用科学发展观看待和分析学校“四大要素”知识讲解

用科学发展观看待和分析学校“四大要素”，

努力构建和谐校园、推进教育教学质量的提高

兰坪县民族中学李正潮

从毛泽东对“实践论”与“矛盾论”的论断，到邓小平强调的“发展才是硬道理”，从江泽民指出的“创新是一个民族进步的灵魂”到胡锦涛提出的“科学发展观”，应该说四代领导人结合中国的实际情况都在中国社会主义发展进程中的不同阶段提出了治国的核心思想，有着自己的远见卓识。

“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”。和谐社会新概念、科学发展观犹如明镜般的涓涓溪流滋润着祖国大地；恰似及时的春风温暖着亿万人心；又如伟人的巨手指引着社会主义各项事业的蓬勃发展。

一、对科学发展观的认识

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”科学发展观，是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的继承与发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是吸取改革开放二十多年来经验教训的总结成果，是指导我国是实现全面建设小康社会的思维理念，是实现发展的科学指导思想，是我们党几代领导核心集体智慧的结晶。

科学发展观的理论指出，科学发展观的基本内涵：第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹

兼顾。因此，切实落实科学发展观必须以毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想为指导，毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想是中国共产党先进性的集中体现，是我们党的立党之本，执政之基，力量之源，是我们党必须长期坚持的指导思想。

科学发展观具有普遍的指导性和深远的意义，科学发展观的基本内涵就是研究和分析问题的四个基本指南：即是否在发展？是否实现了是以人为本？是否达到了全面协调可持续的基本要求？是否遵循了统筹兼顾的根本方法？

二、用科学发展观看待和分析学校“四大要素”是构建和谐校园的重要前提

我认为学校的四大要素是：方向、学生、教师、质量。学校的一切工作都必须围绕“四大要素”进行，所以对学校进行分析和研究的要点就是：学校每一个要素符合科学发展观基本内涵的程度如何?

“四大要素”的辩证关系是：“方向”就是中国共产党领导下的中国特色社会主义办学方向以及符合中国特色社会主义的学校特色。学生是教育的对象和学习发展的主体；教师是引领学生不断发展的主导者，二者互为依存，共同发展，激励共进。方向指引下的学生、教师互为发展才体现以人为本。质量提高必须以方向保障、学生“真学”、教师“真教”为前提。

科学发展观下学校“四大要素”各自的内涵：

1、方向：中国社会主义的学校坚持中国共产党的领导，在中国共产党的领导下发展学校特色。在此前提下，校长就是学校前进方向的代名词。

诸葛亮、司马懿、刘邦、项羽式的人物中谁能当校长呢？

校长乃一校之魂。校长的视野有多远，学校发展的路就有多远；视野决定思路，思路决定出路。原国家教委副主任柳斌同志曾在一个会议上讲过这样一段话：“从某种意义上讲，一个好校长就是一所好学校。即在一定的外部条件——校舍、设备、教材、资金投入、师资、教育方针各方面的条件具备以后，校长便是决定因素”。所以①校长必须明确社会主义办学的方向，具备坚定的政治信念。②校长必须做好文化引领，建立健全符合社会主义发展的令人信服的、大气磅礴的、爽心悦目的制度和激励机制。③校长必须打造出“蚂蚁系统”般的“严格执行力”。④校长必须把“以法治校、依法执教”；“以法护教、依法护校”放在核心地位。

为此，校长必须具备以下几个思维品质①必须以促进教师的专业化发展。②在努力保障教学质量提高的基础上发展学生特长。③注重发展学校特色，扩大社会影响，提高学校声誉。④不能以校长为本发展学校，不能以牺牲大局作为代价发展提高某个局部。⑤校长必须以

课堂教学质量的提高为中心，以及时防治与纠错为手段，努力保障教育教学质量的稳步提高。⑥必须将学校打造成为一个目标共同体，全体教职员工都必须深悉目标共同体的重要意义，并为之积极勤奋的工作。⑦必须研究和挖掘周边和邻近资源的利用。⑧对学校的管理目标（学校的方向与生命是什么？）、管理功能（做了什么？）、管理效能（做好了什么？）做真正意义上的科学研究。

2、学生：科学发展观下学生的全部要义在于“真正学起来”，就是指必须引领学生自觉进行“均衡发展、内涵发展、素质发展”。科学发展观的本质和核心是以人为本，就是要以人为中心，突出人的发展。人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的归宿；人是教育的基础，也是教育的根本。一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值。

为此，我们必须对科学发展观下的学生观的要领进行深入的分析：教育不仅是“传道、授业、解惑”的活动，更是一种参与国际竞争的实体，我们的教育要以提高学生素质为根本，以培养学生创新精神和实践能力为核心，将学生培养成乐于求知、勤于实践、善于探索、勇于创新、具有持续发展能力、正确人生态度以及文明和民主素质的特点＋特长的优秀青年。

①学生健全的人格与良好的心态是个体学习成绩得以不断提高的主要条件之一。②学生们有着独到的个性与思想，是可持续发展的宝

贵资源。③学生的成就与行为是整个社会行为模式的重要前提。④学生不仅是财富与幸福的载体，同时是社会创新的主体。⑤以学生为中心，充分关注学生的基本技能和个性品质是学生得以全面发展的重要前提。

3、教师：科学观下教师的全部要义在于“真正教起来”，促进教师的发展——使教师成为专业化的、专家型的教育工作者；以以人为本的高度关注教师的社会价值；以协调性与可持续性为要点培养教师的研究力；以统筹性为重点促使教师成为“引领”学生的“导师”。

科学发展观下的教师观的要领是什么？人们常说教师是天底下最光辉的职业，他们头顶蓝天脚踩大地，无愧于心；他们倾心育人，无私奉献，做人民的好公仆；他们和风细雨育桃李，他用自己的热血丹心，铸就了不朽的师魂。作为校长，必须要充分利用各种因素，积极采用各种手段，精心组织培养学校教师的群体特长，促使每一个教师都具有扎实的教学基本功，并让他们不断形成和完善自己的教学风格。特色教师培育特长学生，学生的个性特长得到张扬，学习的积极性得到充分的调动，自然而然使学校整体的教学质量得到提高，这样活水不断注入，学校的发展就在自然而然中形成并发扬光大。

首先要重视教师的四个基本特质。

①教师是平凡的家庭成员，肩负子女与学生的双重教育。②教师是“入俗”的平凡人，但他必须做“脱俗”的伟大事业。③教师是教育者，同时要不断的接受社会的教育。④教师是学生成长的“引领”