初中地理课堂有效教学心得

初中地理课堂有效教学心得

随着素质教育的深入开展,如何进行地理课堂教学的

有效性,如何培养学生的自主学习能力,全面提升教育教学

质

量?是每位地理教师必需静下心来思考的问题。本文试从地

理学科教学特点,就构建地理学科有效课堂教学模式,实现

地

理课堂教学的有效性做一些探讨。以期进一步提高自己的教

育教学水平,适应现代教育教学理念。

根据我校的条件和特点,在应用新教材教育教学实践中

如何进行地理课堂有效教学,我积累形成了一些经验,在此

和

大家共享。

、认真钻研教材是提高地理课堂有效教学的基础

教师在教学中, 要细致地钻研教材,挖掘其内容与生活、生产实际的千丝万缕的联系,让学生感到所学知识正是他们

关心的事物,便会产生一种亲切感,学习的主动性也就会油

然

而生。了解学生的需要,指导学生收集和利用学习资源,帮助学生设计恰当的学习活动,并能针对不同的学习内容,选择

不

同的学习方式。现在的初中生思维活跃,由于认识水平的局限

性及观念意识,普遍对地理科不重视,在课堂上的情绪不是冷

漠呆滞就是惟恐天下不乱。教师必须用“心”去施教,热切地

关注学生。建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系。比如,初中地理七年级上册第二章第二节《海陆的变迁》中通过阅读《偶然的发现伟大的假说》启发学生思考

大陆漂移假说”是如何产生的?它的价值何在?还有没有其

他学说能解释海陆分布的现状?你们是不是能创造一个新的学说来替代它呢?真正的科学态度是批判的态度,夸大科学的

权威性是不对的。学生学习的兴趣是一个人力求认识某种事物或某种活动的心理倾向,是推动学生学习的内部动力,往往

与产生愉悦的情感体验紧密相连。初中地理学习效果的好坏很大程度取决于学生对该学科的兴趣。在课堂教学过程中

教师可以充分发挥地理学科综合性强的优势,激发学生学习地理的兴趣。如发挥文理综合优势,引入历史典故、传说、名

人轶事、时事政治、数理知识等;发挥图文结合优势,展示地

形图、政区图、绘制各种示意图、趣味读图等;发挥学用结合优势,制作地球仪、制作等高线地形图、观察天气现象等。

、加强教研教改是提高地理课堂有效教学的基本前提

教学科研是教研组的生命线,只有加强教研教改,才能提

高整个教研组的教学水平,按照教研组计划,定期举行教研活

动和集体备课。教研活动一般定在每周三的下午三、四两节,

我们地理组主要是通过专题讨论、说课评课、案例分析等多种方法,围绕教学实践中的热点问题和下一阶段课改教学的

重点和难点,大家各抒己见。这种具有针对性和实效性的教研活动切合了教学的实际和需要,给予组内老师莫大的帮助。在集体备课的基础上,每个人都精心设计教学方案,并通过两周

节的公开课现场示范,供全组交流研讨。每次公开课地理教师都全员参与,在听课过程中我们要求教老师写好听课记录

内容包括教学实录、随机点评、教学发现和教学建议四大方面。实践表明,这种全员“参与式”活动,在地理组内掀起了

场场学习讨论的热潮,教师自我发展的积极性大幅度增高

自我反思意识和能力增强,并在反思、学习中书写了大量的案例。真正解决了教学中的实际问题,使课堂教学的有效性大大

提高,同时积累和挖掘了大量的教育教学资源。

、开展研究性小组合作学习是提高地理课堂有效教学

的最佳途径

从根本上改变学生的学习方式,更好地培养学生的创新精神和实践能力,这是一个现实而又具体的问题。课堂教学中研究性小组合作学习的开展,关键是教师要把研究性学习的思想渗透到学科教学之中,在教学中充分发挥学生的主体作

用,结合学科教学内容,让学生在教师指导下自主地发现问题、

探究问题、获得结论,而不是把现成结论告诉学生。营造良好的合作学习的课堂氛围,要注意以下三点:

（一）要让学生积极融入课堂教学。（二）要注意因材施教,

及时的给予鼓励,为每个学生提供成功的机会。（三）要营造良

好的合作氛围。

四、图文结合,重视课本地图的使用时提高地理课堂有

效

教学的最好方法

地图是地理的第二语言,可以说,没有地图就没有地

理,地

图也是我们日常生活、生产以及学习地理所必需的重要工具。

地图蕴涵的信息量比文字要多得多,因此,会用和善用地图是

学好地理所必须的。地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动创设了充满时代气息的地理教学情境,用生活中具体有趣的

地图、图片、图表,给学生展示了生动活泼的思维过程。只有

图文结合,才能使地理变得易懂,文字变得有所依托。才能

更

好地拓展学生的创造性思维,培养学生学习地理学科的能力。

它可将知识化繁为简,不仅能帮助学生形成空间观念,理解巩

固学过的地理知识,获取新的地理知识,而且有利于教师创设

情境,引导学生观察思考,培养学生的观察能力。

五、设计好当堂反馈练习是提高地理课堂有效教学的不可缺少环节

针对当堂课的教学内容和教学目标,教师要精心设计好

课堂反馈练习。练习,是对所学知识内容的运用。通过面对具体多变的实际问题情景,学生会充分运用所学及感知,在运用

过程中知道哪些自己学会了,哪些还没有学会,找到自身的薄

弱之处,以便及时真正弄明白自己的一知半解和疑

为了达点。

到这个效果,老师特别要研究一下学生所做题目本身的练习价值和意义。应注意根据学生学习水平、完成作业所应达到的标准时间、本教学内容所应达成的效果、怎样评价学生练习结果等重要因素,要确保练习有突破、练习出成效。就学生学习水平来考虑,既要考虑能适应学习水平较低的学生,让他