六年级科学下册小池塘大世界教学设计.pdf
六年级下册科学教案-3.10 小池塘 大世界｜冀教版 (1)
《小池塘大世界》教学设计一、教材分析本课是冀教版六年级下册第三单元有序的生态环境中第十课的教学内容，本课活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，进而认识、分析生态系统的构成。
在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。
培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力和热爱环境保护环境的意识。
二、学情分析因为学生身在农村，对于池塘并不陌生，而且通过对前面两个单元“风格各异的建筑”和“奇妙的人体”的学习，学生对“系统”及其构成层次有了初步的认识。
本课在此基础上，继续用类比的方法，引领学生学习由生物和非生物组成的生态系统。
虽然学生每天生活在相对稳定的环境中，但是，很少从系统和结构的角度来研究和分析自己生活的环境。
三、教学目标：（一）、知识目标1、让学生理解生态系统是怎样构成的。
2．让学生明白科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用；（二）、科学探究目标1．学生能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物；2．学生能通过类比的方法掌握生态系统的构成；3．学生能正确地分析生态系统中各部分的关系。
（三）、情感态度与价值观目标1．培养学生的环境的意识；充分调动学生主动参与的积极性。
2．培养学生合作交流的意识与能力，能与其他同学积极、和谐地研究问题。
四、教学重点难点指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。
五、课前准备：1、课前让学生观察调查池塘中的动植物；按小组打印记录表发下去2、有关池塘生物的图片、视频资料等；同学生交谈是否去过池塘，发现了什么？六、教学过程（一）、情景激趣，导入新课课下和同学们谈心的时候，我了解到许多同学去过池塘，哪位同学能给大家讲讲池塘和池塘周围都有什么呢？有什么有趣的事情？学生回答后教师可适时引导，并加以补充。
“同学们观察事物可真认真，下面就让我们一起在歌声的陪伴下去观察池塘吧！看谁观察的更仔细。
”（二）新课教学、探索新知。
活动一：播放池塘的视频资料让学生观察池塘，同时播放《童年》歌曲。
小池塘大世界科学教案
小池塘大世界科学教案一、教学目标1.了解小池塘的生态环境及其重要性。
2.了解小池塘中的生物种类，如鱼类、昆虫等。
3.掌握小池塘水质检测方法。
4.了解小池塘的维护方法及其重要性。
二、教学内容1.小池塘的生态环境及其重要性（1）介绍小池塘的概念和特点。
（2）讲解小池塘对周围环境的影响，如调节气候、净化空气等。
（3）讲解小池塘对生物多样性的保护作用。
2.小池塘中的生物种类（1）介绍常见鱼类，如草鱼、青鱼等，及其特点和习性。
（2）介绍常见昆虫，如蚊子、蜻蜓等，及其特点和习性。
3.小池塘水质检测方法（1）讲解水质检测工具和方法，如PH值测试纸、溶氧仪等。
（2）实际操作，检测小池塘水质，并分析结果。
4.小池塘的维护方法及其重要性（1）讲解小池塘的维护方法，如清理杂草、补充水源等。
（2）强调小池塘的重要性及其维护对于生态环境的保护作用。
三、教学过程1.引入教师通过图片或视频展示小池塘的生态环境和周围环境的联系，引导学生了解小池塘的概念和重要性。
2.授课（1）小池塘的生态环境及其重要性教师先介绍小池塘的概念和特点，然后讲解小池塘对周围环境的影响，如调节气候、净化空气等。
最后强调小池塘对生物多样性的保护作用。
（2）小池塘中的生物种类教师介绍常见鱼类和昆虫，并讲解它们在小池塘中的特点和习性。
（3）小池塘水质检测方法教师讲解水质检测工具和方法，并实际操作检测小池塘水质，并分析结果。
（4）小池塘的维护方法及其重要性教师讲解小池塘的维护方法，如清理杂草、补充水源等，并强调小池塘的重要性及其维护对于生态环境的保护作用。
3.实践学生分组到小池塘进行实地考察和水质检测，并记录结果。
4.总结教师和学生共同总结本次课程的重点内容和所学知识，以及对小池塘保护的认识。
四、教学评价1.教师观察学生在实践中的表现，如是否能够正确操作水质检测工具和方法。
2.学生通过课后作业或小组讨论，对所学知识进行巩固和总结。
3.通过考试或测验等方式，检测学生掌握情况。
冀教小学科学六下册《10小池塘大世界》word教案 (4)
小池塘大世界第一课时教学设计思想：本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。
本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。
活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。
在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。
学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。
教学目标：一、科学探究目标1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。
2．能通过类比说出生态系统的构成。
3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。
4．能以合理形式正确记录观察结果。
5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。
6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。
二、情感态度与价值观目标1．能做到保护研究区域内的动物和植物。
2．能与其他同学积极、和谐地研究问题。
三、科学知识目标1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。
2．能说出生态系统的构成。
教学重点和难点：指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，池塘生态系统的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课听《童年》歌曲。
讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！（二）新课教学◆活动1：观察池塘（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。
（2）观察记录：池塘观察记录表我观察到的生物有：它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）这些生物的生存离不开那些外界条件？（3）将自己的观察结果与同学交流。
（4）讨论：如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？（5）小结：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。
最新冀教小学科学六年级下册《10小池塘大世界》精品教案 (1)
小池塘大世界第一课时教学设计思想：本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。
本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。
活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。
在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。
学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。
教学目标：一、科学探究目标1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。
2．能通过类比说出生态系统的构成。
3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。
4．能以合理形式正确记录观察结果。
5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。
6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。
二、情感态度与价值观目标1．能做到保护研究区域内的动物和植物。
2．能与其他同学积极、和谐地研究问题。
三、科学知识目标1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。
2．能说出生态系统的构成。
教学重点和难点：指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，池塘生态系统的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课听《童年》歌曲。
讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！（二）新课教学◆活动1：观察池塘（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。
（2）观察记录：池塘观察记录表我观察到的生物有：它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）这些生物的生存离不开那些外界条件？（3）将自己的观察结果与同学交流。
（4）讨论：如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？（5）小结：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。
小池塘,大世界教案
10．《小池塘大世界》教案教学目标1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物；2．能通过类比说出生态系统的构成；3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。
教学重点和难点（一）教学重点指导学生通过观察找出池塘生态系统中的各种动植物，指出其食物关系；认识生态系统的构成。
（二）教学难点分析一个生态系统中各组成成员之间的相互关系。
教学过程一、情景激趣，导入新课谈话：有人说小池塘也是一个大世界，究竟他是一个怎样的世界呢？让我们伴着歌声进入今天的学习。
（播放《童年》音乐）二、观察池塘1、小小的池塘里隐藏着一个怎样的大世界呢？让我们从观察池塘开始吧！请同学们观察课本中的池塘剖面图，说说池塘里一般生活着什么生物。
三、认识池塘生物的食物关系1、这些池塘里的生物，它们之间的食物关系是怎么样的呢？请同学们找出几条食物链。
2、动物通过食物链获取物质与能量。
那么生物除了需要物质与能量外，还需要什么生存的条件呢？四、认识什么是生态环境⒈如果池塘中缺少了某种生物（如水草），池塘中的其他生物会受到怎样的影响？⒉如果外界条件发生了改变（如温度降到0°C以下），池塘环境会发生怎样的变化？通过刚才我们的假设我们发现了这池塘中的生物及非生物间的关系是什么样的，我们可以用哪些词来形容呢？小结：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被称为生态系统。
五、拓展生态系统其实也有自己的层次，就像前面我们学过的建筑，人体结构一样，尽管复杂但都有一定的层次。
生态系统的结构是什么样的呢，我们看课本第50页科学在线。
前面我们已经了解了人体、建筑物的层次构成，你能结合图片用类比的方法来分析池塘生态系统是怎样构成的吗？作业：分析一下森林生态系统的组成及各组成员之间的相互联系.。
六年级下册科学教案-10小池塘大世界
《小池塘大世界》教学设计教学目标：一、科学探究目标1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。
2．能通过类比说出生态系统的构成。
3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。
4．能以合理形式正确记录观察结果。
5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。
6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。
二、情感态度与价值观目标1．能做到保护研究区域内的动物和植物。
2．能与其他同学积极、和谐地研究问题。
三、科学知识目标能说出生态系统的构成。
教学重点和难点：指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。
教学过程：一、先对前两个单元的内容进行简短的、系统的复习。
二、导入新课：听《童年》歌曲。
讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”同学们知道这首歌的名字吗？（生回答）让我们伴随着歌声进入今天的学习。
有人说小池塘是个大世界，究竟它是一个怎样的世界呢？让我们从对池塘的观察开始吧！我们先来看一段资料（出示一幅有关池塘的资料）。
三、新课教学活动1：观察池塘（1）提出任务。
师：请大家仔细观察池塘，找出其中生长的动物、植物，完成池塘观察记录表。
（2）学生独立完成，然后同桌交流补充，最后师生共同总结。
我观察到的生物有：教师补充“水蚤”并对“水蚤”进行简介它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）通过这些食物链可看出池塘里动植物间的密切关系。
池塘中除了有这些动物和植物外，还有没有其他更小的生物？（微生物）师：谁能知道细菌在池塘中起到什么作用了？缺少了它就不行吗？生：我想细菌可以分解动物的粪便和遗体。
师：对极了。
看来你的知识很渊博。
细菌起到了一个分解的作用，动物的尸体、粪便和植物的枯枝烂叶都需要细菌来帮忙，从而分解成无机物，重新归还自然，变成植物生长的肥料。
这些生物的生存离不开哪些外界条件？（阳光、温度、水、土壤、空气。
）在这一过程中教师巡视：如果在完成表格过程中有不会的地方，或者有哪些困难，可以举手示意，我可以帮助你。
2019版冀教小学科学六下册《10小池塘大世界》word教案 (1)
小池塘大世界第一课时教学设计思想：本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。
本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。
活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。
在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。
学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。
教学目标：一、科学探究目标1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。
2．能通过类比说出生态系统的构成。
3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。
4．能以合理形式正确记录观察结果。
5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。
6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。
二、情感态度与价值观目标1．能做到保护研究区域内的动物和植物。
2．能与其他同学积极、和谐地研究问题。
三、科学知识目标1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。
2．能说出生态系统的构成。
教学重点和难点：指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，池塘生态系统的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课听《童年》歌曲。
讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！（二）新课教学◆活动1：观察池塘（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。
（2）观察记录：（3）将自己的观察结果与同学交流。
（4）讨论：如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？（5）小结：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。
【精品】冀教小学科学六年级下册《10小池塘大世界》教案_(3)
小池塘大世界第二课时
教学过程：
（一）导课
提问：试用上节课所学知识分析森林生态系统，说说它是怎样构成的？
（二）新课教学
◆活动2：分析生态系统：
（1）讲述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个池塘。
让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧！
（2）选点观察
在校园中找一块草地，用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形，并测量出它与附近某个建筑物的距离。
在纸上画出位置图，标出东西南北。
（3）取样记录
介绍取样法并取样。
数一数区域内所有动植物的种类和数量，并画出他们的形状。
测量地面和土壤的温度，并记录下。
用塑料袋区一些土壤，并描述土壤的成分。
（4）统计整理
（5）讨论：
我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？
生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？
各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？
这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？（6）展示结果
板书设计：。
六年级下册科学教案-3.10 小池塘 大世界｜冀教版
小池塘大世界教学设计思想：本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。
本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。
活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。
在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。
学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。
教学目标：一、科学探究目标1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。
2．能通过类比说出生态系统的构成。
3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。
4.能以合理形式正确记录观察结果。
5.能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。
6.能有根据地对研究问题提出自己的假设。
二、情感态度与价值观目标1.能做到保护研究区域内的动物和植物。
2.能与其他同学积极、和谐地研究问题。
三、科学知识目标1.能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。
2.能说出生态系统的构成。
教学重点和难点：指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，池塘生态系统的图片。
课时建议： 2课时。
第一课时教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、情境引入：同学们你们喜欢唱歌吗？请大家听听这首歌，说说歌名是什么，歌词里面描写的是哪里的景色。
（出示幻灯片1）刚刚我们感受了一下小池塘的美丽景色，下面我们将由此走入一个大世界当中！(同时板书课题)2、提出问题：小池塘景色真美，现在老师带你们到池塘去看一看，请同学们围绕以下3个问题认真观察图片，把自己看到的想到的写下来。
（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物；它们之间的食物关系：（画出食物链或食物网）；分析这些生物生活所需要的条件。
（出示幻灯片2）（2）学生观察记录：（先是自主探究，然后以小组为单位进行合作交流）3、交流展示以小组为单位全班交流，相互补充完善，教师适时点拨、引导、质疑、总结。
冀教小学科学六下册《10小池塘大世界》word教案 (3)
小池塘大世界第二课时
教学过程：
（一）导课
提问：试用上节课所学知识分析森林生态系统，说说它是怎样构成的？
（二）新课教学
◆活动2：分析生态系统：
（1）讲述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个池塘。
让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧！
（2）选点观察
在校园中找一块草地，用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形，并测量出它与附近某个建筑物的距离。
在纸上画出位置图，标出东西南北。
（3）取样记录
介绍取样法并取样。
数一数区域内所有动植物的种类和数量，并画出他们的形状。
测量地面和土壤的温度，并记录下来。
用塑料袋区一些土壤，并描述土壤的成分。
（4）统计整理
（5）讨论：
我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？
生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？
各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？
这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？
（6）展示结果
板书设计：。
六年级科学下册 第3单元 10《小池塘 大世界》教案 翼教版
10、小池塘大世界引入新课，讨论什么是生态系统。
为了进一步了解生物与环境的相互关系，请学生看教材P.151[看一看，想一想]，根据教材的要求，考虑以下几个问题并进行讨论。
(1)这些生物各有什么特点？(2)这些生物之间是否有关系？(3)在这个环境中，生物要生存，还需要哪些条件？(4)在小麦成熟时，为了防止鸟吃小麦的种子，对这些田地加网，会出现什么新的问题？小结：从讨论的结果可以看到，一个环境中有各种生物。
各种生物之间有着一定的关系。
一些生物在自然界中是相互制约的。
除此之外，生物要生存下去，环境中还要满足生物所需要的各种非生物因素。
所以，生物与环境是一个不可分割的整体。
生态系统的概念：我们将在一定地域中，生物之间、生物与无机环境之间相互作用而形成的一个整体，称为生态系统。
根据地域不同，生态系统可以分为各种类型，如草原生态系统、森林生态系统、农田生态系统、湖泊生态系统，等等。
4．关于“生态系统的组成”：讨论：(1)各小组介绍本小组在校园观察时看到的生物。
教师可以将学生看到的生物根据其营养方式写在黑板上。
(2)校园中这些生物的营养方式是否相同？若不同，说明各类生物的特点。
(3)以校园为一定的地域，在校园这个生态系统中，各类生物发挥的作用是否相同？若不同，各类生物各具有什么作用？植物可以通过光合作用制造有机物，在生态系统中被称为生产者。
各类动物不能将无机物合成有机物，只能吃现成的，因此称为消费者。
细菌、真菌能把动物、植物的遗体分解成无机物，所以叫做分解者。
讨论中，学生可能会提到蚯蚓这种动物，蚯蚓是属于消费者还是分解者，理由是什么。
(4)有了生产者、消费者、分解者等生物，是不是可以构成一个完整的生态系统？还缺少什么因素？(5)分析教材P.152图V－15“湖泊生态系统”、P.153图V－17“森林生态系统”有哪些成分组成。
生态系统中各种成分可以用P.153图V－16表示。
小结：生态系统的成分应该包括5．“食物链与食物网”：在生态系统中生产者与消费者之间存在着吃与被吃的关系，请学生将P.151图中各种生物之间的关系用箭头表示出来。
最新冀教版科学小学六年级下册《小池塘大世界》公开课教学设计
《小池塘大世界》教案教学目标一、知识与技能1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。
2．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。
二、过程与方法通过展示池塘生态系统的图片，引导出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。
三、情感态度和价值观1．指导学生通过观察认识生态系统的构成。
2．与其他同学积极、和谐地研究问题。
教学重点观察认识生态系统的构成。
教学难点理解生态系统的构成。
教学方法互动教学法、探索发现法。
课前准备准备池塘生态系统图片，课件以及相关多媒体教学器材。
课时安排一课时。
教学过程一、导入新课同学们，你们好，很高兴今天能和大家一起上课，希望我们的合作愉快。
课下和同学们聊天的时候我听说有很多同学都去过池塘边，谁能为大家简单的描述一下你见到过的池塘。
（池塘和池塘周围都有什么。
）学生主动站起来说。
学生可能会说：我见到的池塘很美，池塘的水很清，池塘里有小鱼，有鸭子，有水草，池塘边有柳树。
教师可适时引导（看哪个学生说的最动情），你们说的太好了，听了你们的讲述，我都想马上去池塘边看看，可惜今天我们不能去，不过没关系今天老师带来了一张小池塘的图片和一首非常好听的歌，下面就让我们一起在歌声的陪伴下去观察池塘吧！二、新课学习1．论什么是生态系统。
生态系统的概念：我们将在一定地域中，生物之间、生物与无机环境之间相互作用而形成的一个整体，称为生态系统。
根据地域不同，生态系统可以分为各种类型，如草原生态系统、森林生态系统、农田生态系统、湖泊生态系统，等等。
关于“生态系统的组成”。
讨论：（1）各小组介绍本小组在校园观察时看到的生物。
教师可以将学生看到的生物根据其营养方式写在黑板上。
（2）校园中这些生物的营养方式是否相同？若不同，说明各类生物的特点。
（3）以校园为一定的地域，在校园这个生态系统中，各类生物发挥的作用是否相同？若不同，各类生物各具有什么作用？植物可以通过光合作用制造有机物，在生态系统中被称为生产者。
小池塘大世界科学教案
小池塘大世界科学教案
（一）教学目标
1.让学生能够了解小池塘的特点及其在大自然中的作用；
2.让学生了解小池塘如何影响本地环境；
3.让学生更好地理解小池塘里的动物及其行为，从而加强学生对大自然中生物多样性的认识；
4.让学生学会如何正确使用和保护小池塘，以及在小池塘中发现的珍贵生物体的保护。
（二）课前准备
1.准备小池塘的地理位置资料，以及小池塘的特征和作用；
2.准备有关小池塘的生物多样性、生态环境、物种及生活习性的相关资料；
3.了解当地气候和气候变化状况；
4.准备有关小池塘的保护、保护方法及当地的保护措施等资料。
（三）教学活动
1.结合地理位置和小池塘的特征，介绍小池塘的地理环境及其在大自然中的作用；
2.介绍小池塘的生态环境和生物多样性；
3.学习池塘里的动物，建立动物的特征；
4.了解小池塘如何影响本地环境以及其生态平衡；
5.介绍小池塘的保护及保护当地的野生生物的意义；
6.让学生充分了解小池塘的珍贵性，学会及认识如何正确使用和
保护小池塘；
7.举办一些小比赛，激发学生的参与愿望，增强他们对自然的热爱；
8.制订完善的小池塘的保护方案，发挥学生的创造性，提高他们的实践能力。
（四）课后检测
1.让学生就小池塘的地理位置、特征、生物多样性及保护等内容展开讨论；
2.让学生进行知识检测，检验学生的学习成果；
3.教师可以设计一些小作文，让学生根据相关材料和课堂讨论，写出小池塘的简介；
4.提供一些实用的建议，让学生尝试自己去实践，体会保护小池塘的重要性。
冀教小学科学六下册《10小池塘大世界》word教案 (6)
小池塘大世界第二课时
教学过程：
（一）导课
提问：试用上节课所学知识分析森林生态系统，说说它是怎样构成的？
（二）新课教学
◆活动2：分析生态系统：
（1）讲述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个池塘。
让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧！
（2）选点观察
在校园中找一块草地，用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形，并测量出它与附近某个建筑物的距离。
在纸上画出位置图，标出东西南北。
（3）取样记录
介绍取样法并取样。
数一数区域内所有动植物的种类和数量，并画出他们的形状。
测量地面和土壤的温度，并记录下来。
用塑料袋区一些土壤，并描述土壤的成分。
（4）统计整理
（5）讨论：
我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？
生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？
各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？
这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？
（6）展示结果
板书设计：。
冀教小学科学六下册《10小池塘大世界》word教案 (6)
小池塘大世界第二课时
教学过程：
（一）导课
提问：试用上节课所学知识分析森林生态系统，说说它是怎样构成的？
（二）新课教学
◆活动2：分析生态系统：
（1）讲述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个池塘。
让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧！
（2）选点观察
在校园中找一块草地，用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形，并测量出它与附近某个建筑物的距离。
在纸上画出位置图，标出东西南北。
（3）取样记录
介绍取样法并取样。
数一数区域内所有动植物的种类和数量，并画出他们的形状。
测量地面和土壤的温度，并记录下来。
用塑料袋区一些土壤，并描述土壤的成分。
（4）统计整理
（5）讨论：
我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？
生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？
各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？
这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？
（6）展示结果
板书设计：。
【最新冀教版科学教案】冀教小学科学六下册《10小池塘大世界》word教案 (1)
小池塘大世界第一课时教学设计思想：本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。
本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。
活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。
在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。
学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。
教学目标：一、科学探究目标1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。
2．能通过类比说出生态系统的构成。
3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。
4．能以合理形式正确记录观察结果。
5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。
6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。
二、情感态度与价值观目标1．能做到保护研究区域内的动物和植物。
2．能与其他同学积极、和谐地研究问题。
三、科学知识目标1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。
2．能说出生态系统的构成。
教学重点和难点：指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，池塘生态系统的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课听《童年》歌曲。
讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！（二）新课教学◆活动1：观察池塘（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。
（2）观察记录：（3）将自己的观察结果与同学交流。
（4）讨论：如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？（5）小结：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。
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课时建议： 2 课时。
第一课时 教学过程： （一）导课 讲述：在分析校园生态系统时， 我们发现有些鸟类吃昆虫， 大多数昆虫吃植物， 植物通过光合作用制造氧气， 土壤里的细 菌分解着动物的尸体，周围的环境对生物也有着密切的联系， 形成一个相对稳定的状况， 这就是生态平衡。 今天我们就来研 究它。 （二）新课教学衡 查阅资料，寻找更多的有关生态平衡的资料。 阅读教材 P53 资料。 讨论： 当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时， 会对生态 系统的平衡带来怎样的影响？由此得出什么结论， 受到什么启 示？
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1．能做到保护研究区域内的动物和植物。
2．能与其他同学积极、和谐地研究问题。
三、科学知识目标
1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的 作用。
2．能说出生态系统的构成。
教学重点和难点：
指导学生通过观察认识生态系统的构成， 学的研究方法。
学会简单的生态
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
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生态系统中的平衡是不变吗？ （ 2）设计一个生态农业模型或生态系统模型。 阅读科学在线： 北京大兴区留民营村生态农业， 设计制作一个生态系统模 型。 板书设计：
说说它是
（二）新课教学
◆活动 2：分析生态系统：
（ 1）讲述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统， 大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个池塘。让我们 在校园中选择一个小型的生态系统研究吧！
（ 2）选点观察
在校园中找一块草地， 用绳子随机圈出一块面积为 米的正方形，并测量出它与附近某个建筑物的距离。
第十课 小池塘大世界 1．池塘里有鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鸭子、 浮游生物。 2．生产者：荷花、水草、浮游生物
消费者：鱼、虾、河蚌、螃蟹、鸭子 分解者：细菌
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3．生态系统：
生物：动物、植物、微生物
非生物：水、空气、土壤、阳光
第二课时
教学过程：
（一）导课
提问： 试用上节课所学知识分析森林生态系统， 怎样构成的？
1 平方
在纸上画出位置图，标出东西南北。
（ 3）取样记录
介绍取样法并取样。
5
数一数区域内所有动植物的种类和数量， 状。
并画出他们的形
测量地面和土壤的温度，并记录下来。
用塑料袋区一些土壤，并描述土壤的成分。
（ 4）统计整理
（ 5）讨论：
我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？
生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什 么作用？
教学目标：
一、科学探究目标
1．能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。
2．能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所 起的作用。
3．能设计制作一个生态系统模型， 研究生态平衡的问题。
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4．能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并 提出改进方法。
5．能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题。 二、情感态度与价值观目标 1．能意识到保护生态平衡的重要性。 2．能与其他同学交流自己的观点。 3．能坚持进行长期观察记录。 三、科学知识目标 1．能用自己的话说出生态平衡的含义。 2．能举出 3 个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。 四、科学、技术、社会、环境目标 能说出 3 条以上保护生态平衡的意义。 教学重点和难点： 指导学生制作生态瓶，了解生态平衡的重要性。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备，有关生态平衡的图片。
教学媒体：
多媒体设备，池塘生态系统的图片。
课时建议：
2 课时。
第一课时
教学过程：
（一）导课
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听《童年》歌曲。 讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天 ,, ” 让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！ （二）新课教学 ◆活动 1：观察池塘 （ 1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪 些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。 （ 2）观察记录：
池塘观察记录表 我观察到的生物有：
它们之间形成的食物关系：（画出食物 链或食物网）
这些生物的生存离不开那些外界条件？
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（ 3）将自己的观察结果与同学交流。 （ 4）讨论： 如果池塘中缺少了某种生物， 池塘中的其他生物会受到怎 样的影响？如果外界条件发生了改变， 池塘环境会发生怎样的 变化？ （ 5）小结： 像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及 水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作 用的整体，被成为生态系统。 （ 6）阅读科学在线。 用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的？ 板书设计：
各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？
这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有 什么关系？
（ 6）展示结果
板书设计：
第十课 小池塘大世界
取样法：
（ 1）五点取样法
（ 2）对角线取样法
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（ 3）棋盘式取样法
11．小瓶子大学问
主备人：东宋门小学
徐文龙
从备人：
教学设计思想：
本课通过两个活动组织学生查找、 分析资料、 制作生态瓶 的活动， 引导学生分析如何维护生态平衡， 认识到生态平衡一 旦遭到破坏所带来的危害。 其重点是指导学生制作生态瓶。 活 动的趣味性较强， 教师要在趣味活动中抓住教学重点， 组织好 交流总结的教学环节。 帮助学生找出自己小组的生态瓶不能够 维持更长时间的原因， 改进自己的生态瓶， 激发学生继续研究 生态瓶的兴趣。
10．小池塘大世界 教学设计思想： 本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手， 进而认识、 分 析生态系统的构成。本课设计了两个活动“观察池塘”、 “分 析生态系统” 。活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成， 分析池塘生物之间的食物关系， 画出池塘生物间的食物链、 食 物网。 在观察、 记录、 讨论等一系列探究活动的基础上理解生 态系统的概念。 学习简单的生态学的研究方法， 在进行这一系 列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。 教学目标： 一、科学探究目标 1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。 2．能通过类比说出生态系统的构成。 3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。 4．能以合理形式正确记录观察结果。 5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关 系。 6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。 二、情感态度与价值观目标