习俗，如过大寿、吃红色的年夜饭等。
回想过去的本命年，可能会有一些喜庆的记忆。
4. 生肖象征：每个属相都有一定的象征意义和特点，回想本命年可能会反思自己的性格和特点，以及对应生肖的象征意义。
5. 新的起点：本命年也可以被视为一个新的起点，回顾过去一年的成长和经历，可能会对未来有一些新的规划和目标。
这些回想和回忆都是因为本命年而引起的特殊感受，对每个人来说都会有不同的体验和情感。
无论是好是坏，回忆和回想都是人生中宝贵的一部分，可以帮助我们更好地理解自己和成长。
本命年的回想 知识点 整理
《本命年的回想》：烙lào饼炮烙luò门槛kǎn 门框kuàng 渍zì邪魔鬼祟suì簸箕bòji 颠簸bǒ中zhòng彩栗lì子打更gēng 麻麻māma亮大吃大嚼juá阖hé家沧海一粟sù秫秸shújiē疙gē瘩da 穿梭suō《本命年的回想》作者刘绍堂，现代作家。
本文体裁是散文，按时间顺序写了十件事，再现了京郊运河几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。
《本命年的回想》：烙lào饼炮烙luò门槛kǎn 门框kuàng 渍zì邪魔鬼祟suì簸箕bòji 颠簸bǒ中zhòng彩栗lì子打更gēng 麻麻māma亮大吃大嚼juá阖hé家沧海一粟sù秫秸shújiē疙gē瘩da 穿梭suō《本命年的回想》作者刘绍堂，现代作家。
本文体裁是散文，按时间顺序写了十件事，再现了京郊运河几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。
《本命年的回想》：烙lào饼炮烙luò门槛kǎn 门框kuàng 渍zì邪魔鬼祟suì簸箕bòji 颠簸bǒ中zhòng彩栗lì子打更gēng 麻麻māma亮大吃大嚼juá阖hé家沧海一粟sù秫秸shújiē疙gē瘩da 穿梭suō《本命年的回想》作者刘绍堂，现代作家。
本文体裁是散文，按时间顺序写了十件事，再现了京郊运河几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。
《本命年的回想》：烙lào饼炮烙luò门槛kǎn 门框kuàng 渍zì邪魔鬼祟suì簸箕bòji 颠簸bǒ中zhòng彩栗lì子打更gēng 麻麻māma亮大吃大嚼juá阖hé家沧海一粟sù秫秸shújiē疙gē瘩da 穿梭suō《本命年的回想》作者刘绍堂，现代作家。
七年级上册《本命年的回想》教案及原文
七年级上册《本命年的回想》教案及原文《本命年的回想》是著名作家刘绍棠创作的一篇文章，写的是京郊运河家乡过年的情景。
《本命年的回想》文章以主要的篇幅写了家乡火热的春节景象。
以下是小编为大家整理推荐关于七年级语文上册学习《本命年的回想》的教案及原文，希望对大家有所帮助。
七年级上册《本命年的回想》教案教学目标：知识与技能1. 正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。
2.品读群众语言，体味浓郁的乡土情。
3.提高自我阅读的能力。
过程与方法学生自主学习，小组合作探究中华民族过年习俗中有积极意义的文化内涵。
情感、态度和价值观回忆过年习俗，了解地方特色，感受浓郁的乡土风味，激发学生热爱生活，热爱纯真可爱的父老乡亲的浓浓乡情。
教学重点、难点：重点1.理清思路，复述过年的火热景象。
2.理解作者行文线索的清晰，结构的严谨。
难点1.感悟文中优美的语言。
教学突破阅读中感知，探究中领悟，鼓励学生了解、关心、参与有关的民俗活动，学会传情达意。
教学课时：1课时教学过程一：创设情景，导入新课1、同学们，我们中国什么节日过的最热闹，最喜庆?(学生回答：过年、春节)教师讲解春节：春节，是农历的岁首，也是我国最盛大最热闹的一个古老传统节日，俗称“过年春天来临，万象更新，新一轮播种和收获季节又要开始。
”说着说着你们一定回想起了过大年的情形。
著名作家刘绍堂人到暮年，又写了一篇饶有风趣的《本命年的回想》，我们希望通过《本命年的回想》这篇课文的学习，除了品读作家笔下鲜明的地方特色，浓郁的乡土风情外，更由此引申开去，让同学们走进历史的长河，对中国最传统、最民俗的节日，有深入的了解，由此感受中华民族深厚的文化内涵。
2、出示学习目标◆了解作品有条理地展现春节民俗。
◆理解春节所包含的民俗文化内涵，◆品味生动传神的语言。
二：整体感知简介作者刘绍棠北京市通县人。
主要作品：短篇小说《峨眉》，中篇小说《蒲柳人家》，长篇小说《京门脸子》、《柳敬亭说书》。
本命年的回想教案
本命年的回想优秀教案一、教学目标1. 让学生了解本命年的概念，知道本命年的一些传统习俗和说法。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
3. 提高学生的口头表达能力，培养学生的合作意识。
二、教学重点1. 引导学生了解本命年的相关知识。
2. 培养学生对传统文化的认识和热爱。
三、教学难点1. 让学生理解本命年的一些传统习俗和说法。
2. 培养学生运用所学知识进行口头表达的能力。
四、教学准备1. 教师准备相关资料，如图片、视频等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课教师出示一张红色的图片，引导学生说出与红色有关的节日或习俗。
学生可能说出春节、元宵节、本命年等。
教师顺势引入本课主题——本命年的回想。
2. 自主学习学生自主阅读课文，了解本命年的概念、传统习俗和说法。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解教师讲解本命年的由来、习俗和说法，如系红绳、穿红内衣、拜年等。
教师可展示一些与本命年相关的图片和视频，帮助学生更好地理解。
4. 小组讨论学生分成小组，讨论自己或家人在本命年的经历，分享有趣的故事和感受。
每个小组选一名代表进行汇报。
5. 口头表达学生以“我眼中的本命年”为主题，进行口头表达练习。
学生可从本命年的习俗、经历、感悟等方面进行讲述。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
6. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调本命年作为中国传统文化的一部分，值得我们传承和发扬。
7. 课后作业学生课后搜集更多关于本命年的资料，如民间故事、习俗等，下节课与同学分享。
8. 教学反思教师在课后对本节课的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了本命年的相关知识，以及如何在的教学中更好地引导学生。
六、教学拓展1. 引导学生了解其他国家的本命年习俗：如西方的生日庆祝、中国的生肖文化等。
2. 组织学生进行小组讨论，比较中外本命年习俗的异同，培养学生的跨文化交际能力。
七、实践环节1. 学生分组，每组设计一个关于本命年的小活动，如制作海报、编写故事、拍摄短视频等。
部编版语文六年级下册课外阅读专项训练(二)(含答案)
喝过腊八粥，年味儿更浓重。卖糖葫芦的小贩穿梭来往，竹筒里抽签子，中了彩赢得的糖葫芦吃着最甜。卖挂落枣儿的涿州小贩，把剔核晒干的老虎眼枣儿串成一圈，套在脖子上转着吃。卖糖瓜和关东糖的小贩，吆喝叫卖，此起彼伏，自卖自夸。还有肩扛着谷草把子卖绒花的小贩，谷草把子上插满五颜六色的绒花，走街串巷，大姑娘小媳妇把他们叫到门口，站在门槛里挑选花朵。上年纪的老太太，过年也要买一朵红绒花插在小疙瘩鬏上。村南村北、村东村西，一片杀猪宰羊的哀鸣。站鸡笼子里，喂养了一个月的肥鸡，就要被开刀问斩。家家都忙着蒸馒头和年糕，穷门小户也要蒸出几天的豆馅团子。天井的缸盖和筛子上冻豆腐，窗沿上冻柿子，还要渍酸菜。妇女们忙得脚丫子朝天，男人们却蹲篱笆根儿晒太阳，说闲话儿。
⑥我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然。
⑦人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，令你充实的也许是你的事业。但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。
⑧母亲永远是阳光地带。
9．第③自然段画线句子的字里行间饱含了作者怎样的感情？
④我走到自己的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的，温暖如母亲的手心。我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的，清凉如母亲的手背。
⑤我的眼睛忽然呈现岀往昔的许多情节：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花，做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗……这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。
7．下列对文章题目中的“书香”理解有误的一项是（ ）
本命年的回想详写和略写的地方
本命年的回想详写和略写的地方
1. 详写：
今年是我的本命年，在这一年中让我带有丰富的回忆和感受。
一到年初，我就开始了放假迎新、离家出走的状态，与家乡和学校分别，去市里就读大五的学校，开始学习新的知识，朋友认识也更多。
同时参与了一些活动，参加夏令营，买了新衣服，随着疫情浩劫到来，家里因疫情复工复课，也出现一波波的意外，比如忙碌的申请迎接，比如扩大视野的社团参与，比如唤起责任的公益活动等。
夏天结束后，炎炎夏日也慢慢结束，迎来了秋令时节，家和学校又重新接触，而我又慢慢开始了一波波感恩回馈，自己也习惯了新的日常，习惯了回到家放学后的感觉。
当冬日来临，炎热又转为寒冷，我家的人也变得更加甜蜜，遇到一波波的朋友家的小礼物，心里被温暖收窝。
由于本次新冠疫情，家有了不可改变的变化，我也从中看到了许多不同的角落，学会了应对一刻的改变，思考一刻的解决方案。
时间飞逝，本命年又要离去了，但我却感到内心的深深的安慰，安慰自己已经走过了一半，也许我以后会有更多的回忆。
2. 略写：
今年是我的本命年，这一年中让我带来了丰富的回忆与体验，从年初到观看萤火虫，买新衣服，参加夏令营，参加课外活动，度过天气变迁，到家有不同变化，我都见证了它们，并因此学会了应对许多变化。
历经一年，我终于驱赶了萧条的心情，感受到生活的温暖，获得了不一样的成长。
本命年的回想课堂笔记
本命年的回想课堂笔记《本命年的回想课堂笔记篇一》在课堂上，老师讲到本命年的回想，那笔记就像是打开记忆大门的一把钥匙，让我思绪飘飞。
我记得当时老师在黑板上写下大大的“本命年”三个字，就像三个威严的士兵，站在那里宣告着这堂课的主题。
我拿出笔记本，有点漫不经心地想，本命年，不就是到了自己属相的年份嘛，有啥特别的呢？也许这就是我当时无知的想法，现在想来，真是有点傻得可爱。
老师开始讲本命年在不同文化里的含义。
说有的地方把本命年当成一个很吉利的年份，要大操大办；可有的地方却觉得本命年是个坎儿，得小心翼翼。
这就像两个人在拔河，两边的观点争得不可开交。
我当时就在想，这到底该信哪边呢？我就像站在十字路口的小鹿，有点不知所措。
当老师讲到本命年的习俗时，那可就有趣多了。
比如说穿红内裤、系红腰带啥的。
我心里就琢磨，这红内裤穿在里面，别人又看不到，难道真有那么神奇的力量？就像有个隐形的保护罩一样。
我同桌还偷偷跟我说：“我可不信这一套，这不是封建迷信嘛。
”我呢，也有点犹豫，也许这只是一种美好的寄托吧。
就像我们过年贴春联，图个吉利，也没指望春联真能把妖魔鬼怪挡在门外啊。
老师还讲了一些本命年的故事。
有个人在本命年的时候，诸事不顺，后来按照传统习俗做了一些事，比如戴了红绳，结果就感觉运气慢慢变好了。
我听着就像听神话故事一样，觉得这也太玄乎了。
可是再想想，生活有时候就是这么奇怪，有些事情就是无法用科学解释得通。
这就好比你在黑暗中看到一点光亮，虽然不知道那是什么，但心里就是莫名地觉得有希望。
这堂课的笔记啊，写得满满当当的，可我的心里还是充满了疑惑。
本命年到底是怎么一回事呢？是一种古老的智慧，还是只是一种心理暗示呢？这就像一团迷雾，笼罩在我的心头。
不过不管怎么说，这堂课让我对本命年有了新的认识，就像打开了一个新世界的大门，里面充满了神秘和未知，等着我去探索。
我想，这就是学习的魅力吧，总能让你发现一些你以前从未想过的东西。
《本命年的回想课堂笔记篇二》本命年的回想课堂笔记，那可真是一场头脑的奇妙之旅。
本命年的回想读书笔记六年级
本命年的回想读书笔记六年级是一篇散文，作者是刘绍棠。
这篇文章主要讲述了作者回忆自己本命年时家乡过年的种种习俗。
从腊月初一炒年货开始，一直到正月十五闹元宵，作者生动地描绘了家乡过年期间的热闹场景、独特习俗以及人们的欢乐心情。
读这篇文章的时候，就像是跟着作者走进了一个充满着浓浓年味的世界。
那些描写炒年货的场景，让我仿佛看到了一家人围坐在炉灶旁，锅里的花生、瓜子在噼里啪啦地响着，就像一群欢快的小精灵在跳跃。
那种热闹的氛围，我在现实生活中很少能感受到了。
现在过年，很多时候就是简单地吃个年夜饭，看个春晚，少了很多传统习俗的韵味。
我记得我小时候过年，虽然没有像作者家乡那样丰富的习俗，但也有一些独特的乐趣。
比如贴春联，我总是抢着要帮忙，结果不是贴歪了就是把胶水弄得到处都是，惹得大人又好气又好笑。
这就和文章里描写的那种过年时全家老少齐上阵，充满欢乐和温馨的场景有些相似。
不过，在现代社会快速发展的今天，很多传统的过年习俗都在逐渐被简化或者遗忘。
我就有点犹豫，这到底是时代进步的必然结果呢，还是我们丢失了一些宝贵的东西呢？我们是不是太过于追求现代的便捷，而忘记了传统习俗背后的文化意义呢？就像文章里描写的那些过年习俗，它们不仅仅是一种活动，更是一种文化的传承，一种凝聚家族力量的纽带。
从文学角度来看，这篇文章写得非常棒。
作者的文字很有画面感，读起来就像看一部充满生活气息的老电影。
他对习俗的描写细致入微，让人感觉仿佛置身其中。
而且文章充满了浓浓的乡情，这种对故乡的热爱和怀念之情很容易引起读者的共鸣。
虽然时代在变，但是这种对传统文化的尊重和传承是永远值得我们去学习的。
，这是一篇充满怀旧气息的散文。
它主要讲的是作者本命年时关于家乡过年习俗的回忆，从年前的各种准备到年中的欢乐庆祝再到年后的余韵。
当我读到文中描述的蒸年糕的情节时，我的脑海里就浮现出一幅热气腾腾的画面。
想象着大大的蒸笼，里面放着白白胖胖的年糕，那年糕散发着糯米的清香。
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2.简介作者及其创作风格。
3.检查字词
本课要求掌握的字词主要有：
识记：浓郁簸箕穿梭筛子门槛
秫秸阖家鬼祟篱笆嚼
玉米糁儿疙瘩鬏
理解与运用：阖家鬼祟赏心悦目
4.初读课文
布置思考题：
a.“课文从什么地方开始回想的？从什么地方结束回想的？”
③因时代、地域差异，学生可能对文中所写的部分民俗感到比较陌生。
5、学生课前所作的准备：
①通过“课下注释”，结合查字典掌握文中的生字、生词。
②读书，归纳文中写的过年的几件事情，并向长辈了解本地过年的风俗。
③学生搜集家乡过年时的风俗习惯，并收集有关过年奇闻趣事。
二、教学目标
1．联系课文的文化背景，了解春节民俗文化的丰富内涵。
学生朗读
a.介绍自己朗读的片段，
b.讲解自己的诵读脚本，
c.朗读文章片段。
学生讨论回答
吃饺子
饺子包制钱
芝麻秸铺地
小丫头不能出屋，小小子不许随地大小便
放鞭炮
贴春联…...
学生说出这些民俗的来历或传说。
了解内涵：
吃饺子、包制钱——盼望生活美好。
放鞭炮、贴春联——营造节日气氛
女生推选一人朗诵“除夕夜”部分，男生推选一人“过年”部分。全体朗诵结尾。
分析“守旧”的意义
提问
衬托出春节的重要
“最有鲜明地方特色和浓郁乡土气息”
带有恪守传统的意思，表示出春节在作者心目中的传统意义。
理清思路，分析第4自然段结构。
设疑引导
a.“作者回想的过年是从什么时候开始的？”
b.“我们现在过年是从什么时候开始的？”
c.“我们现在过年从除夕开始，课文中的过年从腊月初一开始。这一月之间，他们经历了怎样的过程呢？他们都做了些什么呢？”
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：中学
2，课题：本命年的回想
3，课时数：2
4，学情分析
①学生刚学过沈从文的散文《端午日》，对中国的传统节日有了一些了解，也已经感受到传统节日中所蕴含的文化内涵和价值，为本节课的学习打下了基础。
②初一学生还处在盼年的年纪，对本文的内容应该很有兴趣，他们过年的一些经历和体验对学习本文也会有帮助。
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2.欣赏作品展现的优美画面，体会作者的美好情思
3.欣赏作品独特的语言风格，体会其中浓郁的乡土气息。
4.通过学生自己过年时的亲身感受与作者的感受的对比，他们能体会到春节的变化与传统民俗的魅力。
三、教材分析
1、本文的作者是刘绍棠，他的文学作品的突出特色就是致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。这篇散文写的是他家乡京郊运河一带乡村过年的情景，充满了鲜明的地方特色和浓郁的民俗风情。“吃腊八粥”、“送灶王爷”、“除夕守岁”，这些多少年来传承下来的过年的风俗在作者的笔下一一生动的展现出来，情致饱满，兴味盎然，散发着浓郁的民族气息，读来是那样的亲切。作者通过这篇散文表现了自己对中国传统民族文化的热爱，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。因此在教学这篇课文时，引导学生了解这些过年的习俗，并深刻理解其中蕴含的文化内涵，进而培养学生热爱民族文化、热爱家乡、热爱生活的思想感情，应是重中之重。尤其是在正经历着社会大变革，外来文化影响急剧增强，中国传统节日日益式微的今天；尤其是面对着盲目崇洋，菲薄中国传统文化的青少年，更应如此。
2、本文的语言很有表现力，勾勒生活生动传神，通俗易懂而又富有情趣，往往寥寥数笔就把一个生活情景展现在读者面前。如写炒年货时，说“土炕烫得能烙饼”，可见烧了多少柴禾，炒了多少年货。再如写初一清晨拜年，说“村南村北各门各户拜了个遍”，简单的十二个字就写出了这里民风的淳朴，人们之间关系的友善。因此，第二个教学重点就是要引领学生品味学习这些生动的语言。
学生活动
通过朗读，欣赏优美画面，体会语言风格。
已布置学生自选课文片段写诵读脚本。
教师范读“炒年货”片段
提问关于诵读脚本的有关要求
教师展示自己的诵读脚本：
（附：诵读脚本）
c.教师范读
2.学生朗读，教师组织、点评。
了解民俗知识体会其内涵
问：送灶王爷时,为什么要在他的嘴唇上抹糖?
叮嘱他“上天言好事，下界才能保平安。”
分析结构
针对上述问题，默读第4自然段。分层、起小标题。
分小组讨论小标题。
几件事中跟吃有关的有几个？说明了什么？
与吃无关的表现了什么？
结构总结（明线）
a.“这几件事之间什么顺序？”
b.“用课文中的词回答这是一个什么样的过程？”
6.中心总结（暗线）
a.“这样丰富的生活表现了运河地区人民什么特点？”
b.表现了他们的什么精神？
教师活动
技能
要素
学生活动
导入教学
淡化上课情境，营造特定氛围。
利用课前两分钟时间，播放一个关于春节的幻灯片。取消“上课——起立age&ct=201326592&lm=-1&cl
=2&word=关于春节的图片
2.“观看了幻灯片，大家想到了什么？”
3.“大家喜欢过春节吗？为什么？”
4.提问外地的同学：“你们的春节是怎样过的？”
5.总结学生的回答，引入本课教学。
展示投影造境
提问
提问
拓展
引导
观看幻灯片
过年、春节
学生根据经历，谈出不同的感受与原因。
学生根据经历，谈谈其他地区是怎样过春节的。
整体感知课文，扫清字词障碍。
四、教学方法
学生学习以小组合作、探究讨论为主；教师辅以提问引导、讲解评价，串联全课教学。教室营造出过节的气氛，体现课文特定的民俗色彩。教学课件的制作也以喜庆、欢快的背景、音乐加以烘托，让学生在富有“年味儿”的环境中学习、感悟。
五、教学过程
第一课时
学习内容：
1．检查、落实字词。
2．整体感知课文，分析第4自然段的结构。
这是贯穿全文的一条主线。
提问
追问
总结
提问
默读
总结
讨论
提问
追问
提问
追问
全体学生：“腊月初一”。
大部分家庭现在过年是从除夕之夜开始的，欢乐一通宵之后，初一开始拜年。
小标题要求：
先找出一个动词，
结合这个动词，总结出小标题。
小标题答案不求统一，贴近即可，基本可总结为：
炒年货吃腊八粥买糖果绒花备年货送灶王换门神
问：这是什么？换门神
为什么要换门神？
请欣7%C3%AB%C5%
AE+%B8%E8%BE%E7&ct=301989888&rn=20&pn=0&
db=0&s=0&fbl=800&oq=%A1%B6%B0%D7%C3%AB
前4项，收成好，享用成果。
祈求好运，祝愿平安。
时间顺序
“预热—增温—红火—发烧”
重视过年——热爱生活
勤劳、淳朴
第二课时
学习内容：
通过对第4自然段的分析，学生能欣赏作品展现的优美画面和带有浓重乡土气息的语言风格。
了解关于春节的民俗知识，在讨论春节民俗的变化中，学生感悟到中国节日的内涵。
教师活动
技能
要素
小时侯过年思想单纯、内容丰富、是贫困生活里幸福的日子。
学生结合自己的所见所闻及感受列举当今过年的一些新现象：
春节联欢晚会
手机短信、电话拜年
……
“一家人春节的团聚”
体会深层文化内涵
同学们展示这几年家里过年的一些具有中国传统民俗意义的饰品。
二、教学反思
这节课我比较满意的地方是体现了学生的主体性和课的生成性。导入新课是由学生谈自己了解的本地过年的风俗，学习课文之前让学生提出自己的疑惑，体会写作特色时是学生自己通过读书思考来领会，品味语言是由学生自己选择喜欢的句子，认识过年的文化内涵也是通过学生交流讨论来完成。学生设疑，学生发现，学生思考讨论解决问题，学生谈自己的感受和认识。所有这些，均体现了学生的自主性，学生成了课堂的主人，老师只是一个组织者、协调者，学生参与学习活动的积极性非常高。另外，这节课上有许多教学内容不是预先设计定死的，而是随着学习进程的展开，随机确定的。例如，学生预习中发现的问题，学生对文章写作特色的认识，学生对赏析语言的确定，学生对过年民俗的理解，这些内容都有很大的随机性，有很多即时生成的东西。这样就大大拓展了课的内容，给学生较大较自由的思维空间。
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问：灶王爷和门神真能满足人们的愿望吗？为什么写这些？是宣扬封建迷信吗？
学生自己找出本段中关于春节的民俗。
以吃饺子、包制钱、放鞭炮、贴春联为例分析其内涵。
（PPT展示配于,
传统的民俗文化在现代社会里回归了。“只有民族的才是世界的”作为一名炎黄子孙我们应该知道民族的讲究、祖国的传统。这也正是作家刘绍棠所要告诉我们的。
提问
投影
讲解
组织点评
过渡
朗读
有关要求：