本章主要论述了课程内容选择的依据

第五章

本章主要论述了课程内容选择的依据、原则，以及组织原则和呈现方式。

对课程内容的理解同样有多种观点，可以与第一章中对“课程”的不同理解进行比较认识。

要明确课程内容选择的几个主要方面的依据。

在组织原则中，连续性原则和顺序性原则都是课程内容在纵向上的组织原则，两者既有联系，又有区别。整合性原则是横向上的组织原则，是不同学科领域间课程内容组织的原则。

课程内容的呈现方式与组织原则有着密切的联系，可以结合起来学习。

第六章

不同的课程类型在课程体系中都有其各自的重要作用，而且，不同类型课程在不同的课程体系中的不同地位反映出不同课程体系的不同价值取向。从不同的价值层面或侧面看待课程，可以有不同的类型划分。因此，学习者要在同一划分标准下区分课程类型，把握其内涵。

课程结构则主要是不同类型课程在课程体系中的分布。

目前，我国新课程结构中出现了一种新的课程类型——综合实践活动课。要理解这一新课程类型的特点和内容。要掌握我国新课程结构调整的主要内容和反映出来的基本理念。

第七章

对本章内容的学习首先要搞清的一个问题是，为什么要研究课程实施，要通过了解三种不同的课程实施研究取向来认识研究课程实施问题的重要性。

了解课程实施的层面和水平，了解课程实施的几种策略。

重点把握我国基础教育新课程实施的有关情况。

第八章

了解课程管理的几种主要模式和世界课程管理的特征与趋势。

重点要掌握校本课程开发与管理的有关内容。校本课程开发是当前我国新一轮课程改革以及今后一个时期课程改革的一项重要内容。校本课程体现了课程设置的灵活性，体现了课程设置要结合各地各校的实际，要结合学生生活实际的思想，也能体现出学校、教师、学生共同参与课程开发，或者说共同创生课程的思想。校本课程开发得好不好，将直接影响整个基础教育课程改革的成败。