浅谈新高考下的高中化学高考备考策略

浅谈新高考下的高中化学高考备考策略

摘要：在当前高中化学教学课堂中，为了使学生能够灵活地应对高考，教师要

在新高考背景下制定完善的教学方案，从而使学生能够做好高中化学高考的备考

工作，明确主要的复习方向和复习重点，不仅可以在一定程度上提高学生的学习

效率还可以提升学生的高考分数，为学生后续的学习奠定坚实的基础，所以在班

级教学的过程中，教师要对新高考背景进行深入的分析和研究，结合新高考改革

的内容和考核的重点，提高课堂教学的针对性，从而对学生进行良好的指导和引导。

关键词：新高考；高中化学；备考策略

在新高考背景下，教师在高中化学教学课堂中在对学生进行高考备考教学时，要根据学生当前的理解能力以及学习特点，为学生进行课内外资源的整合，并且

还要开展针对性的练习课堂，让学生进行典型题的系统性练习，从而使学生能够

对以往所学到的知识起到一个良好的巩固作用，更加灵活的运用化学学习技巧来

解决实际问题，提高学生的高考分数。

一、把握命题方向

在新高考背景下，一些题型的考核内容和命题方向发生了一定的改变，所以

在高中化学教学课堂中，教师在对学生进行高考备考教学时，要适应新课改对高

考命题所产生的新影响和新变化，教师在课堂开始之前要做好充分的准备工作，

当教师有了完善的理论支撑的话，那么后续教学就能够有序进行。在实际教育工

作中教师要对以往5年来的高考化学真题进行深入的分析以及研究，从而满足出

高考命题的变化方向以及变化的特点，明确各个高考题目所要考核的难点以及热

点问题，从而有针对性地为学生进行高中化学知识的复习，提高课堂教学的效果［1］。另外由于高中化学所涉及到的知识内容是相对来说较为复杂的，并且高

考试卷中所考核的内容具有不确定的特点，假如教师在班级教学的过程中，一直

让学生对这些知识点进行死记硬背的话，那么在无形之中增加了学生的学习压力，还严重影响了学生复习效果的提高，因此，为了让学生进行高效的备考和复习，

教师在班级教学的过程中，要引导学生对各个知识点之间的逻辑关系进行全面地

划分，教师可以让学生通过思维导图的方式将高中化学某个单元的知识点进行全

面的总结，使学生能够明确各个知识点之间的逻辑关系以及不同之处，方便学生

通过思维导图的方式进行系统性和多样性的分析，使学生在脑海中能够构建完善

的知识结构，更加高效地掌握化学复习的难点和重点问题。在班级教学的过程中，教师要加强对学生学习思路的引导，教师也要根据自身的教学经验和分析高考题

的启示和收获，提高课堂教学的科学性和针对性，从而使学生能够更加灵活地应

对高考试题。

二、帮助学生梳理知识点

由于高中阶段的化学知识复杂性是比较高的，所以在日常教学的过程中，教

师要帮助学生对各个知识点进行有效的梳理，在班级中教师不仅要让学生掌握一

些基础性的知识，还要让学生能够明确各个知识点在解决问题中的运用，从近几

年来的高考化学试卷中可以看出一些基础题所占的比例是比较大的，一些拔高题

也是在基础题的基础上进行扩展和延伸的，所以在高中化学教学课堂中，教师要

帮助学生梳理一些基础性的知识点，起到一个良好的巩固效果［2］。教师要结

合教材中的内容，让学生全面地掌握教材中所涉及到的重点知识点，从而使学生

能够更加灵活地用这些知识点来解决实际问题。教师在让学生进行备考时，要有

计划和有目的的安排学生阅读高中化学课本中的内容，比如教师可以要求学生每

天读10页左右的高中教材，并且对高中化学教材中所涉及到的例题进行深入的

分析和研究，学生在分析的过程中，教师要让学生明确课本中例题的解题思路和

所运用到的知识点，从而使学生可以从这些题目入手提高自身的知识掌握程度。

当学生阅读完课本中的例题之后，教师要结合课本中的题目为学生进行一些条件

的变更，这样一来，不仅可以了解学生对知识的掌握情况，还可以使学生的解决

问题能力能够得到有效的锻炼，通过题目的变换，学生能够对化学基础知识进行

系统性的掌握，并且根据自身的化学基础作出正确的选择。

三、总结解题规律

在近几年来高考化学试卷中，不仅是对学生基础知识掌握情况的考核，还是

对学生思考能力和解决问题能力的考核，所以在班级教学的过程中，教师要加强

对学生学习能力和学习技巧的培育力度，即使是在高考化学试卷中，学生面临着

一些比较灵活的题目，那么学生也可以根据自身的化学素质和学习能力进行自主

性的解答，提高学生的化学考试成绩［3］。在班级教学的过程中，教师要让学

生在较短的时间内正确解答所有会的试题，并且教师还要让学生在日常做作业的

过程中，针对性的锻炼自身的解题速度和解题正确率，特别是在复习冲刺阶段，

教师要严格按照高考的时间来让学生进行自主性的练习。在让学生进行做题训练时，教师要加强对中低档试题准确率的把控程度，这主要是由于在高考化学试卷

中中，低档题型所占的分数是比较大的，与此同时一些学生在考试的过程中难免

会由于紧张或者是其他因素的影响，使得原本该做对的题没有做对，出现了许多

不应该出现的错误，所以在班级教学的过程中，教师要根据学生当前的理解能力

和知识掌握情况，进行针对性的强化训练，让学生在做题时可以集中注意力，这

样一来可以在较短的时间内解答出问题的答案。最后在班级教学的过程中，教师

要让学生在做题时进行反复的练习，争取让学生做到只要见到会做的体型那么就

一定能够答对，教师在让学生解答完题目之后，要让学生对题型所考核的知识点

和解题的规律进行信息上的总结以及归纳，从而使学生能够掌握不同题型的针对

性的解题方法，提高学生的解题正确率。在一段时间的做题训练结束之后，教师

可以将班级中的学生分成几个小组，让学生将自身在解题过程中遇到的困难和已

经解决的困难进行全方位的分析，和小组成员进行深入的讨论，从而使学生能够

明确解题的规律和解题条件中所蕴含的考核知识点。

结束语：

在新高考背景下，教师要加强高考备考的重视程度，对原有题海战术的教学

模式进行创新和调整，以培养学生学习能力和解题能力为主来开展相关的教学活动，教师要加强对学生基础知识的教学，扩展高中化学备考教学的深度以及广度，实施正确而科学的复习方法，从而使学生的学习效率和解题正确率能够得到有效

的提高。

参考文献

［1］范佐政.新高考背景下高中化学教学策略的研究［J］.高考，2019

（20）:132-134.

［2］杨德华.新高考背景下高中化学核心素养的构建策略研究［J］.中学课程辅导，2019（09）:60-62.

［3］张献礼.新高考背景下高中化学教学渗透核心素养的教学研究［J］.文理导航，2019（29）:71-72.