初中数学教学论文正稿

在开展高效课堂背景下

如何使数学课堂“活”起来

西塬中学伟华学习是一种个性化行为。作为教师.应当在课堂教学环境中创设一个有利于扬学生个性的“场所”.让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放.展现生命的活力。然而长期以来.我们的课堂忽视了学生个性的发展.过多地强调知识的记忆、模仿.压抑了学生的主动性和创造性.最终使教学变得机械、沉闷、缺乏灵性与活力。那么面对新课改的挑战.如何让我们的数学课堂真正活起来呢？

一、让学生成为课堂的主人

教育家陶行知先生提倡“行是知之始.知是行之成。”我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”.要让学生做课堂的主人.动口、动手、又动脑.亲身参与课堂和实践.包括知识的获取、新旧知识的联系.知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题.不要由教师提出；凡能由学生解的例题.不要由教师解答；凡能由学生表述的.不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”.教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助.与学生平等合作、努力探研.充分发挥教师的主导作用.真正地把学生解放出来.使学生真正成为课堂上的主人。

二、营造宽松的课堂气氛

要想学生积极参与教学活动.发挥其主体地位.必须提高学生的主体意识.即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛.能促进师生双方交往互动.分享彼此的思考、见解和知识.交流彼此的情感、观念与理念.能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者.把学生转

变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛.必须用“情感”为教学开道。没有爱.就没有教育。教师首先要爱生.这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱.更有学习上了解学习情况.填补知识缺陷.挖掘学生身上的闪光点.多鼓励.而不轻易否定.恰当指引.想学生所想.急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师.更是益友。

三、在数学教学中培养学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师.因此要让学生爱数学.首先必须让学生爱老师。如何让学生爱老师呢？生活上给予帮助.学习上给予鼓励肯定。课后和学生多交流.让学生感觉到老师的温暖。从而对老师有一种敬畏的感情.这样有利于数学学习。其次.在课堂教学上.要灵活利用已有的资源.尽量让自己的课堂丰富多彩.让自己的教学方法灵活多变.使自己的课堂不再枯燥.沉闷.能让每一个学生有一个学生展示的机会。这样就给学生自信.并能激发他们学习的兴趣。

总而言之.在教育局倡导的高效课堂背景下的初中数学课堂不再是封闭的知识集中训练营. 不再是单纯的知识传递. 课堂上我们西塬中学的学生自主学习. 合作探究.思维得以飞扬.灵感得到激发. 我们的课堂越加变得春光灿烂. 精彩纷呈。

初中数学教学论文：把“数学的美丽”还给学生

数学很好玩.数学很漂亮.在数学家眼中.数学就像一位恋人……

数学家大会上.一位位数学大师用洋溢着激情的字眼描绘数学。但数学真的那么美吗？对于大多数中国学生来说.他们感受不到数学的魅力。

现在.中小学里多数学生对学习数学缺乏兴趣.花的力气不少.但成绩并不好.数学成了学习的负担。著名数学家、中科院数学与系统科学院院长乐认为.这其中有教材容过多过繁的原因；有教师水平不齐整.教得不够活的原因；更有现行考试模式的影响.因为数学是主科.总归要考.考试指挥棒的牵制力是很大的。

“我们的数学教育必须改革！”北京师大学数学系一位教授参与制定了新的中小学数学课程标准.他认为：“数学并不枯燥.是我们把它教枯燥了。不能再让孩子学得那么痛苦.要把数学的美丽还给他们。”

这几年.我国参加国际数学奥林匹克竞赛.获得的金牌总数常常高居榜首.成为当之无愧的数学“奥赛”第一大国。有人认为.中国的数学“新苗”正在成长.意味着中国的数学研究前景大有希望。但也有人担心.为竞赛而刻意进行的强化训练.实际上和让孩子喜爱并且研究数学背道而驰。

不光多数中小学生不爱学数学.不少大学生对数学也没兴趣.甚至连理工科大学生也往往忽略数学学习。前来参加数学大会的著名数学家、菲尔茨奖获得者丘成桐.在哈佛大学曾碰到一件令他十分惊讶的事情。有一天.几个从清华大学来这里念工程学的学生找到丘成桐.求教几何方面的问题.问如何把图像运动表示出来。丘成桐感到很奇怪.这不是微分几何方面的古典问题吗.原本是在读本科时就应该掌握的数学知识。他说：“希望即使是学工程的学生也要多花点时间在纯数学上.打破门户之见。”

无论对于传统的工科、理科.还是信息、经济、管理等新兴学科.甚至于人文学科的学习来说.数学方法都是必要的基础和工具。乐教授说.研究生的培养、高层次人才所特别需要的创新能力的培养.都离不开数学基础。

中国青年报报道说.北京师大学兼教授透露.目前我国中小学数学教育改革正在逐步推进。新的数学课程标准已经拟定。新标准对目前“繁”、“难”的数学容适当做了删减.并要求教材编写结合学生生活实际.激发学生学习数学的兴趣。

此外.大学的数学教育改革也正引起关注和讨论。我国的大学数学教育.一定程度上存在重理论轻实践的倾向.而且数学课程的设置也不灵活。

南开大学数学系定光桂认为.对于非数学专业学生的数学教育.必须以数学的应用和应用数学为主要教学容。同时.要开设多门供不同专业学生选修的课程。即使对于数学专业

的学生.也不要将课程规定得太死.除了必修的数学基础课外.大量开设一些数学选修课.让学生们得以独立自由地发展.发挥他们的创造性。

初中数学教学论文：我的学生为什么喜欢学数学过去.从小学到初中.学生都喊数学难学。难在哪里？难在容抽象、概念难记、公式难背、运算易错。因此.从难学发展到不想学。现在.学生一反常态.喜欢学习数学了。这是为什么？笔者认为.这与实验教材编得好有关.与教师不断改进教法有关。现在.仅就教材的特点.谈谈个人的看法。从当前深入推进素质教育、培养开拓型人才的角度来衡量.北京师大出版社出版的七年级（上册）数学实验教材是具有很多优点的：

首先.实验教材新颖.图文并茂.吸引学生

我校是广西市新城区实验区的一所学校.数学课本是使用北京师大学出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》七年级上册。学生一拿到教科书.就惊喜不已.个个爱不释手.有一位学生在周记里写道：“当我领到数学新课本时.我情不自禁地喊了起来.哇！好酷啊.我迫不急待地翻开课本.我被课本中的各种各样的图形及卡通深深地吸引住了……”初中生.有着丰富多彩的情感世界.对周围的事物有着特殊的敏感性。新颖的课本及图画.能使学生印象深刻.不仅能唤起他们的联想.还能激发他们的情感.因而.课本具有较强的吸引力和感染力。例如.第一章《丰富的图形世界》.它展现在学生眼前的.是一幅现代化城市的建筑群.并以此为背景.汇总了本章的主要图形.这样的教材.很快地就能激发学生学习兴趣。有了“兴趣”.学生就能登堂入室.进入知识的“大厦”。有了这种“兴趣”.就能促使学生更积极、更持久地潜泳到知识的海洋中去。所以.“兴趣”作为学习的动机.是学生乐于学习的一种在动力。在这种动力的作用下.一些与学生生活贴近的知识.最终能激起学生的求知欲。因此.选择一本好教材是至关重要