19、生物入侵者
人教版语文七年级上册第十九课《生物入侵者》
19、生物入侵者初中语文（人教版）八年级上册教材分析《生物入侵者》选自人教版语文八年级上册，是一篇关于生态问题的说明文。
生态问题是当今世界环境问题的中心议题。
这篇课文向我们说明什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。
我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。
另外，这篇文章结构严谨，层次分明，我们可以从中学习说明文的写作方法。
学情分析本文是一篇介绍关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识的事理性说明文，但学生对这类事理性说明文并不熟悉。
本文介绍生物入侵的知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但学生对外敌入侵比较熟悉，而没有“生物入侵者”的概念，故可以从熟悉的外敌入侵导入，引发学生的学习兴趣。
在教学过程中，要让学生从掌握阅读说明文的方法及说明顺序入手，可以更好地促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提高环保意识。
教学目标1．阅读课文，了解本文说明的主要内容。
2．学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
3．提高学生的环保意识。
教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
教学难点如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？课前准备1．搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
(至少搜集一种生物入侵者的资料)2．借助工具书，扫除字词障碍。
教学设计一、情境导入1．学生齐读诗歌《不第后赋菊》，猜花名。
待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
（师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。
“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。
请听今日新闻。
）2．新闻报道：《黄花开后百花杀》----加拿大一枝黄花惊现长沙。
19《生物入侵者》课件
1.什么叫“生物 入侵者”（1） （概念）
4.生物学和生 态学界的两种 不同态度（7 ）
2.“生物入侵者”带来的 危害和对生态环境的破 坏（2—4）
3.“生物入侵者”入侵的途径和增多 原因（5—6）
5.世界各国采取的相 应措施（8）
这是什么 说明顺序？
说明顺序及结构
引出话题：（1段）
生 物 入 侵 者
知识链接
你知道自然界还有哪些 生物入侵者？ 你在现实生活 中发现过生物入侵的现象吗？ 怎样才能有效扼制生物入侵 的现象？
外来入侵物种名单
• 据不完全统计，目前我国有主要外来杂 草107种，外来害虫32种，外来病原菌 23种……首批外来入侵物种名单公布： • 紫茎泽兰、薇甘菊、空心莲子草、 豚草、毒麦、互花米草、飞机草、凤眼 莲（水葫芦）、假高粱、蔗扁蛾、湿地 这 松粉蚧、强大小蠹、美国白蛾、非洲大 么 蜗牛、福寿螺、牛蛙…… 多 呀 ！
作比较：突出地说明了…… 。
下定义： 在异国他乡通过非自然途径迁移到 新的生态环境中的“移民”称为“生物 入侵者”。
准确解释了什么是“生物入侵者” 。
列数字
例如：“从二战至今，关岛本地的 11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝， 仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减， 随时有绝种的危险。”
这个数字的变化具体说明了“生物 入侵者”对自然生态的危害。
举美国众议院通过加强对可能夹带外来物 种的交通工具的跨部门监控议案的例子。
▲
具体说明目前世界各国对待“生物入侵 者”都采取了相应措施。
打比方
“生物入侵者”这个概念本身就具有 比喻意义，它生动形象地告诉人们这一类 “入侵者”的行为，会给人类与自然带来 危害。 把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡 者”，形象地说明它们在不知不觉中登 上北美大陆，并悄悄给人类造成危害。
《第19课生物入侵者》教案
最大最全最精的教育资源网《第 19 课生物入侵者》教课设计⑴累积词语；⑵认识文中介绍的生态环境知识，认识生物入侵者知识技的有关状况；⑶理清本文的说明次序，整体掌握文章内容，提升教能目标阅读说明文的能力；⑷剖析本文运用的说明方法，领会其表达效学果。
目过程方以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必需的标法目标点拨；议论法，经过议论合作研究，解决问题。
感情态认识“生物入侵者” ，加强防备意识，为建设家园，保护家园而度目标努力。
教课要点理清本文说明次序，掌握文章所运用的说明方法。
教课难点怎样对待在物种迁徙过程中的“人为干涉”？教具准备教一、导入新课修改教师叙述一则生物入侵的信息( 也可用多媒体播放生物入侵的栏有关资料 ) 。
学中国的大闸蟹在德国的状况教师讲完后，请学生用一两句话归纳这则信息的主要内容。
过明确：科技高度发达的21 世纪，我们共同的家园——地球正面对着愈来愈严重的挑战，环境问题已成了摆在人类眼前的亟待解决的问题，而生态问题则又是此刻世界环境问题的中程心议题。
下边我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促进我们提升保护生态环境的意识。
( 教师板书课题 )二、体现学生预习时提出的问题：粗读课文，回答以下问题：三、语言我品析：1、这篇课文运用了哪些说明方法来正确地说明一些事理的，请你举例剖析。
2、本文的语言除了正确，还很生动形象，请你举例剖析：比如：“安家落户“这个词用得好，作者没有说“就在这里生根了、抽芽了”，而是用了“安家落户”这个带有拟人色彩的词，生动而又形象。
此刻请大家自由选择你所发现的内容，让我们一同来品尝课文字词句。
（文中尽量多标注）四、扩展迁徙师：接下来是扩展、迁徙。
你知道还有哪些“生物入侵者”吗？教师总结全文：明确：这是一篇对于生态问题的说明文。
它向我们说了然什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促进我们对这一特别生态现象的高度警备。
我们学习这篇课文不单获取必定的生态知识，还可以提升我们的环保意识以及培育我们对社会的责任感。
19 生物入侵者 (上城 陆))
19 生物入侵者(上城陆))教材分析《生物入侵者》是在人教版八（上）第四单元。
这篇文章绝不只是让学生体味结构的严谨，语言的形象，说明的生动，更是与时俱进的经典之作。
文本让孩子们首先植入“生物入侵”的概念，听到生物入侵敲响的警钟，并关注疗治的对策，意识到自己身上肩负的环保责任。
知识与能力1．积累词语，掌握词语的读音及词义，并学会运用。
2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
过程与方法1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感态度价值观1．了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
教学难点如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？教学方法1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧，比如说明方法的作用等。
教师只作必要的点拨指导。
2．讨论法。
学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。
教学过程* 预习检测（一）摘要导入：在科幻电影当中，外星生物入侵地球似乎是一个被反复应用的题材。
人会在本能当中有一种恐惧，害怕外星生物来毁了我们的家园。
但事实上非常有讽刺意义的是，在我们的现实生活当中，大多数由外来生物引起的生物危机，都是由人类本身造成的。
──原载于《生物报》（二）解读课题：读了课文题目，你从“文体、范围、对象”方面分别获得什么信息？（生物）入侵者．．．（说明文、生物、生物入侵者，非人类的入侵者）（三）整体感知1. 本文是（）说明文，运用了（）说明顺序。
预测：有学生可能仍会说是事物说明文【P99 有关事物说明文和事理说明文的知识】2. 速读课文，概括内容。
【用“圈、点、批、注”法，提取重要信息。
】一第 1 段：解释什么是生物入侵者——引出话题二第2～4段：具体写什么是生物入侵者及其危害——摆出现象三第 5 段：分析生物入侵者增多的原因和途径——探讨因果四第6～7段：生物学和生态学界对‚生物入侵者‛的不同态度——讨论对策五第 8 段：世界各国对‚生物入侵者‛都在采取相应的措施小结：事理、逻辑顺序【图示】按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。
19生物入侵者
生物入侵者广西梧州市藤县第二中学覃祚来●教学目标知识目标：阅读课文，了解本文说明的主要内容。
能力目标：让学生从文章中联系实际感悟环保意识。
教育目标：教育、提高学生的环保意识。
重点难点：学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
●策略和方法：朗读法、导引法。
●教学媒体：多媒体、录音机。
●课时安排一课时。
●教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
●课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
(至少搜集一种生物入侵者的资料)借助工具书，扫除字词障碍。
教学设计导入新课教师讲述一则生物入侵的消息(多媒体播放生物入侵的相关资料)。
教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。
明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。
下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高护生态环境的意识。
(教师板书课题)■题解要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。
要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。
听录音、整体感知教师用多媒体展示以下问题，学生阅读思考。
a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容? b．你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。
质疑问难、交流互动。
a．小组内交流：◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。
◆将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课后请老师帮忙解决。
b．班上交流：明确本文学习目标及主要内容。
明确学习目标(见前面的教学目标)主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
编写提纲教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。
【初中语文】新人教版八年级语文上册第四单元19《生物入侵者》教学ppt课件
生物入侵者
1.引出话题（1段）：介绍什么是生物入侵者。 2.摆出现象（2-4段）：举例说明什么是生物入 3.探究原因（5段）：分析造成生物入侵者增多 4.揭示态度（6-7段）：写生物学和生态学界的 5.采取措施（8段）：写目前世界各国采取相应 的措施。
逻辑顺序
拓展延伸
你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发
疑难解答
1.
生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间
跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域
活动造成的，那造成的后果则不堪设想。所以在防止
“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。
2.为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强 调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤 害”这两个条件？
生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是 “物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当 地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平 衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于 破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一 种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就 是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来 危害。
提出 问题
分析 问题
解决 问题
逻辑顺序
2.
本文运用了哪些说明方法？请找出相关例句，并分 析其表达效果。
（1）列数字 （2）举例子
（3）打比方
（1）列数字：
① “11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”——数字
的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。
②耗资数十亿美元——说明生物入侵者对人类造成的经 济损失巨大。 补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的 科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确
八年级语文上册第4单元19生物入侵者当堂达标检测新版新人教版1
19《生物入侵者》阅读下文，完成有关问题（共20分）天使也会变魔鬼①引种外来植物，丰富本地物种，本是件大好事，然而，如果盲目引进外来植物，造成“生物入侵”，就会破坏生态环境平衡，甚至带来生态灾难。
②美国引种葛藤便是其中一例。
葛藤是一种伏地蔓生或攀援它物的豆科多年生植物，其祖籍在中国。
它不但是贫瘠地区绿化先锋，是改良土壤、保水固土的优良植物，而且因其茎中富含蛋白质、脂肪、矿物质、维生素等，是畜、禽的良好饲料；也可作为轻纺工业以及造纸业的原料；葛根、葛种还有医疗价值。
1930年美国引种葛藤后，使许多被破坏的农地和山坡，成为草木繁茂的肥沃土地，因而葛藤被誉为"大地的医生"。
到了50年代中期，全美繁衍葛藤7000万株以上，真是谁人不夸葛藤好！③然而，乐极生悲。
在人们的赞扬声中，葛藤像疯狂的野兽一样狂长不息，将当地的许多植物“吃”光。
70年代，葛藤占领了密西西比、佐治亚、亚拉巴马等州283万公项的土地，演变成了意想不到的公害。
面对这个“绿怪”，亚拉巴马州宣布葛藤为“非法移民”，然而其结果却是“野火烧不尽，春风吹又生”，造成了严重的生态灾难。
④在我国，最有名的生物入侵事件是从花园中"逃"出来的水生观赏植物水葫芦。
水葫芦原产南美洲，有着紫色美丽的花朵，最上面的花瓣上有一块蓝色的扇形斑块，中央点缀着一个桃形鲜艳黄斑，实在惹人怜爱。
不过最吸引人的是它杯状的绿叶，叶茎基部膨大，使植物能够漂浮在水面。
可是，正是这种看似纤弱、婀娜的水草，曾一统美丽的云南滇池，使人们不得不花巨资予以铲除。
水葫芦长长的根扎入水中泥土下，可通过根块迅速而大量地繁殖，一旦侵入到湖泊、河流、水道、水塘等淡水水城，只要条件适合，即以势不可当之势覆盖整个水面。
它挡住了阳光，吸尽了营养，使水中其他植物死亡，破坏水下动物的食物链，导致水生动物无法生存，生态系统完全失去平衡。
同时，任何大小船只也别想在水葫芦的领地里来去自由。
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“植物杀手”薇甘菊
薇甘菊又名小花假泽兰 。 如果听任它生长，几年间就 能让整座山的植被全部萎缩 甚至死去，所以它有“植物 杀手”的“美誉”。 20多年 前，它作为护滩植物引入我 国。近几年来，在珠三角一 带大肆蔓延。目前，仅深圳 市受薇甘菊危害的林地面积 已达4万多亩，其中4000多 亩受害森林已奄奄一息。
凶残的松树杀手
1982年，南京中山陵附近的松树林生 了 一种“怪病”，生病的松树莫名其妙地 一棵接着一棵倒下了。经彻查，发现这些 松树是感染了一种名叫松材线虫的入侵生 物。此后，警报一个接着一个，到2001年， 江苏、安徽、广东等10个省市都发现了这 种凶残的松树杀手。据统计，由于它的入 侵，我国每年都有600多万株松树受害致死， 南方的5亿亩松林受到了严重威胁。每年由 传播松材线虫 此造成的直接经济损失已达到25亿元，间 的松墨天牛 接损失则达到了250亿元。
列数字、举例子、打比方的表达效果：
• 列数字，是一种用事实进行说明的方法。 数字化的事实也能引发读者的想像。 • 举例子，是为了支撑观点，使之更具说服 力，浅显易懂。 • 打比方，是为了使说明更形象。
我知道了
• •
以“读了本文，我知道了——- ” 为句式，总结学习心得。 • 要求：从内容与写作方法两方面 入手。
课文小结
• 这是一篇关于生态问题的说明文。 它向我们说明了什么是生物入侵者以及 生物入侵带来的巨大危害，促使我们对 这一特殊的生态现象高度警觉。我们学 习这篇课文不仅能获得一定的生态知识， 还能培养我们的社会责任感。另外，这 篇课文结构严谨，层次分明，运用了列 数字、举例子、打比方等说明方法，为 我们写作说明文提供了借鉴。
生物学和生态学界 的两种不同态度 世界各国都在采 取相应的措施
“生物入侵者”入侵 的途径和增多的原因
合作探究
1、常见的说明顺序有哪些?本文采用 了什么说明顺序?说说本文这样安排说明顺 序的好处。
逻辑顺序，运用逻辑顺序符合人们的认知规律， 且使文章结构严谨、层次分明。
2、本文主要采用了列数字、举例子、打比 方等说明方法。试从课文中找出有关语句， 说说它们的表达效果。
食人鲳 在中国
2002年左右，食人鲳被 带到了中国，而且有一个冠 冕堂皇的身份：观赏鱼类。 食人鲳，又名食人鱼。 原产南美，以凶猛闻名，不 能与其他鱼共养。在亚马孙 河流域，人们过河时，常常 要先向河里投掷牛肉等把食 人鲳诱开。在巴西的一个州 里，每年约有1200头牛被它 吃掉。一些在水中玩的孩子 和洗衣服的妇女不时也会受 到食人鲳的攻击。
文中生物学和生态学界对待“生物入侵者” 的两种观点，你赞同哪一种？面对“生物入侵 者”，我们人类应该做些什么？
抄写“读一读写一写”中的词语，并从
中任选五个词语写一段话。(不超过150 字)
查阅资料，了解达尔文的“物竞天择” 和“适者生存”的理论。
拓展延伸
•
你知道自然界还有哪些生物入 侵者? 你在现实生活中发现过生 物入侵的现象吗?怎样才能有效 扼制生物入侵的现象?（组内交 流关于生物入侵的资料，然后 各小组推荐代表在班上发言。)
绿色杀手——紫茎泽兰
凉山州草原站站长在向记者 介绍它们在凉山州的疯长
它叫什么
• 一种美丽的植物，开白色的小花，一年 四季常绿，繁殖能力极强……有它在的地方， 任何植物都不能生长，它就像一个“绿色杀 手”，将所有的植物“杀死”，所到之处成 为一片“绿色沙漠”。目前由中美洲入侵的 这种可怕植物已经将四川凉山州800万亩优良 草场变成自己的王国，而且它们正以每年30 公里的速度悄悄向成都逼近…… • 这种植物叫什么？
生物入侵者
整体感知
1、怎样理解 “生物入侵者”？从 文中找出语句来说一说。 2、本文除了告诉我们什么叫 生物入侵者，它还讲了哪些内容? （在找出各段的中心句的基础上 列 出提纲)
斑贝塞的管道
斑贝危害触目惊心
什么叫 “生物入 侵者”
介绍“生物入侵者”给人类带 来的危害和对生态环境的破坏 作用
外来入侵物种名单
• 据不完全统计，目前我国有主要外来杂 草107种，外来害虫32种，外来病原菌 23种……首批外来入侵物种名单公布： • 紫茎泽兰、薇甘菊、空心莲子草、 豚草、毒麦、互花米草、飞机草、凤眼 莲（水葫芦）、假高粱、蔗扁蛾、湿地 松粉蚧、强大小蠹、美国白蛾、非洲大 蜗牛、福寿螺、牛蛙……